有效课堂教学改革的反思
高效课堂的教学反思5篇
高效课堂的教学反思5篇高效课堂的教学反思（篇1）自去年开学，我校即被市教育局定为高效课堂试点学校以来，学校主抓高效课堂的教学研究，每周一课的评讲让我们每个人受益斐浅。
学校又特地为打造高效课堂，成了教科研窒，形成了“三轮五步十环”的课堂模式。
后来通过不断学习，现在对于如何做到让自己的课堂是高效的心里有了一个明确的认识。
下面我就从什么是一节高效课堂，以及怎能样做到课堂教学的高效性谈一谈自己的点滴体会。
现在新课改进行得热火朝天，在课堂教学中“自主、合作、探究”一些老师孜孜追求的目标。
虽然教学中强调精讲多练，但也不是一些老师认为的：“自主、合作、探究”学习就是老师少讲，甚至不讲，有的学校甚至还规定一节课最多只能讲15分钟，超过这个时间就不是一节好课。
有的老师则一味追求课堂上学生感官上的“刺激”；一味追求课堂气氛上的“喧闹”，追求整齐划一；一味追求课堂教学手段的花俏等教学过程表面上的“唯美主义”，看起来老师像是一个精彩的演员。
特殊是公开课、示范课或观摩课，更是让人觉得如此，一切为了表演，哗众取宠。
特殊是一节课里面需要老师讲得，准时纠正的，补充的，强调的也不敢多讲了，什么东西都让学生自己去体会，去总结。
我们初中化学教学针对的是有了肯定得学问储备得学生，但有些必要的学问是很难理解的。
针对这一现象有关专家提出我们老师有上课时该出手就要出手，也就是说一些重要的学问需要老师总结的，还是需要我们老师来讲。
需要准时指导的，还需要准时的讲。
学生只有深刻领会了基础学问，再经过不断的练习才能敏捷运用。
于是我们老师就变得无所适从，究竟什么时候该讲，什么时候不该讲，一节课究竟讲多长时间是丈二和尚摸不着头脑。
一些定性定量的模式对教育只能是束缚，实在是没有太多高超之处。
高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过老师的引领和学生乐观主动的学习思维过程，是在训练习作中的升华认识，在一节课的时间里高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。
小学语文课改反思
小学语文课改反思语文课是每个小学生上学期间必修的一门课程，既是学习语言文字的基础，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
但是在实际的教学过程中，我们不得不承认存在一些问题，比如教材单一、传统的教学方法等等。
因此，对小学语文课进行改革是非常必要的。
首先，小学语文教材的改革应该以多样性和趣味性为核心。
目前的语文教材普遍以文言文为主，简单的语文知识点大量堆砌，而且学生很难在这些乏味的内容中找到学习的兴趣。
因此，我们应该在课程设计上注重多样性，增加一些现代文学作品和诗歌，引导学生参与到文学世界中去。
在开展课堂教学时，老师可以利用故事、趣味游戏等方式吸引学生的兴趣，激发他们学习语文的热情。
其次，语文教学应该注重培养学生的阅读能力。
阅读是语文学习的重要环节，它不仅可以提高学生的语言理解能力，还可以开阔学生的视野，提高他们的思维能力。
但是在现实中，很多学生缺乏阅读的兴趣，更别说是能够进行深入的阅读分析了。
因此，我们应该在课堂上注重培养学生的阅读习惯，鼓励他们多读书。
可以通过设立阅读角、组织阅读活动等方式来激发学生的阅读兴趣。
同时，老师也应该以身作则，亲自示范阅读的过程，引导学生学会筛选有价值的书籍。
再次，小学语文教学应该注重培养学生的写作能力。
写作是语文学习的重要环节，它不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以培养学生的思维能力和创造能力。
但是在实际的教学过程中，我们发现很多学生的写作能力较差，缺乏逻辑性和条理性。
因此，在语文教学中应该注重培养学生的写作能力，可以通过多组织写作训练、批阅学生的写作作品等方式来提升学生的写作水平。
同时，要提倡多样化的写作方式，鼓励学生进行创意写作。
另外，小学语文教学还应该注重培养学生的口语表达能力。
口语是语文学习的重要组成部分，它不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以培养学生的思维能力和沟通能力。
但是在实际的教学中，我们发现很多学生的口语表达能力较差，缺乏自信和条理性。
因此，在语文教学中应该注重培养学生的口语表达能力，可以通过多组织演讲比赛、小组讨论等方式来提升学生的口语水平。
课堂教学改革心得体会通用5篇
简短课堂教学改革心得体会通用5篇简短课堂教学改革心得体会通用5篇【一】在上级领导的积极提倡下，今年初，我校开展了“高效课堂”教学改革活动。
为了尽快融入改革的队伍之中，并在课改中积极实践，不断完善和提升，今年，主要与本组语文老师争辩导学案的编写工作，在争辩、编写和运用的过程中，我觉得自己的专业素养也在不断提升。
一、相互切磋，集思广益传统教学中，教案的编写主要是老师自己研读教材、自己编写教案。
而“高效课堂”教学改革的导学案的编写，着重的是老师的合作，是集体聪慧的结晶。
我们在每一单元备课前由备课组长细心安排，谁负责出哪一部分的知识点和导学案。
这样做的好处就是：争辩的内容集中、资源也可共享。
导学案的编写在学校总的“研——展——质——点——评”教学模式的指导下，包括自研环节、展示环节。
展示环节又包括学习目标。
课堂流程有自研自探、合作探究、展示提升、质疑评价和课堂反馈当环节。
为了充分发挥老师们的聪慧才智，让每一节导学案都成为精品，成为“高效课堂”的有力保证，在主备人阐释自己教学构思的同时，集体争辩、质疑和补充，最末形成定案。
长期坚持这样争辩，加强了教研组的凝集力，也提升了老师们的业务技能。
二、自主学习，合作探究如何在教学过程中体现“以人为本”，让同学积极主动学习、真正让同学成为课堂的主人?我们在编写导学案的过程中，充分考虑到了同学的主体作用，加强了民主性和双向沟通性。
同学借助导学案，完成课前的预习部分。
通过预习就理清了学习的思路和线索，明白了自己的学习障碍在哪里?老师通过批改预习作业就能做到“有的放矢”，在课堂上有目标的解决问题，从而提高课堂教学的效率。
另外，同学可以从导学案上看到老师教学设计估计的课堂全过程，这样既节省了老师呈现问题的时间，也避开了同学看完了课文照旧理不清思路的状况。
甚至部分同学还能够在学案上补充问题，给其他的同学回答，真正的做到了举一反三。
这样的设计，让同学积极主动参与到课堂的学习活动中，感受合作的乐趣和学习的乐趣。
课堂教学改革总结
课堂教学改革总结
首先，课堂教学改革强调学生主体性。
传统的教学方式以教师为主导，通过灌输知识、传授技能来实现教学目标，而现代教育更加注重培养学生的自主学习能力和创新思维。
因此，课堂教学改革倡导以学生为中心，通过启发学生思维、引导学生探索、激发学生兴趣等方式，让学生在教学过程中扮演主动者的角色，提高他们的参与度和学习效果。
其次，课堂教学改革注重教学方法的多样化。
传统的课堂教学往往以讲授、讲解为主，缺乏足够的互动和反思。
而现代教学追求以探究、合作、实践为主要教学方式，通过小组讨论、课堂互动、案例分析等方法，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
因此，课堂教学改革应当积极倡导教师尝试多样化的教学方法，让每个学生都有机会参与到课堂中来，从而提高教学效果和学习成绩。
再次，课堂教学改革需重视技术支持。
随着信息技术的飞速发展，教育技术成为教学改革的利器。
课堂教学改革应当积极运用多媒体教学资源、在线学习平台等现代化工具，丰富课堂教学内容，提高教学效率和趣味性。
此外，教育技术还可以支持教师进行教学过程的监控和评估，帮助他们更好地了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
最后，课堂教学改革需要学校与家庭的共同合作。
学校和家庭是学生成长过程中两个最为重要的环境，二者合作共同促进学生的全面发展。
课堂教学改革应鼓励学校和家长之间的紧密配合，共同关注学
生的学习情况，共同探讨学生的发展方向，为学生提供更好的学习环境和支持。
课堂教学改革反思与总结修改稿
课堂教学改革反思及总结“忽如一夜春风来, 千树万树梨花开”, 乘着肥城教育教学改革的的东风, 所有的学校、课堂无处不在涌动着改革的高潮, 传统单一的教学模式已越来越面临严峻的挑战, 适应社会发展和学生多样化发展的需要, 渗透素质教育观念的教学方法及模式逐步走进课堂, 成为广大教师所尝试、探索的课题。
伴随着新一轮课程改革的春风, 我们英语组所有英语教师, 以先进的理念为指导, 以《英语课程标准》为目标和方向, 都积极地投身到了英语教学研究中, 不断探索着符合英语学科特点的课堂教学新路子, 人人都受益匪浅。
现将课堂教学改革反思总结如下:一、“实效互动活力英语”课堂模式实际操作规范（流程）我们英语组全体同仁以湖屯中学“262”活力课堂为依托, 以肥城市下发的英语教学流程为基调, 确认我们英语的课堂为“实效互动活力英语”课堂。
对于对话教学来说, 我们采用“结构—情景—交际”的课堂模式, 其步骤为: 明确目标——循环复现(自学交流)——结构操练(合作学习)——模拟情景、交际运用(展示交流)——巩固练习(达标测评)——总结归纳。
对于课文教学来说, 我们采用“三环六步”语篇整体教学模式, 具体的说就是: 立足于培养学生语篇和阅读能力, 把语篇中所包含的语言结构、语言功能和语言情境有机地结合起来, 将课文教学主要分为整体感知、局部探究和综合应用三个依次递进的教学环节。
通过六个具体的教学步骤, 围绕课文内容展开听、说、读、写的语言实践, 提高运用语言的准确性, 进而提高综合运用语言的能力。
其步骤为: 课前预习——循环复现——整体输入——分段细读——综合应用——强化练习。
这两种课型的教学模式共同打造了我们湖屯镇英语的“实效互动活力英语”课堂, 经过实践证明的确非常实效。
二、课堂教学改革以来成功的经验和取得的主要成绩（一）教学经验:1.不断更新教学理念, 进一步构建起新的教学模式在教育教学改革中, 我们把学生当成课程建设的主体, 以学生为中心, 以湖屯中学“262”活力课堂为依托, 逐步探索建立起了自主、合作、探究的学习模式。
有效教学的反思心得体会
有效教学的反思心得体会有效教学的反思心得体会篇1空闲时间我认真学习了余文森教授的《有效教学十讲》。
书中关于课堂有效教学，余教授从理论和实践层面上为老师们进行剖析和策略指导，感受颇多。
可以说，当下提升课堂教学的有效性是深化课堂教学改革的关键和根本要求。
如何构建有效课堂?如何打造“有效课堂”?有效课堂教师应该关注什么?结合余文森教授的《有效教学十讲》，下面就谈谈我的一点感悟：一、要认真备课，精心设计课堂教学。
每一堂教学效果良好的课都来缘教师的认真备课。
在实施新课程的实践中，我们较多的关注了教学方式方法等课堂形式上的改进，而相应的忽视了对教材和学生的研究。
从《有效教学十讲》中我明白了学生获得知识，主要在课堂教学，而课堂教学质量的高低，关键在于备课。
要提高小学语文的课堂教学质量，必须改进现行备课形式，着力提高备课的实效性。
首先是紧抓落实课前预习。
我在学生预习的时候，有严格的规定，设计了预习卡，包括以下几个方面的内容：①字(包括生字和多音字的读音，组词，辨析形近字等)，②词语(抄写，理解，成语的收集等)，③自己感悟最深的重点句子或者段落(包括修辞句，含义深刻的句子，精彩的描写等)，④初读感悟，⑤还有哪些不理解的地方(即提出几个问题)。
这些内容看似繁杂，可是，它可以迫使学生去静心读书，达到真正意义上的预习。
这些就是我每天晚上的家庭作业，每天一课。
这样学生学校的效率就提高了。
制定有效的教学目标，是实施课堂教学有效性的前提。
有效的语文课堂教学就必须具备有效的教学目标，而有效的教学目标的设计首先就是准确和明确。
目标的制定既要重视学生对语文知识的适度掌握，更要重视培养学生的语文运用能力以及创新思维能力。
其次，目标的制定要有一定的层次。
可以根据学生认知结构、学习动机等差异，制定不同层次的教学目标。
如：在为《大自然的文字》第二课时设计教学目标时，可以这样定位：①通过各种方式的朗读训练，使学生能有感情地朗读课文，在读中体会大自然的奥秘和情趣。
课改工作心得与反思(通用10篇)
课改工作心得与反思(通用10篇)课改工作心得与反思篇1通过几天的学习我对新课程改革有如下认识：1.体现了基础性和时代性:改变了过去繁、难、偏、旧的老问题，新课程不仅要求学生学习物理学最基本的概念和规律，了解物理学的基本观点、思想和方法，掌握物理实验的基本技能，同时还拓展了“知识与技能”的内涵，要求了解物理学的发展历程，反映经典物理与近代物理的融合，关注科学技术的主要成就和发展趋势，以及物理学对经济、社会发展的影响，关注物理学与其他学科之间的联系以及应用。
2.注重物理学的思想、方法和科学精神的教育:改变过去那种仅重视将物理学知识系统地归纳为简明扼要的知识体系的做法，而将物理学的思想和方法渗透在知识的形成过程中，挖掘活生生的实例，让学生思考和领悟物理学思想方法的精髓，增强应用科学方法的意识。
3.体现了课程及教学内容的多样性和选择性:为使教材有利于不同学生的智力潜能开发，且对不同区域具有广泛的适应性，课程标准提出“普通高中教育仍属于基础教育，应注重全体学生的共同基础，同时应针对学生的兴趣、发展潜能和今后的职业需求，设计供学生选择的物理课程模块，以满足学生的不同学习需求”。
4.在课程实施上更注重自主学习，提倡教学方式多样化。
其中一个很重突出的特点就是开展研究性学习。
我们现在高中物理知识的学习，已经不再仅仅局限再听老师讲课这样的基础上了，更多的需要同学们自己去探索、研究和动手实验，才能再这一过程中学到知识，更能应用知识。
强调知识的构建过程，注重培养物理实验、科学探究能力;强调基础知识的学习，注重物理学核心概念的建立。
强调从生活走进物理，从物理走向社会，注重保护探索兴趣，学习欲望;体现时代性强调学科渗透，关心科技发展;注重经典物理与近代物理的融合;体现情感态度与价值观的培养，关注科学技术社会观念的渗透。
反映选择性综合不同地区课程资源，考虑农村和城市学生认知特点;精心设计栏目，使教学内容丰富，为教师教学提供了方便;既重共性，又突出系列特色，为学生发展提供空间。
课堂教学改革心得体会
课堂教学改革心得体会（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学改革反思
教学改革反思标题：教学改革反思引言概述：教学改革是教育领域的重要议题，旨在提高教学质量、促进学生发展。
然而，教学改革也面临着各种挑战和问题。
本文将从教学改革的角度出发，对其进行深入反思。
一、教学目标的设定1.1 确定教学目标的重要性：教学目标是教学改革的基础，对于教学的方向和效果起着至关重要的作用。
1.2 目标的科学设定：教学目标应该符合学生的实际需求和发展水平，具有可操作性和可衡量性。
1.3 目标的动态调整：教学目标应该根据学生的反馈和实际情况进行动态调整，保持与时俱进。
二、教学内容的设计2.1 知识与能力的结合：教学内容应该注重知识与能力的结合，培养学生的综合素质。
2.2 多样化的内容呈现方式：教学内容可以通过多种形式呈现，如案例分析、实践操作等，激发学生的学习兴趣。
2.3 教学内容的前瞻性：教学内容应该具有前瞻性，引导学生关注未来的发展趋势和挑战。
三、教学方法的选择3.1 多元化的教学方法：教学方法应该多样化，包括讲授、讨论、实践等，以满足不同学生的学习需求。
3.2 学生参与的重要性：教学方法应该注重学生的主体地位，鼓励学生参与教学过程，提高学习的积极性和主动性。
3.3 教学方法的灵活运用：教师应该根据具体情况灵活运用不同的教学方法，提高教学效果。
四、教学评价的机制4.1 评价的全面性：教学评价应该全面考察学生的知识、能力和素质，避免片面评价。
4.2 评价的科学性：教学评价应该科学、客观、公正，避免主观臆断和随意性。
4.3 评价的反馴：教学评价应该及时反馈给学生和教师，促进教学的改进和提高。
五、教学资源的配置5.1 资源的合理利用：教学资源应该合理配置，充分利用现有资源，提高教学效率。
5.2 资源的更新与更新：教学资源应该及时更新和更新，跟上时代发展的步伐，保持教学的活力和吸引力。
5.3 资源的共享与合作：教学资源应该实现共享与合作，促进教学资源的互补和共赢。
结论：教学改革是一个长期的过程，需要教师和学校不断地进行反思和总结，不断地完善和提高教学质量。
高效课堂教学反思(集合15篇)
高效课堂教学反思(集合15篇)高效课堂教学反思1伴随着新课程的实施，高中语文课堂教学改革又面临着新的机遇和挑战，也就是如何提高语文课堂教学的高效性。
面对这一趋势，我推出了“六步”教学法，即：情境导入-----出示目标------引导自学------合作探究------反思拓展-----当堂检测，我在我的语文课堂上，哪怕是基础薄弱的班级，也进行了尝试，也许是我的教学能力有限，也许是我的思考不够深刻，也许是我的反思缺乏科学的理论依据，实践中有收获更有困惑。
一、让学生用多长时间获得？《雨巷》是一首现代诗，因为这是一篇诗歌欣赏，对朗读的要求比较高，特别是如何才能让学生在“读”中落实“悟”，这是我本节课的教学目标和教学重点之一。
在课前，我做了大量的准备工作，精心准备了课件和音乐，在课堂上，我和孩子们一起去理解课文中优美的词句，带着自己的体会去读相关的句子，一次不行来两次，一个不行第二个接着示范，全班同学都投入了，都能用自己的朗读抒发情感。
这个环节是其他环节的基础，是教学重点，需要25分钟。
接着用5分钟让他们去写一两句诗，当他们的情绪掀到高潮的时候，配着优美动听的曲子缓缓地、缓缓地全班配乐朗诵。
美文欣赏教学取得了很好的效果。
但是为了把欣赏课的教学效果继续延续下去，我特意留了5分钟让学生背诵自己喜欢的段落，让学生的感情得到了进一步的升华，也对文中的好词好句进行了积累，为写作奠基。
在那节课中，学生的“获得”时间恰到好处，剩余10分钟“作业”也能当堂完成。
既减轻了学生的负担，又提高了课堂的效果。
二、学生课堂获得的内容深浅度如何把握？还记得在上《装在套子里的人》的时候，自己感觉课文的内容比较浅显易懂，坚持“先学后教，当堂检测”的原则，课前重点要求学生找出主人公别里科夫的心理活动的句子，体会他的心理变化，深层感悟“别出什么乱子”一语，由文本字面的理解上升为文化层面、精神层面的.理解。
但是在实施过程中，学生卡在了心理活动的理解与感悟上（，结果在这一个环节花了大量的时间带着学生去找文中心理活动描写的语句，再引导学生体会，但还是有很多学生不能理解，没有消化。
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有效课堂教学改革的反思
我校在下半年在全校范围内开展了有效课堂教学改革。
整体教师的思想和认识已开始有了飞越的转变，多年顽固的教学思想和僵化模式已开始破冰。
教学和谐画卷正在逐渐向我们展开。
这些都昭示着一个崭新的七中在向我们走来。
我深为自己是七中的一员而感到无比的光荣、幸福。
现就自己的教学谈一点体会，以便和同行切磋，共同进步。
我们都知道学生是学习的主人，发展的主体，是“教学之本”。
要保护每个学生的学习积极性。
培养热爱祖国语文的的感情，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐学，主动的学，学有所得，越学越爱学。
合作探究就是实现有效学习的重要方式。
那如何改变学生现有的学习方式呢？
我认为首先要改变教师的教学方式。
以前我总认为我教的学生笨，怎么就不能圆满地回答我提出的问题。
由此我曾有一段茫然，觉得自己是不是不称职做语文教师，当我在工作后，读到这样一段话：没有贫瘠的土地，只有不会种地的农民。
这段话在我心中产生极大的反响，今后的教学之路该怎样走？直到在邰校长的带领下，我校大胆地进行了教学改革，特别是通过同课异构活动，我在教学方面的困惑一下子拨云见日了。
我不再从学生身上找原因，而努力地改变自己的教学方法。
我也深深地知道，教师的主导作用绝对不应该因为提倡学生的自主学习而削弱。
如在教《背影》一课时，由于离学生的年代久远，要想让学生很好地理解文本的主旨，就需要老师详细地讲解文题背景。
如我在教学《与朱元思书》这课时，第一课时学生自由读文扫除字词障碍，翻译课文梳理重点字词，学生在自
主、合作轻松的氛围中完成了本节课的学习目标。
第二课时，理解本文的内容，我原先的打算是想让学生分组分题完成本节的学习目标。
但一上课，我问同学们本文运用了什么表达方式？问2、3个学生都没答上或答错了，我发现学生学习情绪有些低落。
我马上给同学们讲什么叫表达方式，怎么运用，运用的技巧是什么？又结合本文举了一些例子，这样课堂又活跃起来。
虽然在这个环节中用了大约16分钟教师讲解，但是它是对课堂有效的教学。
苏联教育家马卡连柯说过，教师要尽可能地尊重学生，尽可能多地要求学生。
一方面教师要实行教学民主，给学生更多的自主权，使学生有选择学习内容，学习方法，学习伙伴的权利；如我班现在的座位是先召开小组长会议，征求意见，再有小组长向同学们征求意见，组长可以选组员，组员也有权利选组长。
最后达成共识。
我开学让他们有两周磨合期，到期不合的组，再商量怎么办。
一方面教师要严格要求学生，对学生的学习给予有力地指导、引导、辅导等，使学生的学习成为有效的学习、高效的学习。
其次，在教学中重点要注意的是，一是提供交互式的学习平台，二是精心组织学习活动。
如我在教《与朱元思书》的第二课时，有这样一道题：《与朱元思书》与《三峡》从内容和形式上比较异同。
没上课时我担心两个班的学生不会很好的完成这道题或者是说点皮毛而已。
要是以前的我，一公布答案就完了，如今我虽然担心孩子们说不好，但我也要尊重他们，给学生充分的预习时间，给他们提供在一起交互学习的平台，也就是创造空间，提供学习、实践的机会。
这一试不要紧，使我很受震撼，学生们经过小组交流，他们找出的相同点、不同点很全，甚至是老师没想到的，学生们都找到了。
课堂上我给了学生很高的评价。
学生由于受到我的鼓励，学习热情更高张了。
使语文教学有一个民主、宽松和谐、愉悦的氛围。
在整个
学习过程中，时时，人人有提问、发表、交流、展示的机会。
组织好自学，核心是使每个学生都能独立思考；组织好合作学习，既做到在互动中把学习引向深入又做到因材施教，加强个别辅导；组织好全班交流，在交流中加强个别辅导，调控、已全面实现教学目标。
总之，教师要通过有效的学习活动，通过师与生、生与生的交流，使学生不断进行自我组织、自我建构，在这种组织建构中，逐渐提高语文素质，形成适合自己的语文学习方法。
今后，我认为还是应从自身找原因，提高业务能力和驾驭课堂能力，才能驾轻就熟，切实提高课堂教学效率，提高学生的学习能力。
教师的观念要改，学生的观念也要改，帮助学生扭转以往的“等着老师追，为着老师学”的消极懈怠观念是课改的前提。
在今后优化课堂教学活动中，还有三个方面值得注意，一是要面向全体学生，使每个学生都参与到活动中来，通过检查也好，测验也好切实做到让学生动起来，自觉主动的动起来，这是学习的前提。
二是要对学生的活动多加肯定，表扬。
三是落实预习内容，提高学生课前预习的效率。
我要在今后的教学中有所改进，查漏补缺，师生互动，使课堂气氛活起来。
四是优化评价方式，使评价成为学生学习的检测仪、发动机，而不是可有可无的。
半年多的课改实践，我遇到的问题不少，但我相信，课改之路，虽有荆棘，但沿途的风光无限。
尽管有着这样那样的想法，但为人师的我还是在课堂上充满爱心、竭尽所能、充分发挥自己的才智，力求符合新课程的要求和目标，并且相信，无论如何，课改都将有益于学生的成长、发展，都将促进教师的不断学习与提高！在教学中，教师不仅要有热情，更需要有激情。
同时还要通过不断学习，不断提高自己的业务水平。
今年两会发展的主题是“好”字当头，那么我们的教学不仅要改，而
且要改好。
谢谢大家的时间。