如何运用多媒体有效辅助数学课堂教学

ｌ利用 多媒体 设置数 学学 习情境 ，激发 学生 自主 学习的热情 ，使 学生 自觉投入到 新课程 的学 习 中
数学知识相对 比较抽象 ，要想让学 生理解这些抽象 的知 识 ，教师就必须想 办法将这些抽象 的数 学知识直观化 、形 象 化 ，吸引学生 的眼球 ，激发学生 自主学 习的热情 ，使 学生 自 觉投入到新课 程的学习 中。利用多媒体 就可 以完成这 一教学 任务 ，通过歌 曲 、图文等素材 吸引学生的有意注意 ，激活学 生数学思维 ，激发学生 自主学 习热 情。通过多媒体播 放歌 曲 和图片 ，为学 生创设数学认知情境 ，使 学生能够对儿 歌和 图 片中 的数字变 化产生兴趣 ，从 而理解 量与量之 间的关 系 ，并 通过多媒体 出示如下表格 ，进 而帮助学生准确理解 “ 用字母 表示数” 的深刻含义 。
知 识 的能 力 。
具备计算机技术 和网络应用技术等领域诸 多方面 的知识与技 能 。因此 ，要 获得 良好的课件素材 ，制作 出符合教学需要 的 课件 ， 就需要小 学数 学教师在教学实践中逐步掌握文件格式 、
软件应用 、制作技 巧等方面的知识和技能 【 ４ Ｊ 。数学规律是建 立在大量数学 事实和数学实验基础上 的 ，研究事实和开展 数 学实验需要对 大量数据进行科学 的处理 ，这是一个探索 、思
中文科技 期 刊数 据库 （ 引文版 ）教育科 学 ２ ０ １ ５ 年
８期
如何运用 多媒 体有效辅助数学课 堂教学
线 晓娟
甘肃省夏河 县王格 尔塘 中心小学 甘肃 夏河 ７ ４ ７ １ ０ ０
摘要 ：多媒体技 术与小 学数 学教 学的有机 结合是新课 改的要 求和时代 发展 的产物 ，有利 于增 强学生对数学知识的理解 ，提 高学 生的逻辑 思维能力 ，丰 富学生的数 学知识 。因此教 师要科 学运 用 多媒 体教 学手段 ，使其 为小学数 学教 学服 务 ，为学生的全 面发 展奠定 坚实基础 。本文对如何运用 多媒体有效辅助数 学课 堂教 学进行 了探 讨。 关键词 ：运 用 ；多媒 体 ；辅助数 学；课 堂教 学；策略
２ 以教学 内容及 目标为 基础 ，合 理应 用多媒 体教学
教学 当中 ，要想完成教学计 划必须选择恰 当的教学方式 完成教学 内容及 目标 。要想 在课堂上短短 的 ４ ０ 分钟 内高效 的达成教 学 目标 ，教学媒体 的合 理选择 以及优化 组合起着至 关重要 的作用 。所 以 ，针对教学 内容 ，制定合理 的教学 目标 ， 体技 术作 为社 会信息化发展 的产 物 ，应用到教学 当中 ，根据数学 教学 的内容及 目标恰 当地选择 多媒体教学 内容 ，可以更快速 地完成教学 目标 ， 提升教学效果 。小学语文 的课 堂教学 当中 ， 不少 问题 用文字和语 言的讲 述很难直观表现 出来 ，小学生更 是难 以理解 ， 而应用多媒体教学却能将这些 问题快 速地 解决 。
考 的过程 。在 教学中要重复这个过程 简直是天方夜谭 ， 单 靠 老师 的讲解又 有悖 自主精神 ，若用 多媒 体课 件作为实验 与探 索 的桥梁则是最好 的选择 。
５运用 多媒体 技术营造浓厚的教学氛围
兴趣是最好 的老师 ，如果学生 对学习没有兴趣 ，那教 学 效果就无从谈 起。在小学数学教学 中 ，运用多媒体 丰富的表 现手法能 够营造轻松愉快 的教学 氛围 ，以此激发学生 的学习 兴趣 ，调 动学生的学 习积极性 ，使 学生主动地投入 到学习 中 来 ，这样无 疑会提高教学效果 。因此在教学过程 中 ，要 合理 创设教学情境 ，使学生产生浓厚 的兴趣 ， 促使学生主动思考 ， 通过学生 的思考 和探索 掌握 数学知识 。
中图 分 类 号 ：Ｇ ６ ２ ３ ． ５ ； Ｃ ４ ３ ４ 文献 标 识 码 ：Ａ 文章编号 ：１ ６ ７ １ — ５ ６ ９ １（ ２ ０ １ ５ ）０ ８ — ０ １ ７ １ — ０ １
把多媒体 技术融人 到小 学数学 中去 ，有 利于提高学生 的 学 习兴趣 ， 让学生从繁琐 的学习中解 脱出来 ，形成合作交流 、 主动探 索的学 习氛 围 ，有利于提高课堂教 学效率 ，增强掌握
６ 运用多媒体 ，深化课堂训练 ，提高效率
练习是 把知识转化为 能力并 发展智力 的活动 ，是 数学课 的重要环 节 ，是完善认知结构 的重要手段 ，是形成并 发展能 力 的重要 措施 。但在一般情况 下 ，练习课对 于师 生来 说形式 比较少 ，内容枯燥 、无 味。然 而 ，利用多媒体可 以进 行不 同 形式 的练习 ，如游戏 、选择 、填充 、拼 图等练 习 ，在联系过 程 中计算 机可随时反馈 学生的学习情况 。 如果学生 回答正确 ， 画面上可以呈现一个卡通 人物并且还伴有鼓励性 的语 言 ，如 “ 你真棒 ，你真 聪明”等等 ，学 生看 了听了 自然高兴 ，兴趣盎 然。当学生 回答 出现 问题 时 ，多媒体给 以提示 、帮助 ，使其 重新 获取成功 。即时的反 馈 ，使学生能及 时了解 自己 的学 习 结果 。这样 ，不仅提 高了学生 的学 习积极性 ，促 进他们对知 识的记忆 。同时 ，经 常地 使用生动而有刺激性 的信息反馈 ， 还有利于增强刺激强度 ，促进学生 的注 意力 ，加强学生 的注 意稳定性 。实践证 明 ：学生了解 自己学 习结 果 比不了解积极 性要高 。通过反馈 ，他们 既看到 自己的进 步 ，叉知道 了 自己 的不足 ，促使 自我激励 ，获得 “ 独立发现 的愉快体验 ” ，从 而 不断提高内部驱动力 。 综上所述 ，随着 多媒 体技术辅助教 学的不断发展 ，在数 学课堂教学 中也要 巧用多媒体 ，在实践 的教学过程 中，还要 能够认真地去研究 和探讨它 ，将多媒体课 件与实 际的教学 活 动有效地相结合 ，发挥出多媒体课件应 有的优势来 ，这样 既 能有效地避免或 者减 少教学过程 中可能出现 的误 区 ，还 能够 提高学生的学习积极性 。 参考 文献 【 １ ］ 袁立新． 数学教学 中的信息技术 ：基于数学功能的教 学工具 ［ Ｊ ］ ． 教学与管理 ，２ ０ １ ４（ ３ Ｏ ） ． ［ ２ ］ 刘皴 ． 论信 息技术 与数 学课 程整合 的 实践 策略［ Ｊ ］ ． 现代 远距