人民版历史必修1《美国1787年宪法》教案
人民版历史必修1《美国1787年宪法》教案
人民版历史必修1《美国1787年宪法》教案课标要求：说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
教学目标:（1）、知识与能力：掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；比较美国总统制与英国君主立宪制的异同；养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释；比较美国资产阶级共和制与英国资产阶级君主立宪制的异同，认识民主制度因国情各异而必然呈现多样化的基本特点。
提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力（2）、过程与方法：通过情境再现、分析材料，建构知识框架；体会现实，反思历史，探究学习，发现问题。
（3）、情感态度与价值观：根据美国从邦联体制到联邦体制的演进过程等基本史实的学习，认识到政治制度的发展、完善是人类历史进步的宝贵遗产；培养历史唯物主义世界观，历史的、客观的看待事物，正确对待历史发展进程；认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊崇世界各地区、各国、各民族的文化传统；汲取人类创造的优异文明成果，进一步形成开放的世界意识。
教学课时：1课时重点难点：重点：通过对美国1787年宪法内容的分析，来了解美国民主政治的特点。
难点：对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握。
教学建议：（1）、关于“年青美国的窘境”一目，由老师引导学生从独立战争后美国国内的政治、经济状况，在国际经济贸易和国际关系中的地位等方面来认识强化中央政府，制定一部完备宪法的重要性和迫切性。
（2）、关于1787年宪法，建议教师结合学生所学过的内容，来帮助他们形成统统的认识。
①1787年宪法的制定：时间、地点与制宪会议的召开。
②1787年宪法的理论来源：欧洲启蒙思想的精华。
③1787年宪法的原则：“分权与制衡”，立法权归于国会，行政权归于总统，司法权归于联邦法院。
“分权与制衡”使立法权、行政权、司法权权力之间通过制约达到平均。
人民版必修一专题七第二课：《美国1787年宪法》优秀教学案例
3.各小组汇报研究成果，进行分享和交流，促进学生对宪法全面深入的理解。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课的主要内容，如宪法的制定背景、制定过程、主要内容及其影响等。
2.强调宪法在维护国家稳定、保障人民权益方面的重要作用，提升学生的法治观念。
在讲解宪法的主要内容时，我以三个分支的政府架构、人民权利保障以及联邦与州之间的权力分配为主线，条理清晰地阐述宪法的核心要素。为了增强学生的理解，我还设计了互动环节，让学生分组讨论宪法的优点和不足，从而培养学生批判性思维能力。
最后，我通过分析美国宪法对后世的影响，使学生认识到宪法在维护国家稳定、保障人民权益方面的重要作用。在课堂总结环节，我强调宪法精神的重要性，引导学生树立正确的法治观念。
3.总结宪法精神，引导学生树立正确的价值观，认识到宪法在国家治理中的核心地位。
（五）作业小结
1.布置课后作业，要求学生撰写宪法论文，深入分析宪法的某个方面，培养学生的写作能力和思考能力。
2.鼓励学生在课后进行自主学习，进一步了解美国宪法的历史背景和制定过程。
3.教师对学生的作业进行评价，给予反馈意见，鼓励学生的努力和进步。同时，教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
整个教学案例以学生为主体，注重启发式教学，充分调动学生的积极性，使他们在理解宪法的基础上，认识到宪法在国家治理中的核心地位。通过本节课的学习，希望学生能够掌握宪法的基本知识，培养尊重和维护宪法的意识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解美国1787年宪法的制定背景、制定过程和主要内容，掌握宪法的基本框架和原则。
四、教学内容与过程
历史必修ⅰ人民版7.2美国1787宪法说课教案
美国1787年宪法说课教案一、教材分析《美国1787年宪法》选自人民版历史（必修Ⅰ）专题七《近代西方民主政治的确立与发展》，本单元的核心内容是欧美资产阶级代议制的确立和发展，其中又以英国和美国为典型。
上节课已经学习了英国君主立宪制的确立，这节课将要学习美国民主共和制的确立和发展。
1787年宪法是美国共和制与联邦制建立的基础。
美国共和制与联邦制的建立不仅带来了美国社会稳定发展，也深刻影响了世界其他国家的发展。
因此本课内容的地位十分重要。
二、教学目标1、知识与能力目标①掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；使学生养成思考探究问题的学习习惯。
②比较美国资产阶级共和制与英国君主立宪制的区别，认识民主制度因国情各异而呈现多样化的基本特点，进一步提高学生通过多种途径获取历史信息的能力。
2、过程与方法目标通过指导学生阅读课文、情景再现、分析材料、分组讨论，进一步培养学生对相关材料的分析、比较、归纳和概括的能力。
通过探究学习，了解现实，反思历史，进一步培养学生发现问题、探索问题、解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标通过本课学习使学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步的宝贵遗产。
培养学生历史唯物主义世界观，历史地、客观地看待事物，正确地对待历史发展进程。
认识人类社会发展的统一性与多样性，理解和尊重各地区、各民族的文化传统。
汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。
三、说重点和难点重点：掌握和评价美国1787年宪法的主要内容。
确立依据：因为美国1787年宪法的核心内容、基本原则，尤其三权分立原则是其精华所在，影响也最为深远。
【突破策略】通过指导学生阅读探究材料、分组讨论，让学生了解美国总统、国会、联邦法院各有什么权力，又是怎样达到制约与平衡的。
难点：1、理解和掌握美国1787年宪法中“制约与平衡”；2、比较美国民主共和制与英国君主立宪制的异同。
确立依据：因为学生现有的认知水平难以理解与掌握“制约与平衡”、“共和制”与“君主立宪制”等历史专用名词术语。
人民版必修一专题七第二课：《美国1787年宪法》教学设计
（二）讲授新知，500字
1.教师简要介绍美国1787年宪法的背景，如独立战争胜利后美国的政治状况、制宪会议的召开等。
2.详细讲解宪法的基本原则，如三权分立、分权制衡、民主选举等，并通过举例说明这些原则在实际政治运作中的应用。
3.分析美国宪法的主要内容，包括联邦政府与州政府之间的权力分配、公民权利和自由的保障等。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，检验学生对美国1787年宪法的理解程度，特布置以下作业：
1.请学生撰写一篇关于美国宪法中分权制衡原则的短文，要求结合实际政治生活，分析分权制衡在美国政治体系中的重要作用。（字数：800字）
2.选择一道以下题目进行论述：
a.美国宪法对公民权利和自由的保障及其意义
b.美国宪法在世界政治制度发展中的地位与影响
4.提高学生的阅读理解能力、分析判断能力和思辨能力。
（二）过程与方法
1.引导学生运用历史唯物主义观点，对美国1787年宪法的背景、制定过程进行分析，提高学生的历史思维能力。
2.采用问题驱动法，引导学生主动探究美国宪法中的分权制衡机制，培养学生的问题意识和合作学习能力。
3.通过案例教学法，让学生了解美国宪法在保障公民权利和自由方面的具体实践，提高学生的法治意识。
3.学习能力：学生具备一定的阅读理解能力和分析判断能力，但在深入挖掘宪法内涵、联系实际问题上，可能存在一定困难。
4.兴趣与动机：学生对美国历史、政治制度等方面有一定兴趣，但部分学生对法治建设、宪法知识等内容可能缺乏热情，需要通过生动、有趣的教学方法激发学生的学习兴趣。
5.情感态度与价值观：学生在成长过程中，逐渐形成自己的世界观、价值观，对美国宪法中关于民主、自由、平等等价值观有所了解，但可能存在认识片面、理解肤浅的情况。
人民版必修1《美国1787年宪法》教学设计
在本课教 学 重要。 在处理本课教材 内容时 ， 要扣住本课 主体的课 堂结 构。具体 来说 ，
【 设计意图 】 教材 内容并不复 杂 时 ， 可
以充分 发动学生 自主学习 ， 让 学生 学会多 角度分析事件发生的原 因。
１ 、 知识与能力 ： 结合美国独立之初的 形势 ， 了解美国 １ ７ ８ ７年宪法 出台的背景 、
主要 内容和积极作 用， 了解美 国联邦制 的 结构【 ‘ ‘ 制衡” 原 则的具体体现 ） ； 进一步提
问题 情景 ２ ： 制约 权 力 、 平 衡 利 益 的
宪 法
【 课件展示 】放 映多媒体课 件 ： 《 美 利
发展迅猛 ， 最 多时曾达 到 １ ５ ０ ０ ０人。
会发展 的统 一性和 多样 性 ， 理解和尊重世
界各地 区、 各 国、 各 民族 的文化传统。 汲取
、
课 标 分 析
进 一步形 成开 《 课程标准＝ ｝ 要求 ： “ 说 出美国 １ ７ ８ ７ 年 人类创造 的优 秀文 明成果 ， 宪法的主要内容和联邦制 的权 力结构 ， 比 放 的世界意识 。 较美国总统制与英国君主立宪制的异同。”
为宪法制定 的背景 、 １ ７ ８ ７年宪法 、 宪法的
处境的原因是什 么？
１ ７ ８ ７年宪法所体现 的人类 的政治智慧。 教学 资源
【 学生活动 】 阅读教材， 自主学 习， 小
组讨论 ， 委派代表 回答。
实施和影响 以及美国的政党制度。 为了加
强中央政府权 力．北美 １ ３州殖 民地 召开
在书桌旁的即为担任 主席 的华 盛顿（ 制宪 会议主席 ） ， 中部持杖者是本 杰明 ・ 富兰克 林（ 制宪会议 副主席 ） 。 其 右边与他 讲话 的 人 为亚历 山大 ・ 汉 密尔顿 ，坐在 富兰克林 左边桌 旁的是被誉 为 “ 美 国宪法 之父 ” 的
人民版高中历史必修1专题7第2课 美国1787年宪法(教案1)
7.2 美国1787年宪法（教案）【学习目标】1.掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力机构。
2.比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
【教学重点与难点】重点：1787年宪法内容及评价，联邦与邦联的区别，两党制的实质。
难点：理解1787年宪法“分权制衡”原则，对比美国和英国资产阶级民主制度的特点。
【教学过程】教材整理1年轻美国的窘境1．邦联体制的确立1781年，第二届大陆会议制定的《邦联条例》生效，美国的邦联体制确立。
2．邦联危机(1)政治上：邦联只是由13个州结成的松散联盟，邦联议会只是各州的协调机关，没有实权。
(2)经济上：邦联政府无权制定统一关税，无力保护本国工业和美国商人的海外利益等。
(3)国家安全上：邦联因无权维持常备军，无力抵御外来威胁和镇压人民斗争。
3．解决之策：强化中央政府的权力，制定一部完备的宪法。
[课中思考]阅读教材P123“学习思考”，结合当时美国的形势，思考联邦宪法制定的必要性和紧迫性。
【提示】美国成立之初建立的是邦联制度，这种体制只是把北美13个州组成一个松散的同盟，但在当时新生的美国遇到了许多亟待解决的问题：首先是国家无力偿还大笔的债务；其次是政府不能有效地促进国内外的贸易；再次，软弱的政府不能有效保护国家的安全。
所有这些都使年轻的美国面临着政治体制的危机。
因此，制定一部完备的宪法，强化中央集权，这在当时的美国已经是众望所归。
在这种情况下，美国制定了联邦宪法。
教材整理2制约权力、平衡利益的宪法1．颁布1787年9月，在费城召开的制宪会议通过了联邦宪法。
2．内容(1)确立了美国的联邦体制：联邦政府(即中央政府)权力大大加强，但各州在行政上仍保持一定的独立性。
(2)中央政府的权力构建体现了三权分立的原则①最高行政权属于总统，其兼任武装部队总司令，由选举产生，每届任期四年；对宪法负责，对立法有否决权。
②最高立法机构是国会，由参议院和众议院组成。
③司法权属于各级法院；最高法院大法官由总统任命，参议院批准，终身任职，拥有最高司法权。
《美国1787年宪法》教案8(人民 版必修1)(1)
【课标要求】 说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总
统制与英国君主立宪制的异同。 【课标解读】
知道美国1787年宪法的主要内容、原则及其作用；知道联邦制的权 力结构；理解美国的总统制；比较美国共和制与英国君主立宪制的异 同，感受1787年宪法中的“制约与平衡”原则这一人类政治智慧。 【学情分析】
项目
美国
英国
相同 性质：资产阶级代议制 权力来源：人民 点
原则：分权与制衡 司法权：独立
国家元首 总统
国王
（产生、 选举 4年 有 世袭 终身 无
不 任期有无
实权）
同 政府首脑 总统
首相
点 国家权力 总统 中心
议会
议会与政 相互制约 府的关系 相互平衡
政府由议会产 生，对议会负 责，接受议会 监督
2．有人认为美国的共和制比英国的君主立宪制进步，你是这样认为的 吗？请说明理由。 A 看一个社会制度是否先进，主要看它是否适合本国国情，能否推动生 产力发展和社会文明进步。 B英国的君主立宪制虽然保留了国王，但却剥夺了王权，国王统而不 治，议会至上，代表的是英国资产阶级和新贵族的利益，因此其本质是
---美国总统威尔逊 材料三 “一个向上帝要求赋予自由的民族，没有迈出同时给予非洲人 自由的第一步是不应该的。”
----美国黑人 领袖马丁·路德·金 思考：结合教材内容，如何评价美国1787年宪法？ 评价的标准： 是否有利于社会的进步与发展；将历史事物放在当时特定历史环境中； 一分为二,全面评价。 4．评价： （1）地位（性质）：美国联邦宪法是世界上第一部资产阶级成文宪 法，它把欧洲启蒙思想家孟德斯鸠的三权分立理论付诸于实践。
（2）积极作用： ①加强了美国中央政府的权力，使美国成为一个真正统一的国家 ②确立共和政体，权力相互制约，避免了专权的出现，在一定程度上 保护了资产阶级的民主. ③协调了中央和地方、大州和小州、南方和北方之间的矛盾，为美国 社会的长期稳定和发展繁荣打下了坚实的基础。 (3)局限性这部宪法没有废除南方的奴隶制度，还把五个黑人折合为三个 人来计算南方各州的人口总数，从而给这部宪法打上了种族歧视的烙 印。 三 “邦联”到“联邦” 1．联邦建立： 1788年6月21日，联邦宪法正式生效。1789年1月，美国举行了历史上的 第一次总统选举，华盛顿当选为美国首任总统。 2.中央权力的加强及作用： 根据1787年宪法确立的联邦体制，美国的中央与地方实行分权。中央集 中了财政和外交及制定各项经济政策的权力.这既有利于形成全国性的 市场，促进资本主义的迅速发展，又使这个新国家有可能维持足够的权 威和军队来维护国内统治秩序，应对外来威胁，巩固资产阶级和种植园 主的新政权。 3．地方自治及其作用： 各州还保持了一定程度的自治权力，拥有一些主权。这既避免了中央集 权的弊端，又可以发挥地方的主动性和创造性，恰到好处地协调了中央 和地方的关系。 【用一用】 某同学撰写了一篇介绍美国1787年宪法的历史小论文，看看文中有没有 错误？请用线标出来。 1787年,美国总统华盛顿在费城主持召开制宪会议,宪法规定:美国实行联 邦制,地方一切权力收归中央。联邦政府实行三权分立,最高立法权归国 会,众议员每州两名;最高行政权归总统,总统对国会负责；最高司法权归 联邦法院,参议院任命最高大法官。宪法没有废除南方的奴隶制度。 四 两党制的雏形（出示几个幻灯片，简单介绍——略讲） 1．两党制的由来 1787年在制定联邦宪法过程中形成了联邦派和反联邦派。后来，几经分 化组合，1828年成立了民主党，1854年建立了共和党。民主党主要代表 南方种植园主，共和党主要代表北方工业集团和西部农场主的利益。 2．两党制的形成与发展
历史必修1人民版美国1787宪法教案1
二美国1787宪法学习内容分析⑴课标要求说出美国1787年宪法主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
⑵学科内以及学科间的相互关联及衔接美国1787年宪法是本课基本史实。
设计应围绕着这部宪法产生的必要性、内容和影响展开，理解美国的总统共和制，并引导学生同英国的君主立宪制进行比较，进一步明确其“分权与制衡”的特点。
本专题的核心内容是欧美资产阶级代议制的确立与发展。
各国资产阶级代议制产生的时间有先有后，特点不尽相同，本专题英、美、法、德四个典型国家采取的政体表现形式也不完全相同，以英国和美国为典型。
本课在本专题的教学中有着十分重要的地位。
通过本课教学，对达成课标的总体要求“认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识”有重要的作用。
学习者分析⑴已有知识状况及学习需要我校是省重点中学，学生的基础相对较好，思维比较活跃，有较强的表现愿望，有一定探究能力。
经过初中的学习，学生对美国独立战争有一定的了解，通过电视、报纸等媒体对美国的民主政治有一定的感性认识。
由于美国对世界影响深刻而广泛，以及中国媒体对美国政治的关注，学生对探究美国政治体制有较强烈的兴趣。
但对美国政治体制的认识仍停留在表面上，对其特点、本质缺乏理性认识。
⑵学习行为本课涉及的政治概念较多，要引导学生在具体史实中理解，不要把历史课上成政治课。
第四目“两党制的雏形”可作为学生课外阅读的内容。
教学设计思想历史不仅是一种知识，而且是一种智慧，历史教学的最终目的是要实现其教育功能。
一堂好的历史课是“三维”目标的有机结合，要能激发学生的兴趣，学到知识，培养能力，更要让学生学后有所感悟，得到启迪。
因此，教学设计要有立意，要根据教学要求和教学内容提炼出它的核心价值，这是教学的灵魂。
本课的设计围绕“感受1787年美国宪法中的‘分权与制衡’原则的政治智慧”这一中心组织教学，引导学生理解美国的开国者们是如何发挥他们的聪明才智，如何结合国情进行制度创新运用，把启蒙思想家的理想付诸于实践，从而进一步思考这能为我国的社会主义政治文明建设提供哪些借鉴。
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人民版历史必修1《美国1787年宪法》教案
课标要求：
说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
教学目标:
（1）、知识与能力：掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；比较美国总统制与英国君主立宪制的异同；养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释；比较美国资产阶级共和制与英国资产阶级君主立宪制的异同，认识民主制度因国情各异而必然呈现多样化的基本特点。
提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力
（2）、过程与方法：通过情境再现、分析材料，建构知识框架；体会现实，反思历史，探究学习，发现问题。
（3）、情感态度与价值观：根据美国从邦联体制到联邦体制的演进过程等基本史实的学习，认识到政治制度的发展、完善是人类历史进步的宝贵遗产；培养历史唯物主义世界观，历史的、客观的看待事物，正确对待历史发展进程；认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统；汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。
教学课时：1课时
重点难点：
重点：通过对美国1787年宪法内容的分析，来了解美国民主政治的特点。
难点：对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握。
教学建议：
（1）、关于“年轻美国的窘境”一目，由老师引导学生从独立战争后美国国内的政治、经济状况，在国际经济贸易和国际关系中的地位等方面来认识强化中央政府，制定一部完备宪法的重要性和迫切性。
（2）、关于1787年宪法，建议教师结合学生所学过的内容，来帮助他们形成完整的认识。
①1787年宪法的制定：时间、地点与制宪会议的召开。
②1787年宪法的理论来源：欧洲启蒙思想的精华。
③1787年宪法的原则：“分权与制衡”，立法权归于国会，行政权归于总统，司法权归于联邦法院。
“分权与制衡”使立法权、行政权、司法权权力之间通过制约达到平衡。
总统和国会之间、国会本身两院之间、司法与其他部门之间均构成制
衡。
④美国1787年宪法的进步意义。
教师可提供相关的材料，帮助学生进行分析。
当然，在此过程中，应充分肯定学生的评价结论。
具体表现为：世界上第一部比较完整的资产阶级成文宪法，奠定了美国政治制度的法律基础；西欧的启蒙思想政治学说与美国实际的结合，在整个政治制度史中堪称典范，对以后资本主义国家政治制度的建立起到示范作用；联邦制赋予政府强有力的权力，有利于国家的巩固；联邦政府实行三权分立原则，权力之间制约平衡，防止专制独裁，保障了资产阶级民主制度；地方自治权与中央政权形成较为和谐统一的关系，维护国家主权的同时，有利于地方积极性的调动和创造性的发挥；体现和维护了独立战争的重大成果，使政府建立在民主原则的基础上，带来美国的长期稳定。
⑤1787年宪法的局限性。
没有真正解决人权问题，特别在印第安人和黑人的问题上种族歧视明显。
在这里，教师要尽可能地结合今天美国的现实，引导学生用发展的眼光来看待美国今天的人权问题。
（3）、关于从“邦联”到“联邦”一目，主要介绍了1787年宪法在实践中所发挥的积极作用，从财政、外交、对外贸易、国家安全等角度介绍了制宪后稳固的资产阶级和大种植园主的统治秩序以及美国发展的新气象。
以使学生能体会到前后明显不同的变化。
（4）、关于“两党制的雏形”一目，教师可适当补充材料，帮助学生认识两党制的形成是美国历史发展的产物，两党的本质都是为了维护资产阶级的利益。
（5）、分析和对比美国总统制和英国君主立宪制的异同。
君主立宪制和民主共和制都是资本主义国家政权的一种组织形式，他们的共同点是国体一致，都是资产阶级专政。
但是，他们的政体不一样，君主制是国家元首世袭的一种政治体制，自古就有。
但是，在资产阶级君主立宪制的国家中，世袭的君主只是象征性的国家元首，其权力受到宪法的限制，是统而不治的虚君。
以资产阶级为主体的议会是国家的最高权力机关，内阁对议会负责，如英国。
共和制是国家元首由选举产生的一种政治体制，也是自古就有。
到了近代，资产阶级的民主共和制分为议会制和总统制两种。
总统制的民主共和制，指总统由选举产生，总统既是国家元首、政府首脑，又是国家武装力量的总司令，行政权集于总统，总统决定对内对外政策，拥有极广泛的权力，如美国。