地球上的星星 的教育学意义
《地球上的星星》折射出的家长的家庭教育观念
的活动。这主要体现在儿童能够 根据 自己的能力 ，对 内外刺激 朝向某一方面进行专业发展 ；如果发现孩子非常努力，但也仅
不断地 进行 自我 调节 ，使 自己能够更好 的适应环境 。而制约儿 仅 是 个 普 通 的孩 子 ，不 可 能 成 为 “精 英 ”，家 长 就 不 应 该 揠 苗 助
童活动 的关键性因素是主体的原有经验水平 ，儿童在进行 自我 长，要本着实事 求是 的原则来培养孩子 ，不 能好高骛远 。例如 ， 调节 的过程 中，必须把外部刺激与 自己原有经验之间建立起联 在影片 《地球上的星星》中，伊 翔本来是个绘画天赋极高的孩
得淋 漓 尽 致 。那 么 何 为 家 庭 教 育 观念 ？不 同历 史 时 期 人 们 对 在对兰州市家长家庭 教育观念 的调查 中发现虽然有 ８６．７％的 家长 的家 庭 教 育观 念 的认 识 也 不 同 ，总 结 前人 的研 究 成 果 ，并 家 长承 认 “孩 子 和 家长 是 平 等 的”，但 是承 认 孩 子是 “独 立 个 体 ”
系 。因此 ，在教育活动中要 充分发挥儿童 的主体性 ，注重儿童 子 ，可是他 的父母并未发现 ，一味 的强调学习成绩 ，甚至差些毁
的感受性 ，调动儿童的积极 性。第三 ，发展是儿童 的权利 。这 掉这个 “天才”，是尼康老师及 时发现 了伊翔的天赋，并给予他 种 观 念 已经 成为 世 界 性共 识 。在 １９８９年 和 １９９ｏ年 的联 合 国 细心 的指导和帮助 。尼康老师说 ：‘‘外面是个竞争激烈的无情 大会 、世 界儿童 问题首脑会议 ，通过 的《儿童权利公约》和《儿童 世界 ，每个人都想培育优秀的人才 ，每个人都想得高分，只要差
机 、色彩和灵动 ，他用最喜欢 的绘画的方式记录 下自己的发现 的 、科 学 的 儿 童观 ，为 此 家 长 必 须 明确 三 点 ：首 先 ，儿 童 是 一 个
地球上的星星的教育意义
地球上的星星的教育启示
说起地球上的星星，咱们四川人儿就得讲点实在话。
你看那天上的星星，一闪一闪的，亮得人心头暖洋洋的。
这些星星啊，就跟咱们娃儿些一样，各有各的光彩，各有各的亮法。
有些娃儿，就像那夜空中最亮的星，一眼就能瞅见，成绩好，表现乖，人人都夸。
但还有些娃儿，他们就像是藏在云层后面的星星，不那么容易被人发现。
这些娃儿，可能学习上慢半拍，或者兴趣爱好跟别人不一样，但他们的心里头，也藏着一片璀璨的星空。
咱们做家长的，做老师的，就得有双慧眼，能穿透云层，看到那些隐藏的星光。
别总拿一把尺子去量所有的娃儿，学习好不是唯一的出路，每个人都有自己的特长和天赋。
要鼓励他们，引导他们，让他们在自己擅长的领域发光发热。
就像农民伯伯种庄稼，有的地适合种水稻，有的地适合种玉米，不能一刀切嘛。
娃儿些也是，有的适合搞科研，有的适合搞艺术，还有的适合搞体育，关键是要找到他们的“土壤”，让他们茁壮成长。
所以说，地球上的星星，每一颗都值得我们去发现，去珍惜，去呵护。
让他们的光芒，照亮自己的路，也温暖这个世界。
咱们一起努力，让娃儿些都能成为自己那颗最亮的星！。
《地球上的星星》观后有感
《地球上的星星》观后有感《地球上的星星》观后感《地球上的星星》是一部印度影片，主要讲述的是一个小孩子，他个人很聪明，但是由于有某些障碍，使得他不能很好的进行读写，这也就造成了所谓的“成绩差”。
也正是因为他的“成绩很差”，使得她的父亲把他送到了一所寄宿学校。
在这所学校里，由于开始的时候还是得不到正确的引导，被我们的老师贴上了所谓的“差生”标签，使得这位叫做伊夏的小朋友越来越孤僻，连原来最喜欢的绘画也放弃了。
直到一名叫做尼古的美术老是出现才使得情况得以改变。
这名老师及时的发现了伊夏存在的问题，通过家访找到了问题的根源，并且通过进一步的交涉，得到了给与伊夏开设特别辅导的权利。
在之后的引导中，伊夏在逐渐的进步，他的才能也进一步的得以发挥，最终使得他在一场绘画比赛中夺冠。
这也使得他最后克服了它原有的障碍，成为了班级中学习的佼佼者。
这部影片给我最大的启示就是对中国现在教育模式的思考。
在现在的教育当中，每一位的家长或者老师都希望自己的孩子成为一个对社会有用的人，能够在激烈的社会竞争中生存下去。
为了达到这一目标，于是乎，我们的家长朋友们就不顾小朋友们的反对，不去采纳他们的意见，直接的给他们报了各种各样的辅导班，把他们的周末安排的满满的，没有给孩子留充足的空间。
当问及他们这样做的原因的时候，很少有人会回答，这是孩子自己的兴趣爱好，我们给与适当的引导，得到更多的回答是，其他的家长都这样要求孩子，我们不这样做会是我们的孩子输在起跑线上，会在以后的学习当中处于相当不利的地位，进而不利于走向社会。
的确，家长们说的有点道理，但是，不知我们的家长朋友们有没有考虑过一个问题，你的孩子在这方面有天赋吗？她自己愿意学这些东西吗？她自己的兴趣爱好是在这一方面吗？如果你没有考虑过这些问题，只是去跟风，那么我很担心会不会出现更多的像伊夏一样的孩子。
在当今的社会，成绩的好坏似乎成了衡量孩子好坏的标准，你的成绩好，说明你是一个好孩子，你的成绩差，说明你在学校表现不好，态度不端正。
唤醒那颗星星——从《地球上的星星》看学校教育
唤醒那颗星星——从《地球上的星星》看学校教育《地球上的星星》是由印度的阿米尔·汗自导自演的一部关注儿童教育的电影。
一个八岁的男孩伊桑（Ishaan），热爱小动物，喜欢画画，喜欢观察事物，有着天马行空的想象力，但是在学校的表现不符合家长学校的规定和期望，被送去寄宿学校，在那里遇到了一位充满爱心和耐心的美术老师尼库巴（Nikumbh）。
这个时候的伊桑因为与被迫父母分离，又受到学校老师同学的歧视，几乎不开口说话，逐渐关闭了心里的那扇窗，可是尼库巴老师的到来改变了他。
尼库巴老师发现伊桑学习成绩差是因为他有读写障碍症，无法识别字母，写出来的字母是镜像的；他同时发现伊桑形象力非常丰富，在画画方面具有很高的天赋。
于是尼克分别和校长与伊桑的父母谈话，开始对伊夏行一系列特殊辅导，耐心地教导伊桑读写，伊桑逐渐克服了学习障碍。
尼库巴在学校组织了一次绘画大赛，伊桑画让全校师生赞叹，他找回了自信。
学校老师们和伊桑的父母都看到了伊桑的天赋，意识到每一个孩子都是独特的。
影片评判了分数至上的充满竞争的成功式的教育理念，在这种教育理念之下，培养出来的是千篇一律的学生，只会机械化地运用理论，大部分学生缺乏创新力。
这种理念下，让那么本来充满创造力的学生逐渐“泯然于众人”。
在这样的教育理念之下，学校教育必然存在一些问题：一、学校教育问题1、评判体系的单一化。
影片通过这个故事批判的是将考试作为唯一评判标准的教育体系，在这种体制下，学校和家长都是成绩至上、分数之上，甚至学生也逐渐认为这是理所当然的准则。
影片一开头就是老师平静地似乎不近人情的声音，念着学生的分数，配合忽明忽暗的画面，给人一种紧张感，念到伊桑的分数是“0”，出现了“笃……笃……笃……”的声音。
如此种种都表现了学校对成绩分数的重视。
如果没有较高的分数，学校老师会判定这名学生懒惰，不用功，认定他是蠢，是无药可救的，然后放弃他。
但是这名学生的其他的闪光点即使在一开始有所表现，也因为学校和老师同学对他的打压和嘲笑而渐渐变得灰暗，因为他已经丧失了自信，可能会破罐子破摔，会自暴自弃，产生厌学心理。
每一个孩子都是一颗星星——《地球上的星星》的教育启示
别 的个体 ，并 不 以一种 具 有针 对 性 所 寄 宿 学校 接 受 “ 育 指 导 ”。在 的 方式 来看 待他 ，而 总是 将他 和 哥 教 新 学校 ，伊 桑 除 了要继 续 面对 来 自 哥 或者 其 他 孩子 相 比较 ，以从 表 面 老 师和 同学 的打 击 ，还 必须额 外 应 得 出的原 因来责 备 他 ，在尼 库 巴之 对 与 家人 分 离 的创 伤。 不 幸 中 的万 前 ，没 有 人 发 现 伊 桑 是 一 个 有 阅 读 幸 ，教 美术 的新 老 师尼 库 巴到寄 宿 障碍 的孩 子 ，他 没 有办 法像 正 常 的
风 格感 染 着 每 一个 学 生。他 打 破 了
有 许 多我 们 所谓 的 学 困生 也经 常经 为 了在 竞争 中取胜 ， “ 序 、 以 秩 纪律 、 历 与 伊 桑 类 似 的 境 况 。 很 多 孩 子 之 劳 动 ”为基 础 的教 学规 律 ，鼓 励 学 所 以 不 能 在 学 业 上 达 到 老 师 和 父 母 生 去 思 考 ， 去 想 象 ，去 梦 想 。 除 了 期 待 的 水 平 ， 并 不 是 因 为 他 们 不 够
伊 桑 外 学 生 们 都 满 怀 热 忱 。 尼 库 巴 很 快 也 发 现 了 伊 桑 和 别 的 学 生 不 一 样 ， 经 常 感 觉 沮 丧 和 恐 惧 。 他 开 始 积 极 地 找 寻 原 因 ，并 与 伊 桑 的 父 母 努 力 ， 不 够 认 真 ， 而 是 因 为 他 们 可 能 具 有 某 方 面 的 天 生 缺 陷 ，或 者 他 们 只 是 无 法 适 应 教 师 通 常 所 采 用 的 教 学 方 法 ，或 者 他 们 还 没 有 找 到 适 合 他 们 的 学 习 方 法 等 。 这 意 味 着 老
观《地球上的星星》之感
关于中国式家庭教育的思考——观《地球上的星星》之感摘要：《地球上的星星》是一部关于儿童成长的印度电影，它旨在指引父母和学校以正确的态度和方式培养孩子，使孩子能够在健康快乐的环境中接受良好的家庭教育和学校教育。
然而，父母作为孩子人生的第一任老师，在孩子的成长过程中发挥着至关重要的作用，本文则通过该影片对中国式的家庭教育进行分析和思考。
关键词：《地球上的星星》；家庭教育；成长；父母在我们的传统教育观念里，通常更为关注孩子在学校里面所受的教育，而家庭教育和家长在教育中应该扮演的角色总是被忽略。
电影《地球上的星星》正清楚地诠释了父母在孩子的教育世界里起到了多么举足轻重的作用。
可以说，每个问题孩子的背后都有一个问题家庭，而每一个具有独立思考能力和积极人生态度的孩子背后，其家庭都起到了关键的作用。
一、电影《地球上的星星》情节简介影片的主人公是一个充满了奇思妙想的八岁男孩，他叫伊桑，在他的眼睛里，世界是富有色彩的，一切事物都是奇妙而美好的，不论是小鱼、小狗，还是试卷上的数字和图形，这些都在他的脑海里转化成了可爱的动画。
但是，这样一个富有想象力和观察力的小男孩，却有着先天的阅读障碍，无论他多么努力，都无法识别各种字母数字，因此他的文化课成绩永远是个位数字。
伊桑的哥哥则与他截然相反，是老师和父母眼中品学兼优的好学生，考试第一，从不闯祸。
伊桑是个经常闯祸的“问题孩子”，他在英文课堂上捣乱，在外面和人打架，撒谎逃学，让哥哥帮他写请假条，被老师请了家长还不思悔改、嬉皮笑脸，种种问题都让伊桑成了老师和同学们嫌弃、嘲笑的对象，也让父母感到十分失望。
于是，伊桑的父亲吧他送到了寄宿学校。
在寄宿学校里，离开了父母的伊桑，似乎是被抛弃了的孩子，内心的害怕和孤独让他渐渐地沉默了，他不闯祸了，也不再说话了，就连他最爱的画画也放下了，他的眼神里充满了不快乐。
就在这个时候，代课美术老师尼库巴以特别的方式出场了，他用他欢快的笛子吹起了希望之声，在他的悉心帮助下，伊桑的父母意识到了自己的失责，伊桑也慢慢拾起了信心，最终用他的画笔绘出了那幅动人的池塘景色，赢得了众人的掌声和欢呼。
地球上的星星教育感悟
地球上的星星教育感悟《地球上的星星》是一部深入人心的电影，它以一种独特的方式探索了教育、成长和人性。
以下是我从这部电影中得到的一些教育感悟：理解个体差异：每个孩子都有其独特的天赋和兴趣，他们的发展速度和方式也不尽相同。
电影中的小男孩伊桑就是这样一个例子，他因为阅读障碍而无法正常学习，但却拥有非凡的想象力和绘画天赋。
这启示我们，作为教育者，我们需要理解和接纳每个孩子的差异，鼓励他们按照自己的节奏和方式去发展。
鼓励创新和想象力：电影中，伊桑的想象力丰富，常常沉浸在自己的幻想世界中。
然而，他的老师和父母却无法理解他，甚至责备他。
这让我们意识到，我们需要鼓励孩子们的创新和想象力，而不是限制他们。
只有通过培养孩子的创新和想象力，我们才能真正激发他们的潜力。
关注情感教育：除了对知识的学习，孩子们同样需要情感教育。
电影中，伊桑因为无法适应学校生活而感到孤独和沮丧。
这提醒我们，作为教育者，我们需要关注孩子们的情感需求，帮助他们建立自信，培养他们的社交技能。
因材施教：每个孩子都是独一无二的。
电影中的美术老师尼库巴意识到了这一点，他根据伊桑的特点，采用不同的教学方式，激发了他的学习兴趣。
这告诉我们，教育需要因材施教，我们需要根据每个孩子的特点来制定教学计划。
重视家庭教育：家庭教育对孩子的成长有着深远的影响。
电影中，伊桑的父母开始并不理解他，但最终他们意识到了自己的错误，开始支持伊桑的绘画兴趣。
这表明，家庭教育是不可或缺的一部分，家长需要与孩子沟通，了解他们的需求和兴趣。
总的来说，《地球上的星星》是一部关于成长、理解和自我发现的故事。
它提醒我们，教育不仅仅是知识的传授，更是关于人性的理解和关怀。
我们需要以更开放的心态去理解每一个孩子，发现他们的独特之处，并鼓励他们去追求自己的梦想。
《地球上的星星》中的教师形象与教育观
《地球上的星星》中的教师形象与教育观1.引言1.1 概述概述：《地球上的星星》是一部以教育为主题的文学作品。
在这部小说中，作者通过描绘教师形象和探讨教育观念，展现了他对教育的思考和理解。
教师形象是小说中的重要角色之一，他们承载着教育的责任和使命，影响着学生的成长和未来。
教育观则涉及到教师对教育目标、教育方法以及学生培养方面的看法和态度。
本篇文章将以《地球上的星星》中的教师形象和教育观为研究对象，探讨他们之间的关系和对教育的影响。
通过对小说中不同教师形象的描述和对教育观的分析，我们将深入了解教师形象和教育观的重要性，并从中获取对教育的启示。
在接下来的章节中，我们将首先描述《地球上的星星》中的教师形象。
通过描绘教师们的外貌特征、性格特点和职业素养，我们将对教师形象进行全面的描述和分析。
同时，我们也将探讨教师形象在小说中的重要性，以及他们对学生成长和发展的积极影响。
接着，我们将转向教育观这一主题。
文章将首先对教育观进行界定，明确其含义和内涵。
随后，我们将探讨教育观对教师的指导作用以及其对学生教育的影响。
通过分析小说中教师们的教育观，我们将进一步认识教育观的重要性和教师们对教育工作的态度和看法。
最后，我们将总结教师形象与教育观之间的关系，并给出对教育的启示。
通过从小说中汲取智慧和经验，我们将探讨如何构建积极向上的教师形象和培养正确健康的教育观。
同时，我们也将思考如何将这些启示应用到现实教育中，以提高教育质量和培养更多有社会责任感的优秀人才。
通过本文的阐述，我们希望读者能够对教师形象与教育观的重要性有更深入的理解，并从中获得对于教育工作的启示和思考。
让我们一同探索《地球上的星星》中的教师形象与教育观，为促进教育事业的发展贡献我们的力量。
1.2文章结构1.2 文章结构本文主要围绕《地球上的星星》中的教师形象与教育观展开讨论。
下面是整篇文章的结构安排：第一部分是引言，包括概述、文章结构和目的。
在概述部分，将简要介绍《地球上的星星》这部作品及其中的教师形象以及教育观。
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观后感想
• 《将我的学生导入正轨》——陈丽玲 •《上帝的美意》——朱晏瑶
教育思考
• 1、因材施教 • 2、教学风格 • 3、教育评价体系 • 4、家庭与学校 • 5、不抛弃，不放弃
因材施教
• 因材施教是教学中一项重要的教学方 法，在教学中根据不同学生的认知水 平，学习能力以及自身素质，教师选 择适合每个学生特点的学习方法来有 针对性的教学，发挥学生的长处，弥 补学生的不足，激发学生学习的兴趣， 树立学生学习的信心，从而促进学生 全面发展。
家庭与学校
• 家庭教育是教育人的起点和基点 • 两者的沟通 • 两者的互助
不抛弃，不放弃
• 1、正确看待 • 2、差生形成的原因 • 3、关心，体贴，平等相待 • 4、培养兴趣，树立信心，适时补救 • 5、给差生提供表现的机会 • 6、多表扬，少批评
教学风格
• 1、教学的艺术性 • 2、教学的创造性 • 3、教学的实效性
理智型 技巧型
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
自然型
情感型
幽默型
教育评价体系
• 关注中国教育发展的人，目光几乎都集中在如何改进中国 教育的评价体系，现在的评价体系说得简单点就一个字： “考”，以考试分数作为评价的依据。如果再说的具体点 就是“一考定终身”。考试确实是评价教育成果的一个手 段，但绝不是教育评价体系的全部。如果义务教育是依靠 考试的分数来评价，这有悖于义务教育的初衷。 • 义务教育中的竞争机制 • 教育公平 • 评价多元化
地球上的星星
当 代 教 育 理 论 专 第 题 8 研 小 究 组
目 录 ：
1、影片简介 2、观后感想
3、教育思考
影片简介
• 伊桑是一个八岁小 男孩，他的世界充满了别人 并不以为然的惊奇：色彩、 鱼儿、小狗和风筝。这些对 于成人世界并不那么重要， 他们对家庭作业、分数和次 序更感兴趣。而伊桑在学校， 总显得那么格格不入。 • 当他惹出的麻烦已经超 出父母能承受的范围后，他 被送到了一家寄宿学校接受 “教育指导”。在新学校， 一切并没有什么不同，甚至 愈演愈烈。伊夏必须应对额 外的与家庭分离的创伤。
影片简介
• 一天，一位新的美术老师尼 库巴突如其来，用乐观和自 由的教学风格感染着每一个 学生。他打破了“事情是如 何完成”的所有规则，让学 生自己去思考，去梦想，去 想象。学生们都满怀热忱， 除了伊桑。尼库巴很快也发 现了伊桑并不快乐，然后他 开始了找寻原因。他发现伊 桑最主要的问题是不能拼写 和阅读，他是一位学习障碍 的儿童，尼库巴对伊桑采取 了一系列的特殊辅导，从而 最终帮助伊桑找回了自己， 还有快乐。