学科教育论文初中生物网络化教学的思考

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初中生物论文初中生物教学的几点思考

论文题目：初中生物教学的几点思考单位：侯家岗乡侯岗二中姓名：陈海燕学科：生物学段：初中初中生物教学的几点思考侯家岗乡第二初级中学陈海燕摘要:生物教学要把素质教育落到实处,我们教师就得改进教学方法,培养创新的能力。

新课程标准既要求教师的观念要更新,又要求教师的角色要转变,教学方法的更新换代是迫在眉睫。

关键词:研究型教师师生互动情感调节创设情境满怀信心正文:教材的几经变更,要求教师的教和学生的学也跟随着改进。

现行的新课程标准,可谓是要求更高,标准甚严。

历经生物教学十五载,饱尝生物教学的酸甜苦辣,也从中学到了甚多,确实有些浅陋的见解和体会,还望各位同仁来帮助探讨和提升。

一、教师的角色要转型新课程标准要求学生在教师的指导下自主完成探索性实验、独立进行科技制作、研究一些新科技问题并完成相关的科研学习报告、进行社会调查以及扩展性学习等多项课题研究工作,这是旧课程无法比拟的。

与此同时,新课程又能让老师们的教学能力、应变能力、实践能力、适应能力进一步提升。

学生开展课题研究工作成败的关键取决于教师对研究课题的内容、过程、方法以及相关综合信息的熟悉和掌握程度。

因此,要想有效地指导学生开展课题研究工作,我们教师必须转变角色,由“教书匠”转变为“研究型教师”。

要培养高素质的学生,首先自己必须是一个高素质的教师,要善于“反思”,增加内涵,提高教师的学识和能力,提高教学的效果。

二、突出师生互动,提高教学质量随着课改实验的不断深入,“师生互动”在课堂教学中日益受到关注和重视。

“师生互动”的根本目的是要引导和培养学生的积极思维。

因此,“师生互动”是否成功就要看学生是否在进行积极思维。

实施“师生互动”,作为教师,一定要了解学生的发展水平,从学生的实际出发,激发学生强烈的兴趣和求知欲望,让他们通过自己的实践和心理、情感、体验,提高分析问题和解决问题的能力,这样,才能使学生进入积极思维的状态之中去。

例如,在学习“伸肘和屈肘”时,可事先激发学生进行科技制作“肘关节模型”。

多媒体网络下初中生物教学论文

多媒体网络下的初中生物教学多媒体网络系统是指由教师机、学生机、服务器和控制台联网而成的个人计算机系统。

通过多媒体网络下的生物学教学可以实现师生、生生之间的点对点、点对面和面对面的通讯。

教师除了可以向每台学生机传送教学信息之外，还可以通过教师机观察每一台学生机的屏幕信息，以达到对教学的反馈和监控；学生可以利用教师设计的教学软件自主学习，学习中的问题还可以通过网络向教师或同学提问，并进行网络对话。

1网络优势初中生物学的学习应让学生根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识，并提出解决问题的具体方案，充分发挥学生的主动性、合作性和探究性，体现学生的首创精神。

将带网络功能的多媒体计算机引入生物学教学，将在拓展学生的知识面、开阔学生视野、激发创新思维、培养互助品格、建立新型师生关系等方面起到较好的作用。

1.1拓展媒体信息。

生物学教师在准备教案时需要大量的资料及信息源。

在传统教学中，主要是通过书本、图片、挂图、标本、模型等有限的手段向学生传输信息，这样的信息来源是非常有限的，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。

随着电脑科技的普及，教师可以通过电脑从网络中得到文字、图像、声音、动画、视频甚至三维虚拟现实等多方位信息用于生物学课件制作，使教学内容更加丰富，教学方法更加灵活多样。

1.2优化课堂教学。

教师们通过精心准备，创作出严谨而丰富的电子课件，其目的就是将它应用于生物学教学。

教学中，教师不必像以前那样，携带挂图、模型等繁琐的教具，而是借助电脑、投影仪、触摸屏、电子白板等先进的（电脑）媒体向学生展示图、文、声、像相结合的电子课件，而这令人兴奋的一切精彩内容，仅仅通过一根网线，就能够把完成的课件从教学资料中心直接读取并传输到课堂。

1.3提高复习效率。

生物学的许多内容都是需要反复理解和记忆的，学生可以通过终端与网络中心连接，将课堂上讲解的多媒体课件再次从教学资料中心的服务器中读取，对不理解的环节可以反复观看，并且可以观看其他教师的教学内容，这不仅大幅度降低了教师的工作强度，而且极大地增强了学生的学习兴趣，从而提高了复习效率。

利用多媒体,提高初中生物课堂教学质量[论文]

利用多媒体，提高初中生物课堂教学质量摘要：随着新课改的不断深入，教师越来越注重提高课堂的教学质量，而多媒体教学也成为一种非常重要的课堂教学手段。

多媒体教学手段的运用可谓是一次课堂教学改革的新跨越，它作为一种既具有知识性又具有趣味性和新颖性的全新的教学手段，对教学效果和学生素质的提高具有无形而有力的作用。

因此，在课堂教学过程中，教师要适时地运用多媒体技术辅助教学，不断提高课堂教学的质量。

关键词：多媒体教学；生物课堂；教学质量随着教育的不断发展，网络和多媒体等现代化的教具也渐渐地进入了课堂，在优化教学策略、提高教学质量方面起到了十分重要的作用。

笔者以自己多年积累的教学经验，谈谈如何利用多媒体有效地提高初中生物课堂的教学质量。

一、利用多媒体创设教学情境，激发学生学习兴趣众所周知，兴趣是人们想要学习、探索任何事物的首要条件，它是人们追求和探索新事物的动力。

兴趣并不是与生俱来的，而是在后天的教育熏陶下形成的。

通过多种渠道传递信息，比如多媒体、现实情境等，有助于提高学生的学习兴趣和学习效率，使学生对知识有更快、更好的理解和应用。

情境教学就是把建构主义理论作为指导，不违背新课改的要求，在课堂上创设真实的生活情境，或者把生物学知识的一些实验过程和事实提供给学生，使学生能够在真实有趣的环境中轻松领悟和学习。

同时，教师也要注意学生的个体差异，发现每个学生独特的个性，使每个学生都能展露自己的才华。

二、利用多媒体，激发学生想象力由于现代科学技术的不断发展，将文字、视频、声音、图像等整合在一起，可以向学生传递很多信息。

所以，在日常的课堂教学过程中，教师要充分利用所拥有的电脑和多媒体等资源来辅助教学，使学生能更快、更轻松地领悟知识。

比如：在学习“细胞分裂”课程时，内容很难理解，这时候就可以利用多媒体教学，将细菌二分裂和动物红细胞的无丝分裂过程以及有丝分裂、减数分裂和精子的形成全过程形象地演示给学生，将动态全部的过程和分段的过程进行比较分析，创设真实形象的情境，让学生去观察和对比，区分两种分裂的相同点和不同点。

我对信息化生物教学的几点思考

我对信息化生物教学的几点思考临淄区边河中学孙志梅在科学技术飞速发展的今天，回头看看我们教学的历程，我们就会发现现代科学技术已经慢慢渗透到教学过程中的一点一滴。

拿我们生物教学来说，课堂从原来的老式光学显微镜观察细胞组织和细菌，真菌，放线菌等微生物，发展到现在的可以将物体放大几十万倍的电子显微镜，使我们对世界的认识又深入了一步。

对植物组织的认识也不仅仅停留在结构的层面，通过现代科学手段，我们可以用二氧化碳测定仪，光合作用分析仪来更直观的认识一株植物的生理结构和功能的关系。

在课堂上应用现代信息教学手段，用课件，短片，动画等形式向学生传递知识，也是教学过程中的重要趋势。

生物学对现代人类的重要性不言而喻。

人类面临的长久的顽疾困扰，社会经济飞速发展带来的一系列生态问题，粮食危机对人类的威胁……无不依赖于生物学的发展和进步。

把多媒体技术引入生物教学，大大的激发学生学习生物的兴趣，激发他们的创新思维，培养合作精神，建立良好的师生关系等方面起到很好的促进作用。

下面结合我自身的教学实践，提出几点对信息化生物教学的思考。

一、激发学生学习生物的兴趣。

从学生的少年时代培养孩子对生物学的爱好和兴趣，使他们对生物学的重要性有切身的了解和体会，是生物教学的重要目标。

生物教学不仅仅是教会学生与动物植物微生物有关的知识，更重要的是让学生体会这个学科的神奇与奥妙，让他在今后的学习选择中更加明确自己的方向。

传统教学与现代教学的融合是当下学科发展的普遍现象。

信息化生物教学也是科学发展对学科渗入的结果。

普及信息技术教育，使教育现代化是时代的要求。

二、“活化”教材，突破重难点。

生物是一门实验科学，单凭干枯的文字叙述是很难让学生深切感知生物科学知识的魅力的。

利用好信息技术，就能“活化”生物教材。

它让学生在学习中始终保持兴奋、上进的状态。

课堂教学要完成目标，就需要解决好“突出重难点”这两个常规问题，在传统的教学中，解决这两个问题的方法多种一般是老师语言叙述、挂图、动手、反复讲解手舞足蹈一节课下来，有种窒息的感觉。

初中生物教育教学反思范文

初中生物教育教学反思范文《初中生物教育教学反思》一、引言生物教育是培养学生科学素养和生态环保意识的重要环节。

作为一名初中生物教育教师，在教学过程中，我充分意识到自己存在的不足和问题，因此，我进行了一次反思。

通过反思，我意识到自己在生物教育中的问题，并提出了改进的方案。

二、问题分析1.对生物教育理论的认识不足在生物教育中，我发现自己对生物教育理论的了解不够充分，只停留在教科书的表面知识上，缺乏对生物知识的系统把握。

这导致我在教学中只是简单地传授知识点，而缺乏对知识的深度挖掘和理论分析，无法引导学生形成系统的科学思维。

2.教学方法不够多样化在教学过程中，我主要采用讲授和演示的方式进行教学，而忽视了其他多样化的教学方法。

这使得课堂变得枯燥单一，缺乏足够的活力。

同时，我也忽略了学生主体性的发展，未能有效激发学生的学习兴趣和动力。

3.教学评价不全面在教学中，我发现自己过于依赖传统的笔试形式进行评价，而忽略了其他的评价方式。

这导致我只能对学生的记忆能力进行简单的测验，无法全面了解学生对知识的理解和运用能力。

三、改进方案1.加强对生物教育理论知识的学习为了解决对生物教育理论知识的不足，我决定深入学习相关的教育理论，如教育心理学、教育方法学等，以提高自己对生物教育的认知。

同时，我还计划主动参加相关培训和研讨会，与其他教师进行交流，以增加自己的知识储备。

2.多样化的教学方法为了让课堂更生动活泼，我计划在教学中引入多样化的教学方法，如案例教学、探究式学习等，以激发学生的学习兴趣。

同时，我还计划通过课外拓展活动，如实地考察和实验室观察等，增加学生的参与感和体验感，让学生能够亲身感受生物知识的魅力。

3.多元化的教学评价方式为了全面了解学生的学习情况，我决定改变传统的笔试评价方式。

我计划采用多种评价方式，如课堂小测验、实验报告、课堂讨论和项目作业等，以评估学生的学习效果和学习能力。

同时，我还计划定期与学生进行个别面谈，了解他们的学习困难和需求，及时调整教学策略。

初中生物教学论文7篇

初中生物教学论文7篇时代在发展，计算机科学技术在一定程度上改变着人们的生活，同时也以不可阻挡的优势改变着教学的方式，多媒体集文字、图像、动画、视听、网络技术、信息传递技术于一身，教师借助这些特有的功能，解决了传统教学模式的一些老难题，同时丰富了教学的内容，使课堂具有趣味性。

一、运用多媒体于初中生物教学之中，可以激发学习兴趣初中生由于处在特有的年龄阶段，虽然具有强烈的求知欲，但是由于孩子的天性，注意力集中的时间大都比较短，容易在课堂上开小差。

这时教师如果能够创新教学模式，利用多媒体技术来调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣，必然能够丰富课堂的内容，强化学生的学习能力。

通过网络上的资源，能够让学生对老师所讲的内容更形象化，例如，教师在讲解细胞的时候，学生对细胞的了解不够形象，因此老师可以通过举例子，如从一个盒子拆开有一个小盒子，接着一直拆盒子，最后得到的就是细胞；又如，认识菌类可以通过认识平时的蘑菇等等植物，让学生产生形象的认识，利用多媒体，让学生对自己所讲的知识产生兴趣，并且主动去了解知识的内容，并在课外拓展自己所学的知识。

二、运用多媒体于初中生物教学之中，可以有效导入新课课堂教学中，对于新课程的引入是课堂一个重要的环节，一个好的引子，能够让学生竖起耳朵，听老师讲课，同时这也是让学生去主动探究问题的前提，在课堂上，教师可以通过图片声音视频，让学生身临其境，给学生上演一场眼球大战，满足了学生的视觉享受，例如在学习生理一课，可以通过生物里面的真实体验，让学生看见精子和卵子融合的场景。

同时教师在学生观看的时候可以提出问题，让学生去思考，在思考中进步，也让学生抓住本节课的重点，教师在讲解新课时要注重把新课中易混的知识点讲出来，讲出来让学生明白不同点，教师可以借助ppt流程图的形式，简明扼要的列写出不同点，让学生明白整个知识的核心内容。

三、运用多媒体于初中生物教学之中，可以提高教学效率多媒体教学是网络技术发展的产物，在教学中恰到好处的运用它能够为教学增添光彩，并且极大的丰富了课堂教学内容，同时，我们应该认识到多媒体是一把双刃剑，运用的不好也会对教学造成影响。

初中生物教学论文多媒体网络下的生物教学

多媒体网络下的生物教学的时效性郧县实验中学王国恒摘要：随着计算机技术的飞速发展，现代教育技术在中学教学中的应用越来越广泛。

近年来，计算机多媒体网络辅助教学正如日方中，作为一名生物教师，将计算机多媒体网络技术应用到生物学教学中，是很有必要的,尤其近年来网络的普及和推广,如何使网络与多媒体教学很好的结合来,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果,对于我们来说是一个值得研究的课题.关键词学习兴趣多媒体网络课堂教学新课程标准明确指出：运用信息技术进行教学，不只是为了提高教师的教学效果和教学能力，更重要的是为了培养学生的信息意识和信息能力，让学生理解现代信息技术对人类的影响。

生物教师应当根据新课程标准的要求，把现代教育技术融入到生物学科教学之中，生物教学强调情境与协作，重视直观和操作，提倡学生学习的主动性。

将网络功能的多媒体计算机引入生物课堂，将在激发学生学习生物学的兴趣、拓展学生的知识面、激发创新思维、培养互助品格、建立新型师生关系方面都能起到较好作用。

近几年来,我校在生物学科的教学实践,开展了计算机辅助教学的探索实验,取得了良好的效果。

本文就网络教学的优势及计算机多媒体网络辅助教学对生物课堂教学的帮助进行阐述。

1.计算机多媒体网络辅助教学突出了生物教学的直观性,并且能使微观世界宏观化直观性原则是教学中一个重要原则。

利用现代化教学手段能够真实、生动、形象地展示生物的各种生理活动,显示生物的宏观世界和微观世界,把抽象的内容形象化,如讲葫芦藓的生殖特点。

葫芦藓个体小,生殖过程必须借助于水的条件才能完成。

采用现代化的教学手段,显示器上首先出现葫芦藓的完整植株,再把各个部分用分解的形式描述:其蒴帽和蒴盖脱落后,由孢蒴中放散出大量的孢子,孢子萌发形成原丝体、长出假根和芽体,由芽发育成葫芦藓植株(配子体)。

配子体中的精子器和颈卵器放大,精子器中产生精子,借助水游到颈卵器中与卵细胞融合,完成受精过程。

受精卵在颈卵器中进一步发育成胚,长出长柄……。

初中生物网络化教学的思考

行动的，为此教师必须让学生明确学习的任务。３．３生物学科教师要结合学生和学校实际研发校本教材生物网络课教学虽有优势，但需要准备很多的教学材料、课件等，教师的
工作量是很大的。为此教师如果能坚持
基教专区
初中生物网络化教学的思考
文／霍利粉

摘要：开展初中生物学科网络教学是信息化时代的需要，也是素质教育的需要。本文从生物学科网络教学释义开始谈起，就生物学科网络教学的优势和素质教育下的网络化教学要注意的问题进行了探索研究。关键词：初中生物网络教学素质教育中图分类号：Ｇ６３３文献标识码：Ａ文章编号：１６７４－２１１７（２０１４）２０．０１４１ — ０１题，然后要求学生在网络资源查找信息，在查询过程中可以和教师、学生进行网上的互动交流，最终搜集到有用的信息来解决教师的问题。这样搜集信息的过程就是学生自主学习的过程，不仅使每位学生在学习中都有自己的观点看法，更重要的是学生能够在互动交流中认真倾听其他学生的观点，并通过自己的整理、分析、加工来获取对自己有用的信息，从而培养学生处理信息的能力。２．３网络教学能够培养学生学习的主体性网络教学要引导学生积极参与，因为学生参与的过程就是学习知识的过程。此时的教师应成为网络课堂学生学习的引导者、帮助者、促进者，同时要最大限度地体现了学生学习的主体性。２．４在网络教学过程中能够培养学生的合作意识因为网络的学习是让学生在信息网络自行寻求各类信息的知识点，在寻求过程需要和教师、学生的沟通，需要把相关材料去伪存真，这都需要实现师生、生生的合作交流，无形之中提升了学生的团队精神和合作意识。３素质教育下的网络化教学要注意的问题３．１生物学科教师网络教学要面向全体学生新时期的中学生聪明、认知接受事物快。为此在网络课堂教学需要讨论探究相关问题而进行互动交流时，教师应对学生的不同意见及时跟进表明自己的观点，引导学生向解决问题的方向探究，２生物学科网络教学的优势２．１能够激发学生探究性学习防止学生 “ 钻牛角尖” ，这样才能使课网络教学有利于教师提供丰富的堂教学不至于达不到教学目标，甚至出影像资料，进行探究性教学，从而能够现课堂教学的凌乱。同时教师更应该注激发学生探究性学习。一是教师在课前意对后进生采取激励性教学办法，让他搜集大量资料进行网络教学的设计，教们敢说但不偏离方向，最终让所有的学学设计内容足可以引发学生学习的激生都有所得。情；二是建立专业的平台或者是网站的３．２生物学科教师明确告知学生形式，教师把讲课的内容放进去，然后学习任务引导学生，对学生进行开放，让学生通有关资料表明新时期的初中学生过上网浏览和网上听教师的讲座，可以感知新生事物的速度是成人的３－５倍。学习生物学科的知识，拓展学生的学习对于初中学生来说网络虽然不是新鲜的的视野。东西，但网络系统的庞大、内容的多样２．２网络教学能够培养学生收集性足以使学生感到新奇，所以难免出现和处理信息的技能学生做出 “ 不务正业 ”的事情，不再学在网络化生物学科的教学中，教师习而去玩。一个班的学生如果仅凭教师要对学生提出富有启发性、探索性的问的察觉和网络监督软件是难以监督学生

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学科教育论文
初中生物网络化教学的思考
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（20xx年8月19日由中国动物学会、中国植物学会联合主办的第23届全国中学生生物学竞赛在华师一附中举行。

举办中学生生物学竞赛的目的是为参加国际生物学奥林匹克竞赛做准备，促使我国中学生生物学爱好者走向世界；加强中学生物学教育，提高生物学教学水平，激发广大中学生学习生命科学的兴趣，为国家经济建设培养生物学人才；普及生物学知识，提高青少年生物学素质。

鉴于此初中生物教学必须按照素质教育教学和新课标的要求，以学生的个性特点和学识水平为基础，实施创新性拓展教学。

1 生物学科网络教学释义
1.1 释义
生物学科网络教学是远程教学的一种重要形式，是生物教师依托学校或者专业部门所建的网络教学平台，结合现如今学校和家庭基本普及的微机和网络等硬件设施，对
学生实行生物学异地互动的信息化教学模式科，这是素质教育背景下课堂教学的补充，是教育可持续发展的一种趋势和目标。

1.2 特点
①网络教育突破了教育的时空限制。

②网络教育注重学生的学习主动性和自学能力。

③网络课程的突出特点是多媒体和交互性。

④网络教育能让教师与学生、学生与学生间进行全方位的双向互动。

⑤网络教育为个性化教学提供了可能。

⑥网络教育是最为高效完整的现代远程教育方式。

2 生物学科网络教学的优势
2.1 能够激发学生探究性学习
网络教学有利于教师提供丰富的影像资料，进行探究性教学，从而能够激发学生探究性学习。

一是教师在课前搜集大量资料进行网络教学的设计，教学设计内容足可以引发学生学习的激情；二是建立专业的平台或者是网站的形式，教师把讲课的内容放进去，然后引导学生，对学生进行开放，让学生通过上网浏览和网上听教师的讲座，可以学习生物学科的知识，拓展学生的学习的视野。

2.2 网络教学能够培养学生收集和处理信息的技能
在网络化生物学科的教学中，教师要对学生提出富有启发性、探索性的问题，然后要求学生在网络资源查找信息，在查询过程中可以和教师、学生进行网上的互动交流，最终搜集到有用的信息来解决教师的问题。

这样搜集信息的过程就是学生自主学习的过程，不仅使每位学生在学习中都有自己的观点看法，更重要的是学生能够在互动交流中认真倾听其他学生的观点，并通过自己的整理、分析、加工来获取对自己有用的信息，从而培养学生处理信息的能力。

2.3 网络教学能够培养学生学习的主体性
网络教学要引导学生积极参与，因为学生参与的过程就是学习知识的过程。

此时的教师应成为网络课堂学生学习的引导者、帮助者、促进者，同时要最大限度地体现了学生学习的主体性。

2.4 在网络教学过程中能够培养学生的合作意识
因为网络的学习是让学生在信息网络自行寻求各类信息的知识点，在寻求过程需要和教师、学生的沟通，需要把相关材料去伪存真，这都需要实现师生、生生的合作交流，无形之中提升了学生的团队精神和合作意识。

3 素质教育下的网络化教学要注意的问题
3.1 生物学科教师网络教学要面向全体学生
新时期的中学生聪明、认知接受事物快。

为此在网络课堂教学需要讨论探究相关问题而进行互动交流时，教师应对学生的不同意见及时跟进表明自己的观点，引导学生向解决问题的方向探究，防止学生“钻牛角尖”，这样才能使课堂教学不至于达不到教学目标，甚至出现课堂教学的凌乱。

同时教师更应该注意对后进生采取激励性教学办法，让他们敢说但不偏离方向，最终让所有的学生都有所得。

3.2 生物学科教师明确告知学生学习任务
有关资料表明新时期的初中学生感知新生事物的速度是成人的3-5倍。

对于初中学生来说网络虽然不是新鲜的东西，但网络系统的庞大、内容的多样性足以使学生感到新奇，所以难免出现学生做出“不务正业”的事情，不再学习而去玩。

一个班的学生如果仅凭教师的察觉和网络监督软件是难以监督学生行动的，为此教师必须让学生明确学习的任务。

3.3 生物学科教师要结合学生和学校实际研发校本教材
生物网络课教学虽有优势，但需要准备很多的教学材料、课件等，教师的工作量是很大的。

为此教师如果能坚持依据教材内容收集相关的资料，并结合教学实际情况开发符合学生个性特点和学校状况的校本教材，教材内容包括课堂教学实录、名师公开课资料、名师的录像课资料、课件库等，教师有针对性地组织资料，这样教学精华会让学生的学习热情和激情大幅度提高，也会成为师生吸取营养、增长技能的大课堂。

3.4 网络教学不是“万能”的教学
网络教学不是万能的教学，有其弊端，也有其优势，为此教师的生物学科教学要适时、有目的地选择网络教学，并做好网络教学与传统教学的“优势互补”接合工作。

一是生物学科教学的课堂设计既要发挥网络课的优势，又要发挥教师课堂教学的引导、监督作用。

比如，在上网络教学课时，要发挥好课堂教学，重教是常用的肢体语言、示范作用、教师与学生之间情感交流和教师组织探讨问题时的活跃氛围等。

二是课堂教学也要体现网络教学的优势。

理想的教学模式应该是把教师与计算机网络的优势同时充分发挥出来，把网络教学与传统教学完美地结合在一起，激发出学生的最大激情和兴趣。

总之，新时期的素质教育教学需要我们教师继续探索发挥网络教学的优势，并结合现实情况找出生物网络教学与现实课堂教学的最佳结合点，更好地使素质教育真正落到实处。

（山东省曲阜市防山镇中学，山东曲阜 273130）。