克和千克二
二年级数学《克和千克》教案3篇(小学二年级下册数学克和千克教案)
二年级数学《克和千克》教案3篇(小学二年级下册数学克和千克教案)一、说教材《克和千克》是小学数学二年级下册的内容。
要求学生熟悉两个常用的质量单位克和千克，是学生对质量单位的初步尝试，也是为后面“吨”的教学奠定根底。
从学生的感知规律和生活阅历动身，敏捷处理教材，先熟悉克，再熟悉千克，然后理解克与千克的关系及学问应用。
围绕这节课的内容，以新的教学理念作指导，结合课题的试验方向确立了如下教学目标：1、学生熟悉克和千克，对1千克、几千克、1克、几克有肯定的感知，理解克与千克的关系，能进展简洁的质量计算。
2、连续培育自主探究、合作沟通的学习方法、鼓舞共性化的学习意识。
3、使学生充分体会到生活中到处有数学，培育学生的问题意识和解决问题的力量。
本节课的重点是对千克与克的熟悉并理解它们之间的关系，难点是对克的熟悉。
二、教法和学法教法：这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成肯定的学习习惯，但因年龄小，还是好动、好玩、奇怪心强，依据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的奇怪心，教师在教学中以情境教学法为主，创设学生喜爱、熟识的嬉戏情境、活动情境，让学生充分去感受、发觉，猎取新知，同时还采纳启发式教学、直观教学等教学方法，为学生多样化的学习方式制造了良好根底。
学法：为了更好的突出学生的主体地位，表达并优化多样化学习方式，在学法上采纳了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参加、自主探究、合作沟通的过程中感悟新知。
三、教学过程(一)情境导入1、教师：前几天，同学们随家长去超市购置了一些物品，还收集了一些常用物品的质量，我们一起沟通一下好吗?生答：妈妈买的牙膏是30克，火腿肠一根是45克，我的体重是31千克，一袋大米是25千克……师：同学们说了这么多，你有什么发觉吗?生：有的后面带：“克”，有的后面带“千克”。
学生有可能答出：比拟轻的用克作单位，比拟重的用千克作单位。
克与千克的换算
克与千克的换算克（g）和千克（kg）是表示质量的常用单位，它们在科学实验、日常生活和工业生产中都起着重要的作用。
在准确计量物体的质量时，我们常常需要进行克和千克之间的换算。
本文将详细介绍克与千克的换算关系，以及它们在实际应用中的意义和用法。
一、克与千克的基本概念与定义克是国际通用的质量单位，它是指质量为1克的物体所具有的质量。
而千克则是指质量为1千克的物体所具有的质量。
根据国际单位制（SI 单位制）的规定，1千克等于1000克。
二、克与千克的换算关系克与千克之间的换算关系非常简单，它们之间是一个较为直接的倍数关系。
具体而言，1千克等于1000克，而1克等于0.001千克。
也就是说，克与千克之间的换算关系可以用以下公式表示：克 = 千克 × 1000千克 = 克 ÷ 1000三、克与千克的换算实例现在，让我们通过一些实际的例子来具体了解克与千克的换算。
1. 例如，若要将500克转换为千克，我们可以使用上述公式进行计算：千克 = 500克 ÷ 1000 = 0.5千克因此，500克等于0.5千克。
2. 又如，若要将2.5千克转换为克，也可使用上述公式进行计算：克 = 2.5千克 × 1000 = 2500克因此，2.5千克等于2500克。
以上两个实例展示了克与千克之间的换算过程，通过简单的乘除运算，可以方便地进行单位的转换。
四、克与千克的实际应用和意义克和千克单位的转换在各行各业都有广泛的应用。
以下是一些具体的应用场景：1. 科学实验室：在化学、物理等学科的实验室中，常常需要精确测量不同物质的质量。
通过克和千克的换算，可以方便地在实验中进行计量和记录。
2. 食品加工业：在食品加工和餐饮行业中，常常需要按照特定比例和配方来计量原材料的质量。
通过克和千克的换算，可以准确控制所需的食材数量。
3. 贸易和物流：国际贸易和物流行业需要对货物的重量进行准确计量，以确定运费和价格。
克与千克的认识和计算
克与千克的认识和计算克和千克是国际通用的质量单位，用于计量物体的质量。
下面将对克和千克的认识和计算进行详细介绍。
一、克和千克的概念和定义1. 克：克是国际单位制中质量的基本单位，符号为"g"。
1克等于1千分之一千克，即1g = 1/1000 kg。
2. 千克：千克是国际单位制中质量的基本单位，符号为"kg"。
1千克等于1000克，即1 kg = 1000 g。
二、克和千克的换算关系1.克转千克：将克转换为千克，只需将克数除以1000即可。
例如，5000克等于多少千克？5000克÷1000=5千克。
2.千克转克：将千克转换为克，只需将千克数乘以1000即可。
例如，7千克等于多少克？7千克×1000=7000克。
三、克和千克的使用场景克和千克常常在日常生活和科学研究中被使用。
以下是几个常见的克和千克的使用场景：1.食品配料计量：在烹饪过程中，通常会用克来计量食材的重量，例如面粉、糖、盐等。
2.宝石和珠宝测量：在宝石和珠宝行业中，克通常被用来测量宝石的重量，以便评估其价值。
3.医疗药剂计量：在医疗领域，药物的剂量常常用克来计量，并根据患者的情况调整剂量。
4.科学实验：在科学实验室中，克和千克通常被用来测量实验样品的重量，以便进行准确的实验记录和分析。
四、如何进行克和千克的计算进行克和千克的计算时，需要注意以下几个要点：1.保留有效数字：在进行计算时，应保留合适的有效数字位数，以确保计算结果的准确性。
2.单位换算：在进行克和千克的互相换算时，需根据单位换算关系进行除法或乘法运算。
3.单位转换：在进行其他单位的计算时，需将克或千克转换为其它单位，如毫克、磅等。
举例说明：1.如果有一个物体的重量是350克，要将其转换为千克，可以使用克转千克的换算关系：350克÷1000=0.35千克。
2.如果有一个物体的重量是0.75千克，要将其转换为克，可以使用千克转克的换算关系：0.75千克×1000=750克。
千克和克(二)
第二课时：千克和克（二）◆教学目标1．结合具体事物经历感受并认识质量单位克和千克的过程，初步建立1克和1千克的概念。
2．掌握用秤物品质量的方法，会选择适当的单位表示常见物品的质量，知道1千克＝1000克。
3．感受质量单位与生活的密切联系，能用所学知识解决实际问题，增强学好数学的信心。
◆重点、难点重点：知道1千克＝1000克，会选择适当的单位表示常见物品的质量，难点：感受质量单位与生活的密切联系，能用所学知识解决实际问题◆教学准备2袋盐（每袋盐重500克），200克苹果，一个两台分别标有克和千克单位的台秤教师当天买一个3千克的西瓜。
◆教学过程一、创设情境，导入新课1.教师拿出自己早上买的西瓜，让学生猜质量和花的钱。
师：今天早上老师买了一个西瓜，（把瓜举起来）请同学们猜一猜，这个西瓜有多重老师花了多少钱学生可能有不同的说法，让学生充分发言。
然后，告诉学生西瓜的单位和花的钱数。
2.指出西瓜的单价和总价，让学生再算，给学生充分表达不同算法的机会。
师：老师把每斤西瓜多少钱和一共花了多少钱都告诉你们了，这回能算出这个西瓜有多重了吗生：6斤。
师：说说你是怎样算出来的学生可能有不同的计算方法，如连加，先算10斤多少钱，再算出5斤加1斤的钱数，教师要给予表扬。
3．交流学生认识的各种称，给学生充分的发表不同见识的机会。
师：同学们说的对，这个西瓜是6斤，那谁知道平常人们都用什么工具称西瓜有多重生：用秤来称。
师：你们都见过什么样的称呢生1：台秤生2：电子秤。
生3：我还见过杆秤师：刚才同学们说得很好，台秤、杆秤、电子秤都是人们常用的称物品有多重的工具。
其它的你还认识吗生：我认识泵秤，经常用来称一袋。
……二、探究新知识1．认识千克。
（1）教师把西瓜放在台称上称，让学生观察交流发现了什么最后教师介绍千克是国际统一使用的一个质量单位。
同时让学生了解1千克＝2斤。
师：你们知道的真不少，好！现在我们就用这个台称来秤来称一称这个西瓜。
人教版数学二下《克和千克的认识》教案
人教版数学二下《克和千克的认识》教案一. 教材分析《克和千克的认识》是人教版数学二下的一章内容，主要让学生初步认识质量单位克和千克，掌握它们之间的换算关系，以及能够运用这些知识解决实际问题。
本章内容紧密联系学生的生活实际，激发学生学习兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经掌握了长度、面积、体积等基本度量单位，具备了一定的度量观念。
但是，对于质量单位克和千克的认识，部分学生可能还比较模糊，因此在教学过程中需要注重引导学生通过实际操作、观察、思考，加深对质量单位的理解。
三. 教学目标1.让学生掌握质量单位克和千克，理解它们之间的换算关系。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握质量单位克和千克，以及它们之间的换算关系。
2.教学难点：让学生能够运用所学的质量单位知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际情境中感受和认识质量单位。
2.直观演示法：通过实物演示和动画展示，让学生直观地理解质量单位。
3.动手操作法：让学生亲自动手操作，加深对质量单位的理解。
4.小组合作法：引导学生分组讨论和合作，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：准备一些实物，如水果、蔬菜等，用于直观演示。
2.学具：为学生准备一些小卡片，上面标有不同的质量单位，如克、千克等。
3.课件：制作相关的多媒体课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物或动画，引导学生关注质量单位，激发学生的学习兴趣。
如展示一颗苹果，提问：“这颗苹果重多少克？”让学生初步接触质量单位。
2.呈现（10分钟）向学生介绍质量单位克和千克，以及它们之间的换算关系。
如克与千克的关系：1千克=1000克。
同时，通过实例展示，让学生了解质量单位在生活中的应用。
3.操练（10分钟）学生分组进行动手操作，如每组分发一些小卡片，让学生互相提问，用所学质量单位进行回答。
对克与千克的认识
对克与千克的认识
对克与千克的认识
一、引言
在生活中，我们经常使用到克和千克两个单位来描述物品的重量。
但是，对于这两个单位，很多人并不能准确地理解它们的概念和区别。
本文将详细介绍克和千克的定义、转换以及在生活中的应用。
二、什么是克和千克？
1. 克：克是一个小单位，常用于测量较小的物品的重量。
其定义为1克等于物品质量为1千克的1/1000。
2. 千克：千克是一个大单位，常用于测量较大物品的重量。
其定义为1千克等于1000克。
三、两者的转换
1. 克转千克：将克数除以1000即可得到对应的千克数。
例如，4000克 = 4千克
2. 千克转克：将千克数乘以1000即可得到对应的克数。
例如，3.5千克 = 3500克
四、在生活中的应用
1. 在购物中
在超市或商场购物时，我们通常会看到商品的重量标示，有的是用克表示重量，有的是用千克表示。
在做选择时需要注意分辨，以免误选或计算不便。
2. 在食品的烹饪中
在做菜时，常常需要按照食谱中的要求称出食材的重量，以保证菜品的味道和口感。
通常情况下，需要用到克和千克单位。
3. 在药品的使用中
在量取药品时，往往需要按照医生开具的剂量称取药品的重量，并且需要按照克和千克的单位来进行计算，并且有些药品剂量非常小，需要用到毫克或是微克单位。
五、结语
克和千克是描述重量的基本单位，在我们的日常生活中用处广泛。
了
解它们的定义、转换以及应用，可以使我们在生活中更加得心应手，避免因为重量单位的错误而带来的麻烦和损失。
单位换算——克和千克教学教案二2
单位换算——克和千克教学教案二2克和千克教学教案二教学目标：1.了解克和千克的概念，掌握他们之间的换算关系。
2.能够独立完成克和千克之间的换算计算。
3.能够应用所学知识，在实际生活中进行物质的计量和换算。
教学重点：1.克和千克的概念和换算关系。
2.应用所学知识，进行物质计量和换算。
教学难点：克和千克的具体应用。
教学流程：1.导入环节(1) 导入目的：通过导入环节，激发学生的学习兴趣，并让学生对今天的教学内容产生关注。
（2）导入方式：先展示一些日常生活中我们经常用到的计量单位，比如公斤、斤、磅等。
让学生谈谈它们是用来计量什么的。
展示一张图片，上面有一些不同重量的蔬菜，让学生对它们进行一个简单的分类。
2.新讲授（1）过渡：蔬菜的分类看似简单，其实它背后涉及到一个有趣的问题——计量单位的换算。
所以，我们的今天的教学内容就是关于单位换算——克和千克。
（2）介绍克和千克什么是克？克是重量很小的单位，通常用来计算物品的质量。
1克等于1000毫克，也就是说，1克就是千分之一公斤。
而千克，是重量很大的单位，通常用来计算很重的物品。
1千克等于1000克，也就是说，1千克等于1公斤。
（3）介绍克和千克的换算关系我们来看一些例子，看看克和千克之间是如何相互转换的。
例1：把2000克的西瓜换算成千克。
我们知道1千克等于1000克，因此，我们可以先用克数除以1000，得到2千克。
例2：把5千克的沙发换算成克。
同样，我们可以先将千克转化为克。
因为1千克等于1000克，所以，5千克等于5000克。
（4）练习接下来，让我们一起来练习一下吧。
请大家完成以下换算题：1.将2.5千克的橙子换算成克：2.将6000克的水果换算成千克：3.将3.6千克的鸡蛋换算成克：（5）教师点评完成练习后，让学生进行互相检查，并请几位同学上台讲解一下自己的解题思路，教师进行点评。
4.实践环节（1）过渡：通过前面的学习，我们知道了克和千克之间的换算方法。
人教版小学二年级数学下册第八单元《克和千克》第二课时《 解决问题》同步练习题及答案(含两套题)
人教版小学二年级数学下册第八单元《克和千克》第二课时《解决问题》同步练习题及答案学校班级姓名1.下面这些物品，怎样放才能使天平处于平衡状态？连一连。
2.王阿姨要买15个桃子，估一估大约重多少千克。
口答：如果个桃子重1千克，那么15个桃子大约重千克。
3.学校食堂买来10千克鸡，大约有多少只？4.一箱果汁和一箱可乐比较，哪箱饮料重一些？5.下面是胜大超市部分商品的价格表。
（1）王阿姨买了3千克面包，需要花多少钱？（2）李大妈买了1千克蛋卷和500克饼干，一共要花多少钱？（3）你还能提出什么数学问题并解答？6.小英的妈妈想买一瓶洗衣液，你认为买哪一种合算？7.丽丽抱着三个同样的玩具一起称，共重31千克。
现知丽丽的体重为25千克，每个玩具重多少千克？8.食堂买来一些大米，吃了一半后，刚好还剩225千克，一共买来多少千克大米？9.5块巧克力共重36克，每块巧克力的质量都是整克数，其中1块稍重一点，其余4块一样重。
稍重一点的巧克力重多少克？10.填一填。
（1）1个苹果重200克，1个菠萝重（）千克。
（2）1个正方体的质量是（）克。
一个圆柱的质量是（）千克。
（3）天平的一边放了一个1千克的砝码，另一边放了一杯水、一个200克的砝码、两个50克的砝码和一个500克的砝码，此时天平两边平衡。
这杯水重（）克。
11.鸡：（）千克鸭：（）千克鹅：（）千克12.一箱苹果和一箱梨共重14千克，这箱苹果比这箱梨重2千克。
这箱苹果和这箱梨分别有多重？13.4只同样的奶羊与9只同样的山羊一样重，3只同样的山羊与5只同样的小羊一样重，30只同样的小羊与几只同样的奶羊一样重？参考答案1.2.15÷5＝3 5 33.10÷2＝5（只）4.2500＋2500＋2500＋2500＋2500＋2500＝15000（克）15000克＝15千克 15＜16 一箱果汁重一些5.（1）3千克里面有6个500克。
4×6＝24（元）（2）1千克里面有2个500克。
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巧解问题。
六一儿童节的时候，亮亮和他的小伙伴 去冷饮店吃冰淇淋不小心打烂了桌上摆放的 玻璃杯。店老板让他赔10个玻璃杯。可亮亮 又觉得没有打碎那么多杯子。面对一地的碎 玻璃，谁也说不清打烂了多少个玻璃杯。你 们能帮亮亮出出主意，看看他到底该赔多少 个玻璃杯吗？
五、全课总结，畅谈收获
（一）本节课我们运用什么方法解决问题？ （二）通过今天的学习，你对本单元所学的质 量单位和解决问题的策略有了什么新的认识？
三、深入推理，解决问题
王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。
苹果有大有小， 我们刚刚称过，一般大的 4 个1 要根据大小来 千克，中等个儿的 5个1千克。 估计。 如果4个苹果重1千克，这些苹果重（ 20÷4＝5（千克） 5 ）千克。
如果5个苹果重1千克，这些苹果重（ 4 ）千克。 20÷5＝4（千克） 知道了什么？ 口答：如果 答：如果4个苹果重 5个苹果重 1千克， 1千克， 要解决的问题 这些苹果大约重 这些苹果大约重 4 5千克。 千克。 是什么？
第八单元：克和千克
解决问题
一、谈话引入，经验交流
我们认识了克和千 克，还知道1千克 ＝1000克。
1千克苹果有 几个？这袋苹 果大约重多少 千克？ 上节课你们认识 了什么质量单位？ 它们之间有什么 关系？
二、动手实践，探究对比
先估一估1千克 苹果的个数 ，再 称一称1千克苹 果有几个。
电子秤
同样都是 1 千克苹果， 为什么称出的个数会不 一样呢？
四、巩固应24个梨 大约重多少 千克。 我知道大约5 个梨是1千克。
如果5个梨重1千克，这些梨大约重（ 24 －5 19 －5 14 －5 9 －5
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）千克。
口答：24个梨大约重5千克。
四、巩固应用，内化提升
2. 调查一下500克鸡蛋有几个。估一估65个鸡 蛋约重多少千克。 500克鸡蛋大约7-8 个。 65个鸡蛋约是8个 500克，即4000克， 也就是约4千克。
亲爱的姐姐：您好！ 我今天去超市买了500千克香蕉和2克苹果， 走在回家的路上，我发现马路中间有一块大石头， 给来往的行人和车辆带来不便，也很危险，我费 了好大的劲才把它搬开，估计石头有10克多重 呢！回到家我又量了量自己的身高，称了称自己 的体重，原来我自己的身高已超过130米，体重 也不足30克，难怪搬那块石头那么费劲儿呢！