走进非洲主题单元_
《走进非洲》主题单元评价思维导图及评价量规 初二
4、歌曲风格不明显，韵味不足
1、没有表情
2、没有情绪，演唱不积极
3、演唱不流畅完整，磕磕绊绊
4、没有歌曲特征和韵味
学习态度
（30分）
1、参与热情高涨2、学习状态积极3、学习兴趣浓厚
1、参与程度一般2、学习状态一般
3、学习兴趣一般
1、参与热情不高
2、学习状态不积极
3、学习兴趣不浓厚
3、演唱状态一般，积极程度不够
4、声音宏亮但缺乏美感，喊叫现象严重，或者声音不够优美
1、咬字不清晰，吐字不圆润
2、没有气息支持
3、演唱状态不积极，口腔打开很小4、声音虚弱无力
音乐表现
（30分）
1、表情自然，情绪饱满、投入
3、演唱完整流畅、自信大方
4、能准确表现出非洲歌曲的风格特点
1、表情有些紧张
2、有情绪能去尽量做，但还不够积极
2、旋律音高基本准确，个别走音现象，节奏基本准确
4、节拍的强弱规律表现不明显
1、歌唱姿势不规范
2、旋律音高不准确，有跑掉现象，节奏不规范
4、没有节拍强弱的变化
发声技巧
（20分）
1、咬字清晰，吐字圆润
2、气息支持到位
3、演唱状态自然积极，口腔打开
4、音质优美、宏亮
1、咬字基本清晰，吐字不够圆润
2、有气息支持不够，还有些紧张
总分和评语
模块6作业模板
作者姓名
杨琳琳
学科
音乐
年级
七年级
主题单元名称
《走进非洲》
单元评价方案的思维导图
评价量规
《走进非洲——学唱歌曲》评价量规
评价指标
（权重）
好
【10，8】一般（8， Nhomakorabea]需要改进
走进非洲课件ppt
遵守当地法律
游客需了解并遵守当地的法律 和规定，尊重当地的风俗习惯 。
注意卫生
非洲部分地区的卫生条件相对 较差，游客需注意个人卫生， 并预防疾病的发生。
保护环境
游客需注意保护当地的环境， 不随意破坏自然景观和野生动
物栖息地。
旅游发展前景
非洲旅游资源丰富，具有很大的发展潜力。随着非洲各国对旅游业发展的重视和投 资力度的加大，非洲旅游前景将更加广阔。
非洲文化具有多样性 ，包括音乐、舞蹈、 雕刻和绘画等艺术形 式。
02
非洲自然环境
气候特点
热带气候为主
非洲大陆大部分地区属于热带气 候，气温高，降水丰沛，适合动
植物生长。
气候多样性
非洲气候类型多样，从北部的沙漠 气候到南部的热带雨林气候，呈现 出丰富的生态多样性。
季节性变化
非洲的气候受到季风和洋流的影响 ，呈现出明显的季节性变化，对农 业生产和生态系统的运行产生影响 。
人口与民族
非洲人口约为12亿，是全球第 二大洲的人口。
非洲有数百个民族，其中最大的 民族是尼日利亚的约鲁巴族和北
非的阿拉伯族。
非洲语言种类繁多，主要语言有 斯瓦希里语、阿拉伯语、法语和
英语等。
历史与文化
非洲有着丰富的历史 ，包括古埃及文明、 马里帝国和桑海帝国 等。
非洲传统宗教包括伊 斯兰教、基督教、拜 物教和伏都教等。
中非将加强人文交流， 增进双方人民之间的了 解与友谊，为中非关系 发展提供持久动力。
06
非洲旅游
主要旅游景点
塞伦盖蒂国家公园
位于坦桑尼亚，是非洲最大的 野生动物园之一，拥有丰富的 野生动物种群。
肯尼亚山
位于肯尼亚中部，是非洲最高 的山脉之一，有着壮观的自然 风光和丰富的野生动物种群。
初中音乐交流课《走进非洲》优秀教学设计与反思
初中音乐交流课《走进非洲》优秀教学设计与反思教材分析：《走进非洲》这一课所指的非洲音乐是按音乐文化范畴划分的，不是地理概念上的划分•本课通过欣赏非洲民间的歌曲和歌舞音乐，使学生体验非洲民间音乐的风格特征。
教学冃标：了解非洲音乐中丰富多彩的民歌和歌舞。
体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，感受非洲民间音乐的风格特点及其丰富的艺术感染力。
教学重点：体验非洲音乐中复杂多变的节奏。
教学难点：了解、掌握非洲民间咅乐的风格特征。
教学内容：1・学唱：当太阳降落2欣赏：冬哥教学准备：多媒体课件、自制的非洲面具教学过程：一、导入课前播放黑人跳街舞的表演片段。
提问：“同学们刚才在大屏幕上看到的是什么表演？”师：“我们班上有同学会跳街舞吗？让我们用热烈的掌声欢迎他为大家表演一个!”师：“刚才这位同学跳得很棒，让我们把掌声送给他。
”街舞又称hip-hop舞，由于它没有固定的条条框框，舞者可以随音乐节奏自由创编自己的、动作，是种本能的体现，最适合年轻人张扬个性，所以得到全世界青少年的欢迎。
街舞虽然成型在美国，但要追溯起源，可寻找到遥远的非洲大陆。
今天，就让我们一起来邻略非洲音乐的魅力。
（大屏幕上展示课题《非洲音乐》）。
设计思想：非洲音乐对于学生来说是非常陌生的，为了让学生能快速的接近非洲音乐，愉快地接受、体验他，进而喜欢他，我选择了以学生们所喜闻乐见的黑人舞蹈----“街舞”为切入点，使同学们感觉到原来黑人音乐离我们并不遥远，他就在我们身边，从而产生一种亲切感，愿意去接近他、体验他，为下面的学习创设了一个良好的情境。
二、体验了解非洲的地理人情1、分别请学生代表介绍课前了解的非洲。
2、老师补充。
听：当太阳降落师：引导先生哼唱歌曲旋律。
生：用钱鼓打节奏。
师：鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他乐器无法比拟的，鼓在非洲有多种多样的功能和用途。
除了用于音乐外，还经常与宗教仪式紧密联系。
下面就让我们跟录音学唱歌曲。
1、边听边看书上图片和有关介绍。
走进非洲
乞力马扎罗山
刚果盆地
非洲最大盆地，也是世界上最大的 盆地。又称扎伊尔盆地。位于非洲 中西部。赤道横贯中部。呈方形， 赤道横贯中部。面积约337万平方 千米。位于下几内亚高原、南非高 原、东非高原及低小的阿赞德高原 之间，大部在扎伊尔境内，西部及 北部包括刚果及中非的部分领土。
刚果盆地
动物
黑猩猩
黑猩猩（学名Pan troglodytes）， 是黑猩猩属的两种动物之一，但由 于黑猩猩和人类的基因相似度达 98.77%（最近有些研究为99.4%） ，所以亦有学者主张将黑猩猩属的 动物并入人属。原产地在非洲西部 及中部。
海豹
海豹体粗圆呈纺锤形，体重20～30 千克。全身披短毛，背部蓝灰色， 腹部乳黄色，带有蓝黑色斑点。头 近圆形，眼大而圆，无外耳廓，吻 短而宽，上唇触须长而粗硬，呈念 珠状。四肢均具5趾，趾间有蹼， 形成鳍状肢，具锋利爪。后鳍肢大 ，向后延伸，尾短小而扁平。毛色 随年龄变化：幼兽色深，成兽色浅 。
非洲狮
提起非洲猫科动物，人们一定会想 到非洲狮子，非洲狮是非洲最强大 的猫科动物，在非洲狮领域内，其 他猫科动物都处于劣势！ 非洲狮的 数量在减少,但是它们目前并未被列 为濒危或受威胁物种(亚洲狮濒危). 以其尊贵的草原之王的美誉著称。
儒艮
与海牛皆为草食性动物，但栖息地 不尽相同，它们是海牛目中唯一仍 生存于印度洋与太平洋地区的物种 。和海牛不同，儒艮的尾鳍近似于 海豚的Y型尾，突出嘴外的长牙则 近似其远亲大象。虽然它们的分布 范围广泛，某些地区仍有相当的数 量，但在人类持续的猎杀、栖地减 少以及困在渔网中溺毙的意外等已 严重威胁到它们的生存。某些地区 称它们为“海牛”（sea cow）、“ 海猪”（sea pig）、或“海骆驼” （sea camel）。
走进非洲
从开罗国际机场到肯尼亚的焦莫肯亚塔国 际机场 ，在乘车到纳库鲁湖。
它被誉为“观鸟天堂”，是为保护禽类鸟而建立的公园。因为纳库鲁湖 地处火山地带，这里有丰富的蓝绿色螺旋藻和硅藻，是火烈鸟最喜欢的 食物，因此这里变成了火烈鸟的天然集聚地。这里的火烈鸟约有200多万 只，为世界上最大火烈鸟栖息地，占世界火烈鸟总数的三分之一，同时 可看到多种珍禽奇鸟。
• （1）在图中适当位置，用符号，画出亚欧两洲的分界 线。 • （2）图中A岛多地震的原因是________________。 • （3）小明通过读图，判断亚洲的地势特点是中间高、 四周低。他判断的依据可能是_______。 • （4）B河流流量丰富，但航运价值不大，其自然原因 是 。 • （5）全世界因为缺水而引发的冲突较多，其中C半岛 就是典型的地区之一；新加坡的年降水量不算少，但也 成为世界上缺水的国家。他们缺水的原因有何不同？ • B半岛： __________________________________________
纳库鲁湖的犀牛属于白犀牛，虽然 犀牛皮厚达3CM，是最厚皮的动物， 但它褶缝里的皮肤十分娇嫩，常有 寄生虫在其中，为了赶走这些虫子， 它们要常在泥水中打滚抹泥。有趣 的是有一种犀牛鸟经常停在犀牛背 上为它清除寄生虫。因为人类的大 肆捕杀，犀牛的数量已经非常稀少， 目前被列为国际保护动物。
除了内罗毕和纳库鲁湖之外，马塞马拉 大草原也是一定要去的地方。马塞马拉 大草原是动物世界中非洲镜头出现最多 的地方，也是世界上最大的野生动物自 然保护区，距内罗毕270公里，车程约6 个小时。
• ④、图中山脉是亚欧两洲的重要分界线，其名称 是 ，它的形成原是 。
1、简述中亚的地理位置及重要性。 2、描述中亚自然环境的特点。 3、咸海面积萎缩、盐度增大，生态恶化的原因？ 4、目前中亚的主要生态环境问题有哪些？应采取哪些措 施解决。 5、中亚主要物产和矿产
人教版初中八年级上学期音乐第五单元《走进非洲》
本课出自人民音乐教育出版社八年级上册，第五单元第一课时，内容有键盘乐器“冬哥”与歌唱、鼓的语言、非洲舞蹈。
重点：黑非洲音乐中的“鼓乐”——包括鼓（音色）和鼓的节奏难点：1、黑非洲歌唱、鼓乐节奏的模仿2、非洲音乐对我们现实音乐生活的影响二、说学情想”等要素，让学生主动感知非洲音乐。
2、我们农村学校学生表现欲望较差、接受能力较慢，调动学生的积极性尤其重要，针对这一点我充分运用直观生动的图像、动作、实物来吸引学生的注意力，提高学生的兴趣。
3，现在的学生喜欢流行音乐，对于一些本民族及世界优秀的传统音乐不感兴趣。
因此，采用一些能够吸引学生兴趣的教学手段是很重要的。
三、说教法1、介于学生对于传统音乐不感兴趣，因此，在教学中我主要采用直观教学法，运用多媒体技术，利用其视听结合，形象性强的特点来吸引学生的注意力，如，观看成龙影片《我是谁》片段，既符合学生追星的心理，又能直觉的感受到非洲的生活，舞蹈等，激起学生上课的积极性。
2、针对学生爱玩、好动的年龄特点，我还采用了游戏、舞蹈、打节奏等趣味教学法、创新教学法，寓教于乐，发展学生的创造性思维能力，如，“让学生用韵母模拟非洲的原始歌唱”，学生觉得很新鲜，课堂也就活了起来。
3、本课每个环节都充分运用讨论法来进一步激发学生的求知欲望，师生间不断问答、交流、思考、互动，如，在观看舞蹈时启发学生想象该舞蹈所表现的情景，再让学生分组讨论非洲黑人舞蹈的特点，在讨论总结中加深印象并掌握知识。
叶圣陶先生说过“教是为了不教”，我想，在课上传授给学生的不仅是知识内容，更重要的是教会学生学习的方法。
本课我采用的方法是1、情趣培养法。
在学习中做到变单调为丰富多彩，变刻板为生动活泼，变机械为愉快灵活。
确保学生学习时有一个好心情，敢说、敢唱、敢演，解放被束缚的思维。
如，在学跳舞蹈动作时，我采用比赛的形式，学生顿时来了精神，课堂气氛非常活跃，学习非洲舞蹈也有趣多了。
2、情景创设法。
把音乐和多媒体相结合，利用多媒体技术所提供的形象、生动的画面，学生能更好地聆听音乐、理解音乐，萌发对音乐的兴趣和爱好，从而激发学生去表现音乐、创造音乐。
《走进非洲——非洲鼓的表情》研究性学习设计初二
活动一：情境导入
课前播放非洲风土人情的视频作为情境导学
上课
播放视频，成龙的电影《我是谁》，欣赏其中非洲鼓乐表演的片段
问：刚才这段表演所用的伴奏乐器你能说出它的名字吗？
活动二：初步探究——“冬哥”与非洲鼓
（一）“冬哥”音乐欣赏非洲键盘乐器“冬哥”音乐，了解“冬哥”这种乐器名称、音色、形制、人与乐器的配合等特点
（二）非洲鼓：
1、播放视频——请学生说一说非洲鼓的来历
2、图片展示——实物展示非洲鼓的样子，请学生说说你看到的非洲鼓的样子
活动三：深入探究——感受非洲鼓的音乐要素
1、请学生试着敲击非洲鼓，初步感受鼓的音色
2、鼓音色的区分：请学生试着敲击鼓的不同部位，发出的声音也是不同，可以形象的分为男高音和男低音
3、鼓的速度、力度变化：师敲击非洲鼓，分别以强弱、快慢表现，让学生区分有何不同？
4、体会非洲鼓的情绪与表情变化：
师：通过刚才对非洲鼓的体验，我们可以知道非洲鼓能够利用这些音乐要素，即音色、速度、力度的变化，表现出不同的情绪和表情，这是非洲鼓的作用——传递信息
⑴老师演奏非洲鼓，请学生闭上眼睛，猜一猜老师此刻的心情
⑵设计一段鼓语：召集各部落成员聚集猎象
（领奏）猎象时，不要刺它的屁股
（合奏）大象摇耳朵，你快躲开
（领奏）猎象时，要把长矛投向耳朵后的软处
（合奏）大象摇耳朵，你快躲开
（领奏）猎象时，要勇敢地刺向它。
人教版中学音乐八年级上册第五单元《环球之旅(3)——走进非洲》第二课时《鼓的语言》ppt课件
非洲鼓
非洲鼓（Djembe）， 起源于西非部落， 属于土著民族的传统乐 器。通常是挂在脖子上 边走边打，而并非放在 地上敲打。 最特别的是，这乐器一 定要用手敲打，一手调 整音调的高低，另一手敲出节奏。
非洲鼓演主要特色在于其音乐属性可以广泛被运用 在特殊节庆场合。 鼓是黑非洲普遍流行的乐器， 又被称为非洲传统音乐之魂。 鼓的功能和用途在非洲是多种多样的，除了用于音 乐外，有时还是民族、部落或宗教的象征，或用来 传递各种信息，即所谓“会说话的鼓”。 非洲鼓具有自己的民族特色，无论是制鼓的材料、 形状和演奏技巧都是独特的。
共同进步！
非洲鼓还常用来传递信息和语言，鼓手用不同 的力度、敲击鼓面的不同部位，能发出各种不 同的音响，加上急缓有别的节奏，形成各种各 样的鼓点，作为一种信号语言，来传送各种信息。
在清晨、傍晚比较安静的时刻，鼓声可以传到 15公里以外，鼓手们一个接一个地重复着鼓声， 这样可以用惊人的速度准确地传“话”--一百英里 以外的的地点可以在两小时内达到。 过去，当奴隶贩子捕捉黑人时，非洲人就通过 鼓语通知人们迅速逃离，使奴隶贩子一无所获。 鼓语还常常用来号召人民参加公益劳动、抵御 敌人来犯、报告火警等。
环球之旅（3）
——走进非洲
非洲，有着辽阔的沙漠，茂密的 丛林，漫长的海岸线。生活在这里 的主要是黑色人种，他们与其他种 族的人们共同创造了丰富而独具特 色的非洲音乐文化。
表和舞丰这在丰演乐的宫丰流它这 达刚蹈多种最多奏器情廷多行特是 自劲者姆舞隆姆中以景仪姆音有非 己的以佛蹈重佛贯鼓。式佛乐的洲 内动优罗因场罗穿为 舞罗舞节黑 心作美姆伴合姆着主 蹈姆蹈奏人 深，的鼓奏跳舞固。 。”的是舞 处 姿而需的是定 其是来现蹈 的 势得要一加的 中加源代， 感 模纳 西 名使种纳节 情 仿的 方 。用舞人奏 。 蹈 型 了一 大 ， 。 战种 多 斗 数
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主题单元标题非洲的灵感
作者姓名相翠梅
学科领域(在学科名称后打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
思想品德语文数学体育
音乐√美术外语物理
化学生物历史地理
信息技术科学社区服务社会实践
劳动与技术
其他（请列出）：
适用年级初二
所需时间课内二课时课外一课时每周一课时
主题单元学习概述
本单元通过欣赏舞蹈、演唱歌曲、演奏鼓乐以及相关的乐曲改编，为歌曲配合唱等创造活动，引导学生发现和充分认识非洲传统音乐文化的特征，了解非洲音乐对现代东、西方流行音乐的深刻影响，唤起学生对非洲音乐文化的感情，激发学生了解和认识世界各民族音乐文化的强烈愿望。
其中第一课通过欣赏舞蹈和学做舞蹈动作来了解非洲音乐节奏特点与舞蹈的密切关系；通过欣赏乐器演奏和人生演唱，来了解非洲乐器的音色和非洲歌曲的特点。
第二课通过欣赏鼓乐演奏、尝试演奏鼓乐、设计剧情表演，全面体验非洲丰富多样而独具特性的音乐文化。
重点是能熟练地演唱歌曲《阿伊亚-非洲的灵感》，并能准确表现这首歌曲的音乐风格。
通过欣赏舞蹈和学做舞蹈动作，能辨认、识别非洲音乐和舞蹈，并了解非洲音乐节奏特点与舞蹈的密切关系。
难点是初步了解非洲音乐复杂多样的节奏特点。
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标
知识与技能：1、学唱《阿伊亚-非洲的灵感》体会歌曲的演唱情绪，并掌握相关的音乐知识。
2、通过欣赏非洲键盘乐器演奏，能了解乐器名称、音色、形制、材料等特点。
过程与方法：1、通过欣赏鼓乐演奏、尝试演奏鼓乐、设计剧情表演，初步了解非洲音乐复杂多样的节奏特点，并能尝试用舞蹈动作、打击乐器、嗓音演唱表现出来。
2、通过多媒体的运用，让学生感受非洲多声部歌唱艺术，并了解丰多姆佛罗姆舞蹈动作和舞蹈音乐的特点。
情感态度与价值观：1、学习一两个舞蹈动作，引导学生思考非洲舞蹈动作与非洲音乐节奏的关系。
2、通过本节课的学习，培养学生热爱多元音乐文化，树立世界大
融合的思想感情
对应课标
其中第一课通过欣赏舞蹈和学做舞蹈动作来了解非洲音乐节奏特点与舞蹈的密切关系；通过欣赏乐器演奏和人生演唱，来了解非洲乐器的音色和非洲歌曲的特点。
第二课通过欣赏鼓乐演奏、尝试演奏鼓乐、设计剧情表演，全面体验非洲丰富多样而独具特性的音乐文化。
重点是能熟练地演唱歌曲《阿伊亚-非洲的灵感》，并能准确表现这首歌曲的音乐风格。
通过欣赏舞蹈和学做舞蹈动作，能辨认、识别非洲音乐和舞蹈，并了解非洲音乐节奏特点与舞蹈的密切关系。
难点是初步了解非洲音乐复杂多样的节奏特点。
主题单元问题设计1、非洲音乐的主要类型以及特点，主要乐器鼓乐的作用？
2、非洲音乐对近现代音乐的影响以及非洲音乐的主要艺术特色？
专题划分专题一：唱歌课学唱《阿伊亚-非洲的灵感》（1 课时）
专题二：欣赏舞蹈、非洲的鼓乐（1 课时）
专题三：研究性学习创作与思维拓展创编自己的鼓乐片段（1课时）
专题一唱歌课《阿伊亚-非洲的灵感》
所需课时课内共一课时，每周一课时。
专题学习目标
1、有感情的演唱《阿伊亚-非洲的灵感》体会歌曲的情绪。
、
2、学唱《阿伊亚-非洲的灵感》体会歌曲的演唱情绪，并掌握相关的音乐知识
3、通过多媒体的运用，让学生感受非洲多声部歌唱艺术，并了解舞蹈动作和舞蹈音乐的特点。
专题问题设计1、什么是非洲音乐的重要组成部分？
2、歌曲表达了什么样的情绪？应该如何表达？
所需教学环境和教学资源
学习活动设计
活动一：游戏导入新课
出示图片（金字塔及狮身人面像、黑人、、尼罗河、狒狒、、单峰驼。
）
活动二：新课教授：
1、唱歌《阿伊亚-非洲的灵感》
（1）教师指出人声演唱是非洲音乐重要组成部分。
（2）教师范唱或聆听录音带《阿伊亚-非洲的灵感》，并启发学生总结歌曲所表达的情绪。
（3）电子琴教唱，并强调有表情的演唱。
（4）请学生思考还有哪些自己熟知的黑人歌曲。
2、了解黑人多声歌唱的特点。
（1）再聆听音乐，启发学生指出黑人歌曲形式以多声歌唱为特点。
（2）教师运用五度平行，为学生演唱的歌曲《阿伊亚-非洲的灵感》第一段伴唱。
活动三：尝试为《阿伊亚-非洲的灵感》的演唱设计打击乐曲伴奏
1、观看舞蹈录像，了解该舞蹈表演场景和社会功能。
（1）观看舞蹈录像，启发学生根据舞蹈进行想象
（2）介绍黑人舞蹈的形式。
活动四：拓展探究
引导学生总结归纳舞蹈动作的特点。
评价要点1、对所学歌曲《阿伊亚-非洲的灵感》进行评价
2、生生评价各组的表现
3、老师评价学生的表现
评价对象：初二学生
评价方法：学期末每个学生都要进行歌曲演唱，采用生生互评的方法。