浅谈如何构建和谐有效的小学语文课堂
小学语文课堂教学中如何实现师生之间的有效互动
小学语文课堂教学中如何实现师生之间的有效互动摘要：小学语文具有较高的教育价值，通过语文学习，学生不但可以持续提升文化素养，还有助于培养其表达能力、审美能力、道德品质等，对落实素质教育目标具有重要促进作用。
需要注意的是，教师采用的教学模式和手段会直接影响学生的课堂参与度以及学习积极性，进而对学科教育价值的发挥产生促进或者阻碍作用。
为此，教师要积极探索有效的教学方法，让学生始终保持主动学习状态，课堂上乐于与教师、同学开展互动对话。
这样更有利于教师向学生进行思想、情感、知识的传递，也可以让学生在浓厚的学习氛围中培养更多的语文学习兴趣，有效提升自主学习能力，为后续的语文学习打下良好的基础。
本文主要从小学语文教学实践出发，探讨了构建互动课堂的有效策略，旨在促进课堂教学实效的提升。
关键词：小学语文；互动课堂；教学实效引言在小学语文的教学过程中，完善互动教学模式，主要就是增强学生之间的交流、教师与学生的交流，进一步了解对方的真实想法，并在思想碰撞中，不断提升教学质量。
借助互动教学的优势，能直观地将学生的学习成果反馈给教师，使得教师能根据学生的基本情况，编制个性化的教学方案，给予学生科学化的指导与帮助。
互动教学模式彻底地转变了传统的课堂局面，并使得学生更积极参与到课堂教学中，以此达到良好的学习效果，激发学生对语文知识的学习兴趣。
一、互动教学模式在小学语文教学中的应用价值（一）有助于营造和谐的课堂氛围，增强语文教学效果众所周知，良好的环境对于学生能够产生积极的影响，课堂环境更是如此。
只有在和谐的、轻松的课堂环境中进行学习，学生的智力和潜力才能得到开发，学生才能够在每次教学互动过程中有所感、有所悟，才能培养学生对语文课堂本身的喜爱，帮助学生提高对于语言环境的体验，更能让学生有想表达自我意愿的欲望，有通过语言来表述自己情感的想法，提高学生对语文知识的语感，进而为提高学生的学习质量和效率创造有利的条件。
传统的教学模式只注重教师的主导地位，忽视了课堂互动的重要意义，导致语文课堂死气沉沉，不仅降低了教学质量，而且还影响了学生学习兴趣的培养，这对强化学生的语文素养是极为不利的。
小学语文教育论文001小学语文高效课堂(8篇)
小学语文高效课堂（8篇）第一篇：如何打造小学语文高效课堂一、语文教师进行教学模式的创新高效课堂的打造离不开教师生动的教学方法，教师有效的教学方法是打造高效课堂的前提。
时代在改变，时光在流逝，万物都在改变，人更是不能一成不变的，学生的特点随着时代的发展而变化，教师就不能用以往传统的教学模式来对待当今学生。
以往的教学模式就是“满堂灌”和“一言堂”，这已不适合当今学生的学习特点，教师要对传统模式“取其精华、弃其糟粕”，勇敢进行创新，结合当今学生的学习特点、学习能力、学习思维模式等，进行因材施教的教学模式。
教师可以在语文教学中结合游戏的模式，增加课堂的趣味性，如成语接龙、词语找朋友、开火车等，使学生喜欢语文课堂，自动融入课堂。
二、打造和谐的师生关系，构建和谐的课堂和谐的师生关系是构造高效课堂的重点所在，课堂中的师生关系必须是平等和睦的，教师要勇于淡化自己的教师角色，在当今的课堂中学生才是教学中的主体，教师不过是其中的引导者，而不是实施者，要正确认清自己的身份地位。
教师和学生在平等的大舞台上才能进行正确的对话，只有平等的舞台上才能营造轻松活跃的氛围，在这种氛围中进行教学效率是更高的。
教师要增加与学生的沟通，亲近学生，树立学生学习的自信心，调动学生与教师一起打造高效课堂。
三、结语总而言之，高效课堂的构建不是一天、两天就能完成的，教师切记不要急于求成，学生也是构建高效课堂的重要人物，不要对其进行忽视，只要教师和学生共同进行努力，构建小学语文的高效课堂是势在必行的。
我相信，教师和学生的完美配合，小学语文教学高效课堂的构建一定会取得效果。
作者：游步春单位：江西省抚州市临川区河埠乡田南小学第二篇：小学语文高效课堂构建一、在小学语文课堂中进行有效设问1.课堂设问必须明确有效首先，小学语文课堂设问必须立足教材实际，在明确教学目标、强化设问的目的性、厘清教学的重难点的基础上，激起学生的思考。
其次，创设的问题能体现思考价值，充分发挥学生的主观能动性，促使学生独立思考，从而加快学生创新思维能力的发展。
浅谈如何实现小学语文课堂教学的高效率
浅谈如何实现小学语文课堂教学的高效率作者：刘晓尧来源：《读写算》2012年第94期语文教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。
追求有效并且高效，是语文教学的永恒话题，是一种理想的境界。
所谓“高效课堂”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂40分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务。
我们平时所说的“轻负担、高质量、向课堂教学要效益”，其实就是“高效课堂”教学理念的折射和反映。
那么如何实现小学语文高效课堂呢？下面我结合自己的教学实践，谈谈自己的几点体会：一、把握有效时间，不做无效劳动。
一个优秀的小学语文教师应该认识到在语文教学的课堂上不做无效劳动，就是一节课能讲完的绝不占用两节。
这就要求教师重视课堂四十分钟训练的速度、质量，把讲解、训练、巩固、提高、扩展、检测有机地结合起来，并各有侧重。
要做到这一点：课堂下教师要认真备课，充实、完善自己的知识库存；课堂上要点燃学生学习语文的激情，帮助学生找到学好语文的方法；教学内容的安排上，要保证教学知识含量多，教学密度大，做到丰富、多层、高效；教学方法上，语文教师要根据教学内容需要选择教学方式，规范课堂教学行为，分清轻重，加快教学节奏，有严格的时间观念，不做无效劳动。
二、激发兴趣，增强学生乐学的欲望。
心理学教授巴甫诺奥曾写过《快乐学习法》一书，这本书先后被翻译成几十种文字，在世界各地畅销不衰。
他在书中赋予快乐学习以更广义的解释，他认为：快乐学习是一种享受，学到新知识是一件快乐的事，读书、上课、完成作业、与同学交往、向老师提问等，都是很有趣的学习。
而我们现在的很多学生，由于各种原因，对学习失去了兴趣，每天坐在教室里被动地学习，少有快乐可言，在这种心理支配下，我们又怎敢奢望他们能够高效学习？所以打造高效课堂的首要前提是让学生爱学习语文，让学生体验到学习语文的乐趣。
具体我是这样做的：首先，多欣赏。
一个成人，如受到欣赏，都会心情愉悦，信心百倍。
学生也同样如此。
建立良好师生关系 构建和谐语文课堂——浅谈新课改背景下如何处理师生关系
地位和人格上都是平等的 ， 我们 必须 正 确对 待 。不 能 压 制学生 ， 更不能辱骂、 训斥 、 体 罚 或 变相 体 罚 学 生 ， 不 能
《 广韵》 章母去声祭韵征例切 ， 《 说文》 “ 制， 裁也 。”
讽刺 、 挖苦学生 ， 侮辱学生 的人格 。魏书生说过 ： “ 如 果
求， 他 们 会 理 解 老 师 对他 们 很 负 责 。 男 一 方面 在课 堂 该
幽默的时候就幽默 。 老 师 在 课 堂 上 氛 围太 古板 不行 ． 那 样课堂就不活跃 ． 调 不起 学 生学 习 的积 极 性 ． 这 样 让 学
生 在 课 堂 既 感 到 严 谨 。 又感 到 轻 松 愉 快 。 “ 严 师 出 高
、
为 学 生 营 造 活 而不 乱 。 严而 不 死 课 堂教 学氛 围
在 课 堂 上 对 学 生 一 方 面 要 求 要 严 格 ．使 学 生 意 识 到 学 习是 一 件 很 严 谨 的事 情 。 不 可 随意 应 付 ， 要 搞 好 学 习 态 度 要 端 正 。学 习氛 围 要 好 。学 生 对 老 师 的严 格 要
对 于高中学生来说 。 直接关 系到他们的高考与升学 ． 而
且 语 文 是 我 国教 育 中 的 “ 百科之母 ” ． 从 理 论 上应 该 更
自尊 的存 在 对 于 学 生 异 常 重 要 ．一 旦 他 们 感 觉 到 自尊 的 存 在 ， 就会获得 向上的动力源 泉 ， 反之 ， 则 会 失 去 向上 的动 力 与 精 神支 柱 ， 由此 导 致 消 沉 。因 此在 课 堂 上教 师 对 那 些 自制 力 较 弱 、 调 皮捣 蛋 ． 尤 其 是 成 绩 较 差
★作 者 单 位 ： 四川 雅 安 市 一 中 。
浅谈如何构建小学语文高效课堂 赵彩云
浅谈如何构建小学语文高效课堂赵彩云发表时间：2015-07-30T09:59:58.523Z 来源：《读写算（新课程论坛）》2015年第4期（上）供稿作者：赵彩云[导读] 在教学中，指导学生预习能使学生亲历学习过程，预习自始至终都自主学习。
赵彩云(四川省南部县第一小学南部637300)构建高效课堂，是新课程的要求，也是我们小学语文教师永远追求的目标。
小学语文教学要更加重视课堂教学的优化，我们要把课堂还给学生，让学生在课堂上张扬个性、展示自我，彻底剔除“硬塞知识的办法”。
因为只有学生在课堂上能自主学习了，掌握了学习方法，我们的小学语文教学才会逐步走向高效课堂，才能促进小学语文教学质量的全面提高。
那么，如何构建小学语文高效课堂，仍是我们在不断实践和摸索的课题。
一、指导学生预习，构建高效课堂在教学中，指导学生预习能使学生亲历学习过程，预习自始至终都自主学习。
教师要对学生预习进行适当引导，激发学生主动学习的兴趣，从而提高教学效益。
例如，在教学《卖火柴的小女孩》一课前，我要求同学们在课前预习，以课文内容准备话剧表演。
在课堂教学中，把文学作品改为话剧一方面可以锻炼同学们的表达能力，另一方面可以让同学们进入到文章的情景中去，同时能够以故事为切入点来理解本文的文学性。
课堂教学的事实证明，同学们通过情景表演，对于这一课的内容理解非常深刻，课堂教学效果非常好。
因此，预习是在教师的有效指导下进行的自主学习，这是构建高效课堂、提高教学效率很重要的一环。
二、积极开展小组合作学习，构建高效课堂新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
合作是一种比知识更重要的能力，它越来越成为当代人的一种重要素质，受到大家的青睐。
在课堂上开展小组合作学习，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题，发展思维的发散性、求异性。
小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式，已为广大教师所喜用。
“合作学习”把问题放在小组内讨论，寻找解决策略，教师所做的正是培养学生合作意识的工作。
打造具有和谐美的小学语文课堂
优 课里 ， 有 电子 黑板 ， 让你 尽情 地 使用 ， 用完 了 ， 又 点击 下一块 ， 永远用不完 ， 不需 要 忙 着擦黑 板 ， 为你 上课 节 约 了 时间 ， 如 果写 错 了 ， 里 面有 “ 板擦” ， 用它 来 擦 掉 那些 笔 画 或 者整 个 字 、 整句 话 。黑 板可 以随时 和 电子教 材 进行 转换 ， 点 击“ 返 回教 材 ” 就 进入 了学 习 教 材界 面 ， 点击“ 黑板 ” 就 可 进 入 书 写状 态 ， 不 会 再 有 粉尘 飞扬 了 ， 有利 于学 生 、 教 师 的身
一、 打造具 有和谐 美 的课堂 要绽放 教师 魅力 实 施 素质 教育 的一个 重要 前 提 ，就是 打造 一 支高 素 质
同的方 面人 手去 做 ， 如教 师要 提 升个 人 理论 素养 ， 注 重师 生 定位 ， 以学 生 的学 习为 中心 ， 不 断提 升 学 生 的学 习兴 趣 ， 通 过 不 同教学 方式 和学 习方 法 的综 合运 用 去 引领 学生 的 自主 学 习 和 自主探究 ， 这是 教学 之 根本 。在 教学 中 ， 我们 要努 力 去构建 和谐 的语文 课 堂。笔 者从事 小学语 文教 学工 作多年 ， 现 以 自身 的教 育理论 和 教学 实 践为 例 ，浅谈 如 何 打造 具有 和谐 美的语 文课 堂。
浅谈在教学中如何构建和谐课堂
在课堂教学 中让 学生成为 学习的主体 ， 学生才能积极投 入 ，
１１ 建立平等的师生关系 ． 我们知道 ， 统的课 堂教学教师 就是权威 。在课 堂上教 师的 传 话 就是 真知 。而 “ 威严 ” 一词 也往 往被 我们 用来 去肯 定一 位教 师。在课堂上教师一个人“ 了算 ” 在学 生的心 目中教 师高高在 说 ， 上， 学生对教 师在敬重 中带着 几分畏惧 ， 即使个别 同学对老 师的 讲解 有疑惑也 “ 不敢” 去问 。试想这 种师生关 系如 何能激发学 生 的学 习兴趣 ， 又如何能够调动 学生 的探究欲 望？因而 ， 我们教 师 要解放思想 ， 改变观念 ， 在课堂上要放下架子 ， 自己与学生 放在 把
３１ 灵 活 目标 设 计 ．
让学 生感受到教师 的爱 心和友善 ， 感受 到教 师的平易近人 、 和蔼
可 亲 ， 而缩 短 师 生 之 间 的 心理 距 离 。让 学 生 在教 师 面前 不 再 拘 从
我们 以往 的教育追求统一 目标 ， 一要求 ， 统 没有从每个学生
的实际出发 ， 这样不利于学生 的整体发展。我们把教学内容分为 三个阶段 ， 依据学生 的知识结构及基础知识的不同 ， 区别对待 ， 为 他们 确定不同的教学 目标 ， 实施分层次教学 。 ３ 拓展教学 内容 ． ２ 政治课 的内容相对枯燥 ， 一般 同学对课本上 的定义 、 条款等 提不起兴趣 ， 于是 我们在教学 内容 上适当地 向教材 以外 扩展 ， 融 入一些生动 幽默的案例小故 事 ， 活跃 课堂气氛 ， 增强课堂 的吸引 力 ， 而使教与学变得更精彩更和谐 。 从
３ 教 与 学 的 和 谐 是 构 建 和 谐 课 堂 的 关 键
如何提高小学语文课堂教学的实效性
浅谈如何提高小学语文课堂教学的实效性新课改，让课堂充满了激情和活力；新课改，让语文教学更精彩。
“一切为了学生，为了每一位学生的发展”是新课程的教学理念，为此新课程下的课堂教学，既要师生互动起来，又要提高课堂教学的实效性。
怎样提高小学语文课堂的实效性，这里笔者谈谈自己粗浅的看法：1 激发学习的积极性，提高课堂教学的实效性“兴趣是最好的老师”，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
兴趣对一个人掌握某种知识技能起着重要作用。
由于社会的飞速发展，信息手段的丰富，学生对许多教学内容已经知晓，甚至司空见惯，再加上课前的预习，往往使学生在深入学习时，对课文内容失去兴趣，影响教学效果。
因此，我们要针对教学内容和学生实际，激发学习兴趣，使学生愉快地进入到学习中来。
例如，在教学《太阳》的第二课时，我考虑到学生通过预习对课文内容已经有所掌握，如果平铺直叙地进行下去，学生的学习兴趣难以产生，因此，我就从激发兴趣开始。
上课了，我不急于让学生分析太阳有什么特点，而是先讲了一段亲身经历的事，即我小时候，从老师那儿得知美国宇航员登上月球，于是，我就立志长大要登上太阳。
话刚说到这，全班哄然大笑，我问：“你们为什么笑？”学生纷纷举手，结合课文中的词句给我讲了太阳离地球很远、很大和很热的特点，告诉我：“您的理想是实现不了的！”就这样，在笑声中，学生读懂了课文，学习了运用数字和举例子说明问题的方法。
2 注重精讲和精练，提高课堂教学的实效性课堂是教学活动的主阵地，知识的传授、能力的培养，核心在课堂。
教师是提高课堂教学实效性的决定因素。
如何在有限的40分钟内用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果呢，下面我对在语文教学过程中要注重精讲和精练。
精讲表现在：①创设情境，激发兴趣。
从课堂开始，我充分利用学生已有的学习资源，创设情景导入教学，激发学生学习兴趣。
②给予学生充分自读、自悟的机会。
教师在其中只要给予及时的指导，充分放手让学生围绕重点问题去探索。
如何做好小学语文教学中课堂气氛创设
如何做好小学语文教学中课堂气氛创设摘要：新课标要求课堂学生重视学生主体地位和老师引导作用，讲究以人为本。
因此做好小学语文教学中课堂气氛创设要从老师和学生两方面着手。
本文通过对各地教学经验的总结，从两方面对课堂气氛创设提出解决方法。
关键字：小学语文课堂气氛创设教师学生做好小学语文教学课堂气氛的创设是十分必要的。
因为小学生阶段，学生最大的特点就是好奇心重，爱动好玩但是耐心不足。
创设良好的语文教学课堂氛围有利于充分调动小学生参与课堂的积极性，培养小学生学习的兴趣。
只有这样，才能让课堂成为学生思想交锋的基地。
营造良好小学语文教学课堂氛围的方法有很多，其中最根本的还是老师。
只有小学语文老师转变思想观念，本着以人为本的教育原则和为学生负责的工作态度，努力创新教学思路和教学方式，才能从根本上营造良好小学语文教学课堂氛围。
认真做好教学准备工作。
认真做好教学准备工作，有利于帮助老师实现自身教学引导能力的发挥，有利于营造良好课堂学习氛围。
这就需要老师做到：一是，课前认真备课，做好教材研究。
教材是课堂中老师实现教学目的最重要的教学资源，是制定课堂教学目标，考究教学效果的衡量器。
因此，老师必须要认真备课，做好教材研究，要从整体上把握课堂内容，按照课堂内容之间的联系做好教学安排。
二是，做好学生性格档案，做好一对一辅导性教学。
老师在教学过程中要根据日常与学生接触经验，做好学生整体性格档案，合理安排教学内容，保证教学内容大众化需要的同时，也要根据学生个性化发展特点，实现一对一辅导教学，努力让教学过程得到每个学生的喜欢。
三是，课堂全身心投入。
教师在课堂中，必须首先做到心无杂念，将自己融入到教育教学过程当中。
只有教师全身心投入到教育教学的环境当中，才能为学生积极参与教学创造条件。
老师应该通过激情澎湃的教学演讲结合手势、神态的不同配合，积极吸引学生的注意力，创设踊跃参与的课堂学习气氛。
四是，认真做好课堂教育方法的研究，引导学生积极性。
小学语文教学浅谈
０ ７ １ １ ０ ０ ）
当然 课 堂 上 生 搬 硬 套 ， 用干瘪 的语 言照本 宣科 。 教 与 学 不 投入 ， 则任 何 课都 是 不 成功 的 课 ， 所 以 教 师 应 重 视 创 设 情 境 。学生 只从 文 字上 学习 课本 ． 提 高 自 身 的 语 文 水 平 是 枯燥乏味的， 有 时并 不 能 达到 理 想 的效 果 ． 所 以教师 应 当 尽 可能 让学生从 听说读写 等方面全方位地接触语文知识 ， 感 悟一 切 人 和事 。 如果 在 语 文 教 学 中 加入 一 定 的课 外 拓 展 ． 把 课 堂进 行 延 伸 。 则 能在 很 大程 度 上 调 动学 生 的 积极 性 ． 开 发 学 生 的潜 能 。
三、 应 遵循 一定 的教 学 规 律 。 选 择 适 合 的 教 学 策 略 随着 时 代 的发 展 ，学 生 的创 新 精 神 和 实 践 能 力 是 时 代 发 展 的 要求 ， 是社会 革新 的迫切 需要 ， 是 学 校 教 育 改 革 的必 然
关键词 ： 语 文 教 学 新 课 程 改革
策略。 ．
语文教师的教学水平 、 能力 、 魅力 ， 以 及 教 学修 养 、 教 学 风格 等 都 会 在 教 学 语 言 的 具 体 运 用上 体现 出来 。 因此 ， 抓 住 语 文 学 科 的特性 ， 深 人 研 究 小 学 语 文 的教 学语 言 的 特 点 。 对 于提 高小 学
．
：
党 小 彩
翻 圆 圈
ｄｘ 学 语 文 教 学 浅 谈
（ 清苑县温仁镇半壁店小学 ， 河北 清苑 摘 要 ：随 着 新 课 程 改 革 步 伐 的 加 快 ， 每 一 个 教 育 工 作 者 都要 在教 育 方 法 上 作 出有 重 大转 变 ．教 师 要 针 对创 新 教 育 及 时代 的 特 点 ． 充分 利 用 演 示仪 、 投影仪 、 录音机、 多媒 体 电 脑 等设备辅助教学 ， 让 语 文课 堂教 学 手段 实 现 现 代 化 ， 要 把 教 学 与 提 高 学 生 的 素 质 结 合起 来 。 对 于 小 学语 文一 线教 师来 说 ， 课 堂 教 学 应 更 注 重 学生 合 作 学 习 方式 的应 用 ． 这 对 于优 化课 堂 教 学效 果 ． 提 高教 育 教 学水 平 ， 具 有积极 的意义 ， 应 让 学 生 成 Fra bibliotek教 学策 略
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浅谈如何构建和谐有效的小学语文课堂
南宁市仙葫学校 覃小艳
【摘要】
本文主要针小学语文课堂教学存在的一些弊端，结合自己的经验，提
出一些教学观念与方法的改进,提高语文课堂教学有效性。和谐的课堂教
学，能够促进学生知识的掌握和能力的提高、促进智力的发展。教师通过
创设良好的师生关系，共建和谐课堂；协调良好的生生关系，发展和谐课
堂；关注学生思想品德教育，优化和谐课堂，让语文课堂变得更活泼、更
自主、更和谐、更有效 。
【关键词】 语文 课堂教学 师生关系 发展 和谐 有效
语文教学是小学生学习成长过程中最为重要的学科，是学好其他科目的基
础，极大的影响到其他科目的发展。语文教学看似简单，实则不易。经常
听到不少同行抱怨语文课堂教学的无奈，总感觉自己很花大力气去上课，
结果总是收效甚微，甚至吃力不讨好，这点不少同行都深有同感。教师无
奈，学生厌学，形成恶性循环。下面我就如何在语文教学课堂中如何提高
构建和谐课堂，提高教学的有效性浅谈自己的拙见：
一、 创设良好的师生关系，共建和谐课堂
师生关系是指教师和学生在教育教学活动中形成的相互关系，包括彼
此所处的地位、作用和相互对峙的态度。和谐社会是一种有层次的和谐，
其核心是人与人之间关系的和谐，即人与人的和睦相处。在课堂教学中，
2
教师与学生关系如何，构成了课堂这个“小社会”能否和谐的主体，它直
接影响到课堂教学的有效性。我认为良好的师生关系是和谐课堂教学的基
础，而要创设和谐的课堂首先就要求教师热爱学生。
热爱学生是教师职业道德之本，从事教师职业，最起码要求就是爱教
育事业、热爱学生。苏联著名教育家赞科夫曾说“当教师的必不可少的，
甚至几乎最主要的品质，就是热爱儿童”，苏霍姆林斯基也说“没有爱，
就没有教育”“ 热爱孩子是教师生活中最主要的东西”。我国近代教育家夏
丐尊认为，教师没有爱，就像池塘没有水；在国外，夸美纽斯主张在“和
蔼可亲和愉快的气氛中喝下科学的饮料”。众多教育家都提到师爱的重要
性。因此，充满师爱的课堂才是和谐的课堂。师爱是“严爱”，而不是“溺
爱”，教师的爱应“严慈相济”，这就要求教师态度上和蔼严肃，行动上
细心关怀。 师爱是“泛爱”，而不是“偏爱”，这种爱是无私的、公正的、
是面向全体学生的。无论学生的成绩优劣、素质的高低、也不论学生家庭
的贫富，教师都应一视同仁，平等对待。
传统的课堂教学单纯强调教师在课堂上的地位、权威以及呆板
的课堂纪律，严重忽视学生的个性、自我探索和自我学习能力的培养，忽
视了学生学习的主体性，不符合学生身心的发展。现代的课堂教学则要求
一改这些做法，它更需要教师放下架子，平等的看待学生，给予学生更多
的鼓励、尊重和信任，教师和学生应该是平等、民主、合作的伙伴关系。
新课程理念要求教师把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，学习的主
体。学生作为独立的个体，他有自我观念、自尊心、有自己的要求、兴趣、
爱好、追求和个性等主观意识。因而学生有一定的主动性、积极性和创造
3
性。因此，教师的教学活动要始终以学生的发展为起点，以学生的发展为
归宿。真正做到：“一切为了学生的和谐发展”。教师在在课堂教学中是
学生学习环境的营造者、学习过程的参与者、问题讨论的合作者、学习前
进方向的引导者。离开了教师的正确引导，学生的学习和发展，不可能自
发形成，甚至可能迷失方向。但是，如果为了体现学生的主体性，随便抛
出一个问题让学生去思考、去讨论，而自己却袖手旁观，不做任何的参与、
点拨这也体现不出师生的合作性，这样的课堂效果是可想而知的。
传统的教学观念是片面强调语文课的工具性，以知识为中心，以教师
为中心，以课本为中心，以老师的教替代学生的学，忽视了学生的主体地
位，将生动活泼的语文教学变成知识的单向灌输，脱离职校学生学习和发
展的实际。
著名教育家朱永新说，“教育，应充满民主精神，教师要重审师生关
系，并确立民主师生关系”。新课程标准也提出，“教师既是与学生平等
的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者 ”，在教
学中，师生是一种交往过程，教师是学生发展的主动参与者而不是局外人。
作为主动参与者，教师和学生在人格上是平等的，师生关系是和谐的。教
学中应“以学生发展为本”，教师应从知识的灌输者转换为学习的引导者，
从课堂的主宰者转换为平等的交流者。
如授《桥》这篇课文时，课堂一开始，我就设计了这样几个问题让学
生思考：（1）读剧本，想想剧本中讲的是什么事？（2）说说你最欣赏谁
的语言。（3）在保护藏有秘密情报的半截蜡烛中，你举得伯诺德夫人一家
谁的贡献最大？
4
课堂上，我让学生结合这些问题，并阅读文章后，让他们畅所欲言。
对于学生的不同想法，我并没有说“好”或“不好”，而是引导他们结合
文本有根据、有条理的阐述。
二、创造学习氛围，培养学习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的老师。”托尔斯泰也说过：“成
功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。” 可见，要改变这种
学习语文的氛围，必须从培养学生的学习兴趣入手。因此，我这样培养学
生学习语文的兴趣。
1、精心设计导语，创设阅读悬念
良好的开始是成功的一半，语文教学中，导语是一堂课的切入点。精
心设计课堂导语，先声夺人，可以唤起学生强烈的“乐学”“好学”的欲
望。如教《再见了，亲人》一文时，上课伊始，我先在黑板上大大方方地
写上“亲人”两个字，并叫学生有感情齐读，接着我问“什么是亲人？哪
些人可以成为亲人？”“课文中的志愿军战士和朝鲜人民并没有血缘关系，
为什么称他们为亲人？” 一连串的问题引起学生的回答和极大的兴趣 ，
并制造了他们阅读的悬念，让他们带着问题去阅读。
2、利用多媒体创设教学情境，引人入胜
霍姆林斯基所说：“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时
候，知识才会融入人的精神世界。” 可以说，情感是语文教学的灵魂，可
以激发学生澎湃的情感。而这单凭教师一张嘴两支粉笔是难以做到的，要
结合多媒体教学中的声音、图像。
《再见了，亲人》是一篇充满浓浓离别味的文章。如何让学生体味志
5
愿军战士与朝鲜人民依依惜别的深情厚谊呢呢？课堂上我利用多媒体播放
了抗美援朝相关视频，让学生感受中朝两国军民的共同浴血奋战深情厚谊，
让课堂充满了一种浓郁的课堂气氛。
3、放开手脚，让学生唱主角
学生是学习的主体，把课堂还给学生，让学生唱主角，学生可以通过
自己的发现过程，能够同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，
从而使他们相信：我能思考，我能自己解决问题。这样既可激发了学生学
习语文的兴趣，又增强了学生克服困难的勇气和决心。如教《半截蜡烛》
一课时，我让学生在理解课文内容的基础上，进行角色扮演，课堂气氛非
常活跃。
三、 从应试教育转为素质教育
过去，由于受应试教育的影响，语文教学过分重视知识理论的学习，
而忽视了学生动手动口能力的培养。以素质教育为课堂教学中心，全面提
高学生的各方面素质，以适应现代社会发展的需要。语文的基本属性是社
交工具性，语文课的基本任务就是通过语文知识与语文能力的教学，帮助
学生学会利用语言和文字作为工具去获取和传递信息，从而发展自己，贡
献社会。因此，语文课在实施素质教育时，必须以语文知识与语文能力的
教学为核心。如课堂教学结合学生的口语训练、演讲比赛、辩论比赛、写
作训练来提高学生的读写听说能力，这一点在高年级要求较突出。
如何构建和谐有效的小学语文课堂，有效性策略还有很多，需要我们
在教学实践中，以学生为主体，优化课堂教学结构，不断探索有效的教学
策略，使我们的语文教学事半功倍，努力构建和谐课堂，提高教学的、趣
6
味性、有效性。
【参考书目】
1、《叶圣陶论语文教育》 河南教育出版社 1986年
2、《赞科夫和教师的谈话 》 教育科学出版社 1980年
3、《语文教学技能训练》 韩雪屏 王松泉 王相文主编 高等教育出版
社 1999年 7月
5、《教育学新编 》 徐学莹主编 广西师范大学出版社