亚洲的自然环境——说课稿
人教版七年级地理下册亚洲的自然环境说课稿
人教版七年级地理下册《亚洲的自然环境》说课稿人教版七年级地理下册《亚洲的自然环境》说课稿《亚洲的自然环境》说课稿尊重的列位评委、教师：大伙儿好！我说课的题目是《亚洲的自然环境》，我要紧从说教材、说教法、说学法、说教学进程四个方面来讲。
一、说教材一、教材的地位和作用咱们生活的大洲——亚洲的自然环境是新人教版《地理》七年级下册第六章第一节的内容，这一章在初中地理知识结构中有承先启后的作用，它将上册所学的地形、河流、气候、居民、经济等知识运用于具体的区域，通过对亚洲的学习，教会学生如何通过对地图和相关资料的分析，归纳一个大洲的区域特点。
本节是学生学习区域地理的开始，在教学进程中，我注意学生良勤学习适应的养成，同时注意学法的指导。
让学生通过本节的学习为继续学习其他区域打下坚实的基础。
通过学习本节，使学生了解分析一个区域的自然环境要从分析哪些要素入手，对自然要素的分析要注意各要素之间的联系。
二、课程标准分析本节内容运用地图说明亚洲的纬度位置、海陆位置。
通过读图和有关资料归纳出亚洲的地形、气候、河流特点及其彼此关系。
让学生在地图上找出亚洲的位置、范围、要紧国家，读亚洲地形图和地形剖面图，描述亚洲地形转变及地形散布特点。
运用图表说出亚洲某一地域气候的特点和气候对本地农业生产和生活的阻碍。
3、教学目标①知识目标初步熟悉亚洲是世界第一大洲，并能说明依据；能结合地图描述亚洲的位置、范围、地形、河流和气候的特点。
②能力目标初步把握利用地形图和地形剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流的特点；明白得河流散布与地形之间的关系。
③情感目标培育学生酷爱咱们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。
通过对本节的学习，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，激发学生对地理问题的爱好，同时渗透开放性的话题，组织讨论，鼓舞学生斗胆发表自己的观点，培育学生的口头表达能力和求异思维。
通过组织竞赛活动，增强学生的竞争意识，团结协作精神，并增强了语言表达的能力，通过师生互动，创建一种民主、平等交往的新型师生关系。
亚洲的自然环境说课稿
尊敬的各位老师同学：大家上午好！今天我说课的题目是自鲁教版初中地理七年级下册第一单元第二节《亚洲的自然环境》。
根据新课程标准的理念和要求，我的说课将紧紧围绕说教材、说教法、说学法和说教学过程四个方面展开。
第一部分说教材本节课将上册所学的地形、河流、气候、居民、经济等知识运用于具体的区域，是学习区域地理的开始，通过本节学习使学生明确分析一个区域的自然环境要从哪些要素入手，同时注重各要素之间的联系，为学生继续学习其他区域打下了坚实的基础，在教材中起着承上启下的作用。
根据新课程标准的要求，依托教材，我从知识与技能、过程与方法和情感、态度与价值观三个方面确立如下教学目标（一）知识与技能目标：1、初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据；2、能结合地图描述亚洲的位置、范围、地形、河流特点；3、了解亚洲气候的特点；（二）过程与方法目标：1、初步掌握使用地形图和地形剖面图及相关资料的能力；2、学会总结归纳亚洲地形和河流的特点；3、理解河流分布与地形之间的关系；（三）情感、态度与价值观目标：1、培养学生热爱我们所居住的大洲的良好情感。
2、激发学生对地理的兴趣,并形成主动学习的态度。
3、培养学生的口头表达能力和团结协作精神。
根据初中生的知识储备和认知特点，我将亚洲的位置特点；亚洲地形与河流分布的关系；亚洲气候的特点作为本节的教学重点，而亚洲地势对河流分布的影响作为本节教学的难点。
在重点和难点确立的基础上，要在教学中把握重点、突破难点，需要选择适当的教学方法。
第二部分，说教法根据“以人为本”的教育理念和本节课教学内容的难点，本节课将采用读图分析法，探究讨论法和归纳总结法等教学方法，使课堂教学更加生动直观，最大限度地激发学生的兴趣和探究的热情。
第三部分，说学法建构主义教学观认为教学不应该是教师向学生单向传递知识的过程，而是学生在特定的情境中通过相互合作、探究等方式建构能力的过程。
遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，本节课的教学采用让学生自主学习，分组讨论，合作探究，角色体验等方法，充分发挥学生在学习中的主体作用，增强他们的参与意识和合作意识，培养他们的自主学习能力和探究能力。
亚洲的自然环境说课
●
情感态度与价值观目标
1、培养学生热爱我们所居住的大洲的良好情感。 2、激发学生对地理的兴趣,并形成主动学习的态度。 3、培养学生的 口头表达能力和团结协作精神。
三、教学重难点
教学重点 1 、亚洲的位置特点； 2、亚洲地形与河流分布的关系； 教学难点 亚洲地势对河流分布的影响；
☆与方法
3.
情感、态度与价值观
●知识与技能目标
1、初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据； 2、能结合地图描述亚洲的位置、范围、地形、河 流特点；
● 过程与方法目标
1、初步掌握使用地形图和地形剖面图及相关资料 的能力； 2、学会总结归纳亚洲地形和河流的特点； 3、理解河流分布与地形之间的关系；
探究讨论法
归纳总结法
自主学习 分组讨论 合作探究 角色体验
说教学过程
新课导入 讲授新课
巩固小结
布置作业
长城
富士山
喜马拉雅山脉
亚洲的地理位置（活动）
分组：每6人分为一组，分成若干
组，推选一人为组长，扮演亚洲， 其他小组分别扮演：欧洲、非洲、 大洋洲、北美洲、北冰洋、太平洋 和印度洋
任务：各自做介绍，说出自己大洲的
经纬度位置：绝大部分位于赤道和北极圈间，
是世界上跨纬度最广，东西距离最长的一个大洲。
小组讨论：亚洲为什么被称为世 界第一大洲？
跨经度： 160度左 右 跨纬度： 90度左 右
亚洲是世界上跨纬度最广，东西距离最长的洲
亚洲的地理分区
亚洲的地形
问题探讨
在图中找出青藏高原、帕米尔高原、德干高原、伊朗高 原、西西伯利亚平原和印度河平原，描述它们的的位置 和海拔。
☆
§
说教材
说教法
亚洲的地理环境说课稿
亚洲的地理环境说课稿亚洲的地理环境说课稿作为一名老师，就有可能用到说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编帮大家整理的亚洲的地理环境说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
各位领导、各位老师、各位同学:大家好，今天我为大家说课的内容是人教版七年级下册第六章我们共同生活的大洲——亚洲第一节亚洲的自然环境。
本次说课主要说课程标准、教材、教法、学法、教学过程和板书设计5个方面进行。
一、教材1、教材的地位和作用我们生活的大洲——亚洲的自然环境是新人教版《地理》七年级下册第六章第一节的内容，这一章在初中地理知识结构中有承上启下的作用，它将上册所学的地形、河流、气候、居民、经济等知识运用于具体的区域，通过对亚洲的学习，教会学生如何通过对地图和相关资料的分析，归纳一个大洲的区域特征。
本节是学生学习区域地理的开始，在教学过程中，我注意学生良好学习习惯的养成，同时注意学法的指导。
让学生通过本节的学习为继续学习其他区域打下坚实的基础。
通过学习本节，使学生了解分析一个区域的自然环境要从分析哪些要素入手，对自然要素的分析要注意各要素之间的联系。
2、课程标准分析本节内容运用地图说明亚洲的纬度位置、海陆位置。
通过读图和有关资料归纳出亚洲的地形、河流特点及其相互关系。
让学生在地图上找出亚洲的位置、范围、主要国家，读亚洲地形图和地形剖面图，描述亚洲地势变化及地形分布特点。
3、教学目标①知识目标初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据；能结合地图描述亚洲的位置、范围、地形、河流和气候的特点。
②能力目标初步掌握使用地形图和地形剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流的特点；理解河流分布与地形之间的关系。
③情感目标培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。
通过对本节的学习，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，激发学生对地理问题的兴趣，同时渗透开放性的话题，组织讨论，鼓励学生大胆发表自己的观点，培养学生的口头表达能力和求异思维。
亚洲的自然环境说课
《亚洲的自然环境》说课稿尊敬的各位评委老师：下午好！我今天说课的题目是自人教版初中地理七年级下册第一单元第二节《我们生活的亚洲——自然环境》，根据新课程的理念和要求，我的说课紧紧围绕说教材、说教法、说学法和说教学过程四个方面展开。
第一部分，说教材1、教材的地位作用本节教材在初中地理知识结构中有承上启下的作用，它将上册所学的地形、河流、气候、居民、经济等知识运用于具体的区域，同时也为继续学习下面的地区和国家地理提供了基本的方法和策略。
2、教学目标的确定根据新课程标准的理念和要求，依托教材，我从知识与技能目标、过程与方法和情感、态度与价值观三个方面确定如下教学目标：（1）知识与技能目标：①能结合地图描述亚洲的位置、范围、地形、河流和气候的特点。
②对学生识图用图能力的培养，以及从各种资料中提取相关地理信息的能力。
（2）过程与方法目标：通过灵活使用地形图和地形剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流的特点；理解河流分布与地形之间的关系。
（3）情感、态度与价值观目标：培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。
3、教学的重难点根据高中生亚洲地势对河流分布的影响备和认知特点，我将亚洲地形与河流分布的关系以及亚洲气候特点作为教学的重点，而将亚洲地势对河流分布的影响作为本节教学的难点。
在重点和难点确立的基础上，要在教学中把握重点，突破难点，需要选择适当的教学方法。
第二部分，说教法根据“以人为本”的教学理念和本节课教学内容的特点。
本节课将采用多媒体教学法、情境教学法和图导图练法等教学方法，使课堂教学更加生动直观，最大限度地激发学生学习的兴趣和探究的热情。
第三部分，说学法建构主义教学观认为，教学不应该是教师单向传递知识的过程，而是学生在特定的情景中通过相互合作、探究等方式建构能力的过程。
遵循“教师为主导、学生为主体”的原则。
本节课的教学采用让学生收集资料、自主学习、分组讨论、合作探究、角色体验等方法，充分发挥学生在学习中的主体作用，增强他们的参与意识和合作意识，培养他们的自主学习和合作探究的能力。
人教版七年级下册地理亚洲的自然环境说课稿
人教版七年级下册地理亚洲的自然环境说课稿各位指导、各位教员、各位同窗，大家好，明天我为大家说课的内容是人教版七年级下册第六章我们共同生活的大洲——亚洲第一节亚洲的自然环境。
本次说课主要说课程规范、教材、教法、学法、教学进程和板书设计5个方面停止。
一、教材1、教材的位置和作用我们生活的大洲——亚洲的自然环境是新人教版«天文»七年级下册第六章第一节的内容，这一章在初中天文知识结构中有承上启下的作用，它将上册所学的地形、河流、气候、居民、经济等知识运用于详细的区域，经过对亚洲的学习，教会先生如何经过对地图和相关资料的剖析，归结一个大洲的区域特征。
本节是先生学习区域天文的末尾，在教学进程中，我留意先生良好学习习气的养成，同时留意学法的指点。
让先生经过本节的学习为继续学习其他区域打下坚实的基础。
经过学习本节，使先生了解剖析一个区域的自然环境要从剖析哪些要素入手，对自然要素的剖析要留意各要素之间的联络。
2、课程规范剖析本节内容运用地图说明亚洲的纬度位置、海陆位置。
经过读图和有关资料归结出亚洲的地形、河流特点及其相互关系。
让先生在地图上找出亚洲的位置、范围、主要国度，读亚洲地形图和地形剖面图，描画亚洲地势变化及地形散布特点。
3、教学目的①知识目的初步看法亚洲是世界第一大洲，并能说明依据；能结合地图描画亚洲的位置、范围、地形、河流和气候的特点。
②才干目的初步掌握运用地形图和地形剖面图及相关资料的才干，学会总结归结亚洲地形和河流的特点；了解河流散布与地形之间的关系。
③情感目的培育先生热爱我们所寓居的大洲——亚洲的良好情感，激起先生的自豪感。
经过对本节的学习，使先生了解天文知识的功用与价值，构成自动学习的态度，激起先生对天文效果的兴味，同时浸透开放性的话题，组织讨论，鼓舞先生大胆宣布自己的观念，培育先生的行动表达才干和求异思想。
经过组织竞赛活动，增强先生的竞争看法，勾搭协作肉体，并增强了言语表达的才干，经过师生互动，创立一种民主、对等交往的新型师生关系。
七年级地理下册第六章我们生活的大洲——亚洲说课稿2022
《我们生活的大洲——亚洲》说课稿投我以桃，报之以李。
《诗经·大雅·抑》原创不容易，【关注】，不迷路！青海一中李清尊敬的各位评委、老师：大家好！我说课的题目是《我们生活的大洲——亚洲》第一课时，我主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面来向大家展示我设计本堂课的思路。
一、说教材1、教材的地位和作用我们生活的大洲——亚洲是新人教版《地理》七年级下册第六章的内容，这一章在初中地理知识结构中有承上启下的作用，它将上册所学的地形、河流、气候、居民、经济等知识运用于具体的区域，同时也为继续学习下面的地区和国家地理提供了基本的方法和策略。
从教材内容上看本节分为“位置和范围”“自然环境”两个小节，这两个小节的内容基本上是相互独立的。
但是教材为了扩大学生在“洲”这个层面上的知识，每一方面的内容都以亚洲为基点，向其他大洲作适当拓展，体现了分析案例、应用方法的思路。
通过对亚洲的学习，使学生了解分析一个区域的自然环境要从分析哪些要素入手，对自然要素的分析要注意各要素之间的联系。
教会学生如何通过对地图和相关资料的分析，归纳一个大洲的区域特征。
所以本章既是在对亚洲的学习，更是对区域研究方法的学习。
2、课程标准分析本节内容运用地图说明亚洲的纬度位置、半球位置、海陆位置。
通过读图和有关资料归纳出亚洲的地形、河流特点及其相互关系。
让学生在地图上找出亚洲的位置、范围、主要国家，读亚洲地形图和地形剖面图，描述亚洲地势变化及地形分布特点。
3、玉壶存冰心,朱笔写师魂。
——冰心《冰心》◆教学目标的分析①知识与技能目标初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据；能结合地图描述亚洲的位置、范围、地形、河流和气候的特点。
同时还要继续对学生识图用图能力的培养，以及从各种资料中提取相关地理信息的能力。
②过程与方法目标通过灵活使用地形图和地形剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流的特点；理解河流分布与地形之间的关系。
中图版地理八年级下册《第一节亚洲的自然环境》说课稿3
中图版地理八年级下册《第一节亚洲的自然环境》说课稿3一. 教材分析中图版地理八年级下册《第一节亚洲的自然环境》这一节内容，主要介绍了亚洲的自然地理特征，包括地理位置、地形、气候、河流、自然资源等。
教材通过生动的地图、图片和文字，帮助学生了解亚洲的自然环境，培养学生对地理学科的兴趣和认识。
二. 学情分析学生在学习这一节内容前，已经学习了世界地理和部分亚洲国家的地理知识，对地理学科有一定的基础。
但八年级学生的地理知识体系尚不完善，对亚洲自然环境的认识相对较为模糊，需要通过本节课的学习，进一步深化对亚洲自然地理特征的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能掌握亚洲的地理位置、地形、气候、河流、自然资源等自然地理特征；2.过程与方法：学生通过观察地图、图片和文字，培养地理观察能力和思维能力；3.情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣，提高学生关爱地球、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：亚洲的地理位置、地形、气候、河流、自然资源等自然地理特征；2.教学难点：亚洲气候的特点及对农业生产的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等；2.教学手段：多媒体课件、地图、图片、文字资料等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示亚洲的自然风光图片，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题；2.自主学习：学生通过阅读教材，了解亚洲的自然地理特征，回答相关问题；3.课堂讲解：教师根据学生的自主学习情况，讲解亚洲的地理位置、地形、气候、河流、自然资源等知识；4.案例分析：教师展示亚洲典型国家的自然环境案例，引导学生分析亚洲自然环境的特点；5.小组讨论：学生分组讨论亚洲自然环境对农业生产的影响，分享讨论成果；6.总结提升：教师总结本节课的主要内容，强调亚洲自然环境的特点及其对农业生产的影响；7.作业布置：学生绘制亚洲地形分布图，加深对亚洲地形特征的理解。
七. 说板书设计板书设计分为两部分：1.亚洲自然地理特征：地理位置、地形、气候、河流、自然资源；2.亚洲气候特点及对农业生产的影响：季风气候、大陆性气候、高原气候等。
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亚洲的自然环境——说课稿
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资源与环境科学学院
亚洲的自然环境说课稿
系 别资源与环境科学学院
专业年级14级地理科学
学生姓名 李彦霖
学 号２014030６４10１3
见习时间 20１6年11月2４日
指导教师郭翠恩
老师同学大家好：今天我为大家说课的内容是人教版七年级下册第六章我们
共同生活的大洲——亚洲第一节亚洲的自然环境。本次说课主要说:教材、教法、
学法、教学过程4个方面进行。
一、教材
1、教材的地位和作用
我们生活的大洲——亚洲的自然环境是新人教版《地理》七年级下册第六章第一节的内
容,这一章在初中地理知识结构中有承上启下的作用,它将上册所学的地形、河流、气候、居
民、经济等知识运用于具体的区域,通过对亚洲的学习,教会 学生如何通过对地图和相关资
料的分析，归纳一个大洲的区域特征。本节是学生学习区域地理的开始,在教学过程中，我
注意培养学生良好学习习惯的养成，同时注意学法的指导。让学生通过本节的学习为继续学
习其他区域打下坚实的基础。通过学习本节知识，使学生了解分析一个区域的自然环境要从
分析哪些要素入手，对自然要素的分析要注意各要素之间的联系。
２、课程标准分析
本节内容运用地图说明亚洲的经纬度位置、海陆位置。通过读图和有关资料归纳出亚洲
的地形、河流特点及其相互关系。让学生在地图上找出亚洲的位置、范围、主要国家，读亚
洲地形图和地形剖面图，描述亚洲地势变化及地形分布特点。
亚洲的自然环境——说课稿
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3、教学目标
①知识目标
初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据;能结合地图描述亚洲的位置、范围、地
形、河流和气候的特点。
②能力目标
初步掌握使用地形图和地形剖面图及相关资料的能力,学会总结归纳亚洲地形和河流的
特点；理解河流分布与地形之间的关系。
③情感目标
培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。通过对本节
的学习,使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，激发学生对地理问题的
兴趣,同时渗透开放性的话题,组织讨论,鼓励学生大胆发表自己的观点，培养学生的口头表达
能力和求异思维。通过组织竞赛活动,增强学生的竞争意识,团结协作精神，并加强了语言表
达的能力，通过师生互动,创建一种民主、平等交往的新型师生关系。让学生切切实实感受
到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。
4、重点和难点
重点:亚洲的位置特点，亚洲地形与河流分布的关系。 难点:亚洲地势对河流分布的影响。
二、教法
教师是教学过程中的帮助者、引导者和组织者,教学过程的导演,学生才是教学的主体,
是教学的中心，所以必须坚持以“学生活动为主,教师讲述为辅，学生活动在前,教师点拨评
价在后”的原则。
根据七年级学生的心理发展规律,联系实际安排教学内容，我采用学生参与程度高的讨
论探究式教学。先学后教,启发式教学，这样激发学生兴趣，引导学生学以致用,落实教学目
标。
１、谈话法:
凭借学生已有的地理知识和生活、学习经验,通过问答的方式传授地理知
识、启迪智力的方法。
2、探究式教学
:在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围,激励学生在解决问题中探究,有
利于激发学生学习地理的积极性、主动性，培养学生的创新精神和地理实践能力。
3、小组合作学习：
这种方式既有利于培养学生的合作学习意识,又能增强学习竞争
意识,提高参与各种活动的积极性。促进全体学生的共同发展。
4、计算机辅助教学:
利用课件,将文字、图形等媒体综合在一起,创设直观性与探索性
相结合的教学情境,以强化学生的主体作用，提高课堂教学效率。
三、学法
亚洲的自然环境——说课稿
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１、学会用图：
培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力。
2、学会探究：
使学生在探究性学习中，掌握比较、分析、综合等科学的探究方法。
3、学会合作:
通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。
４、学会归纳:
要求学生在地理学习过程中逐渐养成概括归纳意识,并能用准确简练的语言
表达某一问题的含义。
四、教学过程
导入新课:
播放《亚洲雄风》歌曲，这首歌的第一段歌词艺术化地展示了亚洲自然环境的特点,其
中的“山是高昂的头”“河象热血流”形象的概括了亚洲地形和河流的特点。用这首歌曲导
入首先是激发学生的学习兴趣，将学生吸引到即讲学习的新内容上来；其次是加深学生对亚
洲的热爱，激发学生的自豪感。今天,我们就来学习、认识我们共同生活的大洲——亚洲的
自然环境。
讲授新课：
通过引导学生回忆等活动让学生理清亚洲周围相邻的大洲和大洋,熟悉亚洲的地理位置,
为了让同学们能够很好的掌握亚洲位置，我将世界地图用电脑打在大屏幕上,让同学们在图
上找出欧洲、非洲、大洋洲、北美洲、北冰洋、太平洋和印度洋,在图上找出其他各大洲的
位置与亚洲的关系。
教师归纳：亚洲主要部分位于东半球和北半球。亚洲西北以乌拉尔山、乌拉尔河、里海、
大高加索山脉、黑海、土耳其海峡与欧洲相邻,西南隔苏伊士运河与非洲相邻,东北隔白令海
峡与北美洲相邻,南面隔海与大洋洲相邻。
让学生结合活动３讨论为什么亚洲有世界第一大洲之称?
教师归纳：亚洲是世界上面积最大,跨纬度最广，东西距离最长的大洲，强调亚洲不是
世界上跨经度最广的大洲。亚洲还有许多世界之最,指导学生阅读亚洲地理集锦。
因为亚洲是世界第一大洲，为了研究的方便，我们通常将亚洲分为６个地理区位。
学生活动:阅读亚洲地理分区图,认识亚洲６个地理分区,并从它们的名称上判断其划分
的标准是什么？
教师归纳：人们根据地理方位将亚洲分为东亚、北亚、中亚、西亚、南亚、东南亚６个
区位。
了解亚洲的地理位置后，我们进一步了解一下亚洲的地形和河流特征。
学生活动:指导学生读亚洲地形图，首先指导学生基本的阅读方法,强调分层设色地形图
不同颜色代表不同的高度和地形。指导学生找出图中主要的山脉、高原、平原、河流、半岛
等地理事物的名称及位置。为了更好的掌握亚洲的知识，通过播放亚洲地形图以动画的形式
展示给学生,让学生到黑板前亲自动手操作，把亚洲地理事物名称拖拽到相应的位置上，每
亚洲的自然环境——说课稿
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个学生都参与进来，人人都能得到锻炼的机会，这样既培养了学生的观察、动手、动脑的能
力，又增强了学生对知积的巩固能力。
教师引导,找学生归纳亚洲地形地势的特点:亚洲地势起伏大，以高原和山地为主，地势
中间高，四周低。
俗话说的好,人往高处走，水往低处流,亚洲的地势特点对亚洲的河流会产生什么影响呢?
找学生回答，然后教师归纳：亚洲河流发源于中部,呈放射状流向四周的海洋。
全课总结：
总结本节课所学习的内容，巩固本节课所学的知识。
设计思路：
这节课以“教为主导,学为主体,引为主轴”的思路组织教学，引导学生层层深入地发现
问题,解决问题;通过问题探究的方法理解亚洲的位置、地形、河流的特点,体验学习的过程和
乐趣。
1、教学设计:本节课中主要采用提问的方法为主，辅以读图法、直观教学法、讨论法。
2、学法设计:在教学中我注意创设问题情境，多让学生思考,引导学生一步步地探究问
题,进行师生互动,多一些讨论的空间，激发学生学习的主动性。
板书设计
第六章我们生活的大洲──亚洲
一、世界第一大洲
(一)、1.面积最大2.跨纬度最广3.东西距离最大
(二)、亚洲地理分区:东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚、北亚
中国位于东亚
二、地形与河流
1、地形的特点:以高原、山地为主，地势起伏很大，中间高、四周低。 ２、河流的
特点:由中间高的地方，呈放射状注入四周的海洋。