人教版高中历史必修一第7课英国君主立宪制的建立_教学设计_教案
人教版必修1 历史：第7课 英国君主立宪制的建立 教案
英国君主立宪制的建立【教学目标】1．知识与能力：掌握“光荣革命”、《权利法案》和责任制内阁形成等基本史实。
理解英国君主立宪制的特点。
通过阅读等途径获取历史信息的能力。
2．过程与方法：注意情境再现，分析材料。
对相关材料进行分析、比较、归纳、概括。
探究学习，发现问题，积极探索解决问题的途径。
3．情感态度与价值观：认识民主与专制斗争的复杂性与曲折性；培养历史唯物主义的世界观，理解和尊重人类文化的统一性和多样性；进一步树立开放的世界意识。
【教学重难点】1．重点：对英国君主立宪制度的确立及特点的分析、理解与掌握。
2．难点：依照学生现有的知识水平，在对本节的政治制度的建立及特点的理解与掌握上有一定的难度。
如英国的君主立宪制度、议会民主制的特点等。
【教学设计】1．教学方法采用讲授法，分析法，归纳法与探究法等。
2．辅助手段：注意充分利用教材中提供的图片、文物资料讲解相应的教学内容，有效地促进学生自主学习、探究学习、合作学习；通过计算机辅助教学的方式展示教学设计，加深学生对所学知识的直观印象，让学生参与教学过程，从而推动教学活动的逐步开展。
【教学过程】（1）教室设备检查后待用，手提电脑一个。
（2）历史记载资料，历史素材库中有关此课的图片及影像资料。
新课导入：18世纪中叶英国著名政治家老威廉•庇特在一次演讲中说的：在英国，由于财产权是神圣的，再贫穷的人在他的寒舍里也敢于对抗国王的权威。
风可以进这所房子，雨可以进这所房子，房子甚至会在风雨中飘摇，但是国王不能踏进这所房子，国王的千军万马不敢踏进这所门槛已经破损了的破房子。
在我们今天看来英国既古老而又现代，既传统而又常新，既执着地保守而又充分地自由。
英国的国王制度至今仍然存在。
师：那么国王神圣不可动摇的地位是从什么时候开始动摇的呢？（同学们结合初中学的历史知识）生：英国资产阶级革命时期师：很好，同学们回答的很准确，在资产革命期间资产阶级采取了一系列措施，最终确立了君主立宪制的政治体制。
人教版必修一 第7课 英国君主立宪制的建立 教案
第7课英国君主立宪制的建立【课标要求】了解《权利法案》制定和责任制内阁形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪的特点。
一、学习目标1、知识与能力了解《权利法案》、责任制内阁、英国资产阶级君主立宪制的形成。
分析英国君主立宪制的特点，提高归纳概括的能力。
2．过程与方法通过补充材料，初步掌握从历史材料中提取有效历史信息的方法。
通过了解英国责任内阁制形成的过程，初步掌握归纳、概括历史知识的方法。
结合英国君主立宪制的特点，分析资产阶级民主政治本质的方法。
3．情感态度与价值观通过对英国君主立宪制的学习，体会、理解政治制度的变革是在继承本国传统、适应时代发展要求的基础上不断发展的。
二、教学重点、难点重点：英国君主立宪制确立的背景和过程。
英国君主立宪制的确立在沿袭本国长期的政治传统，适应17世纪资本主义发展需要通过革命的手段战胜君主专制建立起来的，它的建立初步形成了若干近代政治原则和特点，为英国近现代政治制度的发展完善奠定了基础。
在本课教学中，这一内容也是整个教学过程的基础和起点。
同时，它也是人类社会不断发展的阶段性产物，为近代欧美资产阶级民主政治的发展产生了深远而广泛的影响。
难点：责任制内阁。
责任制内阁是英国政治制度的一个显著特点，是君主立宪制发展过程中的重要组成部分，它的发展与完善对近现代英国政治产生了重大影响。
这一部分教学所涉及的政治制度的概念比较多，其演进又与行政权和立法权的关系、政党政治等多重交错的内容相关，头绪繁多。
此外，还与当时英国资本主义的发展密切相关，学生在学习过程中较难把握。
三、教学内容安排（1学时）本课围绕君主立宪制讲三个问题：君主立宪制的确立、责任制内阁的形成、议会改革与民主代议制的发展。
第一目“英国君主立宪制的确立：‘光荣革命’与议会权力的确立”教学要点：①英国早期议会传统的形成②17世纪王权与议会的斗争和“光荣革命”；③《权利法案》与议会权力的确立。
第二目“英国君主立宪制的发展：责任制内阁的形成”教学要点：①内阁的起源②责任制内阁的形成③政党制度的形成及其对责任制内阁的影响④责任制内阁的基本原则第三目“英国君主立宪制的完备：议会改革与民主代议制的发展”教学要点：①民主代议制②1832年议会改革及其影响四、教学方法和学习指导策略1、导入设计（1）概述17－19世纪欧美近代资本主义政治制度的确立情况，强调英国在这一进程中的重要地位及其渐进性演变的特点。
人教版高中历史必修一第七课《英国君主立宪制的建立》教学设计
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探究的方式，培养学生对历史事件的分析和评价能力。
2.利用多媒体教学资源，创设历史情境，激发学生的学习兴趣和参与意识。
3.通过课堂讨论、辩论等形式，提高学生独立思考、明辨是非的能力。
设计意图：激发学生对英国君主立宪制建立背景的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.提问：同学们，你们知道英国资产阶级革命是如何发生的吗？这场革命对英国政治制度产生了哪些影响？
设计意图：引导学生回顾已学知识，为新课的学习搭建知识桥梁。
3.导入：今天我们将学习英国君主立宪制的建立，了解这一制度是如何在英国历史发展过程中形成的。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解英国君主立宪制建立的过程及其意义，把握《权利法案》的主要内容及其影响。
2.分析英国君主立宪制的特点及其对其他国家政治制度的影响，培养比较分析能力。
3.掌握英国君主立宪制在我国历史发展中的地位和作用，提高综合分析能力。
（二）教学设想
1.采用问题驱动法，引导学生自主学习。在设计问题时，注重问题的层次性和启发性，激发学生的思考兴趣，培养他们独立解决问题的能力。
2.设计意图：通过总结归纳，帮助学生梳理知识体系，加深对英国君主立宪制的理解。
五、作业布置
1.撰写小论文：以“英国君主立宪制对近代民主政治的影响”为主题，要求学生结合本节课所学内容，进行深入分析，字数不少于800字。通过此作业，培养学生独立思考、深入研究的能力，提高他们的写作水平。
2.小组合作：分组研究英国君主立宪制的特点，每组选择一个特点进行详细阐述，并以PPT的形式进行展示。此作业旨在锻炼学生的团队协作能力、资料整理能力和表达能力。
人教版高中历史必修1第三单元教学设计：第7课英国君主立宪制的建立
7.适时进行课堂小结，巩固所学知识，强化学生对英国君主立宪制的认识。
8.注重课后辅导，针对学生的个性化需求，提供有针对性的指导，帮助学困生克服困难，提高学习成绩。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师通过展示一幅英国国王的肖像画，引导学生关注英国历史中的君主形象，并提出问题：“这位国王在英国历史上扮演了怎样的角色？英国的政治制度是如何演变而来的？”
2.利用问题驱动法，设计具有梯度的问题，引导学生层层递进地思考，培养独立思考和解决问题的能力。
3.开展小组合作学习，鼓励学生之间相互交流、讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.创设实践活动，如模拟议会、角色扮演等，让学生在实际操作中体验英国君主立宪制的运作原理，提高实践操作能力。
5.运用多媒体教学资源，如图片、视频、文献等，丰富教学手段，提高教学效果。
3.完成课后练习册中关于本节课的习题，巩固所学知识。
4.针对本节课所学内容，学生可以自由选择一个角度，设计一份课堂展示PPT，要求不少于10张幻灯片，内容包括：英国君主立宪制的背景、建立过程、特点、影响等。
5.请学生搜集相关资料，了解英国君主立宪制在当代英国政治生活中的实际运作情况，并撰写一篇不少于500字的报告。
3.阐述英国君主立宪制的特点及其在世界政治制度史上的地位，使学生对其有全面的认识。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师将学生分成小组，针对以下问题进行讨论：
a.英国君主立宪制建立的原因是什么？
b. “权利法案”对英国政治制度产生了哪些影响？
c.英国君主立宪制有哪些特点？在世界政治制度史上有何地位？
高中历史人教版必修一专题三第7课英国君主立宪制的建立教学设计
二、学情分析
针对高中历史人教版必修一专题三第7课英国君主立宪制的建立，学情分析如下：学生在之前的学习中已经掌握了英国资产阶级革命的基本过程，对英国历史有了一定的了解。在此基础上，学生对君主立宪制的概念及其在英国政治发展中的地位可能存在一定的模糊认识，需要教师在教学过程中进行引导和梳理。
4.人物评述：介绍关键历史人物，如奥利弗·克伦威尔、威廉·皮特等，分析他们在君主立宪制建立过程中的作用。
5.影响分析：阐述君主立宪制对英国政治、经济、文化等领域的影响，以及在英国历史发展中的地位。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我将组织学生针对以下问题展开讨论：
1.英国君主立宪制建立的原因是什么？
（2）运用案例分析法，结合历史事件和人物，帮助学生深入理解君主立宪制的内涵和特点。
（3）组织小组合作学习，让学生在讨论、交流和展示中，提高解决问题的能力和团队合作精神。
2.教学步骤：
（1）导入新课：通过图片、视频等资源，展示英国资产阶级革命的背景，激发学生的学习兴趣。
（2）自主学习：让学生阅读教材，了解君主立宪制的概念和建立过程，培养学生独立思考的能力。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.概念解析：向学生解释君主立宪制的定义，以及其在英国政治发展中的地位。
2.历史背景：介绍17世纪英国社会的背景，分析英国资产阶级革命爆发的内外因素。
3.过程梳理：详细讲解英国君主立宪制的建立过程，包括《权利法案》的颁布、议会的权力扩大、国王权力的限制等。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂讨论、小组展示等环节的表现，评价学生的参与度、思考深度和合作能力。
人教版历史必修一第三单元第7课《英国君主立宪制建立》教案最全版
第 7 课英国君主立宪制的成立授课目的（1）三维目标[ 知识与能力 ]掌握“光荣革命” 的基本史实，以及《权益法案》的拟定和责任制内阁形成的基本史实。
理解君主立宪制的含义和英国财富阶级君主立宪制的特点及作用，提高阅读和经过多种路子获取历史信息的能力。
[ 过程与方法 ]再现“光荣革命”的情况，领悟“光荣革命”与君主立宪制成立的关系；情境再现解析资料；相关资料的解析、比较、概括、概括；研究学习，发现问题，积极研究解决问题的路子。
[ 感神态度与价值观]依照英国君主立宪制度确立的基本史实，认识民主与专制斗争的复杂性和曲折性，培养历史唯物主义世界观，能够历史地、客观地对待英国君主立宪制度的成立，它的成立、发展和完满是人类社会不断发展的阶段性产物。
认识人类社会发展的一致性和多样性，理解和敬爱世界各地区、各国、各民族的文化传统，汲取人类创立的优秀文明成就。
理解财富阶级代议制的限制性，进一步形成开放的世界意识。
（2）授课重点英国君主立宪制的确立及发展。
（3）授课难点英国确立君主立宪制的时代背景及君主立宪制的涵义。
导入新课师：在上个单元中，我们学习了欧洲古代社会民主与法治的实践。
从今天开始，我们将认识这些重要的原则在近代社会中的发展和普及。
在此刻史学界，对近代的初步谈论纷繁。
传统的看法认为发生于17 世纪中期的英国财富阶级革命是世界近代的初步，而把1500年左右视为近代初步的也大有人在。
无论如何，自 16、 17 世纪开始，人类便逐渐从古代社会步入近代社会。
请同学们依照自己的理解思虑：近代社会和古代社会对照，在政治上最明显的不同样是什么？生：（思虑，回答）略师：民主代替专制是近代政治的基本特点。
在这个大前提下，我们又可把这种变化再分为两个方面去理解：法治代替人治；公民代替臣民。
请同学们谈论：何为法治？何为人治？生：略师：人治指统治者依照自己的个人意志对国家进行统治；而法治则是依照法律治理国家的方针，它与民主政治亲密联系，其核心是政治民主和宽泛守纪，任何个人的权益都不能够超出于法律之上。
人教版必修一 第7课英国君主立宪制的建立 教案设计
历史必修一第二单元第7课教学准备一、教学目标知识与能力1.了解英国议会与王权斗争的经过；“光荣革命”的基本史实；2.理解《权利法案》的内容及其意义。
3.理解责任制内阁形成、通过阅读相关资料分析英国的责任制内阁的一些特点。
从而掌握透过现象看本质的能力，分析问题解决问题的能力。
4.理解君主立宪制的含义和英国资产阶级君主立宪制的特点极其作用。
培养学生分析史料，归纳抽象概念的历史思维能力，提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。
过程与方法1.引导学生阅读分析相关历史资料，培养学生概括历史和观察历史问题的能力和方法。
2.通过《权利法案》的内容，讨论英国君主立宪制的特点及其对英国本身、世界所产生的影响，使学生掌握运用史料分析历史问题的方法。
3.通过比较17世纪中英两种政体，思考不同的政体给各自国家产生的影响这一过程的学习，使学生掌握横向比较历史现象的方法。
情感态度与价值观1.通过从《大宪章》的签定到《权利法案》的制定的学习，使学生认识到英国君主立宪制的确立的过程是非常漫长而复杂的，从而认识到新事物取代旧事物是历史发展的必然这一唯物史观。
2.培养历史唯物主义世界观，能够历史的、客观的看待英国君主立宪制度的建立，它的建立、发展和完善是人类社会不断发展的阶段性产物。
认识人类社会发展的统一性和多样性，理解各民族的文化传统。
汲取人类创造的优秀文明成果。
理解资产阶级代议制的局限性。
进一步形成开放的世界意识。
二、教学重点/难点【重点】英国君主立宪制的确立及其特点。
【难点】英国责任制内阁形成的过程。
三、教学用具多媒体设备四、教学过程幻灯片展示图片回答问题导入新课我们在上一单元学习了希腊罗马的政治制度，希腊罗马的政治制度是西方政治制度的源头，在这样的一个源头的基础上，对近、现代西方政治制度是又是怎样发展和演变的呢？对当今世界又产生了什么样的影响呢？那我们今天就一起走进第三单元：近代资本主义政治制度的发展与演变。
首先我们来学习第7课英国君主立宪制的建立英国在世界历史上具有非常重要是地位，它开创了资本主义政体的先河。
人教版必修一：第7课_英国君主立宪制的建立_教学设计
《第7课英国君主立宪制的建立》教学设计从容说课君主立宪制是英国代议制度的特征，“光荣革命”为英国君主立宪制的建立奠定了基础。
这一制度在英国历经半个多世纪才逐步完善，其核心是议会内阁制，国王作为国家的象征，处于“统而不治”的地位。
在教学中，教师应先向学生讲清英国君主立宪制的形成过程，让学生从宏观上把握“君主立宪”这一基本概念。
然后引导学生自学教材中有关君主立宪制的文字资料，教师以总结的方式让学生从微观上把握君主立宪制。
三维目标知识与能力1.掌握“光荣革命”《权利法案》的制定和责任内阁制的形成等基本史实。
2.理解君主立宪制的含义和英国君主立宪制的特点及作用。
过程与方法1.再现“光荣革命”的情景，体会“光荣革命”与君主立宪制建立的关系。
2.对相关材料进行分析、比较、归纳、概括。
3.探究学习，发现问题，积极探索解决问题的途径。
情感态度与价值观通过英国君主立宪制确立的复杂过程，让学生认识民主与专制斗争的复杂性与曲折性。
正确认识资产阶级代议制，进一步形成开放的世界意识。
教学重点对英国君主立宪制的建立及特点的分析、理解与掌握。
教学难点英国君主立宪制的特点；君主、议会、内阁的关系及各自的权限、作用。
教具准备多媒体课件。
课时安排1课时教学过程［导入新课］师：2005年4月9日是英国查尔斯王子再婚的日子，据英国媒体报道，来自世界各国的新闻机构早在半个月前就齐聚英国，并不惜花费巨资租下王子举行婚礼的教堂附近的民宅。
大家知道这是为什么吗？生1：可能这是一次举世无双的特别婚礼吧！生2：不对，因为查尔斯是英国王储，现任国王逝世后即成为英国国王，其特殊身份吸引了世界各国的关注。
师：对，是王储的特殊身份带来了新闻效应，发达的英国为什么还有国王呢？国王在现今的英国政治生活中扮演什么角色呢？《英国君主立宪制的建立》这一课将告诉我们答案。
（多媒体课件打出课题）英国君主立宪制的建立［推进新课］1.“光荣革命”合作探究：（多媒体课件播放图片）英国早期议会会场师：大屏幕上打出的图片是英国早期的议会会场，别看这个会场规格不大，设施也不豪华，但作用却很大，今天的英国议会及议会制度就是由此发展而来的。
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教学准备
1. 教学目标
1.知识与能力
了解《权利法案》的制定和责任内阁形成的史实;理解君主立宪制的含义和英国资产
阶级君主立宪制的特点和作用;从历史发展的过程中,感悟英国君主立宪制形成的历史渊源
和时代背景,提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。
2.过程与方法
引导学生阅读分析相关历史资料,培养学生概括历史和观察历史问题的能力和方法;在
教学过程中,通过情景再现、阅读史料、合作探究,培养学生的阅读概括能力和协作能力。
3.情感态度价值观
通过从《大宪章》的签定到《权利法案》的制定,使学生认识到英国君主立宪制的确
立过程是非常漫长而复杂的,从而认识到新事物取代旧事物是历史发展的必然这一唯物史观。
培养历史唯物主义世界观,能够历史的、客观的看待英国君主立宪制度的建立、发展
和完善是人类社会不断发展的阶段性产物。
认识人类社会发展的统一性和多样性,理解各民族的文化传统,汲取人类创造的优秀文明成果。
2. 教学重点/难点
重点:《权利法案》和责任制内阁
难点:君主立宪制的概念和特点,君主、议会、内阁的相互关系及各自作用。
3. 教学用具
4. 标签
教学过程
【导入】案例故事
故事一“沉默”的女王
2014年,88岁的英国女王已经登基整整62年了,先后有13位首相得到她的任命。
她从不公开发表自己的观点,有人认为这是她得以保持英国王室地位的主要原因。
故事二20年来女王首次要求加薪
2010年5月,英国女王要求加薪。
据悉,王室开支一般每十年与政
府沟通一次,不过女王已经20年没有提出过加薪要求,而其间英国物价上涨了80%。
对女王加薪的要求,英国共和党的竞选经理史密斯指出,这一要求是“国家的耻辱”。
英国到底是一个什么样的国家?为什么要如此的限制王权?既然限制王权又为什么要保留国王呢?
【讲授】材料
从传统中走来--13世纪《大宪章》和议会制度-------政治传统
《大宪章》最为精髓的条款是:
一、……
二、“若不经同等身份的人的合法裁决和本国法律之审判,不得将任何人逮捕囚禁、不得剥夺其财产、不得宣布其不受法律保护、不得处死、不得施加任何折磨,也不得令我等群起攻之、肆行讨伐。
”
----钱乘旦、许洁明《英国通史》
材料中体现出英国怎样的政治传统? “王在法下”、“王在议会中”
图示13--17世纪英国的权力分配。
【讲授】英国革命的原因、过程
斯图亚特王朝的专制统治(原因)
“国王是法律的创造者, 而非法律创造国王。
”他在向议会讲话
时公然说道:“除了上帝,国王不对任何人负责。
”
----摘自〔英〕詹姆士·斯图亚特《神权》(1603年)
二、在革命中妥协------“光荣革命”(过程)
【讲授】《权利法案》
在传承中创新----《权利法案》
未经议会同意,国王无权废除法律或停止法律的执行;
未经议会同意,国王不能征税;
未经议会同意,国王不能在和平时期招募或维持常备军议会必须定期召开;
设立审理宗教事务之钦差法庭之指令,以及一切其他同类指令与法庭,皆为非法。
----以上材料来自《权利法案》
从材料中可以看出《权利法案》限制了国王哪些权利?
议会议员之选举应是自由的。
议会之演说自由、辩论或议事之自由,不应在议会之外任何法院或任何地方,受到弹劾或询问。
为伸雪一切诉冤,并为修正、加强与维护法律起见,议会应经常集会。
----以上材料来自《权利法案》
从材料中可以看出《权利法案》保证了议会的哪些权利?
图示:资产阶级革命前后,国王和议会的关系?
【讲授】案例
在渐进中完善----责任内阁制
缺席的乔治一世
1714年安妮女王去世后,无嗣继承,德国远亲乔治一世入主英国,
但他不熟悉英语,对英国事务也不关心,对君主立宪制一窍不通。
作为外国人即使想改变制度也无从下手,于是很明智乐得做一个安乐天子,放手让英国大臣料理国事。
1727年他的儿子乔治二世继位亦是如此。
这给英国君主立宪制带来了发展良机,内阁制由此得以成形。
——阎照祥《英国政治制度史》
“性格恬淡的安妮女王”
安妮认识到政府大臣必须与议会多数党相一致,议会换了,政府也要换,否则政府将受到议会的强烈抵制,行政事务便无法运作。
因此,虽然从个人感情上说她极其讨厌辉格党,但她还是在1708年听从劝告,组织了一个辉格党政府。
安妮性格软弱,优柔寡断,往往是一件事情已经说好,一旦出现另一种意见,她立刻会改变初衷,接受新建议。
为改革这种状况,大臣们逐渐形成一个习惯,即
遇事先在他们自己内部磋商,取得一致意见再报告安妮,让她无可选
择。
——钱乘旦《英国通史》
“最伟大首相之一——小威廉·皮特”
1782年,因美国独立战争胜利的冲击波,议会通过对内阁的不信任案,福克斯—诺思内阁被迫辞职。
1783年24岁的小威廉·皮特出面组阁,赢来了议会的一片嘲讽之声,下院多数议员反对国王“把国家委托给一个小学生来管理”。
但血气方刚的小皮特要求国王解散议会重新选举,结果在上院贵族的支持下,他大获全胜,得到新议会支持,并在大选中取得胜利,巩固了首相权力。
明确:责任内阁制下王权的变化? 以卡梅隆为例,英国内阁是如何组阁的?内阁的运行机制如何?
英国国王、议会、内阁间的关系?
【讲授】君主立宪制的发展
君主立宪制的发展
1689年拥有一定地产的成年男性才有资格当选为议员
1830年只有不到10%的成年男性有选举权
1832年新兴工业资产阶级进入议会
1867年小资产阶级和上层工人获得选举权
1885年部分农业工人获得选举权
1918年30岁以上有一定财产的妇女获得普选权
1928年妇女选举权的年龄限制降低为21岁
1969年年满18周岁的英国公民都有权参加下院选举
以上反映出议会选举呈现出怎样的趋势?
【讲授】感悟民主
探究:纵观近四个世纪以来英国政治制度的演变进程,你能得出哪些启示?。