詹天佑第一课时教学设计

《詹天佑》教学设计（第一课时）
【教学目标】
1、自学本课生字，读准字音，联系上下文理解有关词语的意思。

2、通过詹天佑克服勘测线路、开凿隧道、设计“人字形”铁路等困难，感受詹天佑严谨务实的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

3、顺着詹天佑设计挖隧道和“人字形”铁路的思路，发展学生的求异思维。

4、学习有感情地朗读课文。

一、谈话导入
1、孩子们，你们喜欢爱迪生吗？为什么喜欢？（爱迪生具有大胆探索、勇于拼搏、坚持不懈、无私奉献的精神），像他这样的人还有许许多多，他们光辉在我们的科学史册上，为人类创造着幸福的生活。

2、早在100多年前，就有这样一位科学家，他用这样的科学精神（板书：科学精神），为中国创造了一个奇迹，使我们中国人扬眉吐气，他就是詹天佑！（板书：詹天佑）请大声读出他的名字，今天这节课就让我们走近詹天佑！
二、初读，读准字词
请同学们快速浏览课文，注意读准字音……好了，你们读得怎么样了？考考你们。

（出示词语：要挟、轻蔑、居庸关、高山深涧、悬崖峭壁、毅然、勘测、经纬仪、隧道、藐视）
要求读准字音。

文中还有哪些字音读得不够准确？请提出来。

三、品读，再现动人情节
下面，让我们细细品读课文，大家可以边读边感悟：詹天佑的哪些言行让你深有感触？边读边找到一些细节划下来，在自己特别有感触的词语下面圈圈划划。

先自己学习，然后在小组内交流。

提示：边读边理解，有困难时不妨运用以下方法：朗读、体会、画图、模拟演示。

交流预设：
A﹨片段一
詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎。

‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。

”
（1）生：詹天佑经常勉励……（他工作非常认真，严谨，对工人要求很高……）（２）生：抓住“精密”及上句的“周密”一词，体会詹天佑对工作认真负责的态度和对工作人员要求严格的工作作风。

（３）指导朗读，加深理解。

（４）师：请同学们注意“经常勉励”，想一想在什么情况下，詹天佑会这样勉励他的工程人员？
（对工作马虎，偷懒的时候；遇到困难随便应付。

）
（５）师：是的。

当詹天佑看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，（插入一段故事）他语重心长地勉励工程人员——
（６）师：极个别工程人员因为条件艰苦，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地
勉励工程人员——
（７）你从这句话中看到了詹天佑的什么品质？詹天佑就是这样经常勉励工程人员的，他对待工作的态度是多么严谨求实呀！（板书：严谨求实）我们一起读——
B﹨片段二
他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。

塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。

詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。

白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。

（1）指名学生交流：他亲自带着学生和工人，扛着标杆……（我觉得作为一个主持修筑铁路的领导，一般来说都是在办公室遥控指挥的，但他却是亲自下到基层和工人一起，非常敬业。

）
（２）学生扣住“亲自、始终、一不小心还有坠入深谷的危险”等词句联系生活来谈体会。

（詹天佑身体力行……）
（３）师：这叫同甘共苦。

你们善于抓住关键的词语又善于联系生活理解课文非常好。

在峭壁上定点、测绘多危险呀！他为什么不去安全的地方呢？（指另一名）你能谈谈你的体会吗？你还有什么体会？（进一步感受詹天佑身先士卒、事必躬亲、以身作则的工作作风）
（４）师：同学们看看这些红色的词语（出示反映自然条件恶劣的词语），我们一起读一读，你脑子里浮现出了怎样的画面？
（５）生：我仿佛看到了漫天卷地的沙尘，一阵又一阵地刮来，吹得人睁不开眼睛。

但是詹天佑和工人们不顾这些，坚持在野外工作。

生：我仿佛看到了塞外到处都是崇山峻岭，到处都是深不见底的山涧。

环境十分恶劣。

（６）师：是啊！怒号的狂风吹动了漫天的黄沙但吹不动詹天佑坚定的信念；陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸但挡不住詹天佑前进的步伐。

你还仿佛看到了什么？
（７）生：我仿佛看到了：白天，詹天佑在山间艰难行走的脚步；晚上，他在昏暗的油灯下认真地计算的身影。

（８）教师小结：我们又仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油灯下布满血丝的眼睛。

（９）请同学们带着刚才想象的画面，有感情地读这些句子，打动自己也努力打动别人。

指名读 (配乐)
C﹨片段三
遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。

否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。

（1）出示句子，请学生读句子并谈谈自己的感受。

（2）你从这句当中，读出了他的爱国心。

孩子们，你们看看课文，想一想，詹天佑在修筑铁路的过程中，除了我们刚刚从勘测线路方面体会到他所遇到的困难外，他还会遇到哪些困难？再从文章里边找一找。

（3）学生分别从“开凿隧道”“制服陡坡”两节交流，体会到詹天佑用高超的智慧战胜困难。

（4）屏幕显示：选读“开凿隧道”或“制服陡坡”其中一节，四人小组讨论：詹天佑是怎样开凿隧道或者设计线路的？请画出简单示意图并加以说明。

（5）屏幕出现居庸关、八达岭的山势图，请小组派代表拿示意图到讲台前
去介绍詹天佑是怎样开凿居庸关、八达岭隧道的。

屏幕随即展示从两端同时向中间凿进方法和中部凿井法的动画，让学生体会到詹天佑的高超智慧和开拓创新精神。

（板书：开拓创新）
师激情地：施工时，詹天佑把总工程师办公处迁到南口，八达岭隧道８个月打通，花时极短，整个工程原计划６年完成，结果４年就竣工了，总费用只用了外国承包商索要价的１／５，为政府节约。

（6）詹天佑成功开凿了居庸关和八达岭的隧道，但是，到了青龙桥附近又遇到了困难，詹天佑是怎样克服的，你体会到了什么？
①哪个同学愿意自告奋勇地代表你们小组把你们画的示意图讲给大家听听？
②（课件带领学生乘坐火车体验“人”字形线路。

）下面让我们一起乘坐这趟火车，亲身感受一下“人”字形线路。

③同学们，你们觉得詹天佑设计的“人”字形线路好吗？为什么？
④看了詹天佑的设计，你想对詹天佑说些什么？（总结出詹天佑的创新精神，或者对詹天佑的敬佩之情。

）
⑤问：詹天佑为什么要设计“人”字形线路，这不是走弯路了吗？日常生活中有这样的事例吗？（挑山工、环山公路为了减小汽车上山坡度、骑自行车上山走‘之’字形线路）引导学生理解詹天佑设计人字形线路是一个了不起的创造。

（青龙桥附近，坡度特别大，詹天佑设计了“人”字形线路，方法的巧妙、设计的大胆让使学生感悟到詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神。

）勘测线路，詹天佑做到了精益求精；开凿隧道，表现了他超人的智慧和才能；“人”字形线路的设计，又体现了他的创新精神。

（7）师：是啊，这些都是困难，詹天佑每当遇到的这些困难，他就想——（8）孩子们，詹天佑在修筑铁路的过程当中，难道仅仅只是碰到了课文中所说的困难吗？不是的。

遇到了许许多多鲜为人知的困难。

老师从网上摘录了这样的一份资料。

（屏幕出示以下文字──配上贝多芬的《命运》，老师低沉地读屏幕上的文字）：
慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。

京张铁路经费被控制在英国汇丰银行手中。

正当进入第二段工程时，汇丰银行故意刁难，拖付工钱，造成误工。

帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修筑铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。

铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。

詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。

和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的附入深涧，不幸牺牲；有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是，女婿被绑架，心爱的女儿不幸身亡。

（9）孩子们，听了刚才的这几段话，我相信你对詹天佑遇到的困难一定有了更深的感受。

此时，你想说些什么呢？
（10）大家都谈得很好，了解到这些，我们再来读读这句话，一定会有别样的触动。

来，自己读读，读出心中的感受。

因为资金短缺，铁路修筑被迫中断的时候，此刻，詹天佑想——（一生读）
当帝国主义打扮成猎人的模样，看中国人出洋相的时候，詹天佑总是想——（一生读）
面对皇亲国戚横加干涉，无理取闹，詹天佑想——生齐读。

当亲友牺牲、离去，当女婿被绑架、女儿身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，
他总是想——生齐读。

同学们，詹天佑不但自己经常这样想的，他也经常这样勉励他身旁的工作人员：（一生读：遇到困难，他总是勉励工程人员：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。

否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。

”）
四、小结全文、抒发感情
他用科学精神忠心报国，精神感动天地，这个名字会让所有的世人瞩目，也会让所有的世人感动。

我们完全可以说詹天佑是当之无愧的感动世人的英雄。

今天，让我们以自己最喜欢的方式，写一段歌颂或怀念他的赞歌，把他留住，记在心里。

学生汇报写话内容；
师也随情境抒发感情：是啊，纪念一条铁路是为了缅怀一个伟人，牢记一段历史，传承一种精神……（语重心长地）老师更希望，我们不要只在纪念日的时候才想起詹天佑。