福建省漳州市常山华侨中学八年级政治《礼貌显魅力》教学设计
初中政治《礼貌显魅力》说课稿范文
初中政治《礼貌显魅力》说课稿范文作为一位为他人授业解惑的教育工作者，就难以防止地要准备说课稿，编写说课稿助于积累教学经历，不断提高教学质量。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是为大家的初中政治《礼貌显魅力》说课稿范文，供大家参考借鉴，希翼可以匡助到有需要的朋友。
各位领导、老师大家好，今天我要说课的内容是思想品德八年级上册《礼貌显魅力》一课。
我说课的内容包括这样几个部份：教材分析、教法、学法分析、教学过程分析。
(一)本课题在教材中的地位和作用本框题是人教版八年级上册第四单元《交往艺术新思维》中第七课《友好交往礼为先》的内容。
八年级思想品德课的主题是我与他人，而本框“礼貌显魅力”．是与人交往的前提，是融入现代社会做一个文明人的根本要求；加之当代青少年文明礼貌的欠缺是一个不争的事实。
基于以上两个方面，此框对于学生文明礼貌素质的形成是大有匡助的，势必为学生今后的可持续开展奠定根抵。
此，本框在全书的思想品德教育中占有重要地位。
(二)教学目标确实立根据课程标准，八年级上册思想品德课主要任务是教会学生交往，注重学生的情感体验，因此我将本节课的三维目标顺序做一调整，突出情感态度价值观目标情感态度和价值观目标：通过教学和活动，让学生体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生开展的价值，乐于以礼待人，提高个人修养。
能力目标：在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明，态度温和，举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌知识目标：匡助学生懂得讲文明、有礼貌是做人的根本品德，是社会交往的需要，是尊重他人和文明的表现。
(三)教学重点和难点“如何把礼貌落到实处，即在实际生活中与人交往时，做到讲文明，讲礼貌”这既是本框的教学重点，也是难点．确定依据：在现代社会中，传统的交往礼仪在青少年身上正在逐步消失，许多家长过分关注的是孩子的智力学业的开展，无视对孩子品德的教育，对孩子文明礼貌行为习惯的培养特别欠缺，导致一些孩子不懂礼貌缺乏礼貌．针对学生的现状和教学的践行性把重难点确定为”如何把礼貌落到实处。
八年级思想品德人教版《礼貌显魅力》教学设计
《礼貌显魅力》授课人：平乡三中甄朝净教学目标1、知识目标：了解礼貌的基本含义；理解讲礼貌的重要性；掌握文明礼貌的主要表现。
2、能力目标：在实际生活中，学会在与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，逐步学会以礼待人。
3、情感态度和价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度，不断改进自身失礼的行为，并乐于以礼待人。
重点：学生对待礼貌的态度。
难点：如何让学生将礼貌落到实处课时安排：一课时。
课前准备：教师：制作多媒体课件，划分学习小组，便于课上合作学习。
学生：搜集和礼貌有关的故事。
教学过程【导入】活动一：课前热身运用“无礼的代价”这个小故事引出本课的主题---礼貌！学生回答，引出课题——礼貌显魅力活动二【讲授】新课教学同学表演p78页材料情景，讨论问题：甲乙两个同学的行为有什么不同？甲乙的不同行为给交往对象带来什么感受？甲乙的行为分别给自己带来什么后果？板书：一、礼貌是尊重课件展示礼貌的含义礼貌：是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常生活中应当共同遵守的道德准则。
不礼貌的后果：对他人造成伤害，也伤害自己，妨碍我们与人交往。
活动二：视频观看——《央视公益广告借熊猫讽国人不文明出国游》以及外国人在旅游景点的不文明表现。
思考：（1）视频及图片展示的行为说明了什么？（2）是否文明礼貌只是个人的私事，与别人没有关系？课件展示：为什么讲礼貌？（礼貌的重要性）礼貌是尊重的具体表现礼貌是文明的体现讲述《周恩来的故事》在日内瓦会议期间，一个美国记者先是主动和周恩来握手，周总理出于礼节没有拒绝，但没有想到这个记者刚握完手，忽然大声说：“我怎么跟中国的好战者握手呢？真不该！真不该！”然后拿出手帕不停地擦自己刚和周恩来握过的那只手，然后把手帕塞进裤兜。
这时很多人在围观，看周总理如何处理。
周恩来略略皱了一下眉头，他从自己的口袋里也拿出手帕，随意地在手上扫了几下，然后——走到拐角处，把这个手帕扔进了痰盂。
八年级思想品德(上)《礼貌显魅力》教学设计新部编版
1.学生懂得礼仪能展现风采，与个人、集体、国家的文明素养息息相关。
2.学生知道礼仪在具体的生活中有特定的要求；
3.学生能够掌握握手、待客、接听电话等基本社交礼仪。
1.展示学校仪仗队升旗礼的图片和彭丽媛夫人外访的图片，设问启发，学生分析归纳出礼仪的作用
2. 结合学生实际，讨论分析，体验交流，学生学习并懂得个人礼仪的基本要求。
课前准备
学生: 预习教材并查阅搜集与礼仪有关的资料
阳光三学（初学、深学、拓学）教学过程设计：
教学目标内容
教学策略
教学评价
初学
学生通过预习，预习教材并查阅搜集与礼仪有关的资料，初步知道礼仪有特定的要求。
组织学生预习课文，查阅搜集与礼仪有关的资料，学生初步把握本课学习的主要内容
学生能够初步了解本课学习的主要内容：礼仪是一种素养，有特定的要求。
教学重点、难点
1重点：懂得个人礼仪的基本要求，掌握基本的社交礼仪。
2 难点：讲礼仪的意义。
教材教法分析
通过前面知识的学习，学生已经初步了解如何与父母、同学、老师交往，以及如何与不同文化背景的人交往，如何在网络在与人交往。通过本单元的学习，学生将会进一步理解和把握如何懂礼貌、讲礼仪，如何善于与人合作。引导学生如何做人的学问，是本册乃至整套思想品德教材的重要内容。教学内容主要有两部分：一是了解个人礼仪的基本要求，懂得讲礼仪的重要性；二是介绍社交礼仪的具体要求，我们要正确对待传统礼仪，尊重不同民族的社交礼仪。
3.通过学生展示，模拟等ห้องสมุดไป่ตู้式学习基本的社交礼仪。
学生能感受讲礼仪所带来的快乐，以讲礼貌懂礼仪为荣，树立文明意识。
拓学
学生懂得正确对待传统礼仪、外国礼仪和少数民族礼仪，从而掌握健康文明的社交礼仪。
八年级政治上册 第三单元 第7章(课)第1节 礼貌显魅力
(2)学生发言
活动二:中国人的不文明行为大讨论
得出结论:
教师：这些都是不讲礼貌、不讲文明的表现。礼貌是文明的体现。
有人说，是否文明礼貌，只是个人私事。你同意吗？(学生回答)
教师:随着中国经济的发展，综合实力的不断增强，中国在世界上的经济地位、政治地位有了很大提高。最近不断有新闻报道，说：“中国人，便后请冲水”，“请安静”，“请不要随地吐痰”……这种仅以简体中文标出的警示牌，正在中国人出境游的主要目的地国家——法国、德国、日本、泰国、新加坡等地频现。 而“中国人”成了不文明、粗鲁的代名词。所以这里的你是不是只是代表着你自己，而是代表着１３亿中国人。所以，我们要树立讲礼貌为荣、不讲礼貌为耻的观念。
我的语言:
改进方法:
我的态度:
改进方法:
我的衣着:
改进方法:
我的动作:
改进方法:
课外延伸:校园不礼貌行为面面观
不礼貌的现象在我们的校园里时有发生,大家把这些不礼貌的现象记录下来,以作为自己行动的警戒。
(1)不礼貌的语言:
(2)不礼貌的态度:
(3)不礼貌的行为:
教师：下面我们来总结一下本节课的内容。
一、礼貌是尊重
第7章（课）第1节礼貌显魅力第1课时 总
教学
三维
目标
知识与技能
1懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德,是社会交往的需要,是尊重他人的表现。
2 在实际生活中,逐步学会以礼待人,与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅,并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
过程与方法
提问、背诵、练习
情感态度价值观
体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值,树立以讲礼貌为荣、不讲礼貌为耻的交往态度,并乐于以礼待人。
八年级政治上册 第七课 第一框 礼貌显魅力教案3
《礼貌显魅力》【教学目标】1．知识目标知道什么是礼貌，明白得礼貌与尊重的关系，了解礼貌的要紧表现、作用、意义。
2．能力目标培育学生能够在不同场合按礼貌行事的能力，培育文明语言、和善态度、得体举止的表达能力。
3．情感、态度与价值观目标培育喜爱、追求礼貌的情感，以不讲礼貌为耻，以讲礼貌为荣；感受讲礼貌取得的尊重。
【教学重点】明白得礼貌与尊重之间的关系。
【教学难点】如何让学生学会以礼待人。
【教学方式】活动式、体验式、教学式。
【教学课时】1课时。
【教学进程】【导入新课】出示图片：这是什么行为请学生演出公交车上常常发生的一些“无礼”的表现，如往窗外扔垃圾、抽烟、高声喧闹、抢座位等。
教师提问：看完这些后，你有什么感受？你有过类似的行为吗？有什么感受？（通过那个活动让学生感受“无礼”的害处。
）【新课教学】礼貌显魅力（板书）一、礼貌是尊重（板书）播放动画：小孩与大山的对话有一个小孩跑到山上，无心间对着山谷喊了一声“喂——”。
声音刚落，从四面八方传来一阵阵“喂——”的回声，大山许诺了。
小孩很惊讶，又喊了一声：“你是谁？”大山也回应：“你是谁？”小孩喊：“什么缘故不告知我？”大山也说：“什么缘故不告知我？”小孩忍不住动气了，喊道：“我恨你！”他哪明白这一喊不得了，整个世界传来的声音都是：“我恨你！”小孩哭着跑回家，告知了妈妈。
妈妈对他说：“小孩，你归去对大山喊‘我爱你’，碰运气结果怎么样，好吗？”小孩又跑到山上，这次小孩被包围在“我爱你，我爱你”的回声中。
小孩笑了，群山也笑了。
教师提问：你受过他人的冷遇吗？你在受到他人冷遇时有什么样的心理感受？学生回忆自己受冷遇的经历；谈谈自己受冷遇时的心理感受和给咱们什么启发。
教师追问：你的身旁有关于待人有礼或待人无礼的事例吗？说说自己的感受，并剖析无礼的害处。
学生谈自己身旁发生的事例，并谈感受。
师生一起归纳：社会生活中，人与人之间友好交往需要礼貌，待人接物需要礼貌，礼貌待人是对他人的尊重，只有尊重他人，才能取得他人的尊重，也才能体会到自尊。
人教版八年级思想品德上册 礼貌显魅力教案
2. 微笑的力量 美国钢铁大王卡耐基说：“微笑是一种奇怪的电波，它会使别人在不知不觉中同意你。”在一次盛大的
宴 会上，一个平时对卡耐基很有意见的商人在背地里大肆抨击卡耐基，当卡耐基站在人丛中听他高谈阔论 时， 他还不知道，这使得宴会主人尴尬，而卡耐基却安祥地站着，脸上挂着微笑，等到那抨击他的人发现 他时， 感到非常难堪，正想从人丛中钻出去。卡耐基的脸上仍然堆着笑容，走上前去亲热地跟他握手，好 象完全没 听见他说自己坏话似的。后来此人成了卡耐基的好朋友。
小品表演《变质的牛奶》[具体的故事情节见书本 80 页。]
1、 请同学表演。（给故事增加一个情节：顾客遭遇到有礼和无礼两个
活动二
：
，
《你说
我说》
服务员。）
2、 请表演的同学分别谈谈感受。 3、 归纳、分析对人有礼貌主要表现在哪几个方面？ （小结）我们对人有礼貌，主要表现在语言、态度和行为等方面。语
言文明、态度亲和、举止端庄是与人友好交往必备的素质。
1
指导学生排练小品，制作多媒体课件。 （二）学生
排练小品，搜集和礼貌有关的故事。
教学设计
教学
第一课时 礼貌显魅力
教学活动设计
设计意图
环节
《非礼的代价》 美国通用电器公司的总部底层的大花园中，销售部经理带者孩子休息,
故事 导入
孩子边吃边扔，旁边有一位老者跟着她们母子拣地上孩子仍下的垃圾，母 亲拉者孩子的手说:”如果不好好学习，长大后就像他一样做清洁工”。老 人在旁默不作声-------
不礼貌的现象在我们的校园里时有发生，大家把这些不礼貌的现象 记录下来，以作为自己行动的警戒。
不礼貌的语言
不礼貌的态度
学生自我反思、自 我检查，认识到自己的 礼貌素养。
教学设计3：7.1 礼貌显魅力
礼貌显魅力一、教材分析（一）地位作用分析1．《礼貌显魅力》是人教版教材八年级上册第四单元第七课第一框；2．八年级《思想品德》上册讲的是我与他人的关系，重要的学会如何与他人交往。
本课主要学习以礼待人，而本框礼貌显魅力是与人交往的前提，是做一个文明人的基本要求；而现在青少年缺少文明礼貌，随处可见不文明的现象。
基于这些原因，本框对于学生文明礼貌素质的形成很有帮助，对学生今后的可持续发展奠定基础。
前面六课分别就如何与父母、同学、朋友、老师、国际友人和网络空间交往进行了学习。
本框是对前面六课的小结，并为下面的学习作一个铺垫。
所以本框在全书起着承上启下的作用。
（二）教学目标及确立的依据根据课标中的要求交往与沟通部分：知道文明是交往的前提，养成文明礼貌的行为习惯，学会尊重、宽容、理解他人，乐于助人，与人为善的宗旨。
结合我校八年级学生的认知结构和心理特征的实际，本框的教学目标确定如下：1、知识目标：懂得什么是礼貌，礼貌的作用，礼貌的表现。
2、能力目标：学会以礼待人，在不同情景中表达自己的礼貌，培养学生主动求知、合作探究的能力3、情感态度与价值观：以生活中具体问题为依托，层层推进，由感性上升到理性，使学生由衷地感受到讲文明、有礼貌是一件有意义的事，自我感悟与体验，学会做人与求真。
（三）教学重点、难点及确定的依据教学重点:对人有礼貌的表现.确定的依据：现在不少家长只关心孩子的智力、学业的发展,而忽视了礼貌、礼仪方面的教育、致使一些孩子不懂礼貌,缺乏礼貌,针对青少年的现状及教学的饯行行,本节课的教学重点确定为对人有礼貌.教学难点:怎样让学生理解礼貌的重要性并在实际生活中践行文明礼貌。
确定的依据：因为现在的青少年学生的文明礼貌习惯差，通过学习知道文明礼貌的重要性，但在实际生活中如何运用，如何贯串到生活实际当中去难度很大。
二、学情分析1．近几年来，由于社会风气不尽人意，社会上一些与传统美德相悖的现象侵袭、影响着中学生。
在孩子的成长过程中，不少家长更多地关注孩子智力的、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的培育和熏陶，致使一些孩子缺乏礼貌，不懂礼貌，甚至“蛮横无礼”。
教学设计 八年级思品礼貌显魅力
①是尊重的具体表现②是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交流中应当共同遵守的道德准则③反映我们自身的素质，展示我们的风采④是文明的体现，关系到国家和民族的尊严
A．①③④B．②③④
C．①②④D．①②③④
5．下列是对文明交往的认识，正确的是（）
①是青少年健康成长的需要是个人的私事③是社会文明进步的表现④能够促进青少年的健康发展
引导学生阅读材料分析材料的内在含义。
引导学生活动，通过小组交流，形成自己正确的观点。
阅读教材P78-79,对其中的重点知识进行勾划并记忆。
完成问题。
小组合作分角色表演。
对同桌说出自己的感悟。
班级展示
通过阅读材料明确故事含义。
列举我们周围的类似实例指出危害。
检讨自己是否存在类似情况。
通过阅读材料明确故事义。
教师的导学行为
学生学习行为
设计意图
一、情景导入，明确目标
3分钟
1、故事
2、出示学习目标并解读
他悟出了什么？你从材料中受到什么启发？
一个年轻人去张村，半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂!老头儿，这离张村有多远?”老人脱口而出：“无礼!”年轻人足足走了5里的路程，一直没见到有叫张村的地方。年轻人停下来，似乎悟出了什么。学生讨论教师总结：
案例分析三：
有道是：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”一件事发生之后，不同的语言会产生不同的效果。接下来我们大家一起来考虑一下《人生AB剧》。
情景:在拥挤的公共汽车上,甲不小心踩了乙的脚…接下来会发生什么事呢？
引导学生加深对知识的掌握。
引导学生根据小品情境通过小组交流，形成自己正确的观点。
引导学生阅读材料分析材料的内在含义。
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用心 爱心 专心
1
案例名称 礼貌显魅力
科目 思想品德 教学对象 八年级学生 提供者
课时 1课时
一、教材内容分析
初二思想品德课的主题是我与他人，而本框“礼貌显魅力”是与人交往的前提，是融入现代
社会做一个文明人的基本要求；加之当代青少年文明礼貌的欠缺是一个不争的事实。基于以
上两个方面，此框对于学生文明礼貌素质的形成是大有帮助的，必将为学生今后的可持续发
展奠定基础。因此，本框在全书的思想品德教育中占有重要地位。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、知识目标：懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表
现。
2、能力目标：在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举
止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
3、情感、态度和价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立不
讲礼貌为耻、讲礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。
三、学习者特征分析
1、 心理特征分析： 初中生正处在青春期，心理现象异常活跃复杂、而且易变。
2、认知特征分析： 他们脑细胞分裂快、接受新知识能力惊人，对新鲜事物有较强的兴趣。
但是观察事物不够仔细精确，归纳理解能力差。
3、情感特征分析： 初中生情绪性较强、理智相对较弱。幻想性强，不切实际。自控能力较
差。
4、意志品质分析： 初中生意志品质相对较弱，有时又偏于固执。情绪成分较多。
5、行为特征分析： 初中生行为养成性较少，随意性较多；社会性较少，自然性较多；稳定
性，精确性不够。男生尤甚。
6、学习特征分析： 初中生的身体和心理特征决定了他们的学习特征，他们社会感差，社会
经验少，人生观和社会观正在形成阶段。要他们从书上学懂社会、而且是过去的社会，的确
很难。
四、教学策略选择与设计
1、教学方式 ：注重活动，淡化说教。充分利用活动资源（包括课本资源、学生生活实际、
社会实际、网络资源等），在生动活泼的场景中让学生自主探究，并结合自己的生活经历去感
悟。让学生从生活中的小事、平常的事，去领悟礼貌的深刻道理，以此指导自己的行为，做
文明礼貌的人。
2、学习方式 ：以生为本，合作探究。充分发挥学生的学习主体作用，给予学生实践操作的
空间。除课堂开展合作探究外，还开展课外实践活动。例如：搜集身边有礼、无礼现象，进
行整理演示，分析危害，提出诊治措施。以促使学生形成创新精神和实践能力。
五、教学环境及资源准备
老师：搜集资料（图片、动画、视频等），制作CAI课件。
学生：搜集关于“礼”的词语或故事 。
划分学习小组，做好课前预习作业：搜集身边的有礼无礼现象并制作成CAI课件、小品表演
等。
六、教学过程
用心 爱心 专心
2
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备
创设情境，导入新课 作为一个礼仪之邦的公民，你所知道关于“礼”的词语或故事有哪些？ 那让我们一起来感受礼貌的魅力吧。 学生依据课前准备作业回答 使学生在收集相关资料中，感受中国的
“礼”文化，激发学
习兴趣。
礼貌的含义
活动一：探究： P78《买书》，
提问：①甲、乙两学生的行为
有何不同？
②甲、乙两人的不同行为分别给售货员什么感受？ ③甲、乙两人的行为分别给自己带来什么后果？ 小结：是尊重人的具体表现；礼貌是人际交往中的红绿灯，是处理人与人间关系的一种规范，是人际交往中的道德准则。 通过看、听、思、评行为，与老师互动 让学生在比较中，感
受礼貌是人际交往中
的的道德准则，是尊
重人的具体表现。强
化学生对礼貌问题的
认识与体验。
礼貌的作用 活动二： “身边有礼、无礼现象” 大家谈 第一步：说说身边有哪些无礼现象或事件？ 第二步：（采访：）剖析无礼行为会带来哪些伤害？ （从对自己、对他人及对社会、国家危害等方面来探讨。） 第三步：针对不讲文明、没有礼貌的现象提出合理化建议。 合作实践探究：学习小组在课外实践中搜集、整理，制
作CAI课件，课内
派代表发言演示
引导学生观察生活中
的是与非，关注人际
交往中的一些不和谐
音符，探讨不讲文明
没有礼貌带来诸多伤
害，认识以礼相待的
必要性，提出建议指
导实践。
“谢谢”的魅 力 活动三：小品《微笑的魅力》 表演后采访：请同学分别谈以下感受： ①面对服务员的服务，客人为什么会感到惭愧？ ②服务员的微笑服务给我们什么启发？ ③对人有礼貌表现在哪里？ 小结：语言文明、态度亲和、举止端庄是与人友好交往必备的素质。中学生应如何落实？ 学生表演小品 学生演、看、思、
悟、说 进行生生师
生互动
学生通过分析小品中
不同人物的不同表
现，体验礼貌的外在
表现，并知道应从哪
几个方面努力使自己
成为一个有礼貌的
人。
用心 爱心 专心
3
对照自己找差距 活动四：“我的礼貌大检查” 根据文明礼貌的要求，通过语言、态度、举止等方面反思自
己的表现，看看有哪些好的地
方，哪些需要改进，并制定具
体的改进方案。
学生反思 将道德教育延伸到未
来生活。
讲文明有礼貌，让生活更美好 ①归纳知识 ②作业：为“创文”达标，向同学们提出合理倡议 学生根据所知识，完成倡议书 学以致用，提升教育
高度。
教学流程图：导入新课--突破重难点--纳归小结
七、教学评价设计
1、本节课成功之处 ：
(1)通过探究教学，让学生在“活动”中学习，在体验中获取知识
（2）通过“评、讲、演、练、思”学习活动，以学生为中心开展教学。
（3）向全体学生，开展小组互助合作学习。
2、需要完善的地方
尽可能用某个活动素材去挖掘蕴含其中的更多更深道理，这有利于体现选材的实效性，有利
于锻炼、提高学生的集中思维和发散思维能力，提高教学效率。
这样使教学思路更紧密，条理更清晰，也利于学生整体上把握知识，效果较好
八、帮助和总结
1、老师要精心设计问题，使问题具有可讨论性， 这就需要 紧扣教材 、 贴近生活 ，要避
免讨论表面化、表演化。
2、讨论不是放任自流 ，因此要 充分发挥教师的主导作用。
3、课堂讨论不能只停留 在 得出正确结论，而应向外扩展延伸 ，让 学生“举一反三”、“触
类旁通”，即运用在讨论中获得的正确结论及学到的科学方法去解决 实际问题。