语文浅谈如何构建和谐高效语文课堂
如何构建语文高效课堂
如何构建语文高效课堂【中图分类号】g633.3课堂是学校开展教育教学活动的主阵地。
构建高效的语文课堂，是新课程背景下深化语文课堂教学改革、提高课堂教学效率的迫切需要，如何构建高效课堂？我认为应注意以下几点：一、更新教育理念，转变师生教学角色新课程提出，学生是学习的主体，是发展的主体，现代教学必须根据学生身心发展的规律和学生已有的生活经验，关注学生个体发展的差异和不同的学习需求，要保护好学生在探求新知过程中的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习主动和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在自主中求知，在合作中获取，在探究中发展。
教师不再是传统教学过程的控制者、教学活动的支配者、教学内容的制定者与学生成绩的评判者，而是学习环境的设计者，学生自主学习活动的引导者、组织者和指导者，为学生创造良好的学习氛围，给学生心理上的支持，注意培养学生自觉、自律能力，培养学生的创新精神。
实施高效课堂，教师应增强学生的主体参与意识，使课堂“活”起来。
只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。
二、明确教学目标，合理设计教学内容教学目标是指教学活动的主体在具体的教学活动中所要达到的预想结果，它是师生教与学的行为指南。
而科学、合理的教学目标是课堂生成有效的基础。
教学内容的选择应遵循两个原则：一是要体现语文课程教学的目标。
语文教学内容的确定应该要体现语文课程标准中规定的阶段目标（写字、阅读、写作）。
二是要重视选文的原生价值，要关注教学内容的连续性。
进入语文教学的文章，很大部分都是凝结了民族精神源泉，渗透到每个人心灵深处的经典作品，我们在教学内容确定上不能只把它当作例子来教，要重视作品的原生价值，要让学生作为一种精神文化进行积累。
上课之前，教师要非常清楚输出的教学信息的目的，并把它转化为具体的教学行为，并十分清楚重、难点放在哪儿。
教师要知道该教什么，用什么方法能促进学生的进步和发展，首先要依据每个学段的训练重点来考虑教材重难点的定位和安排，还应该从学生如何“学”的角度，而不是单纯从如何“教”的角度来思考问题，来进行教学设计。
浅谈如何构建高效的小学语文课堂
语 文教学却并 不是那 么容 易落实 。那 么 ，我 找到学生 知识的 “ 最近发 展区” ，使探究 活
们对怎样 向课 堂 四十分钟 要质量有 了更 多的 动的价值更 趋于合理化 ， 更加具有实效性 。
（ ２）教 学 巾 有 张 有 弛 ， ｝ 学 生 既 感 到
学 习 的紧 迫感 ，又能 体 会到 学 习的 愉悦 ，
学 ，做 到有的放矢 ．根 据本单元 的话题 内容 的是 根据小学生 的身心特点 ，认 知规律 ，帮 学 会 反 思 、调 整 。
和学 生 的实 际能力 ， 巧 妙运用 旧句型来 引 出 助他们 建立一个利 于学习的心理 环境和认知
可 见 ，关 注 课 堂 教 学 实 效 性 首先 要 住 观
感体 验都要在 活动 中努 力实现 。但是 ，在实 题 ，调整教学设 计 ，使安排 的学生探究活 动 情 景教学 ，交 际法 ，任务型教 育原则 ，全 身
际的教学过程 中 ，新课程教 学理念指导 下的 的 目的更接 近于学生现有 的发展水平 。从 而 动作反应法等激发学 生兴趣 ，展开教学
浅谈如 何构建高效的小学语 文课 堂
口 河 南 省 开 封市 金 明小 学 庄 建 新
要构建高效 的小学语 文课 堂 ，就要增强 究 活动 的 目的设 计的过高 ，不 符合学生现有 可 延 续 性 和 拓 展 性 。
小学 语文课堂教 学活动 的实效 性。首先要做 的水平 ，则学生很难 在有效 的时间里得到探 （ １ ）课 堂 教学是 实 施素 质教 育 的主 渠
劳动 ，合理设计 学生探究 活动呢？教师 的课 规 律 以及发展需求 ，根据教材 的编写思想 及
要 做 到 教学 目标 和 内容 要在 活 动 中得 到 渗 前测试将会起 到帮助教师设计 探究活动 的作 新 课程标 准的理念 ，教师要发挥 积极 的指 导
如何构建小学语文高效课堂
如何构建小学语文高效课堂近年来，随着学生的要求越来越高，老师们也不断意识到语文教学的重要性。
许多老师尝试通过构建小学语文高效课堂来提高学生的学习成绩。
在这篇文章中，我们将探讨如何构建小学语文高效课堂，帮助学生更好地掌握语文知识和技能。
一、关注教学体系首先，小学语文教学必须建立严谨完善的教学体系。
语文教学的知识体系是复杂的，并且需要教师有一定的课程设计和教学安排的能力来解决多种教学问题。
在构建小学语文高效课堂时，我们需要重视教学的体系构建，包括“前、中、后”教学模式，应对不同层次的学生，以及助力学生掌握语文技能的练习环节。
1.前课环节。
前课环节是教师早期教学安排的一部分，必须记录并安排好学生成长所需的所有方面。
教师需要体贴周到地考虑每个学生的个人情况，包括学生的兴趣、特长、学术成果等信息，并通过组织假期活动、课外拓展等方式进行品质培养，培养学生敬爱师长、尊重同学、关爱社会等素质，进而发展学生的综合素质。
2.中课环节。
中课环节是整节课学生的核心教学内容。
教师应当运用多种教学方式，例如说课及案例分析、角色扮演、阅读理解等等，让课堂教学既有趣又有意义。
在中课教学过程中，教师涉及多种培养方法，有必要注意如下几点：（1）教师应该把握学生的认知特点和课程内容高度契合，尽力减少课堂的时间浪费和效率问题，提高内涵的质量。
（2）教师不单纯突出课程的内容，还应关注学生方法的培养，为学生打下良好的学习基础。
例如，可以通过语言模仿提升学生语文书写能力。
（3）在安排课堂时间的时候，教师需要分配好每个环节所需要的时间，以便学生有足够的时间思考、回顾，并对遇到的问题进行及时解决。
3.后课环节。
后课教学环节是课后作业的安排与执行过程，这段时间的教学管理起着至关重要的作用。
教师应该帮助学生和家长关注短期及长期的学习目标，设计和安排与每日计划相配合、科学合理的学习任务或方法，助力学生进行个性化学习，加深课堂知识的印象和常识，降低不必要的学习压力。
构建小学语文高效课堂
构建小学语文高效课堂语文课堂教学是小学教育中的重要组成部分，如何构建一个高效的语文课堂对于学生的语文学习至关重要。
一个高效的语文课堂能够激发学生学习语文的兴趣，提高他们的语文素养，帮助他们更好地掌握语文知识和技能。
下面就让我们来探讨一下如何构建小学语文高效课堂。
一、营造良好的学习氛围一个高效的语文课堂首先要营造一个良好的学习氛围。
学习氛围的营造包括多个方面，包括课堂的布置、教师的仪表和言行举止、学生之间的相处和学习习惯等。
在课堂布置上，可以通过美化墙面、设置语文角、摆放教学道具等方式营造出一个有利于学生学习的环境。
教师作为课堂的主持者，应该以身作则，树立良好的榜样，做到言传身教，引导学生自觉树立正确的学习态度和价值观。
学生之间的相处也是非常重要的，老师可以引导学生建立和谐的班级关系，培养良好的合作意识和学习习惯。
二、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是构建高效语文课堂的重要一环。
要想让学生对语文课产生浓厚的兴趣，教师可以结合学生的实际需求和兴趣爱好，设计丰富多彩的教学活动。
比如可以通过故事、游戏、歌曲等形式激发学生对语文的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
教师还应该注重教材内容的选择，选用生动有趣的故事、优美的诗词、活泼有趣的课文，使学生在学习语文的过程中能够产生兴趣和情感共鸣。
三、灵活多样的教学方法在构建小学语文高效课堂中，灵活多样的教学方法是非常重要的。
教学方法的多样化可以满足不同学生的学习需求和学习习惯，帮助每个学生更好地理解和掌握知识。
在语文课堂教学中，教师可以通过讲解、示范、引导、讨论、实践等多种方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握语文知识，提高语文能力。
教师还可以引导学生进行小组合作学习、角色扮演、游戏竞赛等多种形式的活动，激发学生的学习积极性，提高他们的学习效果。
四、注重培养学生的语文素养在构建高效语文课堂的过程中，注重培养学生的语文素养是非常重要的。
语文素养是指学生掌握语文知识和技能的能力，包括阅读能力、写作能力、口头表达能力等。
浅谈如何构建初中语文和谐课堂
法和步骤 了。还 能 利 用 它 去解 决 别 的 问题 和 困难 吗？ 比如学 习 、 生活、 交友 等几 方面都 会遇 到这 样或那 样 的
困难 ， 你们 又怎么一步一步地克服或解决 的呢？……”
【 三】
下课时间到 了， 我听到好多的学生在耳语 。
课后 ， 细心观察 了该班 的学 生 。他们 开始三 三两两 去打饭或做其 他 活动 。不 时会 看到 几个 学生 和班 主任 谈 笑风 生 ， 不 时又见 几个 学生 和科任 老师聊 得热火 ， 当 然和我聊 的也 不少 ， 问我 们讲 壮 话 的 人 怎样 说好 普通
营造一节和谐愉悦 的语 文课 ， 首先要激 起学 生想学
语文 的美好心情 。因为学 生只有 怀着一 种快乐 的心情 ， 才能获得乐学 的动力 。孔子 日： “ 知 之者不 如好 之者 ， 好 之者不如乐之者 。 ”所 以 ， 在语 文课堂上努力营造一种愉
快 的气 氛 ， 以引起 学生 的学 习冲 动 ， 是构 建 和谐高 效 的
经知道利用文 中的‘ 经验 ’ 去 和同学 、 老师搞好关 系 的方
生。 ： “ 和整个 宿舍 的同学都搞好关 系。 ” 教师 ： “ 说得 非 常 好 ， 和 全 宿舍 的 同学 都 建 立 了友 谊， 这时候彼此 间就可以称 为舍友 了 。你 们 就是要 这样 步 一步地 ， 慢 慢地 和一个 个 同学搞 好关 系 ， 逐 渐和 全
景剧 ， 老师与学 生都 参加 表演 ， 例 如在讲 《 皇帝 的新装 》
时， 师生共 同模 拟 当时皇帝举 行大 典 时的情景 ， 师生 共
同参与 到课堂教学 中 ， 让学生 在玩乐 中很好 的理解文 章 的内容 ， 这 就在无 形 中激 起学 生 的学 习兴 趣 ， 也 能够 获
如何构建高效语文课堂
浅谈如何构建高效语文课堂《语文课程标准》中明确规定：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”纵观现今语文教学的状况，教师将备课着力点放在梳理知识点上，学生照搬答案，不敢越雷池半步，语文的学习成了枯燥乏味的技巧的训练。
如何改变这一现状，让学生重新热爱这门学科，这是摆在当前语文教学工作者面前的一个难题。
要解决它，需要从多方面努力。
笔者结合教学实践，从构建高效语文课堂教学策略的角度试作一些探索：一、精心构思课堂，提高学生的兴趣课堂教学中教师根据所授教材内容特点，结合学生的知识，能力基础，采用适当的方式，让学生对语文产生兴趣，学生想学，甚至主动去学，从而收到极佳的课堂教学效益。
（一）创设情境，激发兴趣。
现代课堂教学可采用多种手段创设情境，让学生在此情此境下受到感染熏陶，以境来达到入情的目的。
具体可以采用多媒体、影视片断等手段。
笔者曾执教《我有一个梦想》，利用影片展现黑人遭受的不平等待遇，并以之贯穿教学的始终。
让学生因同情而产生激奋，因激奋而融入情感与理解：“朋友们，今天我对你们说，在此时此刻，我们虽然遭受种种困难和挫折，我仍然有一个梦想，这个梦想是深深扎根于美国的梦想中的。
有了这个信念，我们将能一起工作，一起祈祷，一起斗争，一起坐牢，一起维护自由；因为我们知道，终有一天，我们是会自由的。
”通过情境的创设和课文内容的结合，学生情绪激昂，并对自由做出全新的认识。
教学情境的创设还可以利用教师精美的语言，借助美术手段等多种方法达成。
（二）利用朗读，以读促趣语文教学的重要手段是读。
课堂上恰当运用读的方式教学会大大激发学生的学习兴趣。
以优美诗歌《林黛玉进贾府》课堂教学为例，在品味人物个性特点的时候，我让学生分角色朗读：同学甲读王熙凤的语言，同学乙读贾母的语言，教师旁白。
声情并茂的朗读，把人物性格演泽得淋漓尽致：学生沉浸其中，课堂气氛活了，学生理解加深了……当然，读的方式很多，还可以有诵读，表演读等等。
语文课堂教学中和谐高效
语文课堂教学中的和谐高效课堂是学校开展教育教学活动的主阵地，构建和谐、高效的语文课堂，是新课程背景下深化中学语文课堂教学改革、提高课堂教学效率、提高中学语文教育教学质量的迫切需要。
那么，如何在教学实践中构建和谐、高效的语文课堂呢？通过实践摸索，我对此有了一点粗浅的认识，总结了如下几点：一、真挚情感是达到和谐高效的基础和谐的课堂依赖于和谐的情感。
师生心境合一，是教育成功的真谛。
课堂上，缺失了教师对学生的真情相待，就失去了教学的生命活力。
我在教学过程中，用心关注学生需要爱关心的许多细节，即做良师，又做益友。
天气寒冷，对学生嘘寒问暖，让学生多加衣服以防感冒；哪个学生不舒服，送上一杯温暖的白开水便可让他感受到无限爱意；班级换板报了，与学生交流一下意见；班级的卫生比以前好了予以表扬；有一次，一个平日表现不错的同学连续三天迟到，我没有急于批评他，在谈话中我了解到是由于他父母出了车祸住进医院，该同学每天要承担起家务，还要照顾父母，便在班里表扬他勇敢、坚强，发动全班学生帮助他，他得到大家的热情相助，学习更加努力，也主动帮助别人。
让学生感受到你对他们的关心、理解和宽容就会拉近心与心的距离，学生会敞开的心扉接纳你为他们生活中的一员，学生从情感上对老师产生了认同感、亲切感，即形成了师生在情感上的和谐。
这种和谐师生关系，使得学生在喜欢老师、欣赏老师人格的同时，更加喜欢老师的课堂，正如韩愈说的“亲其师，方能信其道”。
成功的教学不仅依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，还依赖于一种和谐安全的课堂气氛。
因此，师生和谐互动，形成良好的学习氛围，是上好一节课，提高课堂效率的基础。
教师要善待学生的差异。
因为每一个学生都是具体的，都有自己独特的优点和不足。
学生身上并不缺少“美”，最主要的是老师要用自己的慧眼去发现不同学生的不同的美。
所以在课堂教学中要实行目标分层，提问分层，评价分层，即对待不同层次的学生提出不同的要求，达到不同的目标，给出不同的评价。
如何构建高效的语文课堂
如何构建高效的语文课堂仔细观察周遭的语文课堂，我发觉，很多时候学生只是在热热闹闹的“说话”“讨论”中走过场，或是在昏昏欲睡的“合作”“探究”中蒙过场，收效甚微。
如何才能构建高效的语文课堂?本文结合我多年的语文教学体验，从以下四个方面来探讨构建高效的语文课堂：一、用好新教材。
使学生“能”学毋庸置疑，新教材给人耳目一新的感觉，它改变了教科书难、繁、偏、旧的状况，而是密切联系学生生活以及社会发展，加大了阅读量，加强了口语交际环节，重视培养语感，降低对语法、修辞、逻辑的要求，鼓励跨领域、跨学科的综合性学习。
且看，七年级上册第一单元的《忆读书》《我的第一次文学尝试》，以及口语交际——自我介绍，这些都很切合学生的思想、学习和生活实际。
对于加强学生的品德修养，提高他们的文化品位，激发他们对语文课的学习兴趣，都大有裨益。
只是，在教学实践中，我发现新教材编写的某些内容在我们的课堂较难启动。
例如：七年级下册第三单元的口语交际——童话故事接龙。
教材的目的是要学生共同创作一篇童话。
要求是：(1)由一位同学设计一个童话故事的开头，其他同学陆续说下去。
(2)每个人每次可以说一两旬语义完整的话，与前一位同学说的内容相衔接。
(3)语言风格要尽量保持一致，内容要前后关联，情节要逐步深入。
其实，这个活动并不是在每个班都能顺利开展，特别是在某些学生知识能力水平较低、学习气氛不浓烈的班级，学生对这样的活动根本提不起兴趣，如果继续实践与评价下去，不仅收不到良好的教学效果，反而浪费了宝贵的时间。
因此，我根据学生的实际情况，对这个活动作了调整，换上了学生感兴趣的、容易掌握的内容——成语接龙跟诗、词句接龙。
课堂上同学们个个踊跃参与，课堂气氛异常浓烈，收到了良好的教学效果，提高了课堂的教学效益。
诸如此类的内容，教材里也还有好的，如八年级上册第五单元的口语交际“‘小院士’科普讲座”这个活动，教师同样可以根据学生的实际情况，对其进行舍弃和调整，换上学生感兴趣的、能掌握的内容，这样就可以更好地提高课堂的教学效益。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈如何构建和谐高效语文课堂
“和谐高效”课堂的本质就是追求教学过程中教学各要素的协调、和谐，强调师生通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞，实现学生高效学习、自主发展。
作为一名语文教师，构建和谐的充满活力的语文课堂，让师生感受到课堂教与学的乐趣，一直是我最向往的理想的语文课堂，在实际教学中，我摸索出适合自己的教学方法，具体做法如下：
一、和谐师生关系的建立是构建和谐高效课堂教学的前提保证
师生关系是教育过程中最基本、最重要的人际关系。
良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效率的保证，是健全完善学生人格，培养新型人才，构建和谐师生关系的关键所在。
“以人为本”
“以生为本的”教育理念呼唤着和谐的师生关系。
作为一名一线教师，我对此深有体会。
有一段时间，我感觉自己陷入了生气的漩涡。
为了体现所谓的师道尊严，脸上多的是高高在上的严肃，语言多的是过激的斥责。
学生似乎是怕了，脸上的表情很麻木很无奈；学生似乎是被镇住了，但与我之间却少了一些亲近。
一种可怕的教学误区产生了，我自名为“恶性循环”，它会使教师在发火生气，再发火再生气中浪费有限的课堂时间，它会使学生在惧怕或逆反中再犯新错误。
试想，在一个充满火药味的课堂，教师的心里有怨气，学生的心里有恐惧，师生关系“剑拔弩张”，还谈什么课堂教学和谐高效呢？为此我试着与学生建立一种超乎师生关系的亲情，俯下身子，理解他们的所思所想，真诚地告诉他们，我不仅仅是你们的老师，更是你们可以信赖的朋友。
久而久之，学生对我的信任度就增加了，“亲其师，信其道”，和谐的师生关系使和谐高效课堂成为可能。
二、和谐民主的学习氛围是和谐高效课堂教学的关键
在以往的教学中，受“学高为师”古训的影响，我总以知识拥有者自居，生怕学生看出我知识的匮乏，于是每件事必须亲历，诸如一个重点字词的解释，我也要亲自查出来，然后再为学生“解惑”。
“和谐高效思维对话”课堂教学实施以来，我常反思自己的教学行为，现在是信息时代，人们获取知识的渠道在增多，我们所学的知识正以我们难以置信的速度被淘汰，一名教师怎么可能没有知识的盲点呢？有时真的要承认，我们有不如学生的地方。
“弟子不必不如师，是不必贤于
弟子”，大教育家孔子的这句话告诉我们，一名教师，你不必什么都知道，在和谐高效的课堂上，你是一个引导学生有效学习的导航人。
于是我转变了自己在课堂教学者的角色，变成一个善于倾听和学生共同进步的学习伙伴。
一节有意义的语文教学课不在于教师讲了多少，而在于学生掌握了多少。
在教学中，教师应更多地注重课堂教学情景的创设，为学生创设出一个和谐、民主、宽松的学习氛围，多让学生思考，充分挖掘学生的非智力因素，让学生更多地参与课堂教学，变教为导，使学生真正成为学习的主人，品尝学习的乐趣，做到师生互动，“宾主尽欢”。
只有在两情相悦的课堂氛围中，学生才敢说，敢问，敢于发表自己的见解，创新的火花才会迸发而出。
如教学《电子计算机与多媒体》，课文的结尾处有这样一句话：“计算机的发展，别说五百年，五十年后会是什么样也很难预料，但有一点是可以肯定的：计算机会越来越神。
”未来的计算机到底会神到什么程度？在以往的教学中，我总是觉得自己对这方面知识不甚了解，至于学生能想象出点什么呢？于是，总是越俎代庖，以自己的想象给学生蜻蜓点说式的一点，然后草草收场。
通过深入学习“和谐高效思维对话”型课堂教学理论和实践丛书，我决定不再给学生限定什么，任其思维驰骋。
于是，在课的结尾，我“故弄玄虚”：“计算机到底能神到什么程度，老师真的想不出，听说我们班有很多电脑小行家，这节课老师要跟大家好好学学。
”一石激起千层浪，许是我的这种说法不同于以往，几个男生思索片刻马上举起了手，慕林张口就有些神采飞扬，“未来的计算机会发出红外线，能向世界各地电脑借载软件，轻松实现资源共享。
”话音刚落，颇有学者风度的宋敏早已高高举起了手，“老师，慕林说的这种计算机现在有些科学家已经在研制，我说的计算机比这还…神‟，它的能量还源于太阳光，专门用来防止外来入侵者，有不明身份的人进门，就会射出一种光绳，紧紧捆住他，使他无法动弹。
”我微笑着，用自己的眼神给他们以鼓励，我俨然成为了一个忠实的倾听者和虚心的好学者。
伙伴的发言打开了每个学生想象的空间，什么意念鼠标、隐形键盘、自动感应开关机计算机都让我惊叹“后生可畏”，时间在和谐民主的气氛中悄悄溜走了，一向盼望下课的学生竟有些意犹未尽，人都有表现欲，只有你给他表达的机会。
三、精心设计的教学活动是和谐高效语文课堂的可靠保障
课堂是语文教学的主阵地，课堂教学的质量决定着语文教学的质量。
精心设
计教学活动，克服通篇讲、满堂灌，无尽无休地分析、讲解教材，这才是和谐高效语文课堂的可靠保障。
例如，教学国学大师季羡林的名篇《怀念母亲》，引导学生体会作者对亲生母亲虽聚少却情深的感情以及母亲离世后作者因为无法尽孝而心存自责、愧疚的情感，是本课教学的一个难点。
而我们的学生绝大多数是独生子女，是无忧无虑的阳光男孩和快乐女孩，人生的阅历毕竟太浅，对于尚在享受双亲疼爱的花季少年,没有感同身受,怎么才能让他们体会到“子欲孝而亲不待”那种深深的痛楚呢？我找到的突破口是以情激情，即以教师的情感调动学生的情感，从引导学生回忆失去其他亲人的那种痛彻肺腑来体会作者无尽的怅然与遗憾，实现教师情、学生情、文本情的三情相融。
首先我饱含深情地把自己亲人突逝后的无比痛楚讲给学生听，用教师毫无表演的内心独白激活了学生尘封的记忆。
然后让学生结合自己的生活经历谈与亲人生离死别后的真实感受，继而让学生体会季羡林“子欲孝而亲不待”的痛彻肺腑。
巧妙的教学设计，文本情、学生情、教师情的三情交融使这节课成为师生不灭的记忆，这也是和谐高效课堂的最优结果。
四、巧用“班班通”教学设施是和谐高效语文课堂的有力手段
“班班通”作为先进的现代教育技术对课堂教学的优化作用已日益凸显，班班通”工程的实施使教学内容集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，能作为新异刺激物最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性；其在辅助教学的重点、难点处，学生思维的困惑处，新旧教材的衔接过渡处都有着传统教学无可比拟的优势，它能实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率，为切实提高课堂效益发挥它应有的作用，使课堂教学低耗高效。
如教学《跨越百年的美丽》，体会居里夫人提炼镭的执着和坚韧是课文的难点，为此，我播放了电影居里夫人提炼镭的视频，视频中的居里夫人面容憔悴，正用木棒费力地搅拌大锅里的工业废渣，她气喘吁吁，不时拭去额头的汗水……无须太多的语言，学生已被居里夫人深深地震撼。
五、及时、恰当的教学评价是和谐高效语文课堂的助推剂
有效、全面的教学评价能帮助学生树立自信心，让他们在学习语文时有一种成功的快乐感，成为学习的小主人。
成功的信息会使学生感到喜悦，激起他们进一步求知的欲望；失败的信息可使学生及时获得矫正的良机，并能激发学生的上
进心。
所以在语文课堂上，我从不吝啬自己的赞美之词，学生读课文，我常常会称赞他们“老师都被你感动了”“你读出了课文的韵味”；学生提出了一个有价值的问题，我会大声鼓励他：“你最会动脑了”“我为你自豪”，久而久之，学生对语文课堂自然很喜欢了。
综上所述，语文课堂已经不再是简单的知识学习的过程，它是促进学生发展的课堂，是学生生命成长的天堂。
在课堂教学中我们要以学生为主体，把激情带进课堂，把微笑带进课堂，把游戏带进课堂，把竞争带进课堂，把鼓励带进课堂，把民主带进课堂，把欢乐带进课堂。
激发学生的参与热情，努力营造轻松、民主、和谐、高效的教学氛围，精心设计教学活动，充分利用班班通设施，并巧用恰当的教学评价让学生真正动起来，让智慧的灵光在互动中闪烁，真诚尊重学生的发现，巧妙启迪学生的思维，使课堂真正成为师生互动、生机盎然的舞台，进而构建和谐高效的语文课堂。