人教版七年级语文上册《塞翁失马》公开课教学设计反思
塞翁失马教学反思
塞翁失马教学反思
引言概述：
塞翁失马，焉知非福。
这句古老的谚语告诉我们，有时候看似不幸的事情可能会带来意想不到的好处。
在教学中，我们也可以借鉴这个故事的启示，对于遇到的难点和挫折进行反思和调整，从中获得成长和提升。
一、灵便应对挫折
1.1 学生学习兴趣下降
1.2 学生不理解教材内容
1.3 学生在考试中表现不佳
二、寻觅问题根源
2.1 分析教学方法是否合适
2.2 检查教材是否过于晦涩
2.3 考虑学生个体差异性
三、调整教学策略
3.1 注重激发学生学习兴趣
3.2 采用多种教学方法
3.3 引导学生主动思量
四、借助外部资源
4.1 寻求同事和专家的建议
4.2 参加教学培训和研讨会
4.3 利用互联网资源进行教学辅助
五、总结经验教训
5.1 反思教学过程中的不足
5.2 总结成功的教学经验
5.3 不断学习和提升自己的教学水平
通过对塞翁失马故事的反思，我们可以在教学中更加灵便应对挫折，寻觅问题根源，调整教学策略，借助外部资源，最终总结经验教训，不断提升自己的教学水平，为学生提供更好的教育环境和学习体验。
愿我们在教育事业中能够不断进步，取得更好的成绩和成就。
塞翁失马教学反思 (2)
塞翁失马教学反思引言概述：塞翁失马，焉知非福。
这句古语道出了人生变化无常的真实性，也启示我们在教学过程中要善于从失败中汲取教训，不断反思和改进教学方法。
本文将从塞翁失马的故事中汲取启示，探讨教学反思的重要性及方法。
一、培养学生的逆境应对能力1.1 塞翁失马的故事塞翁的马不幸逃跑了，邻居们都来安慰他，但塞翁却说：“这或许是一件好事。
”后来马又带回了一匹更好的马，邻居们又来祝贺他，但塞翁仍然淡然一笑。
1.2 教学反思教师应该引导学生正确看待挫折和失败，培养他们的逆境应对能力。
让学生明白，每一次失败都可能是下一次成功的铺垫，从而更加坚强地面对困难。
1.3 实践方法在教学中，可以通过案例分析、角色扮演等方式，让学生亲身经历挫折和失败，培养其逆境应对能力。
同时，教师要及时给予鼓励和指导，引导学生从失败中总结经验，不断成长。
二、激发学生的创新思维2.1 塞翁失马的启示塞翁失马，焉知非福。
这句话告诉我们，每一次挫折都可能是一个新的开始，激发我们的创新思维。
2.2 教学反思教师应该鼓励学生大胆尝试，勇于创新。
让学生意识到，失败并不可怕，重要的是学会从失败中吸取教训，不断尝试新的方法和思路。
2.3 实践方法在教学中，可以组织学生进行创意比赛、项目实践等活动，激发他们的创新思维。
同时，教师要给予学生充分的自由和支持，鼓励他们勇于挑战传统观念，勇于创新。
三、促进学生的自主学习能力3.1 塞翁失马的启示塞翁失马的故事告诉我们，人生充满了变数，我们需要学会自主应对，主动掌握自己的命运。
3.2 教学反思教师应该引导学生自主学习，培养他们的自主学习能力。
让学生明白，只有掌握了自己的学习方向和方法，才能更好地应对未来的挑战。
3.3 实践方法在教学中，可以采用项目学习、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，教师要给予学生适当的自主学习空间和时间，让他们根据自己的需求和兴趣进行学习。
四、培养学生的团队合作精神4.1 塞翁失马的启示塞翁失马的故事告诉我们，一个人的力量是有限的，只有团队合作，才能取得更大的成功。
塞翁失马的教学反思
塞翁失马的教学反思塞翁失马的教学反思篇一：塞翁失马的教学反思今天，我们学习了这册书的最后一课《塞翁失马》。
这一节课我收获了很多。
这节课我还是按着以往的教学程式来进行。
首先读每日名言：人不是因为看到而相信，而是相信了才看到。
人总是按着自己的思想去行动。
我觉得这句话学生能理解的很不错。
但是几个程度好的学生他们的理解都不太贴边。
我突然意识到昨天我们所学的《智子疑邻》学生并没有理解。
于是我举了个例子：假如站在我面前有两个学生一个是甲一个是丙。
我比较喜欢甲，但是丙每天都会给我一些糖吃。
而甲只是每天都是对我微笑给我鼓励。
无论丙怎么给我好吃的。
我对他都是视而不见，在我的心里没有一丝的温暖感动而言。
虽然甲什么都不给我，但是我在内心里就是觉得甲很好，所以我对甲总是充满了真诚，总是很在意，对他嘘寒问暖。
而无论丙如何努力，我在内心里就是不接受他。
回到这个句子当中，对于丙来说，虽然他一直努力去做，希望引导我的感动，我的关注，但是在我的眼里就是看不到，而不相信他对我是真诚的。
而不相信他的出现能给我带来多少快乐。
而甲虽然没有做什么，但是我却感受到他对我的真诚，而感受到一种力量。
所以我看到他的存在。
所以我才会走近甲，而远离丙。
经过举这个例子，同学们终于有点醒悟了。
通过这句话的理解，我发现学生的知识迁移能力很差，或着说学生的理解能力太差。
然后我们开始学习《塞翁失马》，我找同学们逐字的翻译，然后让学生自己组织语言翻译整句话。
这样学生即能掌握一些实词的用法及意义。
还能使学生更好的理解文章的内容。
一节课很快就讲完了。
我觉得学生应理解的很好了。
但是当我批昨天留的作文时，我突然意识到虽然我昨天讲了好几个寓言故事。
但是真正能听懂并且理解其内在意义的学生比较少。
大部分学生就是把故事又讲了一遍，至于感悟谈得太少了。
不会联系实际，所以我在想，每天我都学生进行一些拓展，或许我讲给的只是少数人学生，大部分学生还是不能很好的理解，我这种拓展到底有没有什么意义。
塞翁失马教学反思
塞翁失马教学反思引言：塞翁失马，焉知非福。
这是一句流传甚广的中国谚语，意味着事情的发展往往是无法预料的，看似不利的事情可能会带来意想不到的好处。
在教学过程中，我们也常常会遇到各种意外和挑战，塞翁失马的故事给我们带来了很多启示和反思。
本文将从教学设计、学生反应和教师反思三个方面，对塞翁失马教学进行详细的分析和总结。
一、教学设计：在本次教学中，我选择了塞翁失马这个主题进行教学，目的是引发学生对于人生的思考和对于命运的理解。
教学设计主要包括以下几个环节：1. 导入环节：我通过一个小故事来引起学生的兴趣，让他们了解到塞翁失马的故事，以及其中的哲理。
2. 塞翁失马故事讲解：我详细讲解了塞翁失马的故事情节，并通过提问和讨论的方式，引导学生思考其中的道理和启示。
3. 学生分享：我要求学生在课后写一篇关于塞翁失马的反思文章，并在课堂上进行分享。
通过学生的分享，可以了解他们对于这个故事的理解和思考。
二、学生反应：学生对于这个教学活动的反应非常积极，他们在听故事的时候都非常认真，表情也很专注。
在讨论环节中，学生积极发言，表达了自己对于塞翁失马故事的理解和感受。
在学生的分享环节中，他们的文章内容丰富多样，有的学生通过这个故事认识到了命运的无常，有的学生思考了人生的选择和机遇。
总体来说，学生对于这个教学活动的反应都非常积极，他们对于塞翁失马的故事有了更深入的理解和思考。
三、教师反思：在这个教学活动中，我感受到了学生的积极性和思考能力的提高。
但同时也发现了一些问题和不足之处：1. 故事讲解不够生动：在讲解塞翁失马的故事时，我感觉自己的语言表达能力还有待提高，故事的讲解可能没有给学生留下深刻的印象。
下次在讲解故事时，我会更加注重语言的生动性和表达的准确性，以吸引学生的注意力。
2. 学生分享时间不够充分：由于时间有限，学生的分享时间比较紧张，有的学生没有足够的时间来展开自己的思考和表达。
下次在安排学生分享环节时，我会合理安排时间，确保每个学生都有充分的机会来分享自己的思考和观点。
塞翁失马教学反思
塞翁失马教学反思引言：塞翁失马故事是一则寓言故事，讲述了一个农民塞翁的马意外逃跑后，反而带来了一系列的好运。
这个故事寓意着人生中的得失并不一定能够准确判断好坏，有时候一件看似不幸的事情可能会带来意想不到的好处。
在教学中，我们可以借鉴这个故事，对教学过程进行反思，以提高教学质量和效果。
一、教学目标的设定在进行教学活动之前，我们需要明确教学目标，以确保教学活动的有效性。
在本次教学中，我们的教学目标是帮助学生理解塞翁失马故事的寓意，并能够将其运用到自己的生活中。
通过这个故事，我们希望能够培养学生的乐观心态和应对困难的能力。
二、教学内容的准备在进行教学活动之前，我们需要准备相应的教学内容，以确保教学过程的顺利进行。
在本次教学中，我们需要准备以下内容：1. 塞翁失马故事的讲解：对于这个故事，我们需要进行详细的讲解，包括故事的情节、人物和寓意等方面的内容。
2. 实例分析：我们可以准备一些与塞翁失马故事相关的实例，让学生通过分析这些实例来理解故事的寓意，并将其运用到自己的生活中。
3. 讨论和思考：在教学过程中，我们需要引导学生进行讨论和思考，以帮助他们更好地理解故事的寓意，并能够将其应用到实际生活中。
三、教学活动的设计性和吸引力。
在本次教学中，我们可以设计以下教学活动：1. 故事讲解：首先，我们可以对塞翁失马故事进行详细的讲解，包括故事的情节、人物和寓意等方面的内容。
通过讲解，让学生对故事有一个全面的了解。
2. 实例分析：接下来，我们可以给学生提供一些与塞翁失马故事相关的实例，让他们通过分析这些实例来理解故事的寓意，并能够将其运用到自己的生活中。
同时，我们可以引导学生讨论这些实例，以促进他们的思考和交流。
3. 思考和讨论：在教学过程中，我们可以设计一些思考和讨论的问题，以帮助学生更好地理解故事的寓意，并能够将其应用到实际生活中。
例如，我们可以问学生在自己的生活中是否遇到过类似的情况，以及他们是如何应对的等等。
塞翁失马教学设计与反思
导入：刚才这几个成语，均来自于中国古代的寓言故事。所谓寓言，故事很简短，道理很深刻。今天，让我们一起来学习古代的寓言故事《塞翁失马》（教师板书）
了解寓言含义，齐读课题
符合学生认知规律激发学生兴趣
检查预习，正音正字（PPT展示）
开火车方式快速独处多媒体展示的重点字词
检查预习，夯实基础
一读文言，读准字音，读准节奏
二、教学目标
1.知识能力目标：积累文言词语，学会直译课文，联系生活实际理解课文寓意。
2.过程方法目标：自主学习，合作探究问题，概括寓意，培养发散思维的能力；
3．情感、态度与价值观目标：了解充满睿智之光的我国古代寓言，提高学生的人文素养。
三、学习者特征分析
本文虽是一则寓言，但也是一篇文言文。《新课标》提出：7—9年级的学生诵读古诗文，要有意识地积累、感悟和运用。因此就有必要地需要提醒学生应掌握基本的文言实词、虚词，并能借助工具书初步理解文意，这也是该课教学的基础。在此基础上，注重培养的是学生的口语表达能力和合作、探究能力，通过讲故事，同桌讨论质疑等形式来提高学生的语文综合素养，这也是本课的教学重点。而能从故事中去深入理解文章的寓意，也就是祸福可以相互转换，并且能联系实际去正确地看待问题，从学案的完成情况来看，学生对福祸相互转换理解难度不大，但是在一定条件下才能转化，需要点拨。
四、教学策略选择与设计
1.朗读法。通过查工具书，基本读准字音，在朗诵中初步理解文意。
2.探究法。要求学生对每个问题能有自己的主见，并能充分表达并有所质疑。
3.启发式。通过讲故事形式，以事实来启发学生对问题的思考，并能联系实际生活，启发学生看待问题应有正确的辩证的心态。
五、教学重点及难点
教学重点：学会用多种方式读懂文言文，积累文言词汇。
塞翁失马教学反思
塞翁失马教学反思在教学过程中，塞翁失马是一个经典的故事，它给我们带来了深刻的启示和反思。
本文将围绕这个故事展开讨论，探讨教学中的反思和教育意义。
塞翁失马故事的背景是一个农民塞翁，他的马不慎逃跑，被人们认为是一件坏事。
然而，这个看似不幸的事件却在塞翁的儿子骑马出去寻找时，带来了意外的好运。
骑马的儿子不仅找回了马，还带回了一匹更好的马。
这个故事告诉我们，事情的发展往往不是表面上看起来的那样，我们应该从中学会反思和思考。
在教学中，塞翁失马故事可以引发学生对于事物多面性的思考。
教师可以通过讲解这个故事，引导学生从不同的角度去看待问题，培养学生的思维能力和创新意识。
比如，当学生遇到困难或者挫折时，可以通过这个故事告诉他们，困难并不一定是坏事，它可能是一次成长的机会，只要我们能够积极面对，就会有意想不到的收获。
此外，塞翁失马故事还可以用来讨论人生观和价值观的问题。
教师可以引导学生思考，人生中的得失并不是衡量一个人幸福与否的唯一标准，我们应该从更宏观的角度去看待问题。
比如，学生在考试中取得了好成绩，但却因此变得骄傲自满，这时教师可以通过讲解塞翁失马故事，告诉学生要保持谦虚和平衡的心态，不要因为一时的成功而忘记自己的初衷。
塞翁失马故事还可以用来讨论人与自然的关系。
教师可以引导学生思考，人类与自然之间是相互依存的关系，我们应该尊重自然，与自然和谐相处。
比如，当学生看到新闻报道中关于环境污染和生物灭绝的问题时，教师可以通过讲解塞翁失马故事，告诉学生我们应该保护环境，保护生物多样性，因为这些问题的解决不仅关乎我们自身的生存，也关乎整个人类的未来。
总之，塞翁失马故事是一则寓言故事，它给我们带来了深刻的启示和反思。
在教学中，我们可以通过讲解这个故事，引导学生思考问题的多面性，培养学生的思维能力和创新意识。
同时，通过这个故事，我们还可以讨论人生观和价值观的问题，引导学生保持谦虚和平衡的心态。
最重要的是，塞翁失马故事还可以用来讨论人与自然的关系，教育学生尊重自然，与自然和谐相处。
塞翁失马教学反思
塞翁失马教学反思引言概述：塞翁失马是一个古老的寓言故事，通过描述一个农民因马失而得的故事，告诉人们在面对困境时要保持乐观和开放的心态。
在教学中，我们也可以从塞翁失马中得到启示，反思自己的教学方法和态度，以提高教学效果。
本文将从五个方面展开讨论，包括教学目标的设定、教学方法的选择、学生的参预度、教学资源的利用以及教师的反思与改进。
一、教学目标的设定：1.1明确教学目标的重要性：教师应该清晰地知道自己的教学目标是什么，这有助于提高教学效果。
1.2设定具体的教学目标：教师应该根据学生的实际情况和课程要求，设定具体、可行的教学目标。
1.3根据教学目标设计教学内容：教师在设计教学内容时应该与教学目标相一致，确保学生能够达到预期的学习效果。
二、教学方法的选择：2.1多元化的教学方法：教师应该根据学生的学习风格和能力水平，选择适合的教学方法，如讲解、讨论、实验等。
2.2激发学生的学习兴趣：教师可以通过引入生动的案例、实例和故事，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性。
2.3注重学生的实践操作：教师应该鼓励学生进行实践操作，通过实践来巩固和应用所学知识，提高学生的学习效果。
三、学生的参预度：3.1激发学生的思量和探索能力：教师应该引导学生主动思量和提问，培养他们的独立思量和问题解决能力。
3.2鼓励学生的互动和合作：教师可以组织学生进行小组讨论、合作实验等活动，培养学生的团队合作能力。
3.3赋予学生充分的表达机会：教师应该赋予学生充分的表达机会，鼓励他们积极参预课堂讨论和演示，提高他们的表达能力。
四、教学资源的利用：4.1充分利用现代教育技术：教师可以利用多媒体、网络等现代教育技术，丰富教学内容，提高教学效果。
4.2合理利用教材和教具：教师应该合理利用教材和教具，使教学更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。
4.3开辟和利用教学资源：教师可以积极开辟和利用各种教学资源，如教学视频、教学软件等，丰富教学内容，提高学生的学习效果。
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人教版七年级语文上册《塞翁失马》公开课教学设计反思
《人教版七年级语文上册《塞翁失马》公开课教学设计反思》这是一篇七年级上册语文教案，《塞翁失马》是六年级上册第五单元三十课古代寓言两则中的一则，是一篇短小的寓言故事同时也是一则短小的文言文。
【教学目标】
知识能力目标
反复诵读课文，积累文言词语和成语，理解寓言的寓意；
过程方法目标
自主学习，合作探究问题，多角度概括寓意，培养发散思维的能力；
情感、态度与价值观目标
了解充满睿智之光的我国古代寓言，提高学生的人文素养。
【教学重点】
学会用多种方式读懂文言文，积累文言词汇。
【教学难点】
多角度理解寓言的寓意，培养学生探究问题及发散思维的能力。
【教学设想】
先读通原文，整体感知寓言故事的主要内容，这是理解寓言的前提；再引导学生进行探究，领悟故事的寓意，这是阅读的中心环节；最后指导学生结合自己的生活经验，来谈谈寓言给予自己的启示，并进行语言积累，这是阅读的标的。
朗读贯穿始终，自主、合作、探究为学生主要的学习方式。
【教学媒体】多媒体课件
【教学时间】一课时
【教学过程】
一、导入新课
由小李捡钱的故事导入其实，捡到钱本是件高兴的事，但是对于小李来说是不是件好事呢？那么我们看是一件好事还是坏事是否就绝对呢？
让我们先一起看看塞翁丢失了马是好事还是坏事呢？
展示课件一(板书课题)
展示课件二：
课文选自于《淮南子》，又名《淮南鸿烈》，由西汉淮南王刘安组织门人编写的。
二．初读­读准确，读通畅
学习文言文，同学们可能感到有些困难。
但书读百遍，其义自见，反复诵读是学习文言文的重要途径。
1、学生自由地大声地朗读课文。
2、抽学生读，要求字正腔圆，即要求字音准确，发音饱满。
展示课件三：提醒学生注意的字词。
3、老师范读，学生再读。
要求读得抑扬顿挫（要注意停顿，要分出轻重，读出语气）。
展示课件四：
近塞上之人/有善术者其马/将胡骏马/而归此/何遽/不为福乎？
4、展示课件五：屏幕上投出抽掉标点的故事原文，请同学们朗读。
让同学用心记住课文的停顿，学会文言文句读，感悟文言虚词作为停顿标志，揣摩句意。
三．再读通文意，析情节
要理解寓言故事，首先必须疏通文意，了解故事的内容。
1、通文意：对照注释疏通文意，在自读的基础上，小组合作学习。
如有不懂的问题可提出来，全班交流，师生共同解决。
展示课件六：强调重点词语（古今异义）的意义。
2、析情节：请同学们用简洁的语言概括这则寓言讲了一个什么样的故事，可分为几个情节。
展示课件七：失马得马折髀相保。
3、复述故事：采用比赛形式，让学生对照图片复述故事（创造性的复述），以整体把握课文内容和故事情节，为下面研读课文作准备。
评析的标准：a、普通话标准，声音响亮。
b、口齿清楚，表达流畅。
c、态度自然大方。
d、讲得具体、生动、形象。
四．研读提问题，探寓意
这篇古代寓言故事讲述了一个塞翁失马得马、儿子折髀、父子相保的故事，那么这个故事寄寓了一个什么样的意味深长的道理呢？
引导学生在自主学习的基础上，通过分组合作讨论来探究寓言的寓意。
1、教师指示思考的角度（展示课件八）
2、合作研讨，全班交流。
学生可能研讨的角度：
（1）从寓言故事情节的发展来看（福祸得失的一系列变化说明了什么道理？）
（2）从塞翁能沉着冷静的静观事情的变化来看（面对一系列变化，塞翁为什么能处变不惊？）
（紧紧抓住塞翁那三句话来思考。
也可让学生读读那三句反问句，通过揣摩语气来达到目的。
）
（３）在塞翁看来，坏事能变成好事，好事能变成坏事，难道就不要一定的条件就可以转化的吗？
讨论总结：这则寓言通过假托塞翁失马的故事，寄托了这样一个寓意在一定的条件下，事物的祸与福是可以相互转化的，坏事可以变成好事，好事也可能变成坏事。
由此引申出成语塞翁失马，焉（安）知非福。
（展示课件九）
３、质疑或激疑：
（1）在塞翁看来，好事可变成坏事，坏事可以变成好事，给我们的感觉好像好就是坏，福就是祸，难道两者之间就没有区别了吗？
（2）尽管那些近塞之人他们不知道祸福相互转化的道理，但我总觉得文末以近塞之人死者十九来反衬塞翁之子以跛独存，父子相保格调低。
（如有学生提出诸如此类的质疑，老师要大加表扬，因为此时正是学生迸发创造火花的时候，要备加爱护，给予肯定。
）
五、联读联生活，谈体会
在我们生活中，你认为好事（坏事）能变成坏事（好事）吗？你是否也有过类似的经历？应该用怎样的心态来对待呢？
请联系自己的生活体验，谈谈这则寓言还可以给我们哪些启示。
（目的是为了培养学生的发散思维的能力，多角度理解寓言的寓意。
）
六．积读背课文，积成语
1、集体诵读。
2、积累成语。
请学生比赛列举含马字的成语，然后展示课件十，读记成语。
七、扩展阅读
1、展示课件十一：
让学生讲讲这些成语故事及寓意：井底之蛙、画龙点睛、掩耳盗铃、亡羊补牢、画蛇添足、狐假虎威、揠苗助长、对牛弹琴、守株待兔、叶公好龙、滥竽充数、买椟还珠、郑人买履
2、课外阅读《中国寓言作品选》
附：
板书设计
塞翁失马
失马-----得马-----折髀-----相保
（坏）---（好）---（祸）---（福）
福祸
在一定条件下得失可以互相转化。
好坏
【反思】
《塞翁失马》是六年级上册第五单元三十课古代寓言两则中的一则，是一篇短小的寓言故事同时也是一则短小的文言文。
寓言常较短小而寓意深刻。
根据文章的特点我设计的学习目标是：
1、诵读课文，积累文言词语和成语。
2、整体感知故事内容，理解寓言寓意。
3、了解充满睿智之光的我国古代寓言，提高学生的人文素养。
首先由成语塞翁失马，焉知非福导入，意思：比喻一时虽然受到损失，也许反而因此能得到好处；也指坏事在一定条件下可变为好事。
知道了成语的意思你知道关于塞翁失马的`典故吗？这节课我们就来学习一下
在走进课文这一部分我设计了七个小活动，活动一是预习检测，主要检测学生读课文的熟练程度和概括故事的能力。
需要注意的几个读音是其父曰其中父指老人，当读父（fù）时指父亲；将带领的意思这两个字需要讲解一下。
在这个活动中还添加了一个小游戏：去掉句读你会读吗？这个游戏学生很感兴趣进行的也还好，但有个别学生对课文还不大熟练有读错的，由此引出下一个活动活动二：自由朗读，小组展示。
在这一活动中各个小组都展示出了自己的特点，其中二组一学生读出了老翁的味道，遗憾的是我没有进行适时点评，点评不到位。
活动三：结合注释，译读课文。
先结合注释自己翻译课文再对桌合作一人读一人译。
在这一环节中学生表现的可以，课下也都预习过了，但也还是有学生没有对桌互译。
活动四：说读课文，复述故事。
提醒学生要复述的简洁明确。
这一环节中也加了一个小游戏：正当配音演员，结合视频用课文中的文言文给配音。
学生兴趣很高，但也有个别同学只是在看视频。
活动五：课文理解与感悟。
这一环节主要通过三个问题来理解课文内容。
情节概括：失马得马折腿保命，众人和塞翁面对这些事情分别是怎样的态度？为什么会这样？给我们怎样的启示？从而推出寓言的寓意：福祸得失在一定条件下能相互转化。
活动六研讨部分主要是联系生活，在我们的生活中你认为好事能变成坏事吗？你是否也有过类似的经历？应该用怎样的心态去对待？对于这个问题学生也积极发表自己的观点看法。
最后活动七：积累成语讲故事。
课下已经让学生准备了，课上的时候还是有很多学生不敢举手，有的学生做得很好，课下准备了幻灯片课上展示的，并作为一个小老师提问学生。
最后是整理积累本，做好笔记。
这堂课环节还可以但是有些环节的效果还是没有出来，如小组结对一人读一人译时可让学生脱稿，这样更能锻炼学生的能力。
最后因为时间原因学生展示完幻灯片后就到时间下课了，整理笔记没时间了，下次一定要注意分配好时间提高课堂效率注意教师的语言，要适时点评并要多以鼓励为主。
人教版七年级语文上册《塞翁失马》公开课教学设计反思这篇教案共10356字，适合用于七年级上册语文教案教学学习。