读《课堂教学的八大铁律》有感
课堂教学的八大铁律
课堂教学的八大铁律是：1. 制定明确的教学目标：教学目标应该清晰明确，并具有可操作性。
2. 精心设计教学环节：教学环节应该紧凑，符合学生的认知规律，能够激发学生的学习兴趣。
3. 关注学生的需求：学生是教学的主体，应该关注学生的需求和问题，并及时给予指导和帮助。
4. 注重课堂互动：课堂互动是提高教学效果的重要手段，可以通过提问、讨论、小组合作等方式加强师生互动。
5. 合理利用教学资源：教学资源包括教材、教具、多媒体等，应该合理利用，以提高教学效果。
6. 创造良好的教学环境：良好的教学环境可以提高学生的专注度和参与度，应该注重教室布置、氛围营造等方面。
7. 培养学生的自主学习能力：学生是学习的主体，应该注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生主动探索、发现问题、解决问题。
8. 及时反馈和评价：教师应该及时给予学生反馈和评价，帮助学生了解学习情况，激励学生进一步提高。
在课堂教学中，以上八大铁律需要教师认真执行，并不断反思和调整，以适应不同学生的需求和特点。
同时，教师还应该注重培养学生的综合素质和能力，注重学生的全面发展，以实现教育教学的最终目标。
此外，还有一些其他的教学原则和建议，如：1. 激发学生的学习兴趣和积极性：教师应该通过多种方式激发学生的学习兴趣和积极性，如创设情境、组织活动、开展游戏等。
2. 注重因材施教：每个学生的学习能力和兴趣爱好都有所不同，教师应该根据学生的特点和需求，采取不同的教学方法和手段，以满足不同学生的需求。
3. 培养学生的思考能力和创新精神：思考能力和创新精神是学生未来发展的重要素质，教师应该注重培养学生的思考能力和创新精神，鼓励学生独立思考、勇于创新。
4. 建立良好的师生关系：良好的师生关系是教学成功的关键，教师应该注重与学生建立良好的关系，关注学生的情感需求，尊重学生的个性发展。
总之，教师在课堂教学中应该注重以上原则和建议的执行，以提高教学效果和质量，促进学生的全面发展。
读卓越课堂的八大铁律有感
“多少相宜”，则是告诉我们课堂教学张 弛把握的准则。“纵观无数成功的课堂教学， 在教多少、学多少、评多少、扶多少这四个点 上都是有讲究的。”
“眼下，课堂中的多少不相宜，最大的症 结还在于更多的教师习惯于传统的课堂操作， 不敢正视熟视无睹的陋习，更别提破旧立新， 实现个人教学理念的更新了。”因此，只要我 们勇于改变自己的教学观念，在教学中多多地 思考“多少相宜”的内涵和策略，在课堂中践 行该铁律并不是什么难事。
“灵动应变”，更是告诉我们在课堂上随 机应变的重要性！“一位好的教师，他之所以 受学生的欢迎，是因为他有课程智慧，而灵动 应变的铁律无疑就是教师不可或缺的需要进一 步修炼的课程智慧。”
“教无定法，但教必得法。”作为一线 教师的我们，在课堂中，要因地制宜、因时 制宜、因人制宜地灵活运用这八大铁律。千 万不可生搬硬套，以免出现邯郸学步的现象。
“授之以渔”，着重向我们讲述了教育的终 极目标在于掌握方法，学会自主“捕鱼”。孔子 云：“不愤不启，不悱不发。”授之以渔，要讲 究时机、把握火候。如果教师的“渔”授得及时， 便真正达到了“不教”的境地。这也正好印证了 叶圣陶先生的一句话 ----“教是为了不教”。
“温故知新”，则是对传统的学习理念做 现代教育理念下的再剖析，端正视听。苏联教育 家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“在 我看来，教给学生能借助已有的知识去获得新的 知识，这是最高的教学技巧之所在。”
“举一反三”，重点向我们讲清楚如何运 用教学资源。“想要成为一位优秀教师，必须 对所教学科所有知识点都吃透，这是一项硬 功。”只有让学生真正理解和吃透了“一”， 才有可能做到“反三”。
“以疑促疑”，则是讲述了疑在课堂教学 中的特殊作用。在课堂上点燃学生疑问的火把， “无疑而生疑、生疑而思疑、思疑而破疑、破 疑再生疑”，重在发展学生的探究精神，重在 质疑中育人。
八大素养学习心得体会.docx
.精品文档 .八大素养学习心得体会我们在教育过程中要时刻结合“八大素养”的理念，把它渗透到实际课堂中，真正提高学生的素质，改变以往重分数轻素质、重知识轻能力、重书本轻实践的状况，分享学习心得体会。
下面是为大家收集整理的八大素养学习心得体会，欢迎大家阅读。
八大素养学习心得体会篇1读了这篇文章，自己很惭愧，许多素养我都不具备。
结合自己的教学，目前自己最大的困惑就是正确解读课程标准和解读文本设立教学目标的能力。
我汲取了一些优秀教师的做法，来指导自己的工作，来促进自己的进步。
解读课程标准的诀窍——熟读课程标准要解读课程标准，首先是熟读课程标准。
经常读、反复读，养成读课程标准的习惯，直至熟读成诵、烂熟于胸。
这样才有可能形成对课程标准的高度敏感性和自觉性。
比如关于课程的性质与地位、课程的基本理念、课程目标、实施建议等等，你熟悉了，备课中、教学中你就会下意识地受其支配，自觉地贯彻落实，就像电脑执行程序一样自然而然。
课程标准是教学的主线。
老师弄清楚了、搞明白了，教学就不会偏离正确的方向，飘忽不定，甚至南辕北辙。
著名特级教师于永正有一个习惯，总是把课程标准中各年段的教学目标复印下来，贴在备课本的首页上，做为“教学指南” 。
于老师经常翻看课程标准，“温故而知新” 。
他说，当看到要“指导学生正确地理解和运用祖国的语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”这些话，就更坚定不移地在教学中引导学生去读、背、写，而不至于偏离语文教学的大目标 ; 当看到要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”这些话，就坚决地把“练习册”丢在一边，努力在培养阅读兴趣和学习习惯上下功夫; 当看到课标中关于“综合性学习”的论述，就更积极地思考、设计这类有利于学生发展的作业。
把握学段目标和教学方向的诀窍——四多多看——看优秀教师的课例，他们怎样设计多听——听优秀教师的课，他们怎样突破重难点多思——自己实践，然后反思，为什么自己上课存在这样那样的问题多互动——参与研讨，参与组内教研和学校各级各类的研讨交流。
《有效学习的八大定律》心得体会
《有效学习的八大定律》心得体会《有效学习的八大定律》内容简介：好成绩不是教出来的，是学出来的！《学生学习原规则——学生学习的八大“定律”》——本书旨在让学生学会学习。
书中的八大“定律”，是始于对中国学生从小学到中学学习全过程的跟踪调查，然后针对成功与失败的原因深入分析、探讨，并经过多年与多轮提炼，而后总结出的几条最基本的经验。
这是一本从学生学习行为人手，以培养良好的学习习惯，全面提升学习水平和综合素质为目标的书。
全书八个章节所论述的学习“定律”，既是学生取得好成绩的八条“定律”，也是学习实践的八条经验，它还是简单适用且易于遵循的八条规则，全然如一条道上的八个“加油站”。
“适合最好”，旨在学会给自己动力；“分清主次”，旨在为学习导航；“知己知彼”，旨在学会认识自己；“提纲挈领”，旨在让学科知识系统化；“举一反三”，旨在促进高效地学习；“反思与实践结合”，旨在为有用之学指点迷津；“温故知新”，旨在引领你学习中如何做到创新；“亦大亦小”，旨在引领你获得成功人生。
这是一本医“笨”、医“拙”的书，一本讲述人人都可取得好成绩的书。
它不仅是莘莘学子勤学上进的益友，而且是众多家长辅导子女、教师引导学生的良师。
全书中，“学习点滴”给你警醒，“经典故事”使你大彻大悟，“智慧心语”帮你开启思维，“点金石”让你受用终身。
这本书，是让学子赢得自信人生的书，引领学子养成学习好习惯的书。
拥有此书，俨然与多位良师益友相伴，将帮助每-位学子自信而成功地走完学习的全程。
目前，课改模式已经进入一个非常关键的阶段，教师在学案导学的编制上进步很大，课堂学习自主、探究、展示、巩固等环节能和目标基本对应；在集体议课时虽然在程序上还有待进一步规范，但和过去的集体备课相比逐渐进入角色；在课堂上教师对学生参与课堂，关注学生主题的意识也明显增强。
但出现问题的恰恰是是课堂上学生主动参与的学习过程制约了高效课堂的产生。
学生在课堂上不提前预习教材、预习学案、被动参与学习过程，课上不发言、不提问、不能快节奏地完成各项要求，致使课堂难以高效进行下去。
1《课堂教学的八大铁律》读后感
读《卓越课堂的八大铁律》有感在学校领导的号召下，我利用周末假期时间阅读了钟发全和范明刚两位老师撰写的《卓越课堂的八大铁律》一书，让我感受颇深，受益匪浅。
书中提到的八条铁律——以学定教、先学后教、授之以渔、温故知新、举一反三、以疑促疑、多少相宜、灵动应变，浅显、直接，条条直指课堂关键。
通过阅读此书，对我以后的实际教学有很的帮助。
一、热爱学生是做好教师的首要前提。
我见过很多教师，也听过很多教师，吃着国家的俸禄，对工作消极怠工，得过且过，牢骚满腹，真是“干一行骂一行”。
归根结底，这些教师从心底缺乏对教师职业的认同感，缺乏对教育工作的热爱之情。
二、热爱学习是做好教师的基本保障。
在社会飞速发展的当今时代，知识的更新日新月异。
如果我们不能时时学习，更新自己的教学理论，提高自己的教学技能，那么，我们便注定是这个时代的落伍者，我们也终将被这个时代无情地淘汰。
三、在学生面前树立一个良好的形象。
（一）教师要有高尚的人格魅力。
身教重于言教，俗话说“上梁不正下梁歪”，教师高尚的人格可以感染学生，教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。
（二）教师要有较高的工作能力。
“打铁还需自身硬！”我们教师，要在学生心目中树立起知识丰富、能力超群、人格高尚的良好形象，它是做好我们做好教学工作的无形资本。
（三）教师要具有亲和力。
唯有亲和力，学生才敢于和你接近，乐于和你交往，才能形成良好的师生关系，才能在学生心目中树立起良好的形象。
四、全面了解和研究学生，做到因材施教。
“知己知彼，百战不殆。
”比较全面地了解和研究学生是教师正确而有效地组织教学工作的前提条件，是教师对学生进行引导和教育的基础。
作为科任教师的我，时常和班主任主动交流沟通，以便及时地了解学生的最新变化情况。
也经常地和家长通过手机微信、电话等方式进行沟通交流，了解学生在家的表现情况。
五、普及家庭教育。
失败的家庭教育会让我们的学校教育教学工作事倍功半，而成功的家庭教育会使我们的学校教育事半而功倍。
教师八大铁律心得体会
一、热爱教育事业教育事业是一项崇高的事业，我们要以满腔的热情投入到教育工作中。
热爱教育事业，就是要关心学生的成长，关心学校的繁荣，关心教育的发展。
我们要时刻保持对教育事业的敬畏之心，努力提高自己的教育教学水平，为祖国的教育事业贡献自己的力量。
二、关爱学生学生是祖国的未来，我们要关心学生的身心健康，尊重学生的个性，关心学生的成长。
关爱学生，就是要关心学生的生活，关注学生的情感，关心学生的学业。
我们要用爱心去呵护每一个学生，让他们在关爱中茁壮成长。
三、为人师表教师是学生的楷模，我们要以身作则，严于律己，做到言行一致。
为人师表，就是要树立良好的师德，弘扬正能量，为学生树立正确的价值观。
我们要时刻提醒自己，以高尚的品德去影响学生，为学生的健康成长提供良好的环境。
四、严谨治学教育是一门科学，我们要严谨治学，不断提高自己的专业素养。
严谨治学，就是要勤奋学习，不断充实自己，追求卓越。
我们要深入研究教育教学理论，掌握教育教学方法，努力提高教育教学质量。
五、创新教育教育要与时俱进，我们要勇于创新，探索新的教育教学方法。
创新教育，就是要敢于突破传统，勇于尝试，培养学生的创新精神和实践能力。
我们要关注学生的兴趣和需求，为他们提供多样化的学习方式，激发学生的学习热情。
六、团结协作教师之间要团结协作，共同为教育事业贡献力量。
团结协作，就是要相互尊重，相互支持，共同进步。
我们要关心同事，帮助同事，共同解决教育教学中的问题，为学校的发展献计献策。
七、遵纪守法教师是国家公职人员，我们要遵纪守法，维护社会稳定。
遵纪守法，就是要遵守国家法律法规，遵守学校规章制度，做到廉洁自律。
我们要以身作则，为学生树立遵纪守法的榜样。
八、终身学习教育是一个不断发展的过程，我们要树立终身学习的理念，不断提高自己的教育教学水平。
终身学习，就是要不断充实自己，拓宽知识面，紧跟时代步伐。
我们要把学习作为一种责任，一种追求，一种生活方式。
总之，教师八大铁律是我们教育教学工作的行动指南。
新教师八项修炼心得体会
作为一名新教师，我深知自己肩负着培养下一代的重任。
为了更好地履行这一职责，我认真学习了《新教师八项修炼》这本书，通过实践和反思，我对自己的教育教学工作有了更深刻的认识。
以下是我对八项修炼的心得体会。
一、修炼师德，关爱学生师德是教师立身之本。
在教育教学过程中，我始终坚持以学生为本，关心爱护每一位学生。
我深知，只有让学生感受到教师的关爱，才能激发他们的学习兴趣，促进他们健康成长。
在课堂上，我注重与学生互动，关注他们的学习需求，耐心解答他们的疑问。
在课下，我关心他们的生活，倾听他们的心声，成为他们的良师益友。
二、提升专业素养，做教学高手作为一名教师，专业素养至关重要。
我积极参加各类培训，不断学习新的教育教学理念和方法，努力提高自己的教学水平。
在备课过程中，我深入研究教材，结合学生实际情况，设计出富有创意的教学方案。
在课堂上，我注重启发式教学，引导学生主动思考，培养他们的创新精神和实践能力。
三、掌握班级管理艺术，营造良好氛围班级管理是教师工作的重要组成部分。
我深知，良好的班级氛围对学生的学习和发展至关重要。
因此，我注重班级文化建设，引导学生树立正确的价值观和人生观。
在班级管理中，我善于运用激励机制，调动学生的积极性，营造和谐、团结、向上的班级氛围。
四、注重家校合作，形成教育合力家庭教育是学校教育的重要补充。
我积极与家长沟通，了解学生的家庭背景，共同关注学生的成长。
在教育教学过程中，我注重家校合作，及时向家长反馈学生的学习情况，共同探讨教育方法，形成教育合力。
五、关注自身成长，不断反思教师自身成长是教育教学工作的基础。
我注重自身素质的提升，不断反思自己的教育教学实践。
在教育教学过程中，我认真总结经验教训，不断改进教学方法，努力提高自己的教育教学水平。
六、培养团队精神，携手共进教师团队是学校发展的基石。
我积极参与团队活动，与同事们共同探讨教育教学问题，分享经验，携手共进。
在团队中，我学会了倾听、尊重和合作，为学校的发展贡献自己的力量。
2024年《优秀班主任八项修炼》读后感(2篇)
2024年《优秀班主任八项修炼》读后感班主任工作是一项既繁重又琐碎的工作，它具有很强的艺术性,一个班级学生的精神面貌、品质表现、成绩优劣正是对班主任工作艺术的反射，而且班主任工作的好坏、与每一位少年儿童的健康成长有着密切的联系。
细读这本书，每一章都是从细处出发，从日常工作的管理到课堂的管理再到人际关系的管理。
从培养学生的学习兴趣到提高学生的道德意识再到正确引导青春期心理等等。
在这样的介绍中，我喜欢那一个个真实、感人的小故事，因为小故事里藏着大智慧，每次在看时，我总会想，如果换成是我，我又会怎么办？我会处理好吗？看似简单的一件小事，处理有时却很复杂。
让我印象最为深刻的就是“如何处理学生的告状？”其实教低年级的老师通常都能体会得到，学生的告状简直就是“家常便饭”，而且都是各种各样的，每天都能碰上好几十次。
要想好好处理吧,问题实在是太多，况且也没有这么多的时间和精力；不处理吧，想想孩子们对你这么的信任，无论发生什么事情都是第一时间告诉你，怕对他们告状的不重视引起孩子行为的错误养成，这的确给我们新教师带来了一大难题。
这本书也举了两个非常有代表性的例子。
马老师被学生的告状缠的烦恼不堪，甚至敷衍了事，大声怒斥，最后的结果是班级里发生了一件大事，他却是最后一个知道的，学生的回答是：“我们又不喜欢打小报告。
”让他哑口无言。
刘老师是一个经验丰富的班主任，他觉得学生向老师反映情况是必要的，也有利于班级的管理，但是这种方式是不可取的，于是他通过“意见箱”的方式，收集意见，公开意见，解决意见，果然起到了不错的效果。
两种不同的解决方法，得到了两种不同的效果，其中的含义可想而知。
追本溯源，分析打小报告的原因，不外乎以下几种：1、喜爱听老师的表扬，希望受到老师、同学关注，我觉得这也无可厚非，至少他们的动机是积极的，只是方式不太正确罢了。
2、有的学生还会认为自己就是老师的代言人，对犯错误的学生常常是乱加指责，把“我去告诉教师”挂在嘴边，甚至当成了口头禅。
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读《课堂教学的八大铁律》有感
揭秘高效课堂的教学圣经
——读《课堂教学的八大铁律》有感
范幼新
安徽省六安市寿县教育局教研室232200
新课程改革已经走过了整整八个年头,时下有很多教育专家都在提倡让这些草根们去追求有效的教学、高效的课堂。
作为一名在教学一线奋斗了二十余年教师，我是多么的渴望能探索到高效课堂的捷径。
每天的课堂上，我几乎是抱着一颗虔诚的心去倾听孩子们的心声；感受他们内心的渴求；课后还要去反思孩子们的表现，品味我教学上点点滴滴的得失……企盼着自己能像吴正宪、黄爱华、华应龙、钱守旺等一大批教育专家那样运畴帷幄，驾驭好自己的课堂。
就在我苦苦地追求之时，是你——《课堂教学原规则——教学的
八大铁律》走进了我的视野，让我迷茫的双眼见到了光明，为我们一线教师指点了迷津。
我如饥似渴地认真阅读着，在书中我找到了自己期盼以久而未解的答案。
书中所提到的八条铁律——以学定教、先学后教、授之以渔、温故知新、举一反三、以疑促疑、多少相宜、灵动应变，浅显、直接，条条针对我们课堂教学的实际，条条在我们往日的课堂上都是那么似曾相似的出现过。
贯穿全书的“症结大搜索”、“课堂新思维”、“课堂大链接”、“即时大升级”四个版块，以及辅之说明的课堂直击——课堂教学典型案例实证，或正面，或反面，都可以让我们一线教从得到启示和收获，为我们如何打造高效的课堂寻找到有力的依据。
在课改八年后的今天，在需要我们这些改革者冷静地坐下来思考之时，在我们迷惘之时，《课堂教学原规则——教学的八大铁律》给我们指明了方向，让我更进一步地明白了在教学中应重视“研学”，以学定教的理念符合教学的规律，它是面向全体学生，而不是个别学生，是建立在三维目标基础上的教学，改变了传统教学重知识轻育人的状况，体现了对人的生命存在及其发展的整体关怀才可能在今天的教育行动中构建起新的教育理念，让每一位读者真切地感受到孩子所需要地是真实的课堂，要让学习成为学生自己的事，让学生成为学习的主人。
此书主张以学生能力发展为先；同时也主张教学过程以学生的思维方案为主线,发展学生智能,提高学生综合素质。
新课程改革倡导“以学生发展为本”，也就是说，一切课堂教学活动都得以学生满意不满意、学生发展不发展、学生活跃不活跃为标准。
只有学生在课堂教学中愿学、乐学、思学，并且学得细、透、活，才能真正促进学生素质的发展、个体生命意识得到张扬以及人性才能得到释放。
只教不学偏离了“以生为本”这一现代教育轨道，成为了一种自欺欺人的“教学模式”。
因此书中倡导“先学后教”，书中列举了大量例证说明了这一先进的教学理念。
书中向每一位读者诉说着只有科学预设，才能共享课堂的愉悦。
“新课程需要新教学，而新教学需要一种新的预设，这是一种留给教学足够的空间、蕴藏着丰富生成、宽容着偶然性和突发性、潜伏着多样性和创造性的预设；这是一种能够促进师生在课堂上释放生命的活力、闪耀智慧的光芒、飞扬自主的个性、共享教学的愉快的预设。
”
手捧书稿，我一气读完，静心回首，心中收获良多。
是啊，“追求课堂内涵发展”是我们每一位一线教师的一生的追求。
读完此书我懂得了课堂是应变的艺术，主动地开发课程资源，善于综合应用各种策略解决教学过程产生的各种问题，关注差异，使自己富有教育机智，才有可能成为一名优秀教师。
此书让我深深的明白，课堂教学的实践是检验八大铁律的试金石。
我相信，作者笔下的铁律必将给读过此书的老师们诸多的启示，用“铁律”服务于课堂，在课堂的沃土中生根发芽，以至于长成参天大树！
我也深信，拥有此书的老师，能在该书的指引下站稳于课堂、赢在课堂，走出属于自己的课堂内涵发展之路！创造出美好的教学境界和神奇的课堂教学效果！！
最后，小编希望文章对您有所帮助，如果有不周到的地方请多谅解，更多相关的文章正在创作中，希望您定期关注。
谢谢支持！。