太阳科学家要要STEM 课程之对照实验的设计与实施
stem项目设计案例
stem项目设计案例
STEM项目设计案例：制作一个简易的太阳能热水器
项目背景：
随着环保意识的日益增强，太阳能作为一种可再生能源，越来越受到人们的关注。
通过制作简易的太阳能热水器，我们可以了解太阳能的利用原理，并探索如何将其应用于日常生活中。
所需材料：
透明塑料盒（用于盛放水）
黑色纸板（用于吸收太阳光）
透明胶带
水管或塑料软管
温度计
螺丝和螺母
热熔胶或双面胶
步骤：
1. 在透明塑料盒底部钻一个小孔，用于连接水管。
2. 将黑色纸板剪成合适的大小，用透明胶带将其固定在塑料盒的外部。
确保黑色纸板能够吸收太阳光。
3. 将水管一端插入塑料盒底部的小孔中，用螺丝和螺母将水管固定在塑料盒上。
4. 在黑色纸板上方放置温度计，用于监测水温。
5. 将整个装置放置在阳光下，等待一段时间，观察水温的变化。
6. 记录水温的变化，并分析太阳能热水器的工作原理。
通过这个项目，我们可以了解太阳能的利用原理，并探索如何将其应用于日常生活中。
同时，这个项目还可以培养我们的动手能力和团队合作精神。
太阳科学家——STEM课程之对照实验的设计与实施
基础教育参考·2018/10“万物生长靠太阳。
”确实，太阳对我们这些以太阳系的普通行星———地球为家的人类来说太重要，太熟悉，也太亲切了。
太阳是太阳系的中心，它几乎主宰了太阳系里的一切。
太阳供给着地球99.9%以上的能量，这些能量来源于它的光能辐射和热辐射。
这些能量是我们每天赖以生存和生活的几乎最重要的内容，其和水、氧气一起构成了整个地球上生命存在的最基本的必要条件。
当然，太阳有利于地球上生命的延续，但它的能量也很容易在某些特定的条件下让地球上的生命消失。
20世纪90年代，全球发生的重大气象灾害比之50年代多了5倍，所遭受的年均经济损失也从60年代的40亿美元飚升至290亿美元。
专家预言，若不采取措施，在未来的一百年中全球平均气温可能上升1.4至5.8摄氏度，这将使极端天气或气候事件的发生更为频繁，严重威胁全球社会经济的可持续发展。
气候变暖将导致海平面升高。
美国皮尤全球气候变化研究中心近期发表的一份研究报告估计，到21世纪末全球气温将升高1.3至4.6摄氏度，使南北极的冰、高山积雪、冰川不断融化，将导致海平面升高17～99厘米。
如果是那样的话，我国富庶的东南沿海地区将受到严重影响。
平均气温升高将显著影响物种分布，许多物种会就此加速灭绝，造成生态环境的恶化。
除此之外，自20世纪以来，由于人类活动等原因，造成地球上空的臭氧层变薄并出现空洞，太阳辐射中的紫外线失去阻挡而大量到达地面，使人类和其他生物受到过强紫外线的伤害。
今天，我们必须面对现实，深入地研究太阳，更多地了解它的实际运动规律，趋利避害，更科学地、巧妙地利用太阳能服务于我们的生活。
例如，在太阳能的利用方面应该还有许多可能，包括用生物技术提升植物的光合作用能力（现在的农作物对光能的利用率一般只有百分之几）。
与此同时，采取措施，加强对太阳活动的观测，合理运用科学方法和技术手段进行研究和利用。
一、课程重点本课程抓住“了解太阳”这个重要出发点，通过让低年级学生学习能量和热学的基本知识，更重要的是向学生介绍科学家进行科学实验的其中一种———对照实验的方法，培养学生对有效运用工具、记录数据并最终得出科学结论的完整过程的认识。
幼儿园科技趣味探索：STEAM课程设计与实验教案
幼儿园科技趣味探索：STEAM课程设计与实验教案在现代社会，科技已经成为了一个不可或缺的领域，而幼儿园正是孩子们开始学习和探索科技的关键时期。
为了培养幼儿对科技的兴趣和探索精神，STEAM教育（即科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）和数学（Mathematics））应运而生。
本文将深入探讨幼儿园科技趣味探索的STEAM课程设计与实验教案。
一、课程设计1. 课程目标：STEAM课程的目标是培养幼儿对科学、技术、工程、艺术和数学的兴趣，激发他们的创造力和探索精神。
课程设计的首要目标是培养幼儿的跨学科思维能力和动手能力。
2. 课程内容：STEAM课程的内容应该多样化，结合幼儿兴趣爱好，设计涉及科学实验、科技制作、艺术创作、数学游戏等多种活动。
3. 教学方法：在STEAM课程中，教师应该采用启发式教学的方式，引导幼儿自主探索和实践。
可以结合小组合作和项目制学习的方式，培养幼儿的合作精神和解决问题的能力。
二、实验教案实验教案是STEAM课程设计的重要组成部分，能够帮助幼儿将理论知识与实际应用相结合，激发其学习的兴趣和动力。
以下是一个关于幼儿园科技趣味探索的STEAM实验教案示例：实验主题：小小工程师1. 实验目标：通过设计和制作简单的工程模型，培养幼儿对工程知识的兴趣和探索精神。
2. 实验内容：1）讲解简单的工程原理，如平衡、力和运动等；2）让幼儿们动手制作简单的工程模型，如纸板桥、橡皮筋飞机等； 3）观察和比较不同设计的效果，引导幼儿们总结和发现规律。
3. 实验过程：1）准备材料：纸板、橡皮筋、胶水、剪刀等；2）简单讲解工程原理，并展示制作过程；3）让幼儿们动手制作，并辅导他们在制作过程中遇到的问题；4）观察和比较不同设计的效果，引导幼儿总结并共享经验。
4. 实验总结：让幼儿们展示他们的作品，并进行交流讨论。
教师可以引导幼儿总结制作工程模型的经验和感悟，激发他们对工程知识的兴趣。
幼儿园小小科学家：STEM课程设计与实践活动方案
幼儿园小小科学家：STEM课程设计与实践活动方案幼儿园小小科学家：STEM课程设计与实践活动方案一、引言在当今社会，科学技术的迅速发展对人们的综合能力提出了更高的要求，而科学、技术、工程和数学（STEM）教育的理念逐渐被人们所认可。
幼儿园作为孩子接受初步教育的阶段，应该注重培养幼儿的综合素质，而STEM教育正是一个很好的途径。
本文将介绍关于幼儿园STEM课程设计与实践活动方案。
二、STEM教育在幼儿园的重要性1.STEM教育对幼儿的益处1)培养幼儿的创造力和解决问题的能力2)促进幼儿的多元智能和综合素质的发展2.STEM教育的特点1)注重实践2)强调跨学科整合3)强调探究和发现三、STEM课程设计1.主题选取在STEM课程设计中，可以选取与幼儿生活相关的主题，如四季变化、动物世界、简单机械等，以激发幼儿的兴趣。
2.课程内容1)科学：进行简单的科学实验，如水的三态变化实验、种子发芽实验等2)技术：介绍简单的工具和机器，如简易望远镜、风车等3)工程：让幼儿动手制作简单的建筑模型、桥梁模型等4)数学：利用游戏和活动培养幼儿的逻辑思维和数学概念3.教学方法1)探究式学习：提供具体的实物让幼儿观察、探索和提出问题2)游戏式学习：通过游戏让幼儿在轻松愉快的氛围中学习STEM知识3)观察式学习：带领幼儿到户外或实地探索，培养他们的观察力和发现能力四、STEM实践活动1.户外探索利用幼儿园周边的自然环境，进行植物、昆虫的观察和采集等活动。
2.简单实验利用简易实验器材进行水的状态变化、颜色混合等实验，让幼儿亲身体验科学的乐趣。
3.手工制作利用简单的材料进行手工制作，如纸板搭建房屋、简易风车制作等，培养幼儿的动手能力和创造力。
五、总结与回顾幼儿园STEM课程旨在通过科学、技术、工程和数学的综合教学，培养幼儿的探究精神、动手能力和综合素质。
通过设计与实践活动，能够让幼儿在快乐中学习，激发他们对科学的兴趣，为未来的学习打下良好的基础。
幼儿园小小科学家：STEM科学探索实验计划
幼儿园小小科学家：STEM科学探索实验计划1. 引言：幼儿园小小科学家的STEM科学探索实验计划在当今科技快速发展的时代，STEM教育备受瞩目。
特别是对于幼儿园阶段的孩子，如何引导他们对科学、技术、工程和数学产生兴趣，培养其探索精神和解决问题的能力成为了教育工作者和家长们的重要任务。
幼儿园小小科学家的STEM科学探索实验计划应运而生。
2. 理解STEM：科学、技术、工程、数学的综合探索STEM是Science（科学）、Technology（技术）、Engineering （工程）、Mathematics（数学）四个英文单词首字母的缩写，它强调了这四个领域的综合性和关联性。
在幼儿园阶段，通过STEM教育可以激发孩子对科学知识的好奇心和学习兴趣，培养他们的观察、探索和解决问题的能力。
3. 幼儿园STEM实验计划的重要性幼儿园阶段是孩子认识世界和形成兴趣爱好的重要时期，利用STEM 科学探索实验计划可以帮助孩子建立科学思维和观察力，培养动手能力和团队合作精神，从小培养孩子对STEM领域的兴趣，为他们未来的学习和发展打下坚实基础。
4. STEM探索实验计划的设计与实施为了使幼儿园小小科学家的STEM科学探索实验计划取得良好效果，需要合理设计和精心实施。
首先要确定实验内容和目的，结合幼儿的实际情况和认知水平，选择适合的STEM探索项目。
其次要设置实验环节和步骤，引导幼儿动手操作，观察实验现象并发现问题。
要及时总结和共享实验结果，引导幼儿思考和记忆，促进他们对STEM知识的深度理解。
5. 个人观点与反思在我的观点看来，幼儿园小小科学家的STEM科学探索实验计划具有重要意义。
它不仅能够激发孩子对科学的兴趣，培养他们的实验能力，还能够引导幼儿形成解决问题和团队合作的观念。
通过实践操作，可以更好地帮助孩子理解STEM知识，激发其对未来的学习和职业发展的追求。
6. 总结：培养探索精神，引领科学思维通过幼儿园小小科学家的STEM科学探索实验计划，我们能够培养孩子的科学兴趣和解决问题的能力。
《太阳》科学实验探究教案
在科学教育中，实验是教学的重要组成部分，它可以帮助学生更深入地理解原理，并巩固知识点。
《太阳》是一个极具魅力和重要性的主题，其探究实验也是非常有趣和有意义的。
下面，我们就来探讨一下如何通过《太阳》探究实验来加深学生对这一主题的理解。
一、实验目的本实验旨在帮助学生了解太阳的内部构造和运作原理，加深对太阳的认识和理解。
二、实验材料太阳模型、橡皮管、玻璃管、冰盐混合物、电路板、半导体激光。
三、实验步骤1. 太阳模型的制作将大量塑料小球用不同颜色表示太阳的不同区域，用圆柱形袋装，制作成太阳模型。
2. 内部结构的探究在模型上加装逐步升高的刚性杆，代表了太阳的内部结构。
学生可以依赖模型低至高地探究太阳的内部结构，发现太阳的内部核心是最热的，也是最重要的区域。
3. 阳光的模拟将玻璃管的一端定在太阳区域，用橡皮管连接到一个冰盐混合物中，这相当于连接到太阳的表面。
制造一个电路板，并使用半导体激光来取代太阳辐射。
4. 分析结果学生可以测量激光与材料的接触时间，探究太阳是如何产生热能和光线的。
四、实验过程中的教学内容1. 太阳的内部结构太阳是由各种不同组成构成的，但它们都有一个相同的特点，即可以产生辐射能。
在模型上，学生可以观察到太阳的内部构造，并了解不同区域之间的温度和压力差异。
2. 热能和光线产生的原理学生可以通过模拟阳光的模型来了解热能和光线是如何产生的。
他们可以探究激光如何通过材料并成为光子，从而产生热能和光线。
3. 科学实验的重要性通过实验，学生可以深入理解太阳的运作原理和内部构造，同时也理解到实验对于科学知识的巩固和发现具有重要的价值。
五、实验效果分析本实验是一次非常有意义的探究实验，在教学过程中，因为太阳是大众所熟知的事物，这一实验容易引起学生的兴趣和好奇心。
通过模型的制作和引导学生亲身探究太阳的内部构造和运作原理，学生们的理解水平将会得到提高。
而且，这一实验还可以让学生了解科学实验的重要性，建立起良好的实验习惯，能够更好地巩固和应用所学知识。
幼儿园未来科学家：STEM课程实践方案
幼儿园未来科学家：STEM课程实践方案1. 介绍幼儿园阶段是孩子们接触科学、技术、工程和数学（STEM）教育的重要时期。
在这个阶段，培养孩子们对科学的兴趣和好奇心，对日后的学习和职业选择都具有重要的影响。
设计和实施适合幼儿园阶段的STEM课程实践方案至关重要。
2. 了解STEM教育在开始设计STEM课程实践方案之前，我们首先需要了解STEM教育的核心理念。
STEM教育旨在通过跨学科的学习和实践，培养学生的解决问题能力、创造力和团队合作精神，以及培养学生对科技的兴趣和热情。
3. 幼儿园阶段的STEM课程设计针对幼儿园阶段的孩子，STEM课程设计需要从简到繁、由浅入深。
可以从学习基本的科学概念和原理开始，逐渐引入一些简单的实践活动和探究项目。
通过有趣的游戏和趣味实验，激发孩子们对科学的好奇心，并培养其科学探究精神和动手能力。
4. STEM课程实践方案示例- 主题：植物生长- 通过观察植物的生长过程，引发孩子们对生命的好奇心。
- 实践活动：给孩子们准备小花盆、土壤和种子，让他们自己种下种子，并每天观察植物的生长情况。
- 主题：简单机械- 学习简单的机械原理，培养孩子们的动手能力。
- 实践活动：给孩子们提供简单的机械零件玩具，让他们自己组装并进行一些简单的实验，如滑轮和斜面的体验。
- 主题：动物世界- 通过观察和亲近动物，激发孩子们对自然的热爱。
- 实践活动：组织孩子们去动物园或宠物店参观，让他们近距离接触动物，了解它们的生活习性和特点。
5. 总结与展望在幼儿园阶段实施STEM课程，不仅可以培养孩子们对科学的兴趣和好奇心，还可以锻炼他们的动手能力和团队合作精神。
未来，随着STEM教育的不断发展，我们可以期待孩子们在科学领域展现出更多的潜力，成为未来的科学家和创新者。
观点与理解：通过实施适合幼儿园阶段的STEM课程实践方案，可以有效地培养孩子们对科学的兴趣和探究精神，为他们未来的学习和职业发展奠定坚实的基础。
stem课程设计与实践指导
stem课程设计与实践指导一、教学目标本章节的教学目标包括以下三个方面：1.知识目标：学生能够理解并掌握教材中的核心概念和知识点，例如（此处列举具体知识点）。
2.技能目标：学生能够运用所学知识解决实际问题，提升科学探究和实验操作的能力，例如（此处列举具体技能）。
3.情感态度价值观目标：学生能够培养对学科的兴趣和热情，增强团队协作和沟通能力，形成正确的科学态度和价值观，例如（此处列举具体情感态度价值观）。
在制定教学目标时，要充分考虑课程性质、学生特点和教学要求，确保目标的具体性和可衡量性，以便于后续的教学设计和评估。
二、教学内容根据课程目标，本章节的教学内容主要包括以下几个方面：1.教材中的核心概念和知识点，例如（此处列举具体知识点）。
2.相关实验操作和技能训练，例如（此处列举具体实验操作）。
3.实际案例分析和讨论，例如（此处列举具体案例）。
教学内容的和安排要确保科学性和系统性，既要突出重点，又要兼顾学生的接受能力，以促进学生全面掌握学科知识。
三、教学方法为了达到本章节的教学目标，将采用以下几种教学方法：1.讲授法：通过讲解教材中的核心概念和知识点，帮助学生理解并掌握基本原理。
2.讨论法：学生进行小组讨论，分享学习心得和经验，提高学生的思维能力和团队协作能力。
3.案例分析法：通过分析实际案例，引导学生将理论知识应用于实际问题，提升学生的问题解决能力。
4.实验法：安排实验课程，让学生亲自动手操作，培养学生的实验技能和科学探究能力。
教学方法要多样化，以激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。
四、教学资源为了支持本章节的教学内容和教学方法的实施，将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的教材，确保学生能够接触到最基本的知识体系。
2.参考书：提供相关领域的参考书籍，丰富学生的知识视野。
3.多媒体资料：制作精美的PPT、视频等多媒体资料，增强课堂教学的趣味性和生动性。
4.实验设备：确保实验课程的正常进行，提供必要的实验设备和材料。
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太阳科学家要要STEM 课程之对照实验的设计与实施
作者：李佩宁
来源：《基础教育参考》 2018年第10期
“万物生长靠太阳。
”确实，太阳对我们这些以太阳系的普通行星——地球为家的人类来
说太重要，太熟悉，也太亲切了。
太阳是太阳系的中心，它几乎主宰了太阳系里的一切。
太阳
供给着地球99.9%以上的能量，这些能量来源于它的光能辐射和热辐射。
这些能量是我们每天
赖以生存和生活的几乎最重要的内容，其和水、氧气一起构成了整个地球上生命存在的最基本
的必要条件。
当然，太阳有利于地球上生命的延续，但它的能量也很容易在某些特定的条件下
让地球上的生命消失。
20世纪90年代，全球发生的重大气象灾害比之50年代多了5倍，所遭受的年均经济损失
也从60年代的40亿美元飚升至290亿美元。
专家预言，若不采取措施，在未来的一百年中全
球平均气温可能上升1.4至5.8摄氏度，这将使极端天气或气候事件的发生更为频繁，严重威
胁全球社会经济的可持续发展。
气候变暖将导致海平面升高。
美国皮尤全球气候变化研究中心
近期发表的一份研究报告估计，到21世纪末全球气温将升高1.3至4.6摄氏度，使南北极的冰、高山积雪、冰川不断融化，将导致海平面升高17~99厘米。
如果是那样的话，我国富庶的东南
沿海地区将受到严重影响。
平均气温升高将显著影响物种分布，许多物种会就此加速灭绝，造
成生态环境的恶化。
除此之外，自20世纪以来，由于人类活动等原因，造成地球上空的臭氧层变薄并出现空洞，太阳辐射中的紫外线失去阻挡而大量到达地面，使人类和其他生物受到过强
紫外线的伤害。
今天，我们必须面对现实，深入地研究太阳，更多地了解它的实际运动规律，趋利避害，
更科学地、巧妙地利用太阳能服务于我们的生活。
例如，在太阳能的利用方面应该还有许多可能，包括用生物技术提升植物的光合作用能力（现在的农作物对光能的利用率一般只有百分之几）。
与此同时，采取措施，加强对太阳活动的观测，合理运用科学方法和技术手段进行研究
和利用。
一、课程重点
本课程抓住“了解太阳”这个重要出发点，通过让低年级学生学习能量和热学的基本知识，更重要的是向学生介绍科学家进行科学实验的其中一种——对照实验的方法，培养学生对有效
运用工具、记录数据并最终得出科学结论的完整过程的认识。
同时，营造学生可以在动手实践
中深入感受和理解的课堂氛围。
【涉及领域】工程、物理学、地理学
【建议年级】小学低年级
【建议时间】85分钟
二、课程任务
学习科学家进行实验和试验时的基本方法，尤其是引入对比实验的概念，激发学生了解现象、学习科学的兴趣，引导学生思考如何能够精确测量数据，试着用文字记录实验现象和实验
数据并做出分析。
三、课程步骤
1．导入（20分钟）
第一步，简述对照实验的概念，询问学生对实验的认识。
在科学实验的概念的基础上，对
照实验是一种常规实验方法。
一般进行某种实验以阐明一定因素对一个对象的影响和处理效应
或意义时，除了对实验所要求研究因素或操作处理外，其他因素都保持一致，并把实验结果进
行比较。
教师应当在此处举出一些概念性的科学实验的例子，例如以小白鼠为例，通常药物实
验会需要两组小白鼠，一组注射实验的药物，另一组则注射等量的生理盐水，在一段时间之后
观察两组实验对象的不同反应以及其他可能出现的现象。
教师可以通过例子，让学生了解对照实验通常将实验对象分为实验组和对照组，并解释相
关概念。
实验组，是接受实验变量处理的对象组；对照组也称控制组，对实验假设而言，是不
接受实验变量处理的对象组。
实验组和对照组的选定具有随机性，这样从理论上说，由于实验
组与对照组受无关变量的影响被平衡了，故实验组与对照组之间的差异则可认定为实验变量作
用的结果，这样的实验结果是可信的。
询问学生：单组科学实验和对照实验的不同是什么？为
了达成目的，需要做什么？为了对照实验能有效进行，哪些细节是需要特别注意的？这样做的
目的是什么？教师要带领学生重点讨论控制变量的意义与重要性。
第二步，简单介绍变量、变量彼此独立的概念。
先通过提问获得学生对变量概念知识的掌
握情况；然后普及变量独立的概念，是指变量之间没有相关关系，两者不会相互影响或者二者
之间没有因果关系。
例如以物体的体积和表面积作为变量时，这两个变量就不是彼此独立的，
因为通常体积增大的同时表面积也会变大，反之也一样，这两个变量有一定的相关性，而相关
程度取决于物体形状。
2．宣布任务及评价量规（10分钟）
【宣布任务】要求学生证明太阳光到底能否加热物体，让学生说出自己的想法，设计实验，完成实验，并列出结果。
需要注意的是，该实验适宜在夏天进行。
宣布任务后，呈现评价量规（见表1）。
【材料】尺子、玻璃纸、食物夹、冰格、冰块、拉力计或弹簧秤、纸杯、小塑料袋、塑料
薄膜、遮阳伞、手表或手机、黑色马克笔、纸托盘、放大镜、小扇子
宣布任务和评价量规后，教师可以继续询问以下问题。
(1)对于实验结果，你有什么样的预测？
(2)除了阳光直射这个条件外，还有什么条件会影响冰的融化？对于这些条件，应当如何控制？
询问后，给少量时间让各组进行沟通准备。
每个人都要写下自己的想法和实验计划，然后小组讨论最终要执行的实验设计。
3．任务的执行（30分钟）
正式执行实验任务。
要求学生依照评价量规，并考虑以下内容。
(1)小组的预测是什么？
(2)小组的设计是什么？希望收集到什么样的数据来支持小组的预测?
(3)实验应该做哪些准备？
(4)实验执行时应该注意哪些细节？例如，为了保证准确测量．如何利用各种现有的工具尽量一滴不漏地收集冰块融化的水?如何保证这些水不会蒸发到空气中而导致总量减少?考虑应当如何避免这类问题
(5)怎样使观察更准确？观察和记录的具体操作是怎样的?
(6)该如何将观察到的结果列入表格或图表？是否在实验前就设计了这样的表格或图表的框架？框架包括了哪些内容？为何如此设计？
(7)小组内怎样分工？
对于实验方法的选择，由于参加的学生所处年级较低，可能会出现以下情形。
教师应提前做好应对准备，并想办法在学生实验过程中用提问的方式引导学生更好地完成实验。
(1)当学生用拉力计或者弹簧秤测量冰块融化产生的水或者剩余冰块的质量时．承载水或冰块的容器是否会导致数据被错误测量？如何解决这个问题?
(2)当学生在测量冰块融化产生的水的质量时，水的蒸发是否会导致测量出现问题？如何解决这个问题?
(3)当学生将冰块放置在如盘子等水平容器而不是玻璃杯等较深的器皿中时，空气的流动或者四面吹来的风是否会影响观测结果？如何解决这样的问题?
(4)在提供的材料中，黑色马克笔、纸托盘、放大镜、小扇子可以用来做什么？这些东西是否能加速冰块的融化？为什么？
(5)将黑色马克笔、纸托盘、放大镜、小扇子等器具加入实验中，可以如何使用?哪些使用方法是利用了太阳的能量，哪些不是?
(6)为了保证对照实验的各项被控制条件的一致性，在使用黑色马克笔、纸托盘、放大镜、小扇子等器具时要注意什么?
4．总结和反思(25分钟)
全部小组完成后，教师组织讨论以下问题。
(1)小组怎样分工？
(2)你们总结出对照实验的模式了吗？如果有，是怎样的模式7大家按照顺序说一说
(3)你们发现了现有的结果后，如何归纳可以影响冰融化速度的因素？有哪几种？它们之间有关系吗?
(4)是否可以不用遮阳伞，改将实验组放置户外、而对照组放置室内进行比较实验？为什么？
【拓展作业】回家设计一组对照实验，证明只有较为温暖时（如室温的情况下），种子才
会比较快速地发芽。
（责任编辑张慧籽）。