细胞的基本结构主题单元设计模板
高中生物各单元教案设计
高中生物各单元教案设计课题：细胞的结构和功能一、教学目标1. 知识与技能：了解细胞的基本结构和组成，掌握细胞的基本功能和特点。
2. 过程与方法：通过观察细胞的结构，培养学生的观察和实验技巧。
3. 情感态度：培养学生对生命的敬畏和对科学的热爱。
二、教学重点1. 理解细胞的基本结构和功能。
2. 掌握细胞的组成和特点。
三、教学难点1. 学生对细胞的结构和功能进行深层次理解。
2. 学生能够将理论知识与实际观察相结合。
四、教学内容1. 细胞的形态结构和化学成分。
2. 细胞的基本功能和生理特点。
五、教学过程1. 导入：通过观察显微镜下的细胞图像，引导学生思考细胞结构和功能的问题。
2. 学习：通过讲解和展示，帮助学生了解细胞的基本结构和组成，掌握细胞的基本功能和特点。
3. 实践：组织学生进行显微镜下的细胞观察实验，让学生亲自操作，加深对细胞结构和功能的理解。
4. 总结：通过小结，帮助学生梳理所学知识，加深理解。
六、教学资源1. 显微镜、玻璃片、载玻片、染色液等实验器材。
2. 细胞切片、显微镜下的细胞图像等教学辅助资料。
七、课时安排本单元共需3课时完成。
八、作业布置1. 阅读相关资料，加深对细胞结构和功能的理解。
2. 完成实验报告或写一篇关于细胞的作文。
九、教学评价1. 观察学生在实验中的表现，评价其实验技能和思维能力。
2. 考察学生在作业中所展示的对细胞结构和功能的理解程度。
以上为细胞的结构和功能单元的教案设计范本，可根据具体情况进行调整和修改。
细胞的结构单元教学设计-优秀教案
细胞的结构单元教学设计-优秀教案本单元主要是让高中生对细胞的结构和功能有所了解，为后续研究物质进出细胞和细胞内代谢反应打下基础。
由于细胞结构庞大且复杂，教师选择以细胞膜、细胞核和细胞器的结构和功能为重点，通过绘图和典型例题让学生理解细胞器间的分工和合作。
在第1课时中，教师将以细胞的基本结构为复内容，突出生物学观点“结构决定功能”，让学生通过动手实践体会细胞结构的复杂性和系统性。
在第2课时中，教师将进一步分析细胞学说的建立过程和真核生物与原核生物的区别与联系，以常见的动植物细胞为例，帮助学生形成完整的知识体系。
教学目标包括通过绘制动植物细胞亚显微结构模式图，明确各结构的特点及分布；通过绘制细胞膜的流动镶嵌模型，明确细胞膜的结构及功能；利用图形识别和典型例题，阐明细胞核的结构和功能；通过知识点的整合，明晰细胞中各结构之间的分工与合作。
教学重点为通过绘图对动植物细胞亚显微结构的再认识和细胞器之间的分工和合作，教学难点为理解细胞器间的分工和合作。
综上所述，教师在教学中应注重让学生通过实践和图形识别等方式深入理解细胞结构和功能，帮助学生形成完整的知识体系。
胞器之间的分工和合作的知识点，并进行讨论和总结。
活动意图说明：本环节主要是对细胞核和细胞器的结构和功能进行复和加深理解，通过填写细胞核各结构的名称和练相关题目，让学生更加熟悉和掌握细胞核的结构和功能。
同时，引导学生通过归纳和讨论，理解细胞器之间的分工和合作，加深对细胞内部协调运作的认识。
胞核功能的全面阐述，要牢固树立结构决定功能的观点。
为了帮助学生理解，可以给出细胞器的图例、名称和功能的填写练题，引导学生完成。
通过对细胞核结构的分析，归纳出细胞核的功能，并将其落实在学案上。
学生可以完成相应名称和功能的填写，并与对应图例连线，进一步明确细胞器间的分工和合作关系。
为了更好地理解细胞系统内的分工和合作，可以给出与细胞核结构和功能相关的题目，让学生进行对位训练。
细胞的基本结构单元学习主题设计及检验提示单
单元学习主题
细胞的胞到底有哪些结构？
从细胞由外至内来介绍，细胞膜、细胞器、细胞核这三大主要结构
单元结构比较清晰明了
学习单元的
课时框架
（用图示的方式说明包括的具体内容及相互关系）
单元学习主题设计检验提示
检验指标
是
实现程度
1.主题是否与课标要求相一致？
是
2.主题是否是一个或多个学科领域中的核心或起着核心作用？能否反映学科本质?（可以利用知识网、概念图、思维导图）
能
3.主题能否反映富有挑战性的、能吸引师生兴趣的学习问题或任务？
能
4.主题是否与生活、生产中的真问题相关？能否让学生理解主题的意义和价值。
是、能
5.与主题相关的资源是否丰富？
高中生物学大单元学历案设计——以“细胞的基本结构”为例
高中生物学大单元学历案设计——以“细胞的基本结构”为例广西桂林市第五中学（541000） 王珊珊［摘 要］《普通高中生物学课程标准（2017年版）》对高中生物学课程的设计和实施提出了新要求，强调知识点从理解到应用，重视知识点之间的联结与应用。
教师应重视大单元教学，同时注意学生学习经历的评价。
以学历案为载体的大单元教学能够落实新课标的要求。
文章以“细胞的基本结构”为例具体阐述高中生物学大单元学历案的设计。
［关键词］大单元；学历案；细胞的基本结构［中图分类号］ G 633.91 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2024）08-0089-04关于大单元教学，流传最广的是崔允漷教授的观点。
他认为一个单元就是一个学习事件，一个完整的学习故事。
因此，一个单元就是一个微课程。
一个学习单元由素养目标、课时、情境、任务、知识点等组成，单元就是将这些要素按照某种需求和规范组织起来，形成一个有结构的整体［1］。
林洁认为，大单元教学的核心在于“大”，是介于传统课程规划和课时设计之间的一种中观层面教学，强调对课本中的分散内容进行有机整合与概括，在横向和纵向上不断拓展课堂［2］。
“细胞的基本结构”是人教版高中生物学必修1 第3章的内容。
该章内容作为一个大单元学习单位，在必修1中有着重要的地位和作用（如图1），在这一单元中将学习细胞的基本结构与功能。
前面所学的细胞的分子组成，如蛋白质的合成等，是学习本单元的前备知识。
学习本单元，有助于学生理解细胞的功能和生命活动，可让学生了解生命系统的物质性、结构性和统一性，理解细胞是由多种独立的细胞结构构成的统一体，认识到细胞的结构和功能的适配性，为后面的学习奠定基础。
图1 “细胞的基本结构”单元地位从识记到理解，从掌握到应用。
在大观念、大任务、大项目、大问题的统摄下，大单元学历案追求的是深度学习，强调的是真实情境中的问题解决能力［3］；以真实情境为背景，以任务驱动为动力，通过问题串实现学习进阶。
高中生物前三单元教案模板
高中生物前三单元教案模板主题：细胞的结构和功能教学目标：1. 了解细胞的基本结构和功能；2. 掌握细胞的生物学特征和组成成分；3. 理解细胞的生物代谢过程和能量转化；4. 培养学生的观察、实验和思考能力。
教学内容：1. 细胞的基本结构：质膜、细胞核、细胞质、线粒体、叶绿体等；2. 细胞的功能：营养吸收、呼吸作用、合成代谢、排泄排毒、生殖繁殖等；3. 细胞的生物代谢过程：光合作用、呼吸作用等；4. 细胞的能量转化：ATP的生成和利用。
教学活动：1. 观察鸡蛋膜的结构和特征，了解膜在细胞中的作用；2. 实验模拟细胞的吸收、呼吸、合成、排泄等功能过程；3. 讨论细胞的代谢过程和能量转化原理；4. 观察叶绿体在光合作用中的作用和效果。
教学方法：1. 演示法：通过实物、图片等工具展示细胞的结构和功能；2. 实验法：通过实验模拟细胞的生物代谢过程，培养观察和实验能力；3. 讨论法：通过讨论细胞的生物学特征和功能，激发学生思考和探索。
评价方式：1. 实验报告：要求学生完成一个实验报告，描述实验过程和结果；2. 口头答辩：安排学生进行口头答辩，展示对细胞结构和功能的理解；3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，总结细胞的特征和功能。
课堂延伸：1. 请学生收集并分享细胞研究领域的最新进展和发现；2. 安排观摩访问实验室，让学生近距离感受生物学研究的魅力；3. 组织学生进行科普宣传活动，传播细胞知识和科学精神。
教学反思：1. 教师应根据学生实际情况和学习效果，及时调整教学内容和方法；2. 学生应积极参与实践活动，提高实验和观察能力；3. 教师应关注学生的学习动态和情况，及时给予指导和帮助。
以上为高中生物前三单元教案模板，具体内容可根据实际情况和需要进行调整和拓展。
希望对您有所帮助。
细胞的基本结构单元教学设计意图
《细胞的基本结构》单元教学设计意图本单元是落实课程标准“1.2细胞各部分结构既分工又合作，共同执行细胞的各项生命活动”的要求。
具体包括:概括细胞由质膜包裹，质膜将细胞与其生活环境分开，能控制物质进出，并参与细胞间的信息交流;阐明细胞内具有多个相对独立的结构，担负着物质运输、合成与分解、能量转换和信息传递等生命活动，阐明遗传信息主要储存在细胞核中，举例说明细胞各部分结构之间相互联系、协调一致，共同执行细胞的各项生命活动。
为达成上述目标，课标在教学建议中提出需要开展的活动包括：观察叶绿体和细胞质流动；尝试制作真核细胞的结构模型；结合电镜照片分析细胞的亚显微结构。
通过本单元的学习，学生需要达到课标学业水平的如下要求：建构并使用细胞模型，阐明细胞各部分结构通过分工与合作，形成相互协调的有机整体，实现细胞水平的各项生命活动。
细胞的基本结构主要包括细胞膜、细胞质与细胞核等，本单元从系统的角度，着力体现细胞在结构和功能上的整体性，体现细胞各部分结构之间的分工与合作，协调与统一。
细胞这个微观世界学生不熟悉，也不易理解，但从系统的视角去认识就容易多了，尽管学生对系统也并不十分了解，但系统有边界、系统包括不同的组分，各组分有分工与合作系统需要调控，这些系统的特点很容易被学生接受。
顺着这些视角去看微观的细胞，既符合学生的认知特点和规律，又可以帮助学生理解细胞的结构与功能，形成生命的系统观。
任何系统都有边界，细胞也不例外，细胞的边界就是细胞膜。
所以，第1节安排作为系统边界的细胞膜：“细胞膜的结构与功能”。
系统的内部包括不同的组分，这些组分不是机械的叠加，而是互相联系，构成既相互独立又相互联系的统一体。
这一点在各种细胞器上表现尤为明显，为了说明这些细胞器是真实存在的，第2节课时安排“用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动”，强调通过学生的亲身观察，说明细胞器的真实存在和细胞质的流动这种生命现象。
第3节课时安排“细胞器之间的分工”，第4节课时安排“细胞器之间的合作”。
高中生物单元教学设计教案模板
一、单元名称：（例如：细胞的结构与功能）二、教学目标：1. 知识目标：- 理解细胞的基本结构和功能。
- 掌握细胞膜、细胞质、细胞核等主要结构的特点和作用。
- 了解细胞分裂、细胞凋亡等生命活动过程。
2. 能力目标：- 能够运用所学知识解释生物现象。
- 培养观察、分析、实验和归纳能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 增强学生对生命科学的兴趣和好奇心。
- 培养学生严谨求实的科学态度和团队协作精神。
三、教学重难点：1. 重点：- 细胞膜的结构与功能。
- 细胞分裂的过程。
- 细胞凋亡的意义。
2. 难点：- 细胞膜结构的流动镶嵌模型。
- 细胞分裂过程中染色体行为的变化。
- 细胞凋亡在生物体中的作用。
四、教学准备：1. 教师准备：- 教学课件、实验指导书、实验器材等。
- 实验操作演示视频、图片等教学资源。
2. 学生准备：- 实验器材：显微镜、载玻片、盖玻片、染色剂等。
- 实验记录表、实验报告等。
五、教学过程：（一）导入新课1. 引导学生回顾细胞的基本结构。
2. 提出问题：细胞是如何维持其结构和功能的？（二）新课讲授1. 细胞膜：- 介绍细胞膜的结构特点：磷脂双分子层、蛋白质等。
- 讲解细胞膜的功能：物质交换、信号传递、细胞识别等。
2. 细胞质：- 介绍细胞质的结构特点：细胞器、细胞骨架等。
- 讲解细胞质的功能：细胞代谢、物质运输、能量转换等。
3. 细胞核：- 介绍细胞核的结构特点：染色体、核仁等。
- 讲解细胞核的功能：遗传信息的储存和传递。
4. 细胞分裂：- 讲解细胞分裂的过程：有丝分裂、无丝分裂、减数分裂。
- 介绍细胞分裂的意义：生物体生长发育、繁殖等。
5. 细胞凋亡：- 讲解细胞凋亡的概念和过程。
- 介绍细胞凋亡在生物体中的作用：维持组织稳态、清除异常细胞等。
（三）实验操作1. 学生分组进行显微镜观察实验，观察细胞的结构和功能。
2. 学生分组进行细胞分裂实验，观察细胞分裂过程。
3. 学生分组进行细胞凋亡实验，观察细胞凋亡现象。
细胞的结构单元教学设计-优秀教案
年级高二教科书版本及章节必修一第三章单元（或主题）教学设计单元（或主题）名称细胞的结构1.单元（或主题）教学设计说明《细胞的基本结构》是高中生物必修一第3章内容。
这节内容主要是让学生对细胞，这一最基本的生命系统的结构和功能有所了解。
学生对结构的认识及功能的理解，为学习物质进出细胞，细胞内发生的各种代谢反应奠定了基础。
细胞的结构是一个非常庞大和复杂的知识体系。
为了适应教学实际，我以细胞膜、细胞核、细胞器的结构和功能作为复习的单元主要内容，完成复习的第1课时。
突出结构决定功能的生物学观点，让学生在动手的过程中，体会细胞结构的复杂性和系统性。
第2课时，在复习了细胞的基本结构与功能的基础上，将进一步分析细胞学说的建立过程、真核生物与原核生物的区别与联系等。
从常见的动植物细胞入手，如何学生的认知过程，以便于形成完整的知识体系。
单元（或主题）学习目标与重点难点【教学目标】1.通过绘制动植物细胞亚显微结构模式图，明确各结构的特点及分布。
2.通过绘制细胞膜的流动镶嵌模型，明确细胞膜的结构及功能。
3.利用图形识别和典型例题，阐明细胞核的结构和功能4.通过知识点的整合，明晰细胞中各结构之间的分工与合作。
【教学重点】1. 通过绘图对动植物细胞亚显微结构的再认识2．细胞器之间的分工和合作【教学难点】理解细胞器间的分工和合作2.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）✧大部分学生可以顺利的完成细胞核相关结构名称的填写，但对各个部分结构的特点及特性了解不清，通过练习找到问题，进行针对性讲解。
并贯彻结构决定功能的观点，进一步理解细胞核的功能。
✧通过之前对细胞亚显微结构的绘制，学生细胞器各结构的名称及对应的功能有了更进一步的认识，连线题让学生明确细胞器之间各司其职。
对位训练让学生明确细胞器之间的协同合作。
✧通过小游戏的形式，激发学生的学习兴趣，为后面的复习活动铺垫。
✧课堂知识的整理和归纳6.板书设计7.8.作业与拓展学习设计完成学案。
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名师精编 优秀教案
主题单元标题 细胞的基本结构
作者姓名 所属单位
联系地址 联系电话
电子邮箱 邮政编码
学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 √ 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高一
所需时间
4课时
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习
方式和预期的学习成果，字数300-500)
与其他系统一样，细胞同样有边界，有分工合作的若干组分，有内部的调控机制。细胞的结构复杂而精巧，各种结构
组分配合协调，使生命活动能够在变化的环境中自我调控、高度有序地进行。本主题不仅仅是介绍有关细胞的基本结
构以及这些结构的功能的知识，而是把细胞作为一个基本的生命系统，引导学生用系统的观点来认识细胞，探讨组成
细胞的各个组分是怎样既相对独立，又紧密联系的，细胞的生命活动是怎样通过各组分的协调配合完成的。
本单元可以划分为三个专题内容
专题一：细胞膜──系统的边界
专题二：细胞器──系统内的分工合作
专题三:细胞核──系统的控制中心
本单元采用学生课外查阅资料，完成“体验制备细胞膜的方法”的实验，教师引导学生探讨的方式进行，以培养学生
合作交流能力及处理信息的能力。
学生通过本主题的学习，使学生在观察的基础上，练习制备细胞膜的技能和方法，尤其要重视实验材料的选择。通过
上述活动进一步提高学生动手操作和使用显微镜的技能。
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：1.简述细胞膜的成分和功能。
2.举例说出几种细胞器的结构和功能。
3.简述细胞膜系统的结构和功能。
4.阐明细胞核的结构与功能。
过程与方法：1.制作用于观察叶绿体和线粒体的生物材料临时装片。
2.使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。
名师精编 优秀教案
3.尝试制作真核细胞的三维结构模型。
4.进行实验数据的解释。
情感态度与价值观：1.体验制备细胞膜的方法。
2.认同细胞是基本的生命系统。
对应课标
1．细胞膜系统的结构和功能（属Ⅱ类要求）。
2．主要细胞器的结构和功能（属Ⅱ类要求）。
主题单元问题
设计
1怎样确定细胞膜的存在？
2细胞膜对细胞有什么意义？
3
“细胞内有哪些‘车间’？它们之间是如何分工的？”
专题划分 专题一：细胞膜──系统的边界 专题二：细胞器──系统内的分工合作
专题三:细胞核──系统的控制中心
专题一 细胞膜──系统的边界
所需课时
1
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题介绍的是细胞膜的成分和功能，衔接了前后专题，也是专题二、三学习的基础。
本专题的主要学习内容是细胞膜的成分和功能、进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验
通过完成“体验制备细胞膜的方法”的实验，感知细胞膜的存在。通过利用前面学习的知识，获取新知，提高学习能
力。
通过学习本专题，能了解细胞膜的成分和功能，体验制备细胞膜的方法，知道细胞膜对于细胞的重要意义
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1.简述细胞膜的成分和功能
2.进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法。
3.认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。
本专题问题设计 细胞与外环境的边界呢？ 怎样确定细胞膜的存在？ 制备细胞膜时，应选择什么样的细胞效果较好？为什么？
如何测定细胞膜的成分？
细胞膜对细胞有什么意义？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
名师精编 优秀教案
信息化资源
www.pep.com或www.shengwu.com.cn
常规资源
教材及实验材料、显微镜等用具
教学支撑环境 多媒体教室、实验室
其 他 教学课件
学
习
活
动
设
计
（
针
对
该
专
题
所
选
择
的
活
动
形
式
及
过
程
）
1设置问题情境
展示地球与宇宙、中国与外国、生物与外界环境、细胞与外界环境、细胞的结构图。
提问：地球与宇宙的边界是什么？中国与外国的边界呢？生物与外界环境的边界呢？细胞与外环境
的边界呢？
学生分组思考与讨论，得出细胞膜
2．设置思考题
怎样确定细胞膜的存在？
学生分组思考与讨论，教师加以引导
（1）用电子显微镜观察细胞；
（2）在光学显微镜下观察细胞时，用显微探针触碰细胞表面时，存在阻力，会感受到细胞表面有
弹性，可以伸展；
（3）用显微注射器将一种叫伊红的物质注入变形虫体内，伊红很快扩散到整个细胞，却不能很快
逸出细胞。
（4）通过植物细胞质壁分离及复原的实验；
3．进行“体验制备细胞膜的方法”实验，思考下列问题：
（1）可以用植物细胞来制备细胞膜吗？
（2）制备细胞膜时，应选择什么样的细胞效果较好？为什么？
（3）本实验中，为什么要在细胞临时装片上滴蒸馏水？用生理盐水可以吗？为什么？
（4）如果实验在试管中进行，细胞破裂后，如何才能得到纯度较高的细胞膜？
学生在观察的基础上，练习制备细胞膜的技能和方法，尤其要重视实验材料的选择。通过上述活动
进一步提高学生动手操作和使用显微镜的技能。
3．如何测定细胞膜的成分？
指导学生将细胞的物质组成与细胞的结构有机地联系起来，对细胞形成系统的认识
科学家通过化学分析的方法测定了细胞膜的化学成分：主要由脂质和蛋白质组成。
事实一：膜易被脂质溶剂溶解，也容易被蛋白酶溶解（处理后膜消失）。事实二：脂质物质很容易
通过细胞膜。事实三：用指示剂可以确认其成分：磷脂分子和蛋白质分子。
4．细胞膜对细胞有什么意义？
学生通过自主学习，自己得出结论
将细胞与外界环境分隔开 控制物质进出细胞 进行细胞间的信息交流
观察P 42图3-2，了解细胞间信息交流实例：
⑴内分泌细胞与靶细胞
⑵精子与卵细胞
⑶高等植物细胞之间的胞间连丝
5.当堂知识达标自测
完成达标检测
6.学生总结反思本专题主要知识
名师精编 优秀教案
教学评价 1.能简述细胞膜的成分和功能 2.可以进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验 3.了解细胞膜作为系统的边界，对于细胞的重要意义。
4学习小组成员交流探讨有效积极
5阐述观点语言表达准确全面条理
专题二 细胞器──系统内的分工合作
……