冀教小学科学五上册《10人对环境的需求 》教案
冀教版小学科学五年级上册：《15衣服的颜色_》教案【精品】
第15课《衣服的颜色》教学建议一、教学目标1、能够通过实验观察不同颜色的材料吸收热量的多少。
2、能解释生活中利用辐射热的例子3、能设计制作太阳能热水器，并愿意与同学交流二、教学重点：指导学生观测不同颜色的材料吸收热量的多少。
三、课时安排：一课时四、背景资料：热可以不依靠任何物体直接向四周发射。
这种传递热的方式称为热辐射。
热的辐射与颜色的深浅有关，颜色越深，吸收或散发辐射热的能力越强；颜色越浅，吸收或散发辐射热的能力越弱。
太阳能热水器吸热的多少与其制作的材料、颜色、表面积及热水器摆放的角度有关。
材料的导热性越强，颜色越深，表面积越大，表面与阳光垂直吸收的辐射热就越多。
“高斯号”之所以能够脱离危险，是因为深色的炉灰、煤屑加上凸凹不平的表面积增加了吸收辐射热的能力，能够得到更多的热量使冰融化。
五、教学建议1、活动一按照导学案的问题引导，在课前独立完成，课上交流讨论2、探究“不同材料吸热能力”是本节课的重点，是一个完整的探究过程，建议让学生课前先独立设计一份实验方案，课上各小组讨论交流，选出一份进行完善，然后小组合作进行实验，得出结论3、拓展活动“制作太阳能热水器”先让学生课前搜集相关资料，阅读科学在线，去设计制作太阳能热水器的方案，课上组织各小组讨论方案并互相完善，课下再制作。
六、反思：《衣服的颜色》导学案学习目标：1、通过体验活动，知道黑色与白色哪个吸热多2、能独立设计“不同颜色吸热多少”的实验方案。
3、能与同学交流自己的发现与体会。
学习重难点：探究不同颜色材料吸热的强弱，并用学到的知识解释生活中的现象。
学习过程：活动一：黑手套和白手套（此活动个人课前完成，课上交流）1、根据你的生活经验，说说为什么冬季所穿的衣服比较深，夏季穿衣服比较浅？2、进行“黑手套和白手套”的实验。
准备材料、大小、式样相同的黑、白两只手套或塑料袋，分别戴在左右两只手上，在阳光下照射一段时间；实验后两只手分别有什么感觉：。
温馨提示：（若阴天，可以用100W---300W的灯泡代替阳光进行实验，也可以参照后面的拓展活动进行实验，对比实验时，应尽量保证只有一个变量（颜色），其他因素（如材料、大小、厚薄等）尽量要相同，一定要注意对比实验控制变量的重要性。
2022冀教版(2017)小学科学五年级上册第四单元《光》教案(含目录)
2022冀教版（2017）小学科学五年级上册第四单元《光》教案第14课光从哪里来教学目标科学知识1.能识别来自光源的光和来自物体的反射光。
2.能说出来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，我们就能看到光源或该物体。
科学探究1.能从光与生活的联系中，提出可探究的科学问题。
2.能设计眼睛看见物体的实验方案。
3.能通过实验、观察等方式获取科学事实。
4.能用科学语言、记录表、概念图等方式记录整理信息，表述结果。
5.能用分析、比较、综合等方法得出实验结论。
6.能对探究过程和结果进行反思与评价。
科学态度1.能对光从哪里来产生探究兴趣。
2.能实事求是，以多次实验现象为依据作出判断。
3.能利用新的思路、新的材料、新的方法设计眼睛看见物体的实验。
4.能与他人合作学习、交流沟通，综合考虑小组成员意见，形成集体的观点。
科学、技术、社会与环境(STSE)能说出光学技术的发展影响着人们的生活和生产。
教学重点1.能识别来自光源的光和来自物体的反射光。
2.能说出来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，我们就能看到光源或该物体。
教学难点能设计眼睛看见物体的实验方案。
教学准备教师准备带窥视孔内部涂黑的实验盒3个、写字的卡片、带开关的发光物品、手电筒、记录表、课件等。
学生准备《科学学生活动手册》、笔等。
教学建议课时安排:建议安排1课时。
教学过程(一)创设情境，提出问题1.引导:(出示生活中用到光的各种场景图片)我们的生活中有了光才能看到五彩缤纷的世界。
想一想，你在生活中见到过哪些光?2.观察:(出示生活中常见的光的图片)学生观察图片中各是什么光。
3.讲述:生活中我们见到过很多不同的光，我们把自身能够发光的物体叫作光源。
4.讨论:哪些光是来自光源的光，哪些光是来自物体的反射光?学生分组讨论，将讨论的结果记录在《科学学生活动手册》第21页中。
5.思考:不管是来自光源的光，还是来自物体的反射光，我们的眼睛为什么都能看到呢?(二)探究发现，形成知识1.眼睛是怎样看见光源物体的。
冀教版小学科学五年级上册《葵花向阳》
向光性现象
植物在生长过程中会向着光源方向弯曲生长，这种现象被称 为向光性。
原因
植物的向光性是由于其体内的生长素分布不均所致。在单侧 光照射下，生长素会向背光侧移动，导致背光侧的生长素浓 度高于向光侧，从而使得背光侧的生长速度加快，植物表现 出向光性。
实验：观察不同光照条件下植物生长情况
实验目的
通过对比不同光照条件下植物的 生长情况，探究光照对植物生长 的影响。
• 实验材料：葵花幼苗、盆栽土壤、遮阳网ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ计时器、记录 表等。
实验：探究葵花向阳原因
实验步骤 1. 选择数株生长良好的葵花幼苗，将它们分别种植在盆栽土壤中。
2. 将盆栽放置在室外，确保它们能够接受到充足的阳光照射。
实验：探究葵花向阳原因
3. 使用遮阳网遮挡住其中一部分葵花的阳光，以 形成对照实验。
• 制作简易光伏电池板：将太阳能电池片按照需要的电压和电流进行串联或并联 连接，并用EVA胶膜和背板进行封装。在封装好的光伏电池板上安装接线盒和 电缆，以便将产生的电能输出给负载使用。将制作好的光伏电池板放置在阳光 充足的地方，并连接负载进行测试。
XX
PART 05
环保意识培养与实践活动 设计
REPORTING
实验：制作简易太阳能热水器或光伏电池板
• 实验目的：通过制作简易太阳能热水器或光伏电池板，了解太阳能的利用原理 和技术。
• 实验材料：太阳能热水器材料（如黑色塑料桶、铝箔、泡沫塑料等）、光伏电 池板材料（如太阳能电池片、EVA胶膜、背板等）。
• 制作简易太阳能热水器：将黑色塑料桶装满水，用铝箔包裹住桶身，并在桶盖 上开一个小孔以便插入温度计。将泡沫塑料裁剪成与桶底大小相同的形状，并 粘贴在桶底上以增加保温效果。将制作好的太阳能热水器放置在阳光充足的地 方，观察并记录水温的变化。
冀教版小学科学五年级上册：《19地震_》教案_(2)【精品】
地震一、学习目标知识目标：能用自己的话说出地震的概念，能说出地震会引起哪些危害。
能力目标：（1）能通过交流发现自己在演习时，哪些行为需要改进，进而提高小学生应急避震的能力；（2）能把自己的感受与其他同学交流；（3）培养学生通过网络进行自主、合作和探究学习的能力。
情感态度目标：（1）对古代的科学发明产生兴趣，并对科学家产生敬佩之情;（2）培养学生热爱祖国和人民、珍惜美好生活、珍爱生命、热爱学习的感情。
二、教学课题：科学《地震》。
三、教材分析与学习任务说明（1）本课内容是冀教版五年级上册，地表变化单元中第19课的内容，在了解地表变化的基础上，继续学习地震等知识。
（2）通过本课学习要求学生学会充分利用专题学习网站，掌握地震相关知识，提高应急能力，并在生活中学以致用。
四、教案背景本节课的教学对象是小学五年级学生，最近几年地震频繁发生，牵动着每一个人的心，学生也很关注，另外学生熟悉网络知识，会进行简单的上网操作，能积极主动地参与并自主学习。
五、学习资内容说明本课运用科学互联网和专题学习网站进行教学，把科学教学和电脑技能的培养合二为一。
学生在老师指导下，通过网络让学生观看场景，体验情境，感受生活，自主表达语言。
让学生上相关的科学网站学习科学课外知识，并彼此协作、交流等。
六、教学方法：启发法、课堂讨论法、实验法、练习法。
七、教学结构流程的设计八、教学过程设计由2008年汶川地震导入，播放《纪念汶川大地震》视频。
设计意图视频和图片是最直观形象的语言，通过观看视频引出本课内容，同时培养学生热爱祖国和人民的情感1、指导学生利用互联网搜索，探究并汇报关于地震及其成因知识。
设计意图让学生在情境中学习知识，给学生真实感受，帮助学生概括思维的形成。
2.引导汇报关于地震的危害，并演示实验（1）观看图片文字，相互交流表达（2）模拟实验设计意图让学生交流所学知识，训练学生口头表达和动手操作的能力。
3.指导汇报关于地震前的征兆资料设计意图培养学生认知能力和观察能力。
冀人版科学一年级上册《认识植物》教案
冀人版科学一年级上册《认识植物》教案一、教学目标1.科学观念：认识常见植物的名称和基本特征。
了解植物的生长环境。
2.科学思维：通过观察和比较，培养学生的归纳思维。
引导学生思考植物的生存需求。
3.探究实践：观察校园或周边的植物。
制作简单的植物标本。
4.态度责任：培养学生对植物的好奇心和热爱之情。
增强学生保护植物的意识。
二、教学重点1.认识常见植物及其特征。
2.引导学生观察和描述植物。
三、教学难点1.帮助学生理解不同植物的特征差异。
2.培养学生的观察习惯和方法。
四、教学准备1.教师准备：常见植物的图片、实物（如绿萝、菊花、多肉植物等）、放大镜、标本夹、剪刀、纸张等制作标本的材料、多媒体课件。
2.学生准备：铅笔、橡皮、科学活动手册。
五、教学过程第一课时：植物的名称和特征1.导入（5分钟）谜语导入：“高高个儿一身青，金黄圆脸喜盈盈，天天对着太阳笑，结的果实数不清。
”（向日葵）引出植物的话题。
提问引导：同学们，你们知道这是什么植物吗？你们还认识哪些植物呢？2.新课学习（30分钟）常见植物展示（15分钟）教师展示：教师通过图片和实物展示一些常见的植物，如向日葵、绿萝、菊花、多肉植物等。
学生观察：让学生观察这些植物的外观，说一说它们的颜色、形状、大小等特征。
植物的基本特征（15分钟）教师讲解：讲解植物的基本特征，如具有根、茎、叶、花、果实、种子等部分，能够进行光合作用等。
举例说明：针对每个特征，举一些具体的植物例子进行说明，帮助学生理解。
3.课堂小结（5分钟）回顾内容：回顾常见植物的名称和特征。
布置作业：让学生回家后观察一种身边的植物，并记录下它的特征。
第二课时：植物的生长环境1.复习导入（5分钟）提问复习：回顾上节课的内容，提问学生常见植物有哪些？植物的基本特征是什么？学生回答：学生回答问题，巩固所学知识。
2.新课学习（30分钟）不同环境中的植物（15分钟）教师展示：教师通过图片展示不同生长环境中的植物，如沙漠中的仙人掌、水中的荷花、森林里的大树等。
新苏教版五年级科学上册第三单元第10课《火山和地震》教学设计
新苏教版五年级科学上册第三单元第10课《火山和地震》第1课时【课标落实】1．本单元通过观察、实验、阅读、交流等活动，落实《课程标准》高年段的课程目标。
科学知识：初步了解地球上一些与地壳运动有关的自然现象的成因。
科学探究：能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出有针对性的假设，并能说明假设的依据。
能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。
能基于所学的知识，用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理信息，表述探究结果。
科学态度：能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方法、利用新的材料，完成探究、设计与制作，培养创新精神。
在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。
科学、技术、社会与环境：了解科学技术可以减少自然灾害对人类生活的影响。
了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。
2．本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“地球与宇宙科学领域”高年段要求。
14.5地球内部可以划分为地壳、地幔和地核三个圈层。
描述地球内部有地壳、地幔和地核三个圈层。
知道地壳运动是地震、火山喷发等自然现象形成的原因。
说出地壳主要由岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类岩石构成。
15.3人类生存需要防御各种灾害，人类活动会影响自然环境。
了解地震、火山喷发等自然灾害对人类的影响，知道抗震防灾的基本常识。
【教材分析】本课意在帮助学生初步了解火山与地震这两种地质灾害的重要特征、破坏能力，借助模型理解、建构火山喷发与地震形成过程，学习避灾基本知识，树立维护生命安全的意识，增强自护自救能力。
学习本课，还能激发学生探索地球内部奥秘的好奇心和求知欲，形成以现象为线索、以自然规律为前提的研究意识。
本课内容共分为五个部分。
第一部分是认识火山喷发现象，借助图片和两个问题引导学生用生活语言描述火山喷发前后现象，再通过阅读课文学习运用科学语言描述火山喷发的现象和危害。
小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料《地震》教案——第一课时
小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料《地震》教案教学目标一、知识与技能1．能用自己的话说出地震的概念。
2．能说出地震会引起哪些灾害。
3．能通过搜集资料，弄清发生地震时应当采取的措施。
二、过程与方法1．能用模拟实验感受地震给人类及生存环境带来的危害。
2．能描述自己对地震给人类带来危害的感受。
3．能边演示边说明发生地震时应当采取哪些措施避免受到伤害。
三、情感态度与价值观1．能通过交流发现自己在演习时，哪些行为需要改进。
2．对古代的科学发明产生兴趣并对科学家产生敬佩之情。
重点和难点指导学生通过模拟和查阅资料了解地震的危害。
教学方法教师讲授和学生探究活动相结合的互动教学法课前准备多媒体设备、硬纸板、薄木片、书本、积木、饮料盒等。
课时安排1课时。
教学过程：一、导课教师：同学们通过广播电视、报刊杂志等各种大众媒体，对地震灾害有了一定的了解。
相信你对汶川地震、玉树地震还记忆犹新吧，而1976年7月28日，唐山地区发生的7.8级大地震，数十万人被夺去了生命，是我国有史以来损失最惨重的一次地震灾害。
听到这些你的感受是什么？你想知道哪些关于地震的知识？今天我们就一起来学习第19课地震二、新授师：关于地震，有没有问题要提出来?学生提出问题：地震是怎样形成的？地震有没有前兆？我们能预测到地震吗？发生地震了，我们应该怎么自救？师：大家都说出了自己的困惑，提的问题也很有价值。
这节课我们就依次来研究这些问题。
活动1：了解地震的危害从身体上感受震动教师要求：找一块书本大小的硬纸板或薄木板，双手分别握住纸板的两边，均匀用力使它弯曲，直至折断。
教师：说说你在木板断裂时耳朵听到的，和双手感觉到的？学生互相交流，说出自己的感受。
教师：木板断裂时听到的响声，就是地震发生时的巨大轰隆声。
木板断裂时的震动，就好像地层在断裂时的剧烈运动。
从心理上体会地震的危害：搭积木模型在托盘或书本上精心设计搭建自己的“家园”。
快速移动书本，观察自己精心搭建的“家园”有什么变化。
【精品】冀教版小学科学五年级上册：《8仙人掌的刺_》教案
仙人掌的刺【教学目标】1.能从正反两方面分析说明植物某些器官的结构是如何适应其生活环境的。
2.能根据观察结果或查阅资料，推测出动物某种形态结构与什么样的生活环境或生活方式相适应，并能为自己的推测说明理由。
3.能从其他同学的发言中发现比自己更好的解释。
【教学重点难点】通过形式多样的探究活动，使学生切实感受到生物的形态结构是与它们的生活环境相适应的。
【课前准备】图片、多媒体课件等。
【教学课时】1课时。
【教学过程】一、导入：你们知道仙人掌为什么长着这么多的刺？二、指导学生认识仙人掌与莲的外部形态特征。
1.仙人掌与莲分别长在什么地方？2.让学生仔细观察仙人掌与莲，比较这两种植物在形态上的区别。
3.学生互相交流。
4.让学生把比较的结果记录在课文的表格中。
5.让学生试分析仙人掌和莲的形态是如何适应各自的生存环境的。
6.让学生展开讨论。
7.让学生观看课文的插图。
8.学生汇报讨论结果。
9.让学生选择一种旱生或水生植物，分析它在形态上是如何适应环境的。
三、指导学生认识身体结构的适应性。
1.让学生把自己的右手大拇指与手掌紧贴在一起，试着做些简单的事。
2.让学生说说自己的感受。
3.让学生说说身体的其他结构是怎样适应生活需要的。
4.让学生讨论：其他动物适应生活环境的形态结构有哪些特点？5.学生汇报讨论结果。
四、指导学生对狐狸进行研究。
1.让学生观看课文的三种狐狸头部特写的插图。
2.让学生推测它们适合在什么样的环境中生存，并用连线的方式表示出。
3.与同学交流自己的推测。
4.总结全文。
冀教版,小学科学,五年级,上册,全册PPT课件,河北教育出版社
教学重点、难点
• 教学重点： 制订较规范的实验方案。 • 教学难点： 指导学生如何制订出较规范的实验方案。
教学策略
• 渗透探究性学习于课堂的策略
• 实施发展性评价策略 • 采用多媒体渗透教学策略 • 分层教学的策略
教学过程
• 新课导入：种子在什么条件下才能萌发？ （观察图片、讨论原因） • 分组观察教师事先准备的种子，引导学生讨论种子萌发需要那些必 要的条件？（结合教材提示） • 设计实验证明自己的猜想或假设。 （可参考教材上的范例） • 对各组制定的实验方案提出修改的意见、完善建议，作出必要的指 导。（尤其是如何严格控制单一变量）
拓展活动：调查适合在不同土壤 中生长的植物
确定调查途径 写出调查方案 独立调查，写出调查报告
（冀教版）五年级科学上册课件
活动1：研究影响植物生长的条件
“雨露滋润禾苗壮，万物生长靠太阳。” 从这首诗的语境中我们也知道水、光照、 温度等因素对植物生长有一定的影响， 让我们用对比实验的方法研究植物怎样 才能生长得更好。
介绍喜阴植物
“喜阴植物”在植物学中被称为耐阴植物，是指不适 合直接在阳光照耀下生活的植物，它们只能生活在 背光的环境中，否则就会死亡。
冀教版 五年级科学上册
活动1：认识植物的根
1.认识植物并找出他们根着 生的位置 2.找出它们的相同点和不同 点(粗细、长短) 3.根据根的不同特点进行分 类
活动1：认识植物的根
沙质土
黏质土
壤土
总结
根据土壤中“沙”和“黏土”的含量多少，可以把土 壤分成三类： 含沙多的叫沙质土； 含黏土多的叫黏质土；
沙和黏土含量差不多的叫壤土。
渗水比赛
活动步骤： ①取3个同样大小去了底的塑料瓶，将细纱布包在瓶口上，用线 扎牢，在3个瓶内分别装进同样多的砂质土、粘质土、壤土；
小学科学《校园生物大搜索》教案、教学设计与同步练习
1. 让学生了解校园内常见的生物种类，培养学生的观察力和思考能力。
2. 培养学生热爱大自然，关注生态环境的意识。
3. 引导学生运用科学方法进行调查和研究，提高学生的实践能力。
二、教学内容1. 校园生物的分类和特征2. 调查方法和学习工具的使用3. 校园生物的分布和生态环境4. 保护生物多样性的意义5. 实践探究：分组调查校园内的生物三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握调查方法，观察并了解校园内常见的生物种类及其特征。
2. 教学难点：培养学生运用科学方法进行探究，关注生态环境保护。
四、教学准备1. 教师准备：校园生物调查表、学习工具（如望远镜、笔记本等）2. 学生准备：好奇心、观察力、合作精神五、教学过程1. 导入：教师带领学生观察校园内的植物和动物，引发学生对校园生物的兴趣。
2. 探究：学生分组进行校园生物调查，记录观察到的生物种类及其特征。
3. 交流：学生汇报调查成果，分享观察到的生物知识和趣事。
4. 总结：教师引导学生总结调查方法，关注生态环境保护。
1. 学生对校园生物的认知程度，观察力和思考能力的提升。
2. 学生对生态环境保护的关注程度，热爱大自然的态度。
3. 学生运用科学方法进行调查和实践的能力，团队合作的精神。
七、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 利用实践活动，让学生亲身体验和观察校园生物，增强学习兴趣。
3. 创设情境，让学生在实际环境中思考和探究，培养解决问题的能力。
八、教学实践1. 组织学生进行校园生物调查，让学生分组进行观察和记录。
2. 引导学生利用学习工具进行观察，如望远镜、笔记本等。
3. 鼓励学生提问和思考，引导学生进行交流和讨论。
九、教学反思1. 教师需要不断反思教学过程中的不足之处，及时进行调整和改进。
2. 关注学生的学习反馈，了解学生的学习需求和困难，提供适当的帮助和支持。
3. 不断更新教学内容和教学方法，提高教学质量和效果。
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冀教小学科学五上册《10人对环境的需求 》教案
10．人对环境的需求
教学目标：
一、科学探究目标
1．能通过讨论归纳出“人类生活离不开动植物”的结论。
2．能发现动植物对人类生活的重要性。
二、科学知识目标
1．能举例说明人与动植物的关系。
2．能有条理地向大家介绍人类饮食、学习、保健、休闲、居住等与
动植物的关系。
3．能用自己的话说出“靠山吃山，靠水吃水”的正确含义。
三、情感态度与价值观目标
1．能在探究过程中大胆发表自己的想法，不怕出错。
2．愿意对周围的事物进行仔细的观察并有所发现。
教学重点和难点：
通过活动切实让学生感悟人对生物环境的依赖。
教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：
多媒体设备，有关家中来自动植物的各类产品的资料，如产品说明
书、相关杂志等，调查表、剪刀。
教学过程：
（一）导课
教师：同学们，我们的生活需要什么？
学生回答。
教师：这些吃的、穿的、用的都是怎么来的？
学生回答。
教师：同学们说得很好，作为生物大家庭中的一员，人类的生存同
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样需要阳光、空气和水，需要衣食住行来满足我们生活的需要，今
天我们就来学习第十课——人对环境的需求。
（二）新课教学
◆活动1：我们需要它们
1．布置任务
教师：我们是怎样利用动植物的？让我们做个头脑风暴游戏吧！
活动内容：
①准备5张白纸，分别写有饮食、学习、保健、休闲、居住5个不
同的项目。
②全班同学分为5组，每组领取一张写有一个项目的白纸，将自己
知道的此项目中人类利用动植物的方式填写在白纸上。
③把本组填写的纸片传给另一个组，并接收其他小组填写的关于另
一项目的纸片。在这张纸上添加尽可能多的内容。
④重复上述步骤，直到每个组都阅读了其他小组的卡片，并添加了
本组想到的内容。
⑤仔细阅读本组最后拿到的卡片，向全班同学介绍上面的内容。
2．学生提出对活动的想法。
教师：对于活动内容哪位同学还有不明白的地方？
学生回答。
教师对活动需注意的地方进行详细说明。
学生活动。
3．汇报与交流。
各小组分别展示各项目的内容。
汇报活动情况及活动中遇到的问题。
谈谈参加此活动后的感受。（人类生存离不开动植物。）
◆活动2：家庭调查
1．布置任务
教师：家里有哪些来自动物和植物的产品呢？让我们做一次家庭调
查吧！
活动内容：
①在家里各处（碗柜、抽屉、冰箱等）寻找来自植物和动物的产
品，阅读介绍产品成分的标签。
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②将寻找到的产品按食物、家具、衣服、运动器材、药品等分类。
③利用参考书和互联网查找这些产品中某些成分的来源。
2．学生提出对活动的想法。
教师：对于活动内容哪位同学还有不明白的地方？
学生回答。
教师：预想一下在活动中你可能遇到哪些问题？
学生思考并回答。
教师对调查活动中需注意的地方进行详细说明。
（家庭调查内容已经提前布置。）
3．汇报与交流。
利用自己找到的信息制作一张表格。比较来自植物和动物的产品的
数量，并与其他同学所做的表格进行比较，进行交流。
4．表达与交流。
①根据所学内容准备一个演讲，描述植物和动物在人类生活中的重
要性。
②从杂志上剪下一些图片，用它们制作一个拼贴图，来展示人类是
如何利用植物和动物的。
5．讨论。
根据所学内容，说说你是怎样理解“靠山吃山，靠水吃水”的含义
的？
6．阅读科学在线。
①你用过尼龙搭扣吗？你知道生活中还有哪些仿生产品？
②从这位工程师的故事中，我们学到了什么？
★拓展活动：如何适应社会环境
教师：社会是发展的，人类是进步的，大家想一想，怎样才能更好
的去适应当今社会的发展呢？
学生思考并回答。
教师：同学们回答得很好，有提高自己的创造力，能从多方面、多
角度去分析问题，形成并提高自己辨别是非的能力等等，大家把答
案填写到P42上。
学生填写。
板书设计：
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第十课 人对环境的需求
活动1：我们需要它们
饮食
人类所吃的各种食物，几乎全部来自植物或动物，如：粮食、肉、
蛋、奶、菜、水果、茶等
学习
许多学习用具也是直接或间接来自植物或动物，如：桌椅、书包、书
本、铅笔、橡皮等。
保健
人们为了自身的健康，吃的许多药品、保健品都来自植物或动物，
如：甘草、当归、麝香、鹿茸、人参、金蓝鲨等。
休闲 人们学习工作之余的许多活动都可归为休闲一类，如：观赏旅游景点的花草树木、虫鱼鸟兽，各种代步工具的轮胎，随身穿着携带的各种
物品，家中饲养的宠物等。
居住
每个人的居住环境中都会有许多和动植物相关的物品，如：构成房屋
的檩椽、室内的家具等。
结论：人类生存离不开动植物。
活动2：家庭调查
植物产品 数量 动物产品 数量
①植物和动物在人类生活中的重要性？
②“靠山吃山，靠水吃水”的含义？
拓展活动：如何适应社会环境
①提高自己的创造力。
②能从多方面、多角度去分析问题。
③形成并提高自己辨别是非的能力。
④养成健康的心理品质。