二、大脑皮层功能活动特性及其卫生意义
学前儿童卫生学始动调节名词解释
学前儿童卫生学始动调节名词解释
大脑皮层功能活动特性及其卫生意义
(1).始动调节：大脑皮层工作能力经启动过程逐渐提高。
卫生意义：在学日、学周、学期、学年开始时，学习难度和学习强度都不宜太大，应逐渐加强。
(2).优势法则：
少数最强、最重要及符合愿望的刺激在皮层相应部位形成优势兴奋灶。
优势兴奋灶的兴奋度增高，并使其他部位呈抑制状态。
优势兴奋灶具有良好反应能力，易形成条件反射。
不同年龄儿童优势兴奋灶持续时间不同。
卫生意义：明确学习目的，激发学习兴趣;多样的教学方式方法;考虑儿童不同年龄特点，确定教学持续时间
(3)动力定型：如果儿童体内外的条件刺激按照一定顺序多次重复后，在大脑上的兴奋、抑制过程及与此相关的神经环路将相对固定下来，形成动力定型。
动力定型的形成过程分为三个时相：兴奋过程扩散;兴奋反应向优势兴奋灶集中;动力定型的巩固、完善和自动化。
卫生意义：动力定型的形成需要反复训练，并受多种因素影响;从小培养儿童良好的学习生活习惯;不要轻易改变已建立的动力定型。
儿少卫生名词解释和大题
生长突增指儿童少年的生长速度突然加速的现象。
从胎儿到成人，先后出现两次生长突增。
青春期的生长突增现象的出现，通常提示儿童进入青春期的开始。
一般女性比男性早2年左性早熟是指性发育年龄明显早于正常阈值（如男孩8岁前出现第二性征，女孩6岁前出现乳房发育或8岁前来初潮）而导致的性器官、第二性征等一序列发育提前现象。
青春期，是由儿童发育到成人的过渡时期。
它从体格生长突增开始，到骨骼完全融合、躯体停止生长、性发育成熟而结束。
身高的突增高峰，是身高年增长的最大值或称身高生长高峰，它是青春期身高生长突增过程中的重要标志，PHV所处的时间年龄男性约为13~15岁，女生约为11~13岁，并常常作为一种标志来研究青春期各种征象的发育顺序。
意外伤害：无目的性、无意识性的伤害如车祸、溺水跌落、烧伤、烫伤、中毒、切割伤。
暴力：值蓄意、滥用权力或躯体力量，对自身、他人。
群体或社会进行威胁或伤害，导致身心损伤，死亡，发育障碍或权力被剥夺的一类行为自杀：指个体在意识清醒的情况下自愿（而非被迫）以杀害自己生命的行为双生子研究是通过比较同卵双生子之间和异卵双生子之间在心理发展特征上相似程度，来了解遗传和环境因素对这种心理发展特征的影响程度注意缺陷障碍多动症是指注意障碍、冲动行为、容易分心以及活动过度，并伴有学习困难和社会适应能力下降的一组儿童行为特征的综合症。
习惯性抽动（Tic disorder）：儿童习惯性抽动主要表现为不自主的、反复的、快速的一个部位或多部位肌肉运动抽动和发声抽动，并可伴有注意力不集中、多动、强迫性动作等行为。
疲劳：是因脑力工作强度或／和时间超负荷，导致皮层细胞的功能消耗超过限度，而产生的保护性抑制现象。
过劳：是因长期学习负荷过重引起的慢性疲劳，属病理状况，经短时间休息不能恢复，故不能作为制定学习负荷卫生标准的依据。
光照度：被照平面上单位面积所接受的光通量数值。
它表示被照平面上的光通量密度。
照度的单位是勒克斯（lx，原称米烛光）。
大脑皮层的功能
大脑皮层的功能大脑皮层是大脑最外层的覆盖物，也是最进化发达的部分，占据了大脑总体积的70%以上。
下面将从不同的角度介绍大脑皮层的主要功能。
1. 感知功能：大脑皮层通过处理来自感觉器官的输入信息，对外界环境进行感知和识别。
不同感觉区域负责处理特定的感觉信息，比如视觉皮层负责处理视觉信息，听觉皮层负责处理听觉信息等。
2. 运动功能：大脑皮层通过执行运动指令，控制肌肉的运动。
运动皮层主要作用于运动神经元，通过与脊髓和运动神经元的连接，向身体的各个部分发送运动指令。
3. 认知功能：大脑皮层参与了人类的高级认知过程，包括学习、记忆、思考、决策等。
认知功能主要由额叶皮层负责，其通过与其他脑区的连接，实现了复杂的信息处理和分析。
4. 语言功能：大脑皮层参与了人类的语言能力的产生和理解。
语言皮层负责处理语言的感知和产生，通过与其他脑区的连接，在说话、阅读和理解语言时发挥重要作用。
5. 情感功能：大脑皮层参与了人类的情感体验和情感调控过程。
情感皮层主要位于颞叶和额叶，它与其他脑区的连接，对情绪的产生和调控起着重要作用。
6. 计划功能：大脑皮层参与了人类的意愿和行动计划的制定和实施。
额叶皮层负责制定和执行行动计划，通过与其他执行脑区的连接，协调身体的各种运动。
7. 意识功能：大脑皮层参与了人类的意识产生和维持过程。
意识皮层是认知和感知的关键区域，通过与其他脑区的连接，实现了意识的生成和调节。
总之，大脑皮层是人类高级认知过程的基础，它通过处理感觉信息、执行运动指令、参与认知和情感过程等，发挥了重要的功能。
正是由于大脑皮层的发达，人类才具备了复杂的思维能力、语言能力和情感体验能力。
儿童少年卫生学
1.儿童少年卫生学（child and adolescent health）：简称儿少卫生学，是保护和促进儿童少年身心健康的科学，是预防医学的重要组成部分。
2.头尾发展律（cephalo-caudal pattern）：从生长速度看，胎儿期头颅生长最快，婴儿期躯干增长最快，2~6岁期间下肢增长幅度超过头颅和躯干。
3.向心律（centripetal pattern）：身体各部份的形态发育顺序是：下肢先于上肢，四肢早于躯干，呈现自下向上，自肢体远端向中心躯干的规律性变化。
4.轨迹现象（canalization）：在外环境无特殊变化的条件下，个体儿童的发育过程比较稳定，呈现一种轨迹现象，该轨迹有动态的、复杂的调控系统，其中遗传基因起关键作用。
5.赶上生长（catch-up growth）：儿童在阻碍生长的因素（疾病、内分泌障碍、营养不良）被克服后表现出的加速生长并恢复到正常轨迹的现象。
6.关键生长期（critical growth period）：许多重要的器官和组织都有关键生长期。
在此时的正常发育若受到干扰，常成为永久性的缺陷或功能障碍。
7.青春期（adolescence）：是个体从出现第二性征到性成熟的生理发展过程，是个体从儿童认知方式发展到成人认知方式的心理过程，是个体从社会经济的依赖性到相对独立状态的过渡。
8.肾上腺皮质功能初现：由“肾上腺分泌的的肾上腺雄激素”发动的。
其身体特征包括：初现成人体味，睾丸增大，身体生长加快，腋毛生长，阴毛生长。
9.性早熟（sexual precocity）：是一种以性成熟提前出现为特征的性发育异常。
一般指男孩9岁前出现睾丸增大，女孩8岁前出现乳房发育或10岁前月经初潮者。
10.心理发展：又称心理发育，是指个体或种系从出生到死亡的整个生命期的持续的、有规律的心理变化过程。
11.大脑功能不对称性：指的是大脑功能的单侧化（Lateralization），即某些功能偏向左侧或右侧脑半球。
教师资格证2019幼儿教师招聘考试《幼儿卫生学》知识点汇总
幼儿教师招聘考试《幼儿卫生学》知识点汇总一、幼儿卫生学的研究对象幼儿卫生学——研究0-6岁幼儿生命活动的规律和保护幼儿身体健康，增强幼儿体质的科学。
简单说来，幼儿卫生学是研究保护和增进学前儿童健康的一门学科。
二、幼儿卫生学的历史发展情况（一）古代（养育＋胎教）1.积累了小儿养育、卫生护理、食物选择、疾病防治等方面的经验（民间带小孩有特定的经验）2.胎教（饮食起居＋情绪行为）（二）我国解放前的情况（三）我国解放后的工作成绩1.生长发育方面2.儿童疾病防治方面3.儿童营养方面三、幼儿卫生学的理论基础（一）遗传、环境、教育影响幼儿健康及发育（二）国家教育方针、卫生方针保护儿童健康和教育我国四大卫生方针：预防为主、中西医结合、面向广大民众、卫生工作与群众运动结合四、幼儿卫生学的任务和内容该学科是集医学、营养学、教育学、心理学、统计学等学科为一体的综合学科。
主要侧重以下几方面内容的研究和任务的完成：1．研究影响健康的因素2．研究促进健康的措施3．研究评价健康的方法五、幼儿卫生学的研究方法调查统计法、观察实验法、体检法【教学要求】使学生了解学前卫生学的研究对象、任务、内容和方法。
【教学重难点】教学重点：学前卫生学的研究对象与任务。
教学难点：学前卫生学的研究对象。
第一章幼儿生理发育特点第一节幼儿运动系统的发育及卫生要求一、骨骼的发育特点1. 骨骼在生长2. 腕骨没钙化好3. 骨盆还没长结实。
4. 不良姿势易致脊柱变形。
5.骨头较软，富于弹性，容易变形二、幼儿关节和韧带的发育１．易脱臼、造成牵拉肘２．脚弓不结实，易成”平脚”（扁平足）三、幼儿肌肉的发育１．容易疲劳２．大肌肉发育早，小肌肉发育晚第二节幼儿呼吸系统的发育及卫生要求什么是呼吸系统？呼吸系统由呼吸道（包括鼻腔，咽，喉，气管，支气管）和肺（气体交换的场所）组成．二、幼儿呼吸系统的年龄特点及保育要点１．鼻腔狭窄易发生鼻阻塞２．教会幼儿擤鼻涕３．保护嗓子（哑嗓子）４．急性喉炎５．空气污浊，易患肺炎６．腹式呼吸为主，年龄越小，呼吸越快三、幼儿呼吸运动的特殊性１．幼儿呼吸浅，频率快２．幼儿呼吸节律性不强第三节幼儿循环系统的发育及卫生要求一、什么是循环系统？循环系统是一个密闭的，连续性的管道系统，它包括心脏，动脉，静脉和毛细血管。
儿童少年卫生学第8版 第十五章 教育过程卫生
第二节 体育卫生
（一）体育锻炼对儿童青少年身心健康的影响
体育锻炼对身体素质的影响
1．新陈代谢 体内物质代谢增加，能量消耗增加，促进了异化过程，体重可有 明显下降。
2．心血管系统 体育锻炼使心肌兴奋性提高，冠状动脉扩张，肌凝蛋白的ATP 酶活性增强，肌凝蛋白与肌纤蛋白的相互作用增强，从而提高心肌的收缩力。
第二节 体育卫生
（二）学校体育锻炼的卫生要求和基本原则
学校体育教学的主要目标
➢ 向学生传授体育运动基本知识与技能。 ➢ 促进学生增强体质，提高运动成绩。 ➢ 指导学生掌握基本运动技巧。 ➢ 培养学生对体育的兴趣、团队意识、拼搏精神和遵守规则行为。
第二节 体育卫生
各种身体素质发展最快的年龄期
身体素质 平衡能力 模仿能力 反应速度 协调性 灵敏性 柔韧性
节奏 速度 力量 耐力
发展敏感年龄（岁） 6～8 9～12 9～12
10～12 10～12 10～12 10～12 14～16 13～17 16～18
第二节 体育卫生
（二）学校体育锻炼的卫生要求和基本原则
体育教学必须遵循的基本原则
1．循序渐进 2．全面锻炼 3．准备和整理活动充分 4．运动与休息适当交替
第一节 教学过程卫生
（二）大脑皮层皮质的功能活动特性及其卫生意义
（5）保护性抑制（protective inhibit）
定义：大脑皮质的机能损耗过程超过恢复过程，工作能力逐渐下降，疲劳出现，此时大脑皮 质产生保护性抑制。 机制：物质（如三磷酸腺苷和高能磷酸化合物）分解和消耗的发生，同时诱发合成和恢复过 程。高强度、长时间的皮质功能活动，将导致分解和消耗的速度和数量超过合成和恢复，一 旦功能消耗超过神经细胞的功能限度时，皮质就会出现保护性抑制疲劳。 意义：在教育过程中，要注意观察学生疲劳的早期表现，避免出现对保护性抑制具有破坏性 的教学安排，及时组织休息和其他的活动，以促进大脑皮质功能的迅速恢复。
儿童少年卫生学重点
儿童少年卫生学一、名解1、生长（growth）：指细胞的繁殖、增大和细胞间质增加，表现为组织、器官、身体各部和全身大小、长短、重量和化学组成成分的变化，属量变，一般可分为形态变化和化学生长两方面。
2、发育（development）：身体组织、器官和系统功能的不断分化和完善过程，包括体力、心理和行为的成熟。
属质变。
3、成熟（maturity）：是指生长和发育达到一个相对完备的阶段，标志着个体在形态、生理功能、心理素质等方面都已达到成人水平，具备独立生活和生殖养育下一代的能力。
4、头尾发展规律（principal of cephalocaudal development）：在婴幼儿期，粗大动作按抬头、翻身、坐、爬、站、走、跑、跳的发育程序进行。
即所谓的头尾发展规律。
5、青春期（adolescence/puberty）：是个体从童年向成年逐渐过渡的时期，是生长发育过程中一个极其重要的阶段。
6、生长轨迹现象（growth canalization）：是指群体儿童少年在正常环境下，生长过程将按遗传潜能决定的方向、速度和目标发育。
7、赶上生长（catch-up growth）：是指一旦障碍生长的疫病因素被克服，儿童将以超过该年龄速度的方式生长，从而不同程度地赶上正常生长轨迹的现象。
8、身高速度高峰（peak height velocity，PHV）：以身高为代表，生长速度在童年期较平稳的基础上出现快速增长，1~2年后达到高峰，称为“身高速度高峰”。
9、近视（myopia）：指眼睛辨认远方（5m以上）目标的视觉能力低于正常。
10、弱视（amblyopia）：凡眼部无明显器质性病变，以功能性因素为主引起的远视力小于等于0.8，且通过屈光矫正达不到正常的视力不良称为弱视。
11、始动调节（initial regulation）：大脑皮层的工作能力在工作刚开始时水平较低，经过启动过程逐渐提高，这一现象称为始动调节。
12、学习负荷（learning load）：是指学习时脑力工作的强度和时间。
教育卫生
是大脑产生的保护性抑制现象
根据皮层细胞的兴奋和内抑制状态，分为两个 阶段
一、基本概念
早期疲劳（early fatigue）-学习生理负荷临界指标
机制：优势兴奋性降低，不能实行对周围区域的抑 制 (内抑制障碍)；特点是兴奋过程或内抑制过程一 方面有障碍性表现。表现为坐立不安、注意力分散； 错误反应增加
最难的课安排在上午2、3节，最易的安排在上午4 节，下午末节
一般不连排两节相同课程——镶嵌式活动
课程的难易与抽象逻辑思维程度有关
三、学期、学年安排
1.依据学生年龄及环境特点确定学期、假期的相对长短 寒暑假中学两个月，小学两个半月 2. 各学期教学内容要循序渐近，难度逐步加重，教学进 度要均匀。 3.教学大纲所规定的教学任务必须在学期内完成，不应 占用假期授课或补课
一、一日生活制度
2.课外活动（镶嵌式活动） 课外活动包括体育锻炼、文艺、科技、社团 活动和社会公益劳动等。 重点保证户外活动和体育锻炼
我国现行卫生标准（GB／T 1722-1998）的 要求，中学生除体育课、早操和课间操外， 每周参加课外体育活动不宜少于3次，每次45 分钟。
一、一日生活制度
二、大脑皮层功能活动特性及其卫生 意义
1.始动调节（starting regulation）:
大脑皮层工作能力经启动过程（脑细胞、 其他器官功能处于低水平），伴随着工作 时能量损耗，工作能力将逐渐提高。
卫生意义： 教学内容的难度和强度应逐步加大。
二、大脑皮层功能活动特性及其卫生 意义
2.优势法则（dominant rule）： 少数最强，最重要及符合愿望的刺激在皮层相 应部位形成优势兴奋灶。 优势兴奋灶的兴奋度增高，吸引其他部位兴奋 性并使其他部位呈抑制状态。
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皮层内生化代谢的活跃也是提高学习和记忆能力的关键。
二、大脑皮层功能活动特性及其卫生意义
1.始动调节（starting regulation）:
大脑皮层工作能力经启动过程逐渐提高。
卫生意义：
教学内容的难度和强度应逐步加大。
二、大脑皮层功能活动特性及其卫生意义
2.优势法则（dominant rule）： 少数最强、最重要及符合愿望的刺激在皮层相 应部位形成优势兴奋灶。 优势兴奋灶的兴奋度增高，并使其他部位呈抑 制状态。
二、脑的第二基本机能联合区
它们将外周的信息分别传递到适宜于接受某一类信息 （如视觉、听觉或一般感觉信息）的许多细小的组织， 因而具有高度的模式特异性。这一联合区以一级皮层区 为基础，并在二级皮层区进行信息加工和编码。在三级 皮层区进行高级抽象和经验储存。
三、脑的第三基本机能联合区 可将皮层各叶三级区的信息进行第二次加工，形成自 己的行动、计划与程序，调节自己的行为，使之符合原 初的意图。这种有意识、有目的的调节活动是在言语的 直接参与下实现的，因而进行了具有抽象思维和记忆的 智力活动。二级皮层区接受三级皮层区传达的信息，即 把将执行某种行为的指令进行有组织的运动整合，激活 该皮层区的大小锥体细胞，使眼睛、头颈部、手、足和 整个躯干的肌肉运动处于行动前的准备状态，然后再将 指令传达到一级皮质区的中央前回运动区，将实现精细 、准确行为的神经冲动发往外周。
教育过程卫生
Hygiene of Education Process
教育过程卫生的任务：
◆从卫生学角度，研究教育措施对儿童少 年的影响； ◆根据儿童特点，科学合理组织教育过程
核心是：控制或消除不良因素，为儿童创 建最佳的受教育的精神和物质条件。
第一节 学习的脑力劳动卫生
一、学习的生理心理
学习：接受信号，识别处理信号，产生知觉、注意、 记忆、思维。ຫໍສະໝຸດ 一、脑的第一基本机能联合区
位于脑干网状结构、间脑和大脑皮层内侧部，是按照“非特异 性”神经网的形式构成的，兴奋不是以个别的神经冲动扩散，也不 按照“全或无”的规律，而是分阶段、逐步地改变自己的兴奋水平 ，从而调节整个神经器官的状态。它是通过上行网状系统和下行网 状系统发挥作用的，而网状结构器官的工作又受皮层高级部位的调 节和控制。为了保证心理活动的正常进行，人应当处于觉醒的状态 ，只有在觉醒的状态下，才能使心理过程完全合乎要求地进行。觉 醒状态主要靠大脑皮层适当的紧张度或兴奋来维持，而皮层最适宜 的紧张度则不仅由皮层下脑干中的一群特殊的神经细胞来保证和调 节，而且也由接受外界各种刺激的皮层调节。
四、影响脑力工作能力的因素
年龄（神经系统的成熟程度）
内因
性别（生理发育的差异） 健康状况 遗传（遗传决定生长发育的潜能） 学习动机（优势兴奋灶的产生）
环境因素
学习和生活条件 情绪因素
记忆：识别、保持、重现、再认
1）感觉性记忆：瞬间保存（0.25-2秒) 2）短时记忆（第一记忆）:数秒－1分钟 3）长时记忆（第二记忆）：数分钟至数年 4）永久记忆（第三记忆）：可终生记忆
学习的生理负荷主要落在第二信号系统。 学习和记忆的心理活动必须有三个基本功能联 合区的参与： ①保持调节紧张度和唤醒状态的联合区； ②接受、加工和保存外部信息的联合区； ③制定程序，调节和控制情感心理活动的联合 区
学习能力的强弱在很大程度上取决于脑力工作 能力，表现为大脑工作速度和准确性。 1.学日工作能力变化特点： 有四种类型，Ⅰ、Ⅱ型是理想的神经活动类型， 学日末工作能力无明显下降。Ⅲ、Ⅳ型属不良状况 终末激发（final arouse）的出现有一定条件和限 度。
三、脑力工作能力的变化规律
2.学周工作能力变化特点： 周一工作能力略低，周三达高峰，周五下降或出 现终末激发，周末工作能力恢复。 学周无明显高峰，或高峰下降过早提示不良状况。 3.学年特点： 学期初能力较低，学期末能力下降或有终末激发。 第二学期比第一学期相对低。
二、大脑皮层功能活动特性及其卫生意义
5.保护性抑制 （protective inhibit）: 是生理性保护机能，大脑皮层处于休息状态，并加强恢复 疲劳是引起大脑皮层抑制过程的重要原因
卫生意义：
※学习中注意劳逸结合，适时组织休息 ※教学过程中注意早期疲劳表现，避免过劳发生
三、脑力工作能力的变化规律
二、大脑皮层功能活动特性及其卫生意义
4.镶嵌式活动 （mosaic situation）: 可使大脑各个区域的机能轮换，使各个区域轮流休 息，维持较长的工作能力。 儿童神经系统发育不成熟，同一方式的学习时间过 长，降低大脑工作能力。
卫生意义：
※教学安排中注意课程性质的轮换
※年龄越小，各种活动的轮换越频繁
使条件反射的出现恒定而精确，细胞能量损耗小。
动力定型分为三个时相：
兴奋过程扩散 兴奋反应向优势兴奋灶集中 动力定型的巩固完善和自动化
儿童年龄越小，动力定型越易形成。
二、大脑皮层功能活动特性及其卫生意义
3.动力定型（dynamic finalization）:
卫生意义：
※动力定型的形成需要反复训练，并受多种因素影响。 ※从小培养儿童良好的学习生活习惯 ※不要轻易改变已建立的动力定型。
脑的三个基本机能联合区 : 一级皮层区（又称投射区）：从外周来的冲动达到这里， 或是冲动由这里走向外周。 二级皮层区（又称投射－联络区）：在这里，对所有的信 息进行加工，或者准备相应的程序。 三级皮层区（又称重叠区）：它是大脑两半球最后发展起 来的器官，这里综合许多皮层区域的协同活动，以保证形 成心理活动的最复杂形式。
优势兴奋灶具有良好反应能力，易形成条件反 射。
不同年龄儿童优势兴奋灶持续时间不同。
二、大脑皮层功能活动特性及其卫生意义
2. 优势法则： 卫生意义： ※明确学习目的，激发学习兴趣
※多样的教学方式方法
※考虑儿童不同年龄特点，确定教学持续时间
二、大脑皮层功能活动特性及其卫生意义
3.动力定型（dynamic finalization）: 是条件刺激按一定顺序重复多次后形成。