一年级下册音乐教案 《山谷回声真好听》 湘教(2014秋)
一年级下册音乐教案- 第五课 山谷回声真好听｜湘艺版
la la la la
师；3 5──│生：3 5──│
la la la la
师：1 23 4│5 -│生：1 23 4│5 -│
啊 啊
师i 6i 65-生 ：i 6i 65-
啊啊
五、学唱歌曲：
1、师：再次聆听《山谷回声真好听》，注意歌曲中的回声和原声‘找一找’。
生：找见歌中回声的地方，用不同色块提示f 和p处，再次聆听歌曲。
2、师：我唱歌曲，同学们扮演回声。一起完成这首歌曲。唱“啊”的时候把口腔张开，嘴巴张圆。
3、跟着老师学唱歌曲
4、学生完整演唱歌曲
5、分组演唱，教师纠正及进行点评
六、拓展延伸，创编歌词
1.激发创作兴趣。
师：当同学们看到美丽神奇的山谷时，有好多好多的话想对山谷说，那么大家想不想把我们对山谷说的话唱进歌里去呢？好，让我们都来做小小词作家吧！
通过游戏活动，巩固声音的强弱（知识点），也为新歌学习作好铺垫。
让学生从模仿、探究、实践中体验原音强、回音弱，突破歌曲难点。
在歌曲学唱这一环节中将声音强弱的感受\认知表现融入生动有趣的情境活动之中,将声音的强弱感受过渡到音乐的表现之中.
2、讲解：回声是一种非常有趣的自然现象，我们的声音在空旷的地方发出去以后遇到一个障碍物，又反弹回来，让我们再一次听到自己的声音，这就叫回声。
3、表演：老师喊话，你们来做老师的回声，好吗？
师：喂，你好吗？
生：喂，你好吗？（师指导）
师：这是回声吗？喊的声音强f，声音弱p。现在老师来做你们的回声。
生：喂，你好吗？
《山谷回声真好听》教学设计
教学目标：
1、能用自信、有表情的声音学会演唱《山谷回音真好听》。
2、了解自然界的声音有强弱对比，能在音乐活动中表现不同的力度。
湘艺版小学音乐 (演唱)山谷回声真好听 教学设计 (1)
（演唱）山谷回声真好听教学设计1教学目标知识目标：①初步感受声音的强弱②会唱《山谷回声真好听》，并唱出歌曲的强弱。
能力目标：①能区别生活中声音的强弱；②形成初步的音乐感受能力；③培养初步改编歌词的能力。
情感目标：①培养对音乐的浓厚兴趣；②培养热爱自然，用歌声赞美大自然的情感。
2学情分析一年级下册孩子们对音乐知识有所了解，探索知识的能力不断提升，音高音准音量在老师的带领下也很棒。
3重点难点重点：掌握并表现声音的强弱。
难点：较准确地用歌声表现回声的强弱效果。
4教学过程活动1【导入】导入一、创设情境，激趣导入。
1．听音乐（课件播放《郊游》歌曲）学生律动进教室。
2．师生问好。
3．导入。
孩子们，今天老师给大家带来了好多动物朋友，你们能模仿出他们的叫声吗？试一试（课件出示动物形象：狗、青蛙、小鸡、羊、蜜蜂、虎）。
加动作引导。
学生逐一模仿动物的叫声。
活动2【讲授】联系生活，自主感受二、联系生活，自主感受1．辨析叫声，感觉强弱。
师：谁能告诉老师，蜜蜂和老虎的叫声有什么不一样？2．打击乐器，感觉强弱。
节奏型xx│xx│xxxx│xxxx│xx│x-│fp│fp│ffff│pppp│fp│f-││师：动物朋友们给你们带来了两种礼物，瞧，一个是大鼓，一个是沙锤。
你们喜欢这两样礼物吗？谁想上来试一试？（点两名同学），其他的同学闭上眼睛，仔细听声音，分辨是哪一个礼物发出的响声。
师：你们是怎么分辨出来的？大指强。
小指弱。
3．联想生活，辨别强弱。
师：嗯，声音有大有小，有重有轻，在音乐课中我们把大的、重的声音叫强音，用字母f表示；把小的、轻的声音虽弱音，用字母p表示。
师：示飞机图片，“f”外形象起飞的飞机，大家想飞机起飞的声音，学一学。
生：强的声音学“呜”师：示气球图片，“p”外形象漂浮的气球，漂浮的气球是什么状态，大家学一学。
生：双手举起，轻轻晃动。
学生大声的说“强”，小声说“弱”师：大家记住了吗？板书“f、p”，。
小朋友们想一想，在平常的生活中，你们听到过什么声音是强的，什么声音是弱的？学生讨论后回答。
第五课《山谷回声真好听》第二课时(教案)湘艺版音乐一年级下册
2、同学们，春天来了，小鸟
2、看大屏幕，感
在树林里歌唱，山清水秀，桃花
受自然界的美。
也开了……今天，老师带着大家
继续去春游吧！（课件出示春景
谈话
图）
3、揭示课题。
导入
1、聆听歌曲，感
1、播放歌曲《山谷回声真好
受旋律。
听》。
2、认真聆听，揭
2、再次播放歌曲，引导学生
示回声的奥秘。（声音
感受回声与声音的异同。
集体随音乐演唱歌曲走出教室。
•句。
(2)教师巡视，个别纠正。
(3)评价。
6、拼唱歌词：
(1)逐句弹奏旋律。
(2)完整弹奏旋律。
(3)重点指导四个“啊”的演唱，师生配合唱。
(4)弹奏歌曲旋律。
唱得强，哪小节要唱得弱，组长检查。
4、模唱练习：
(1)跟师用“a”模唱。
(2)分别用%、eng”模唱。
(3)抽小组展示。
5、朗读歌词：
(1)听师读重点句，试着朗读。
强，回一
样的）
学唱
强、P—弱，解释：标有f的这一
3、小组内找出歌
小节要唱得强一些，表示原声；
曲中标有f、P记号的
歌曲
标有P的这一小节要唱得弱一
小节，并说出哪小节要
些，表示回声。
4、模唱旋律：
(1)弹奏旋律，用“a”领唱。
(2)弹奏旋律。
5、朗读歌词：
(1)重点范读第一句和最后
《山谷回声真好听》教学设计
教学目标：
1.学会演唱歌曲《山谷回声真好听》，并能够用歌声表现声音的强弱。
2.认识力度记号f、po
教学重点：
学会歌曲，认识力度记号
教学难点：
一年级下册音乐教案- 第五课 山谷回声真好听｜湘艺版
《山谷回声真好听》教学设计教学内容：小学一年级湘教版音乐下册，歌曲《山谷回声真好听》。
教学目标：1、知识目标：按节奏、音高演唱歌曲。
2、能力目标：能用强音与弱音不同的音量表现歌曲的回声效果。
3、情感目标：通过学习，感受自然界的神奇，树立科学探索的愿望。
教学重点：学唱歌曲。
教学难点：能用强、弱对比表现歌曲。
教学用具：电子琴、课件等。
教学过程：一、组织教学：1、师生问好。
2．导课：今天，老师想带同学们到一个神奇的地方。
让我们仔细地听。
这是什么地方，又有怎样有趣的自然现象？(教师播放课件范唱)生：这首歌曲带我们到了山谷里。
教师：你听得真认真！这首歌曲还表现了山谷里一种非常有趣的自然现象，是……生齐：回声。
教师：这首歌曲的名字就叫《山谷回声真好听》。
（二）、回声游戏教师：现在我们这间教室就是个大山谷，谁来对着山谷说话，谁来当回声？生1：呦呵──生2：呦呵──(以上两位同学的声音强弱一样)教师：还有哪两位同学表演得和他们两个不一样。
生3：喂，你好吗？(声音强)生4：喂，你好吗？(声音弱)教师：还有没有不一样的？生5：喂，大山，你好吗？（强）生6：喂，大山，你好吗？(稍弱)(生6跑到稍远的地方)：喂，大山你好吗？(弱)教师：好了，同学们都表演完了。
你们说，哪两个组的同学表演得更好？现在老师想和你们一起玩这个回声游戏，好吗？生齐：好！教师：现在，由老师来当原声，同学们扮演回声。
(做呼喊状)：喂，你好吗？生齐：喂，你好吗？教师：注意，现在老师的原声有变化了！(教师唱旋律唱名)教师：12 34 │ 5─ │生齐：12 34 │5─ │教师：i6 i6 │ 5─ │生齐：i6 i6 │5─ │教师：注意，现在老师的原声又有变化了！（三）、学唱歌曲：阶段目标：学会歌曲，并能用强、弱对比，有感情地演唱歌曲。
教师：下面，老师把我们刚才听到的那首歌曲《山谷回声真好听》唱一遍，不过，你们得帮我一个忙，当我唱“啊”时，你们唱一下我的回声，让我们共同完成这首歌曲。
一年级音乐下册第5课山谷回声真好听教案3湘艺版
《山谷回声真好听》教案教学要求：1、突出音乐学科特点，把德育教化与音乐教化相结合。
2、启迪才智，陶冶情操，培育审美情趣，使身心得到健康发展。
3、使学生驾驭浅显音乐学问和简洁音乐技能，培育对音乐的爱好和爱好。
4、了解中外优秀音乐作品，使学生具有初步感受音乐和表现音乐的实力。
教学重点：学唱歌曲倾听音乐教学目标：学习歌曲《山谷回声真好听》，体会和表现音乐作品中主动健康的音乐风格。
引导学生运用已有的音乐学问分析音乐作品的特点，设计不同的演唱方式。
教学过程：1、导入情景师：在我们的四周就有很多强弱对比的声音。
现在，我们就去大自然中倾听奇妙的声音。
听琴声动身，当琴声弱时，就是发觉前面有小动物在休息，这时，我们的脚步应当放轻。
师：好，听音乐动身。
师弹奏《山谷回声真好听》旋律，一次强，一次弱。
2、感受仿照回声师：（示课件）我们来到两边是高山中间低凹的地方，这是一个大山谷。
真美呀，你打算对大山喊什么话？师：这时远处也传来一个声音（弱喊）“大山，你真大呀。
”这是哪里传来的声音？我不禁问：（声音大的）“你是谁？”我们又听见（弱）“你是谁？”是谁在学我们说话呢？师：你的学问真丰富，声音被大山拦住传回来再次被我们听到。
回声内容和原声相同，但比原来的声音要怎样？师：回声和原声是强弱对比的一组声音，还有谁情愿对着山谷喊话？大家产你的回声。
师：请你来当我的回声。
3、学唱回声师：听一听《山谷回声真好听》，歌中哪里有回声呢？生：找见歌中回声的地方，不同色块提示f 和p处，再次倾听歌曲。
师：我唱歌曲，同学们扮演回声。
一起完成这首歌曲。
唱“啊”的时候把口腔张开，嘴巴张圆。
4、跟着老师学唱歌曲其他乐句（1）老师弹奏，学生模唱，针对学生出现的问题，刚好订正。
（2）师提示旋律相同与不同，乐句的连与断。
师：这首歌曲中有几个地方是一样的，如（师唱）……你发觉了吗？后面是怎样改变的，唱一唱，想一想。
师：第三条线应当是断开的，还是连起来的呢？听老师唱。
一年级下册音乐教案- 第五课 山谷回声真好听｜湘艺版
《山谷回声真好听》教学目标：1.过程与方法目标：了解自然界的声音有强弱对比，能在音乐活动中表现不同的力度。
2.知识与技能目标:能学会演唱歌曲《山谷回音真好听》，并用强弱不同的力度表现歌曲。
3.情感态度与价值观目标:了解“回音”这一自然现象。
培养良好的聆听与参与的习惯，从而‘’获得音乐学习的愉悦感受。
教学重点:指导学生有表情地演唱歌曲。
教学难点：通过活动充分体验声音的强弱，在表演与歌唱活动中运用不同的力度表现。
区分声音强弱大小的概念。
教具准备：多媒体、钢琴、打击乐课时：一课时教学过程：一、激趣导入感知体验（一）认识声音的强、弱1.导入：播放雷声、雨声的音频，提问学生雷声和雨声听起来有什么不同。
2.对比感受力度。
出示打击乐，让学生用不同乐器模仿雷声和雨声。
并让学生运用不同方式去尝试敲一敲，体会声音的力度变化。
3.认识力度记号。
总结：在音乐中大的、重的声音叫强（f）小的、轻的声音叫弱(p)板书出示： f---强 p---弱4、强化感受声音强弱对比。
让学生自由敲击鼓点节奏，其余学生根据鼓声变化来击掌。
二、引领探究实践表现（一）认识回声1.情景故事导入（教材页内容）：小兔去山里玩，不一会儿下起了雨，她赶紧跑到一个大蘑菇下面躲雨，不知不觉就睡着了。
等她醒来的时候，天已经晴了，山里还来了许多小伙伴。
突然，不知是谁大喊了起来：“狼啊--！快跑—！”吓得大家跳起来就跑。
可是小兔没有发现狼，却听到了奇怪的声音：“狼---啊--！快—跑--！”你知道这是怎么回事吗？2.总结解释回声现象，并提问学生生活中哪些地方会出现回声？3．回声游戏，师生互相喊话（初读歌词）。
（二）学习歌曲《山谷回声真好听》1.初听全曲。
提问歌曲中哪几个乐句是回声在唱歌？让学生找出这两个乐句，并提示f、p的标记位置。
2.学习演唱歌谱。
3.分句学唱歌词。
4.完整演唱歌曲。
5.旋律、节奏比较。
（1）师唱“美丽山谷真稀奇，真稀奇”“唱歌讲话有回声，有回声”“山谷回声真好听，真好听”三个乐句。
湘教小学音乐一下《5山谷回声真好听》word教案(3)
《山谷回声真好听》讲堂实录青州王府赵河小学张健教材剖析：《山谷回声真好听》是一首形象生动、琅琅上口的小孩歌曲，表现了孩子们对大自然的热爱之情，激发了他们去关注自然、热爱生活。
全曲短小精华，由五个乐句组成一段体构造，刻画了孩童的好奇心理，生动模拟了声音在山谷间回荡的自然现象。
学情剖析：一年级学生拥有好奇、好动、模拟力强的特色，寓教于乐，以“回声”为情境主题，经过听回声 -学回声 -唱回声，把歌曲融于游戏中，突作声音强弱变化所表现的回声成效，让学生熟习歌曲旋律，让学生在“回声”中进一步感觉到声音的美和大自然的美。
教课目的：1、在倾听自然界声音和打击乐器声音的活动和游戏中，可以听辨作声音的强弱，并能在打击乐器上奏出强弱音。
2、能学会唱歌曲《山谷回声真好听》并能用歌声表现声音的强弱。
教课要点：学会唱《山谷回声真好听》掌握并表现声音的强弱。
教课难点：指引学生较正确地经过歌声表现回声的强弱成效。
教课时间：一课时教课准备：课件打击乐器小粉笔头讲堂实录一、组织教课1、节奏拍拍：因为一年级的小朋友特别爱动，教师提早一分钟进教室，有节奏的拍手，当学生有响应我的时候，我会发出“准备好，随我变”的指令，手上的节奏也随之发生变化，直至全班听到齐整的击掌声。
××→×××→××0（这样既训练了学生的节奏感、节拍感，又培育了他们的注意力，应变能力。
）2、上课师生相互问好。
二、情境导入：师：小朋友们，今每日气可真好，老师带你们一同去郊游，准备好了吗？那我们出发啰。
（边听音乐边律动）（课件：播放不停变化的风景动画，以及歌曲《郊游》，指引学生感受自然界的漂亮风景。
）师：同学们看看我们到达哪了。
生：山谷里。
三、指引掌握（课件：忽然打雷、下雨）师：打雷、下雨了。
小朋友们我们一同躲躲雨吧。
（学生找地点坐下）师：你们刚才听到了什么声音？生：雷声和雨声。
师：谁能模拟一下雷声和雨声？生：上讲台前表演。
一年级下册音乐教案- 第五课 山谷回声真好听｜湘艺版
山谷回音真好听1. 知识目标：学会歌曲《山谷回音真好听》，并用强弱不同的力度表现歌曲。
2. 能力目标：能聆听自然界和生活中的声响，辨别出声音的强弱。
能自然地、有表情地歌唱，积极参与音乐表现活动。
3. 情感目标：通过演唱、聆听、让学生感受声音的美和大自然的美，了解“回声”这一自然现象，培养学生对生活的观察力，提高学生音乐表现力。
指导学生有表情地演唱歌曲。
能用强弱不同的力度表现歌曲。
1. 《山谷回音真好听》选自湖南湘教版一年级下册第五单元中的一节演唱课。
这首儿童歌曲生动形象、琅琅上口，表现了孩子们对大自然的热爱之情。
2. 歌曲《山谷回音真好听》简洁、朴实，生动地描绘了声音在山谷间回荡的自然现象。
歌曲为起承转合的四句结构。
第一、二、四句旋律基本相同，只有第三句是对比乐句。
该乐句集中了歌曲对比发展的因素：一是结构(乐句与前相比有扩展) 、旋律进行方式(上行、下行与跳进) 以及力度的对比。
本首乐曲旋律的核心音程是围绕属音sol 的上四度跳进与下五度跳进进行的，这两种音程构成了歌曲旋律发展的基础。
一、情景导入今天天气真好，阳光明媚，老师想带大家去一个好玩了地方，去吗？准备出发！(播放课件)哎呀！下雨了，快到前面山洞躲躲。
p—弱1.感受大自然的声音，认识力度记号f—强2.模仿声音，表现强弱。
3.对比感受力度变化，观察老师敲鼓的声音，听辨强弱变化。
(学生上台根据课件出示的字母敲击强弱)二、进入新课(播放课件) 师：呀！天晴了，你看彩虹也出来了，好漂亮啊！小朋友们，老是跟你们说个秘密，这个地方很神奇，你们想知道吗？生：想。
师：好，咱们听音乐，从音乐中找答案。
(播放音乐)师：听出来了吗？为什么很神奇？生：有回声！(请同学回答回声是怎么回事)师模仿原声和回声，让生听辨。
和生打招呼互动，强调原声与回声的区别。
(板书1 2 3 4 | 5 - | i 6 i 6 | 5- |)师生做回声游戏。
三、学唱歌曲师：我们和大山谷打招呼，大山谷很高兴，所以再想给我们唱一遍歌曲。
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课题 《山谷回声真好听》 二次备课
教学
目标
知识与技能：在聆听声音的活动和游戏中，能够听辨出声
音的强弱，认识记忆强弱记号。
过程与方法：能学会唱歌曲《山谷回声真好听》，并能用
歌声表现声音的强弱。
情感态度价值观：能用声音模仿、表现“回声”这一自然
现象，感受到大自然的神奇。
重点
难点
1、感受并表现声音的强弱
2、较准确地用歌声表现回声的强弱效果。
学情
分析
教学
方法
教学
准备
教 学 过 程
一、组织教学
1、师生接唱问好歌
2、听师弹《山谷回声真好听》
师：大家的动作都能合着音乐的节拍，都有一双会听音乐的耳朵，
下面我来考考大家的观察力怎么样？课件示图：找不同
二、认识“声音的强弱”
1、感受渗透
师：你能找出这两幅图有哪些不同吗？
师：这么多的不同，都是因为两只小狗敲鼓的声音不同，一起来听
一听。
师：有一个小朋友把这一组对比的声音用图形记录下来，我们来看，
哪组图形适合呢？（出示大小对比、颜色浓淡对比的图形，学生判
断选择）
师：大家同意吗？好，我也这么认为。
师：很好，有道理。
2、呈现记忆
师：在音乐中，把我们听起来感觉声音响的、大的、重的叫“强”，
反之叫“弱”。用记号“f ”和“p”表示。赶快往心中记忆。
师：示飞机图片，“f ”外形象起飞的飞机，大家想飞机起飞的
声音，学一学。
师：示气球图片，“p”外形象漂浮的气球，漂浮的气球是什么状
态，大家学一学。
师：大家记住了吗？板书“f 、p”，。
3、体验表现
（1）、音乐游戏：快乐的小豆，敲鼓的时候，小豆会怎
样？
师：现在呢，我们的教室就是鼓面，你就是小豆，我来敲鼓，看看
你会怎么做。
做高低不同的跳跃动作
（2）、听赏乐曲：感受强弱的变化
师：我们在这里欢快地跳舞，而有的人却听着音乐睡着了，想个办
法提醒他，快来听美妙的音乐吧。想个什么办法好呢？
师：不错。大音乐家海顿就是我们就拍肩，听到声音强时，我们就
拍手。
三、 学习歌曲
1、导入情景
师：在我们的周围就有许多强弱对比的声音。现在，我们就去大自
然中聆听美妙的声音。听琴声出发，当琴声弱时，就是发现前面有
小动物在休息，这时，我们的脚步应该
----
师：好，听音乐出发。师弹奏《山谷回声真好听》旋律，一次强，
一次弱。
2、感受模仿回声
师：（示课件）我们来到两边是高山中间低凹的地方，这是一个大
山谷。真美呀，你准备对大山喊什么
话？
师：这时远处也传来一个声音（弱喊）“大山，你真大呀。”这是
哪里传来的声音？我不禁问：（声音大的）“你是谁？”我们又听
见（弱）“你是谁？”是谁在学我们说话呢？
师：你的知识真丰富，声音被大山挡住传回来再次被我们听到。回
声内容和原声相同，但比原来的声音要怎样？师：回声和原声是强
弱对比的一组声音，还有谁愿意对着山谷喊话？大家当你用了这样
的方法，把那些打瞌睡的人惊醒，一起来听《惊愕》，听到声音弱
时，的回声。
师：请你来当我的回声。3、学唱回声：
师：听一听《山谷回声真好听》，歌中哪里有回声呢？
生：找见歌中回声的地方，不同色块提示f 和p处，再次聆听歌
曲。
师：我唱歌曲，同学们扮演回声。一起完成这首歌曲。唱“啊”的
时候把口腔张开，嘴巴张圆。
4、跟着老师学唱歌曲其他乐句
（1）老师弹奏，学生模唱，针对学生出现的问题，及时纠正。师：
这首歌曲中有几个地方是一样的，如（师唱）……你发现了吗？后
面是怎样变化的，唱一唱，想一想。（2）师提醒旋律相同与不同，
乐句的连与断，
师：这首歌曲中有几个地方是一样的，如（师唱）……你发现了吗？
后面是怎样变化的，唱一唱，想一想。
师：第三条线应该是断开的，还是连起来的呢？听老师唱。
师：好，听你们的，重画一下。我们看着线条的提示来唱一唱。师：
唱得更准确了。这真是一个好的办法，大家用一组线条表现出音高
的变化，为自己鼓掌祝贺。我会把这个了不起的发现告诉其它班的
小朋友。都向你们学习，爱动脑筋，善于总结发现规律。
5、学生完整演唱歌曲
四、创新表现
1、我们编新歌
师：同学们，除了在山谷里能听到回声，还能在哪里听到回声呢？
师：那你们能把你们说的编在歌里唱一唱吗？老师相信你们能行，
同学们先分组讨论你们组所选的主题。试着练习。
（ ）真稀奇真稀奇，唱歌讲话有回声有回声，
（ ），（ ）
2、我们唱新歌
师：请三组同学把讨论的新歌词唱唱吧。
DO：北京天坛回音壁，真稀奇，唱歌讲话有回声，有回声，北京你
好，北京你好，天坛回声真好听，真好听。
RE：小小话筒真稀奇，真稀奇，唱歌讲话有回声，有回声，喂喂喂
--喂喂喂--，话筒回声真好听，真好听。
MI：美丽山洞真稀奇，真稀奇，唱歌讲话有回声，有回声，呜呜呜
呜呜，哒哒哒哒哒，山洞回声真好听，真好听。
五、小结本课
师：今天，我们学唱了歌曲《山谷回声真好听》，还编了很多新的
歌词，大家用歌声让老师感受到“回声真好听”，听，山谷爷爷送
给我们神奇的回声（聆听无伴奏合唱曲《回声》），让我们一起去
寻找生活当中美妙的音乐吧。随乐出教室。
板书 设计
教学 反思