10的加减法练习课教案设计
2024年小学数学《10的加减法练习课》精彩教案通用
2024年小学数学《10的加减法练习课》精彩教案通用一、教学内容本节课选自小学数学教材《数学》三年级上册的第三章“10的加减法”。
具体内容包括：10以内数的加减法运算，掌握10的加减法运算规律，运用10的加减法解决生活中的实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握10的加减法运算规律，能熟练进行10以内数的加减法计算。
2. 培养学生运用10的加减法解决实际问题的能力，增强数学应用意识。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点1. 教学重点：10的加减法运算规律，10以内数的加减法计算。
2. 教学难点：运用10的加减法解决实际问题，理解加减法运算的逆向关系。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT课件、计算器。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个购物场景，让学生观察并回答问题：小明有10元钱，他买了一支笔花了3元，还剩多少钱？通过这个情景，让学生感受到数学与生活的联系。
2. 例题讲解（10分钟）讲解10的加减法运算规律，通过具体例题引导学生理解并掌握10以内数的加减法计算。
3. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论，共同解决一个实际问题：如果每个小朋友有10个糖果，小红和小明要互相交换糖果，小红给小明2个糖果，小明给小红3个糖果，他们各自还剩多少糖果？6. 课堂小结（5分钟）教师对本节课所学内容进行简要回顾，强调重点和难点。
六、板书设计1. 10的加减法2. 内容：10以内数的加减法运算10的加减法运算规律解决实际问题七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：10+3、105、7+6、94（2）应用题：小华有10个苹果，他给了妈妈3个，又给了爸爸2个，还剩几个？2. 答案：（1）计算题答案：13、5、13、5（2）应用题答案：5个八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对10的加减法运算规律掌握较好，但在解决实际问题时，部分学生存在困难。
苏教版小学一年级数学上册《10的加减法》教案
苏教版小学一年级数学上册《10的加减法》教案教学目标：1. 能够准确地读出10的加法和减法口诀。
2. 能够运用10的加法和减法口诀进行简单的计算。
3. 能够用文字和符号表示10的加法和减法运算。
教学重点：1. 通过口诀记忆10的加法和减法。
2. 对10的加法和减法进行简单的计算。
教学准备：苏教版小学一年级数学上册《10的加减法》教材，教具卡片。
教学步骤：Step 1：引入新知1. 率先出示一张有10个小卡片的数带卡片，让学生观察卡片并回答问题：“你们注意到这些小卡片有什么特点？”（学生回答后教师引导他们注意到每排排列5个小卡片。
）2. 继续问：“你们注意到卡片上有什么数字？”（学生回答后教师引导他们注意到数字从0到9。
）3. 教师解释说：“这些小卡片上的数字都是由0到9的数字组成的。
”4. 提出问题：“你们知道0到9的数字相加等于几吗？”（学生回答后教师引导他们相加，求和为45。
）5. 教师给学生说：“我们今天要学习的就是以10为基数的加减法。
”6. 出示课本教材中的相关内容或者教师自己准备好的教具，让学生自主探索。
Step 2：学习10的加法口诀1. 出示10根装有一定数量的火柴棍的教具，让学生观察，看是否能够找出其中的规律。
2. 引导学生回答：“这些火柴棍分别代表了什么数目？”（学生回答后教师指导他们发现每根火柴棍代表1个数字。
）3. 教师出示卡片上的数字，让学生用火柴棍模拟出卡片上的数字，例如：出示数字3，学生用3根火柴棍摆出来。
4. 教师出示一些两个数的组合，例如：1+9、2+8、3+7等，让学生观察这些组合的特点。
5. 教师带领学生一起大声朗读“10以内的数相加等于10后再加上剩下的数”的口诀。
6. 在黑板上示范计算1+9=10+1=11，并鼓励学生积极跟读。
7. 进行多次练习，让学生逐渐记住10的加法口诀。
Step 3：学习10的减法口诀1. 引导学生回忆10的加法口诀。
2. 出示一些两个数的组合，例如：10-8、10-7、10-6等，让学生观察这些组合的特点。
一年级数学10的加减法教案5篇
一年级数学10的加减法教案5篇通过整理与复习，使学生进一步加深对10与内、数的`认识，利用数的组成，熟练掌握10 以内的加减法，在具体的生活情境中感悟数的组成，理解算理，培养与他人合作的意识，并会独立思考，今天我在这里整理了一些一年级数学10的加减法教案最新5篇，我们一起来看看吧!一年级数学10的加减法教案1认知目标：1、学会10的加减法。
2、在分气球的活动中，使学生体会10的加减法各部分关系。
3、培养有条理的思考问题。
4、通过游戏学会凑十法。
情感目标：在实际操作和有趣的课堂活动中体验数学的快乐，激发学习兴趣和学习热情。
能力目标：通过画一画，摆一摆，说一说，做一做等活动培养观察能力和解决问题的能力，体会生活中处处有数学。
教材分析：本课是北师大版第一册第三单元中的分苹果一课，通过操作活动，使学生初步理解得数是10的加法和相应的减法，发展他们的数感。
有关10的加减法在计算教学中比较重要。
本课教学重点是学会10的加减法，教学难点是训练学生有条理、按顺序思考。
德育渗透点是培养学生与他人合作交流、和谐共处。
学校及班级状况分析：班上有多媒体电脑一台，我制作了精美的课件。
为加强学生之间的交流合作，我改变传统的.课桌椅的摆放，8位学生围坐分为一小组，共分为8个小组。
学生状况分析：学生刚入学，年龄小，注意力容易分散，整节课我以小熊过生日这一情境贯穿始终，以此激发学生的学习兴趣和欲望。
因为有7、8、9加减法的铺垫，学生对这一类型的加减法比较熟悉，也有了一定的计算能力和计算方法，以及一些学生在学前班和家庭里也以学会了这些计算，所以学生在学习起来就比较熟练。
借于此，在加强学生的计算能力的同时，也侧重了学生提出问题和解决问题能力的训练以及还可以用什么方法解决此类问题的能力也就是算法多样化。
设计理念：一、从学生生活经验出发在生活中，学生已经大部分掌握10的加减法，在教学中我紧密联系生活实际，从他们自身知识背景出发进行教学活动，让学生自己尝试着把10个气球分成两堆，并尝试着列算式，把数学和生活实际联系起来，让教学贴近生活，使他们体会数学就在身边，生活中处处有数学。
小学数学《10的加减法练习课》优质教案通用
小学数学《10加减法练习课》优质教案通用一、教学内容本节课我们将深入探讨人教版小学数学三年级上册《10加减法》章节。
具体内容包括复习10组成，运用组成知识进行10以内加减计算，以及通过实际情景引导学生感受加减法在生活中应用。
二、教学目标1. 让学生熟练掌握10组成，能快速准确地完成10以内加减计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题能力，增强他们对数学兴趣和信心。
三、教学难点与重点教学难点：10加减法在实际问题中应用。
教学重点：10组成及10以内加减法运算方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、计数器、算盘、小棒等。
学具：练习本、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过PPT展示一个超市购物场景，引导学生观察并提问：“同学们，你们在超市购物时，有没有遇到过要计算总价问题？”2. 复习10组成（5分钟）让学生用计数器、算盘或小棒进行操作，复习10组成，如9+1=10，8+2=10等。
3. 例题讲解（10分钟）讲解10以内加减法运算方法，并以例题进行演示。
例题1：小明有5个苹果，妈妈又给他3个苹果，请问小明现在有几个苹果？解答：5+3=8，小明现在有8个苹果。
例题2：小华有10个糖果，他吃掉4个糖果，请问小华还剩下几个糖果？解答：104=6，小华还剩下6个糖果。
4. 随堂练习（10分钟）练习1：8+()=10练习2：10()=7练习3：填空：我有()个铅笔，又买()个铅笔，现在一共有()个铅笔。
5. 小组讨论（5分钟）将学生分成小组，讨论10加减法在实际生活中应用，如购物、点菜等。
六、板书设计1. 10组成：9+1=10，8+2=10，2. 10以内加减法：5+3=8，104=6，3. 实际应用：购物、点菜等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）填空：7+()=10，10()=6（2）解答题：小芳有10个橘子，她送给小红3个橘子，请问小芳还剩下多少个橘子？（3）思考题：10加减法还能解决哪些实际问题？2. 答案：（1）3，4（2）小芳还剩下7个橘子。
小学数学《10的加减法练习课》教案通用
小学数学《10的加减法练习课》教案通用一、教学内容本节课选自小学数学教材《10的加减法练习课》章节，详细内容包括复习10的组成，运用10的加减法解决实际问题，通过直观教具和实例，帮助学生巩固10以内数的加减运算，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握10的加减法运算方法，熟练计算10以内的加减题目。
2. 能力目标：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和计算速度。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，增强学生克服困难的信心。
三、教学难点与重点教学难点：理解10的加减法运算规律，解决实际问题时灵活运用。
教学重点：熟练掌握10的加减法运算方法，提高计算速度。
四、教具与学具准备教具：加减法卡片、挂图、计算器。
学具：学生练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课通过讲述小明购物找零钱的故事，引出10的加减法运算。
2. 复习10的组成利用挂图，引导学生复习10可以由哪些数字组成。
3. 讲解10的加减法运算方法利用加减法卡片，讲解10的加减法运算规律，并进行例题讲解。
4. 随堂练习学生完成练习本上的10的加减法题目，教师巡回指导，及时纠正错误。
5. 解决实际问题出示小明购物找零钱的题目，引导学生运用10的加减法运算解决问题。
强调10的加减法运算方法和注意事项，鼓励学生在生活中运用数学知识。
七、作业设计1. 作业题目：（2）应用题：根据实际情况，编写一道运用10的加减法运算的问题，并解答。
答案：（1）略。
（2）示例：妈妈买了3个苹果，又买了5个香蕉，一共买了多少个水果？答：一共买了8个水果。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事导入、实例讲解、随堂练习等方式，使学生熟练掌握了10的加减法运算方法，提高了计算速度和解决问题的能力。
课后，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
拓展延伸：引导学生思考，如何用10的加减法运算解决更多实际问题，提高学生的创新意识和应用能力。
《10的加减法》数学教案设计
《10的加减法》數學教案設計《10的加减法》数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够掌握10以内的加减法运算，理解加法和减法的意义。
2. 过程与方法：通过观察、思考、操作、交流等学习活动，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生的数学兴趣，增强他们的自信心，激发他们主动探究的学习精神。
二、教学重难点：重点：理解和掌握10以内的加减法运算。
难点：理解和应用加减法的实际意义。
三、教学过程：1. 导入新课：教师可以通过创设生活情境，如“小明有5个苹果，妈妈又给他买了3个，现在他有几个苹果？”引出加法的概念。
2. 新课讲授：（1）讲解加法概念：将两个或多个数量合并成一个数量的过程，我们用加法来表示。
（2）讲解减法概念：从一个数量中去掉一部分，得到另一部分的过程，我们用减法来表示。
（3）讲解10的加减法口诀：一一得一，二二得四，三三得九，四五二十，五六三十，七八五十，九十还是一十。
3. 实践操作：学生通过动手操作（如使用教具或实物），进行10以内的加减法运算，进一步理解和巩固知识。
4. 巩固练习：组织学生进行一些简单的加减法练习，如填空题、选择题、判断题等。
5. 总结提升：让学生总结本节课所学的知识点，并鼓励他们在生活中寻找和运用加减法的例子。
四、教学评价：在教学过程中，教师应注重对学生的学习情况进行观察和记录，及时给予反馈和指导。
同时，也可以通过课堂提问、小组讨论、作业批改等方式，了解学生对知识的理解和掌握情况。
五、教学反思：教师在教学结束后，应对自己的教学过程进行反思，总结经验，找出不足，以便改进教学方法，提高教学质量。
2024年小学数学《10的加减法练习课》教案通用
2024年小学数学《10的加减法练习课》教案通用一、教学内容本节课选自小学数学教材《数学》三年级上册第十章“10的加减法”。
详细内容包括：1. 10的加减法算式的认识与理解；2. 10以内数的加减法运算；3. 10的加减法在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握10的加减法运算方法，能正确计算10以内数的加减法；2. 培养学生运用10的加减法解决实际问题的能力；3. 激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解10的加减法运算规律，能熟练进行10以内数的加减法计算。
教学重点：掌握10的加减法运算方法，运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学挂图、计算器；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用挂图展示生活中的实际场景，引导学生发现其中存在的10的加减法问题，激发学生学习兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）讲解10的加减法运算方法，结合具体例题进行分析，让学生理解并掌握运算规律。
例题1：8+2=？例题2：93=？3. 随堂练习（15分钟）学生自主完成练习本上的10的加减法题目，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组讨论（5分钟）学生分组讨论10的加减法在实际生活中的应用，分享各自的发现和心得。
六、板书设计1. 10的加减法2. 内容：1）10的加减法运算方法2）10以内数的加减法计算3）10的加减法在实际生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：1）计算题：完成练习本上的10的加减法题目；2）应用题：运用10的加减法解决实际问题。
2. 答案：1）略；2）答案不唯一，合理即可。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生思考如何运用10的加减法解决更复杂的问题，为下一节课的教学内容做好铺垫。
重点和难点解析1. 教学内容的安排与组织；2. 教学目标的设定；3. 教学难点与重点的识别；4. 教学过程的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；5. 板书设计；6. 作业设计；7. 课后反思及拓展延伸。
2024年《10加减法》教案(通用
2024年《10加减法》教案(通用一、教学内容本节课选自2024年教材《数学》第一册第四章《10的加减法》。
详细内容包括：10以内数的认识，10以内数的加减法运算，运用10的加减法解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握10以内数的加减法运算，并能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用10的加减法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，提高学生的自主学习能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解10的加减法运算规律，解决实际问题。
教学重点：掌握10以内数的加减法运算，熟练进行计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学挂图。
学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示一个苹果，问：苹果树上原来有10个苹果，现在摘掉了一个，还剩几个？（2）引导学生运用10的加减法进行思考，并回答问题。
2. 例题讲解（1）教师出示例题：小明有10个糖果，他吃掉了3个，还剩几个？（2）教师引导学生分析问题，列出算式：103=7。
（3）教师讲解计算过程，强调10的加减法运算规律。
3. 随堂练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师选取部分学生进行讲解，并对学生的解答进行点评。
4. 小组讨论（1）将学生分成小组，讨论如何运用10的加减法解决实际问题。
（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评。
六、板书设计1. 课题：《10的加减法》2. 内容：（1）10以内数的加减法运算规律（2）运用10的加减法解决实际问题七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：10+3、105、7+2、94（2）应用题：小华有10个球，他给小红3个，又给了小明2个，还剩几个？2. 答案：（1）13、5、9、5（2）1032=5八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对10的加减法运算掌握情况较好，但在解决实际问题时，部分学生还存在一定的困难。
2. 拓展延伸：（1）引导学生探索20以内的加减法运算规律。
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第五单元6—10的认识和加减法
第3节10的认识和有关10的加减法
【第三课时】 10的加减法练习课
一、教学目标
1．复习巩固10以内的数的数法、数序、比大小、数的组成，使学生知识形成网络。
2．通过练习引导学生看懂题意、图意。
经历用已学知识和经验解决问题的过程，培养学生综合应用所学知识解决问题的能力。
3．使学生能通过学过的知识解决生活中的问题，体验成功的乐趣。
二、教学重点
复习巩固10以内的数的数法、数序、比大小、数的组成，使学生知识形成网络。
三、教学难点
综合运用10的相关知识，解决实际问题。
四、教学具准备
课件
五、教学过程
（一）复习导入
1.算一算：
看题快速说答案，看谁算的又快又好。
10-4= 8+2= 7+2= 7+3= 1+9=
10-3= 10-5= 10-4= 5+5= 10-0=
2.填一填
（1）观察表格，你能说说该怎么想吗？
（2）请你独立填写
（3）根据表格，记忆10的分解组成。
（二）知识梳理
孩子们，你们10的组成已经掌握的很好了。
我们一起来利用学过的知识来解决吧。
1.开动小火车
+4
-5 +2
6
（1）学生独立填写
（2）填写的时候，用到了我们学习过的哪些知识。
2.画一画，填一填
（1）请你接着画一画，并填出算式。
（2）说说你是怎么想的？
（3）你又用到了哪些我们学过的知识。
3.看图写算式
（1）你会写吗？请你自己试一试。
（2）结合图，说说每个算式表示的意思。
左边有6颗葡萄，右边有四颗，一共有10颗。
一共有10颗葡萄，吃了6颗还剩4颗。
一共有10颗葡萄，去掉4颗还剩6颗。
（3） 小结：看来我们不光能列出算式，还能说出每个算式表示的意义，真棒。
4．在里填上“>”“<”或“=”
（1）同学们都会比较两个数的大小了，你会比较一个算式和一个数的大小吗？请看屏幕上的题。
3+6 9 7 9
（2）你能直接比较出左边算式和右边的数的大小吗？如果不能，怎么办？
（3）学生分组讨论，共同探索比较算式和数的大小的方法。
由学生试着完成第一题
（4）谁能说一说自己是怎样比较大小的？
先算出左边算式的得数，再用得数去和右边的数进行比较。
（5）学生独立完成。
5.盘子里有10个桃子，小猴子想把一些桃子分到另一个盘子里，猜一猜它可能拿走了几个，盘子里还剩几个？
（1）快速说出一组答案。
（2）怎么考虑能把所以的情况找全呢？
有序思考是我们数学中常用的方法，当你有顺序的考虑问题时，才能做到不重复不遗漏。
（3）那你能不能利用有序思考，把下面空填写出来。
看谁找的最全。
3+（）< 9 （）+2<8
（三）拓展延伸
1.说一说图中哪些可以用7+3=10表示
（1）说一说，7+3=10 表示什么意思？
（2）在图里找一找，哪些可以用7+3=10表示。
2.
（1）说一说算式的意思
5个算式都用等号连接，说明5个算式的得数应该相等。
（2）该怎么把数进行分组，有什么窍门吗？（大数和小数搭配）
（3）学生自己独立填写。
（4）交流汇报：0+9=1+8=2+7=3+6=4+5。