浅谈如何构建和谐语文课堂
浅谈和谐语文课堂的构建
现代教学理论 提 出 ：课 堂教 学是教师 的教 和谐 的语 文课 堂 氛 围 “
二 、 建 和谐 课 堂的 策 略 构
教 师应 当经 常 和 学 生 进 行 各 方 面 的交 流 和
文 是一 门语 言 学科 ． 用 来 交 际 的 工 具 的 宗 旨所 沟通 。 了解 学 生 学 习 的 困 难 处 和 兴 趣 点 。也 可 是 多
以谈谈 自己学习语文 的一些 心得体 会 。通 过交
生 展 开 丰 富 的想 象 ，在 心 中 描绘 出 一 幅 有 声 、 有 学生实 际出发 。通过反 复朗读培养文言语感 。 提
色、 情的深秋 戍边图 。 有 深入感 受体会 这首诗 言 高学 生对古诗 文的领悟 、 赏能力 ： 鉴 深入挖 掘钻 有尽而意无穷 的意境美 。
研 教材 。创造 性地 处理教 材 。使语 文教 学达到
“ ” “ ” 统 一 。豳 新 与 美 的
１ ． 、 蔡明 米学 军主编． 文学作 品鉴赏理论 与实践 。 文出 语
版社 ２ ０ ０ １年 ５月版． ２蔡 明 、 国旗 主编 ． 学作 品导 读 。 文 出版杜 ２ ０ ． 曹 文 语 ０１
年 ７月舨 ．
③在吟诵中感受音乐美
感受诗歌的音乐之美 ． 无疑是学 习诗歌 的重要 内 容。好 的诗歌总是将音乐性与诗人 内在情感相融
觉 上 进一 步 加 深 悲 凉 的 感 觉 。“ 嶂 里 。 烟 落 日 词 章所表 现的情 感 内容来看 ． 千 长 这短促抑郁 的声调
如何在小学语文教学中构建和谐课堂论文
如何在小学语文教学中构建和谐课堂和谐产生美，和谐是一切美好事物的最大特征。
和谐课堂教学是和谐校园的主旋律，是师生进行情感交流和形成良好教学氛围的基础，是保证教学成功的关键，是促进学校发展的生命线、风景线。
如何构建和谐的小语课堂呢？我认为在教学中应从以下五个方面努力实践。
一、师生互相尊重是和谐课堂的前提“师道尊严”使学生不敢接近老师，然而和谐课堂的建立，需要教师放下自己的架子，走进学生，和学生一起探讨、一起学习，共同解惑，建立平等合作的关系。
实践表明，教师对学生的热爱、尊重、理解和信任，是构建和谐课堂的前提，当学生感受到老师的关爱时，学生就会主动地、积极地进入学习。
教师亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等都可以缩短师生之间的距离，让师生心与心连接在一起，使学生获得精神上的满足。
不要上完课拿着书本转身就离开，不要每天一副没有表情的面孔，要多和学生聊聊，把自己置身于学生中间，和学生打成一片。
要相信学生，鼓励学生，用爱让学生感受到教师的关注，学生也就自然而然的“亲其师，信其道”，当然，学生的学习积极性也会得到提高。
因此，互相尊重的师生关系，是构建和谐语文课堂的前提。
二、轻松的课堂氛围是和谐课堂的基础“乐学”主要体现为学生对学习积极参与、主动去学习。
轻松活泼的课堂氛围是构建和谐课堂的基础。
因此，在课堂教学中，教师要用和蔼可亲的态度、热情亲切的语言去营造良好的学习氛围。
对不认真听课的学生，不要去大声呵斥，可用眼神警示或是摸摸他的头，提醒他用心学习。
如果学生在轻松活泼的氛围中全身心地投入学习中，那么课堂纪律也就不言而喻了。
三、课堂的精心设计是成功课堂的保障传统教学模式下，教师的角色是课堂的主宰者，整个课堂处于“一言堂”的状态，学生基本上没有主动学习的机会。
然而新课程改革下，教师的角色有了转变，由主宰者转变成了策划者、组织者和指导者，他不再是课堂的主体，而是学生自主学习的指导者。
精心设计课堂教学，应该是构建和谐语文课堂至关重要的一环。
怎样构建更加和谐语文课堂
怎样构建更加和谐的语文课堂摘要：和谐语文课堂需要教师在教学中要做很多工作：在教学工作中，师生相互监督，不断调整自己、不断完善自己，使语文教学活泼多样，高效，更有序；师生互动、融洽和谐，全面落实三维目标。
只有这样，才会构建和谐的语文课堂，才能扎实地搞好素质教育。
关键词：和谐语文课堂构建“和谐社会”对教师提出更高的要求。
而作为一位语文教师，我认为最重要的是要认真构建更加和谐的语文课堂。
这不仅是时代对广大语文教师的要求，也是当今基础教育改革的迫切要求。
勿须讳言，新一轮课改，无论是教学理念还是教学行为都有重大突破。
不过当前的语文教学改革中确实出现了一些值得注意的倾向。
有些语文教师面对层出不穷的教育新理念，感到眼花缭乱，无所适从，课堂上也出现了一些失衡的现象。
面对语文教学中存在的这些问题，我们要用科学的发展观统领语文教学发展全局，正确认识与处理各个因素之间的辨证关系，追寻平衡、和谐发展，努力构建更加和谐的语文课堂。
认真构建和谐的语文课堂是语文教育教学改革的本质回归，是当前改革的当务之急。
构建好和谐的语文课堂，它能使广大语文教师在课改中避免盲目，正确处理教改中出现的诸多问题，有效地利用教学资源，不断地加强教师的自身修养建设，在师生之间建立起民主公正、城信友爱、安定有序、教学相长、和谐共处，更好地开展语文知识的教授、学习，更有效地促进师生互动，使学生更默契地配合教师全面完成教育教学任务，全面提高教学质量，保证教学目标的全面落实，更好地搞好素质教育。
那么，怎样构建更加和谐的语文课堂呢?一、精心备课，合理把握课堂重要因子，正确处理好教学目标和教学基点的辨证统一。
和谐的语文课堂离不开教师的辛勤准备，它是语文教师在课前认真准备的结果。
教师一定要在课前认真钻研教材，认真备课，精心撰写教案。
同时，在这一过程中要正确处理好教学目标和教学基点的统一。
课堂必须要有属于自己的教学目标。
确定目标不求面面俱到，但一定要明确，定位一定要准确。
创设和构建和谐语文课堂的策略
创设和构建和谐语文课堂的策略构建和谐语文课堂的策略是指在语文课堂中营造积极健康、和谐融洽的学习氛围，使学生在轻松活跃的环境中更好地学习和成长。
以下是我认为可行的几种策略：一、营造轻松自由的氛围1. 布置温馨的教室环境：墙上挂上学生的作品、诗歌等，用鲜艳明亮的颜色装饰教室，给人一种轻松愉悦的感觉。
2. 保持良好的态度：教师要以亲和力量、友善的态度面对每个学生，鼓励他们自由表达自己的想法和观点，尊重他们的个性差异。
3. 按照学生的兴趣设置教学内容：在教学过程中，教师可以根据学生的兴趣特点，引导学生参与课堂活动，增加学习的乐趣，提高学生的学习积极性。
二、培养良好的师生关系1. 关心学生的学习和生活：了解学生的家庭情况和学习状况，与学生互动交流，建立师生间的信任和友谊。
2. 注意个体差异：针对学生的不同特点和优势，给予个别指导和辅导，使每个学生都能感受到自己的重要性。
3. 班级活动的开展：组织一些小组活动、讨论、合作学习等，增强学生的集体荣誉感，促进师生之间的合作与信任。
三、建立积极的学习氛围1. 设立学习目标：在每次课堂开始前，明确课堂目标，并与学生一起讨论和确定。
鼓励学生积极参与课堂讨论和问题解答，激发他们的学习兴趣。
2. 提供与现实生活相关的学习案例：引导学生通过实例分析和讨论，将所学知识与实际应用相结合，增加学习的实用性。
3. 鼓励学生表达个人观点：鼓励学生在课堂上理性发表自己的观点和看法，不怕出错或被批评，培养学生的自信心和表达能力。
四、合理安排课堂活动1.多元化教学方法：灵活运用多种教学方法，如讲授、讨论、游戏、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
2. 制定合理的学习任务：根据学生的实际情况和课堂目标，合理安排学习任务，使学生能够完成，激发他们的学习积极性和成就感。
3. 充分利用现代教育技术：运用多媒体、互联网等现代教育技术手段，让学生在课堂上更加活跃参与。
五、及时反馈和鼓励1. 提供及时的反馈：教师要及时给学生思考、回答问题等的反馈，和学生一起探讨正确的答案和方法。
构建和谐的语文课堂教学-2019年精选教育文档
构建和谐的语文课堂教学和谐，一个富有人文色彩的字眼，越来越受到人们的关注。
近年来，在我们大力倡导“和谐之邦、和谐社会”之际，一种新型的语文教学模式应运而生，那便是和谐的语文课堂教学。
作为一名小学语文教师，我们应当努力去构建一个和谐的语文课堂，让学生们快乐学习，健康成长。
作为语文教师，我们如何去创设一个和谐的语文课堂，让孩子们在课堂上有快乐的心情和丰富的情感体验呢?我想，可以从以下几方面着手。
一、课堂上师生平等对话提到师生关系，我们往往就会想起“一日为师，终身为父”、“严师出高徒”等言辞，在这种传统的师生关系中，学生对老师只有虔诚的尊重、无比的敬畏。
在广大教师的眼中，凡事都必须恭恭敬敬地听从老师，便是好学生的首要标准了。
这样的师生关系通常缺乏师生间的接触与沟通，心灵的封闭让彼此难以实现情感的交流，师生间的隔阂也就不言而喻了。
在这种情况下，语文课堂上师生的关系纯粹是“教”与“学”的工作关系，教师只是传授知识的主宰者，而学生也只是一味顺从地将老师的循循善诱铭记于心，成为毫无个性的“接收器”。
只有确立“学生是课堂活动的主人”这一观念，做到尊重学生、信任学生、鼓励学生，使课堂学习成为师生情感交流、心灵共鸣的过程，学习才能真正成为学生主动参与、快乐活泼的自主活动。
1.师生共同努力，营造“民主”的教学氛围“民主”的教学氛围是“和谐”课堂的突出表现，这是建立在师生双方互相理解、互相尊重、平等友好的基础上的。
在课堂上，师生之间不分高低与贵贱，教师应放下“严师”的架子，消除命令式的语气，与学生融洽地对话，促使师生心灵的沟通，从而让语文课堂教学取得事半功倍的效果。
要创设民主的教学氛围，教师应以挚友的身份与学生进行真诚的交流，想方设法消除学生心中的顾虑，令他们敞开心扉，乐于说真心话。
记得有一次，我刚踏进办公室，便发现办公桌上平放着一张小纸条。
我好奇地拿起它轻声地念起来：“叶老师，请您别生气!昨天语文课上您教我们读杜甫的《绝句》，您读得真棒!可是，最后一句‘沙暖睡鸳鸯’，您多次读错了“鸳鸯”的“鸯”，它应该是读轻声的。
浅谈如何构建初中语文和谐课堂
法和步骤 了。还 能 利 用 它 去解 决 别 的 问题 和 困难 吗？ 比如学 习 、 生活、 交友 等几 方面都 会遇 到这 样或那 样 的
困难 ， 你们 又怎么一步一步地克服或解决 的呢？……”
【 三】
下课时间到 了， 我听到好多的学生在耳语 。
课后 ， 细心观察 了该班 的学 生 。他们 开始三 三两两 去打饭或做其 他 活动 。不 时会 看到 几个 学生 和班 主任 谈 笑风 生 ， 不 时又见 几个 学生 和科任 老师聊 得热火 ， 当 然和我聊 的也 不少 ， 问我 们讲 壮 话 的 人 怎样 说好 普通
营造一节和谐愉悦 的语 文课 ， 首先要激 起学 生想学
语文 的美好心情 。因为学 生只有 怀着一 种快乐 的心情 ， 才能获得乐学 的动力 。孔子 日： “ 知 之者不 如好 之者 ， 好 之者不如乐之者 。 ”所 以 ， 在语 文课堂上努力营造一种愉
快 的气 氛 ， 以引起 学生 的学 习冲 动 ， 是构 建 和谐高 效 的
经知道利用文 中的‘ 经验 ’ 去 和同学 、 老师搞好关 系 的方
生。 ： “ 和整个 宿舍 的同学都搞好关 系。 ” 教师 ： “ 说得 非 常 好 ， 和 全 宿舍 的 同学 都 建 立 了友 谊， 这时候彼此 间就可以称 为舍友 了 。你 们 就是要 这样 步 一步地 ， 慢 慢地 和一个 个 同学搞 好关 系 ， 逐 渐和 全
景剧 ， 老师与学 生都 参加 表演 ， 例 如在讲 《 皇帝 的新装 》
时， 师生共 同模 拟 当时皇帝举 行大 典 时的情景 ， 师生 共
同参与 到课堂教学 中 ， 让学生 在玩乐 中很好 的理解文 章 的内容 ， 这 就在无 形 中激 起学 生 的学 习兴 趣 ， 也 能够 获
浅谈如何构建和谐的语文课堂
浅谈如何构建和谐的语文课堂××学校×××本月，我努力让自己的语文课堂在师生民主、平等的氛围下生成，我觉得教师的幽默、风趣会让学生感受到学习中的轻松和愉悦；教师的高昂、激情能使学生情绪高涨、思维活跃；教师的低沉、稳重带给学生注意力的集中和认真的思考……这样做能促进学生智力的发展，知识的掌握和能力的提高。
会对和谐的课堂教学起到了事半功倍的效果。
下面根据自己的教学实践谈点滴体会：一、优化师生关系。
美国心理学家罗杰斯认为“成功的教学依赖一种真诚的理解和相互信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂气氛。
”著名教育家赞可夫也说过：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。
”良好的师生关系是形成“无拘无束”的教学氛围，激发学生高昂学习情绪，挖掘学生创造潜能的直接因素，它不仅会引起学生对教师的尊重和信任，而且还会使学生把对教师的爱迁移到教师所讲授的学科上来。
教师应充分运用“亲其师，信其道”的心理效能，把微笑带进课堂，把尊重和信任传递给学生，只有学生和教师之间有了相互的尊重和信任，才会有一种宽松和谐的教学及学习氛围。
所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。
让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。
如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。
这种现象大概就是我们常说的"爱屋及乌"吧！当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。
而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。
因而批评的方式比批评本身更重要。
要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。
从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。
浅析如何构建和谐高效的语文课堂
浅析如何构建和谐高效的语文课堂建设高效课堂是新课改的重要目标，而实现高效课堂的关键在教师。
什么是高效课堂？有人说：“高效课堂是一种理想的教学境界，教师教得轻松，学生学得愉快。
”也有人说：“高效课堂是知识的超市，生命的狂欢。
”其实，我认为高效课堂也就是在规定的40分钟或35分钟的课堂上，完成尽可能多的教学进度，达成超过课程标准或教学参考书设定的教学目标。
作为一名语文教师，构建和谐的充满活力的语文课堂，让师生感受到课堂教与学的乐趣，一直是我最向往的理想的语文课堂。
那么如何构建和谐高效的语文课堂呢？一、构建和谐高效的语文课堂，要创建和谐的师生关系学生喜欢面带微笑的老师，特别是小学阶段的孩子，在课堂上老师真诚的笑容，信任的眼神，都会从心灵深处感染学生。
因为看到教师的微笑会消除他们的紧张感，激发学生学习的欲望，从而有效地调动学生学习的积极性和主动性，对提高课堂效益是十分重要的。
例如去年在聊城评选教学能手时，赵艳红老师所执教的《开天辟地》一课，当学生初读课文之后，老师引导学生对课文质疑，这时有的学生看着老师，欲说又止，还有的学生根本没有回答问题的意思，此时老师依旧面含笑，语含情，极其温和地鼓励学生，学生看到老师的鼓励眼神，感受到一种信任，于是欲说又止的学生高高地举起了小手，那些不想回答问题的孩子此时也跃跃欲试。
就这样在老师微笑的目光里，孩子们大胆地回答问题，用自己极大的热情去参与学习。
不用说，那堂课取得了令人满意的教学效果。
反之，老师一脸严肃相，本来就紧张的孩子看到不苟言笑的老师，想回答问题的欲望也会被扼杀在萌芽状态，更谈不上和谐高效的课堂了。
二、构建和谐高效的语文课堂，要以学生为本课堂教学的目的，无论是知识的传授，还是技能的训练，价值观的培养，其最终目的是服务育人，为了人的发展，因此，人便成为课堂教学中最最核心的第一要素。
而和谐高效课堂更提倡教师把课堂还给学生，学生是课堂的主角，书本让学生读，问题让学生提，意见让学生讲，规律让学生找，总结让学生写，错误让学生改。
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浅谈如何构建和谐语文课堂
和谐课堂，是和谐教育的基石，是培养和谐精神的摇篮。
我们不能简单地认为学生学得轻松没压力、师生开心没矛盾的课堂就是和谐的。
我认为，构建和谐课堂，促进学生和谐发展，应该是学生掌握基础知识扎实、教师把学习的主动权还给学生，学生个性得到张扬，课堂上互动交流充分，学生的创造性得到培养，能动性得到激发。
一、和谐课堂应让学生掌握扎实的基础知识和基本技能
基础知识教学遭遇冷落，是课改中出现的不良倾向。
《基础教育课程改革纲要》指出：“要改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状。
”新课标也提倡“少做题，多读书”，识字教学要“识写分开，多认少写”。
于是许多语文教师对传统语文教学中的听写、组词、造句、写片段等书写练习一并丢弃，取而代之的是议一议，画一画，演一演等，语文课成了开心课。
“双基”不落实，这样的课堂是低效的、不和谐的。
语文这种工具，没有一定的训练和实践是不能掌握的。
语文课堂要狠抓教学目标的落实，只有开展扎实的基础知识教学和基本技能训练，才能使学生真正积累语言材料，才谈得上感悟和运用；要从学生身心发展实
际和语文学习的规律出发，把着力点放在识字写字、阅读积累、口语交际、综合性学习、习作表达等训练上，放在培养学生良好的学习习惯和语文素养上，让学生有效地学习基础知识和基本技能，才能实现《基础教育课程改革纲要》提出的“使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”这一改革的具体目标。
二、和谐课堂应把学习的主动权还给学生
过分强调接受性学习是传统课堂的特征之一，和谐的课堂呼唤教师把学习的主动权还给学生。
一是要尊重学生、充分发挥他们的主体作用。
教师在钻研教材和设计教案时，必须从学生的认知水平和生活经验出发，相信学生具有创新意识和创新能力，在课堂教学中，充分发扬教学民主，打破一言堂。
教师起好指导、辅助和点拨作用。
二是要运用多种课型，全方位训练学生的思维能力。
在课堂上，我们常常看到有的学生对课本上写的，对教师和同学们讲的，持有不同的意见，敢于提出异议，这在一定程度上反映了这些学生思维的深刻性和独特性，我们应给予积极的肯定和引导。
三、和谐课堂应让学生个性得到张扬
现代教育正视学生的个性发展，倡导“相信每一个”、“尊重每一个”、“研究每一个”、“发展每一个”。
教育教学活动中应因势利导、因材施教，使其禀性天赋得到充分张扬，使其兴趣爱好得到个性化发展，人们常说“有一千个读者，
就有一千个哈姆雷特”，确实，以个性的生命体悟去诠释课文，评析文中的意蕴，再以真我的语言去演绎自己心中的“哈姆雷特”，这样的语文课堂，才能使师生心灵得以交流，从而得到“生命的满足”。
寻求生命的意义，让心灵徜徉于一片清凉福地，这就是语文教学的目的。
尊重学生个性必须把握教学重点。
“你喜欢哪个问题就解决哪个问题”是目前课堂中使用频率较高的一句话，因为它把选择的权利还给学生，尊重了学生的个体差异，并能从学生最感兴趣的地方入手，能较好地发挥学生的主体作用。
四、和谐课堂应充分互动交流
语文课堂教学是学生、教师、文本之间对话的过程，和谐的课堂应让互动交流充分。
教学中的互动是多情境、多内容、多维度、多形式的。
师生交流，教师是平等对话的首席，要实现师生互动，首先要创设一种民主、平等、真诚、信任的互动氛围。
课堂上培养学生学会合作学习，学会与同学讨论问题、交流感情，鼓励学生畅所欲言，培养他们多角度思考问题的能力，让学生在开放性的讨论中进行多向思维，激发他们的创造性。
通过学生个体之间，学生个体与群体之间思维的碰撞和交流来共享课文内容的精彩与美妙。
在合作探究过程中培养学生思维的求异性与发散性，在合作学习的实践中提高学生的表达能力和逻辑思维能力。
五、和谐课堂应让学生的创新精神得到培养
注重创新的课堂应该是：（1）开放学习内容。
学生课堂学习的内容基于教材，但不又局限于教材，要以课标为依据，创造性地使用教材，对教材进行合理的整合、扩展。
（2）开放表达方式。
学生表达自己新颖、独特想法的渠道不应局限于语言、文字，教师还应允许和鼓励学生利用绘画、音乐、手工、肢体动作等多种形式来展示自己的思维成果。
（3）开放学习评价。
对学习的评价不应只有教师评，还要有学生互评、自评等多种形式。
对学生的评价标准应是多元的，以体现对学生个体差异的关注。
采用延迟评价等方式也有助于学生创新素质的培养。
（4）开放作业设计。
不仅要体现内容、形式、答案、目标上的多样性，还应体现启发性、挑战性、适应性，从而能引起学生的兴趣，激发学生创造的潜能。
六、和谐课堂应促进学生能动性的发展
学生能动性发展就是学生对学习发生兴趣，产生源源不断的自主学习的动力。
怎样培育学习兴趣呢？第一，教师的导语要有一定的艺术性。
导语，可以安定学生的情绪，激发学生强烈的求知兴趣，沟通师生之间的情感，创设教学的情境，使学生更好地感知课文，体会思想感情，受到思想教育。
第二，精心设计问题，激发学生学习的兴趣。
教师在课堂上提出的问题必须围绕教学目标来进行，它一定要具有目的性、启发性、趣味性和挑战性。
经过精心设计的问题，有利于激发学生学习的兴趣，有利于培养学生的思维能力，可
以使学生在学习中精神集中，化难为易，学得轻松愉快。
第三，教师能动性的激励表扬是学生能动性学习的助推器。
适时抓住学生思维或表达的闪光点、活跃点、创新点给予能动性激励表扬，能激发学生主动面对问题、主动探索问题。
此外，还可以通过讲故事，猜谜语，做游戏，能动性激励等多种方式激发学生对学习的兴趣，只要学生积极参与，勤于学习，热爱学习，就能获得良好的学习效果。