《曹冲称象》公开课教案
曹冲称象市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
曹冲称象教案一、教学目标1. 知识目标：了解曹冲称象的历史背景和意义，掌握曹冲称象的具体步骤和技巧。
2. 能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高学生的思维逻辑和推理能力。
3. 情感目标：培养学生敢于创新、勇于挑战的精神，激发学生对历史人物的兴趣和尊重。
二、教学重点1. 掌握曹冲称象的具体步骤和技巧。
2. 培养学生解决问题的思维能力和观察分析能力。
三、教学难点1. 培养学生解决问题的思维能力和观察分析能力。
2. 激发学生对历史人物的兴趣和尊重。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过简单的提问导入，例如询问学生是否了解曹冲，他在历史上的地位和贡献等。
2. 学习内容（30分钟）首先，教师向学生介绍曹冲称象的历史背景和意义，让学生了解曹冲即是曹操之子，他在年幼时就展示了卓越的智慧和才能。
接着，教师详细说明曹冲称象的具体步骤，例如：选择一只乖巧顺从的小象，给予其适当的奖励，然后利用香草诱导小象学会行动，最后把草香放在象的鼻子上，象会根据草香的方向去行走，最终实现曹冲称象的目标。
在讲解的过程中，教师可以加入生动的例子和情景，让学生更容易理解和记忆。
同时，教师还可以引导学生分析曹冲称象的过程中需要注意的事项和技巧，例如选取合适的小象、给予奖励的方式等。
3. 实践操作（40分钟）学生分组进行模拟曹冲称象的实践操作。
每个小组需要选择一只代表小象的同学，然后按照教师的要求进行操作。
教师可以根据实际情况给予指导和帮助，并在操作后进行总结和评价。
4. 总结归纳（10分钟）教师引导学生进行总结归纳，让学生回顾曹冲称象的具体步骤和技巧，以及在实际操作中遇到的问题和解决方法。
教师可以提问学生，让学生参与讨论以加深对所学知识的理解。
五、教学反思曹冲称象是一种独特的教学方法，它结合了历史故事和实践操作，既能激发学生学习的兴趣，又能培养学生观察、分析和解决问题的能力。
在教学过程中，教师需要注意激发学生的思维和创造力，引导学生主动思考和解决问题。
部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案第【1】篇〗一、教学目标1.朗读课文，熟读第4自然段。
2.通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。
3.让学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
二、教学重点、难点1.熟读记忆第4自然段。
2.通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。
教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
三、教学准备板书词条四、教学方法情境教学，实验法教学过程1.出示学习目标2.猜谜导入同学们，今天老师给大家带来一个谜语：体型大，喜群居，长长鼻子作用大。
打一动物（生：大象）同学们真聪明，认出了大象朋友。
曹冲也是个聪明的孩子，为什么说他聪明呢？（因为他巧妙地称出了大象的重量）对，这节课就接着学习《曹冲称象》这个故事。
-------板书课题（竖版）2.复习，授新。
（1）回顾生词。
（开小火车读）谁能用“议论或者到底”来说一句话。
情境导入：古时候有个叫曹操的人。
别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
（PPT依次出示）这头大象（又高又大），身子像（一堵墙），腿像（四根柱子）。
耳朵像（两把大扇子），鼻子像（一个长长的钩子），尾巴像（一根小小的辫子）。
（PPT同时出示大象的样子，进行比喻句练习。
）官员们这时是什么反映？一边看一边议论；“这么大的象，到底有多重呢？”（朗读指导，感受有“到底”的不同，情绪强烈一点，跺脚着急的状态。
）3.学习第3自然段同学们读得很好，现在老师也很好奇了，这象到底有多重，怎么才能称出来呢？曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说；“学生读”。
有的说：“学生读”。
（长句子断句读）这里可以做动作来读一读。
官员们想出的办法这么多，曹操觉得这些办法怎样？你怎么看出来的？（曹操听了直摇头）“直”是什么意思呢？做一做曹操这个的动作。
说明曹操对这些办法不满意。
4.学习第4自然段曹操很生气，那到底有没有巧妙的办法可以称出大象的重量呢？这时，有一个声音叫了起来；“我有个办法。
二年级上册语文《曹冲称象》教案优秀3篇
二年级上册语文《曹冲称象》教案优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《曹冲称象》教学设计优秀7篇
《曹冲称象》教学设计优秀7篇公开课《曹冲称象》教学设计篇一课文特点：这篇课文按事情发展的顺序，记叙了七岁的曹冲想出称象的好办法，称出大象重量的事，从中可以看出曹冲是个聪明。
爱动脑筋的孩子。
教学目标：1、通过曹冲称象的故事，使学生了解曹冲是个怎样的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。
2、继续学习预习课文，边读边电教，并练学生有语气地朗读课文。
教学重点：边读边思考，提出不懂问题。
教学难点：理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系。
教学过程：一、导入。
现在，随着时代的进步，科技的发展，要称一头活着的大象的重量是不成问题的，可在古时候，这却是件很难的事，今天我们就来学习第9课：称象，让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的。
二、范读课文思考：围绕着称象，课文却写了什么？你们有什么不懂的问题试着提出来。
三、出示目标通过学生的质疑导入目标。
四、学习课文第一自然段。
1、自由读第一自然段。
思考：从这一段中你知道了些什么？A：称象这件事的时间：古时候。
B：大象的来历：人家送给曹操的。
C：人物：曹操，曹冲，官员们。
2、当时曹操什么心情？谁能试着读出这种语气？过渡：曹操看到的那头象是什么样子呢？五学习课文第二自然段1指名读第二自然段思考：这头大象是什么样子的？（用––––画出来）默读画–––––句，这句话是个什么句？把什么比作什么？说明什么？2课文写的是称象的事，可为什么介绍这头大象的样子呢？3谁能试着读出大象的高大？4官员们看着这头象，发出了议论，议论在课文中是什么意思？5官员们议论什么问题？6谁能把议论的语气读出来？过渡：大家都在认真地看，都在不停地议论，曹操却提出了问题，官员们是怎样回答的呢？六学习课文第三自然段1默读第三自然段思考：官员们想出哪几种称象方法？用（–––––）画出来。
2曹操听了他们的话怎么样子，为什么会这样？3比较下面两个句子的意思有什么不同？（体会直的意思）曹操听了摇头曹操听了直摇头4谁能试着读读这段，看谁体会得最好？指名读–––评议––––分角色读过渡：曹操听了官员们的话都不满意，这时七岁的曹冲站出来说”我有个办法”？曹冲的称象的办法是怎样的呢？七学习课文第四自然段1自由读第四自然段说一说：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后还干什么？2做实验突破难点让学生一边说称象的步骤，老师一边演示。
《曹冲称象》优秀教案设计（精选5篇）
《曹冲称象》优秀教案设计（精选5篇）《曹冲称象》优秀教案设计篇1教学目标：1认识本课14个生字和由这些生字组成的词语，会写“冲、再、岁”等8个生字和2个新部首，能用“一边……一边”说话。
2、正确流利地朗读课文，会用自己的话讲这个故事。
3、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法，教育学生学习曹冲遇事要动脑筋，想办法。
教学重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象办法之间的联系。
教学难点：曹冲想出称象办法的原因。
教学准备：生字卡片、四幅图、实验物品。
一、揭示课题1、同学们，你们知道怎么称东西吗?板书“称”，学生齐读“称”。
2、你们见过大象有多大?这么重的大象古时候怎么称呢?板书“象”，今天我们就学习一个古时候称象的故事。
学生齐读课题。
3、“称象”就是称大象的重量，看了这个题目你们想知道什么呢?(谁称象，为什么要称象?怎么称的称出来了吗?)同学们真是爱思考、爱动脑筋的孩子，提出的这些问题，你们学习了课文就知道了。
二、初读课文1、学生借助拼音自由轻声读课文。
再指名读课文。
注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。
2、再指名分段读课文，注意给生字正音。
找出文中的人物。
教师相机板书曹操、官员、曹冲。
3、小组合作学习(1)读读生字记记字形，并给它们找找朋友。
(2)划出带有生字的句子，读一读，读正确。
(3)再把这段话连起来，读正确，读流利。
4、小组汇报交流，教师点拨指导，读准字音“柱、秤、沉、止”。
5、出示生字词卡片，指名读，齐读。
三、再读感悟1、自由读课文，思考：本文主要写的是谁称象的事?(曹冲)补充课题，曹冲是曹冲的儿子，曹操是什么人?(古时候的大官)2、学习课文第一段。
(1)指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁?讲了他什么事?(生答)教师简介曹操，理解“官员”一词。
(2)指导朗读。
3、学习第二段(1)看图说说你看到的这头大象。
(2)指名读，思考：这头大象长得怎么样?找一找文中写大象的句子，理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思。
教学设计【一等奖】：部编二上语文《曹冲称象》公开课教案
教学设计【一等奖】：部编二上语文《曹冲称象》公开课教案一、教学目标- 理解课文《曹冲称象》的主要内容和情节发展。
- 学会运用逻辑推理和归纳总结的方法，分析课文中的人物形象、故事情节以及寓意。
- 提高学生的阅读理解能力，培养学生的思维能力和创新意识。
二、教学重点- 理解课文《曹冲称象》的故事情节和寓意。
- 分析课文中的人物形象和情节发展。
- 运用逻辑推理和归纳总结的方法，深入理解课文。
三、教学准备- 部编二上语文课本《曹冲称象》- 多媒体设备- 学生课前阅读材料四、教学过程1. 导入（5分钟）- 师生互动，复习上节课学习的内容。
- 引入《曹冲称象》的故事背景，激发学生对课文的兴趣。
2. 阅读理解（10分钟）- 学生独立阅读《曹冲称象》，并回答相关问题。
- 教师辅助学生理解课文中的生词和句子结构。
3. 分析课文（15分钟）- 学生小组讨论，归纳总结课文中的人物形象和情节发展。
- 教师指导学生运用逻辑推理和归纳总结的方法，深入分析课文。
4. 情境模拟（15分钟）- 学生分角色进行情境模拟表演，展示课文中的关键情节。
- 教师引导学生思考人物行为背后的寓意和智慧。
5. 思维拓展（10分钟）- 学生个人或小组进行思维拓展讨论，提出对课文的个人见解和其他可能的故事发展。
- 教师引导学生思考课文中的价值观，鼓励学生表达自己的创新想法。
6. 总结归纳（5分钟）- 教师总结课堂学习内容，强调课文的主要寓意和人物形象。
- 学生进行简要复述，巩固对课文的理解。
五、教学延伸- 鼓励学生阅读其他相关文学作品，拓宽对中国古代文化的认识。
- 引导学生参与相关主题讨论，培养学生的批判性思维和创新意识。
六、课后作业- 要求学生撰写一篇读后感，表达对《曹冲称象》的理解和思考。
- 提醒学生复习课文中的生词和句子结构。
七、教学评估- 教师观察学生在课堂中的表现，包括参与度、思维拓展能力和对课文的理解程度。
- 学生完成的课后作业，包括读后感的表达和对课文的分析。
《曹冲称象》教案（通用11篇）
《曹冲称象》教案（通用11篇）《曹冲称象》教案（通用11篇）作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的《曹冲称象》教案_部编版语文二年级上册_语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
部编版语文二年级上册《曹冲称象》教案：4、曹冲称象【教学目标】1．认识“曹、称”等 14 个生字，会写“称、柱”等 l0 个字，会写“别人、一同”等 12 个词语。
2．正确、流利地朗读课文。
重点学习第四自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。
通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。
3．讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
4．通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神。
【教学重点】】感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
【教学难点】借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程和曹冲的办法好在哪里。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1、会认13个生字，能正确读写生字词语。
2、正确、流利地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。
(重点)【教具准备】课件【教学过程】一、导入新课导入类型：出示图片：教师口述：1、象，通称大象，是目前陆地上最大的哺乳动物。
大象是现存世界上最大的陆地栖息群居性哺乳动物，通常以家族为单位活动。
大象的皮层很厚，但皮层褶皱间的皮肤很薄，因此常用泥土浴的方式防止蚊虫叮咬。
象牙是防御敌人的重要武器。
2、同学们，见过有人称大象吗? 在古时候，要称一头活着的又高又大的大象真是一件很难的事。
今天我们就来走进课文，看看七岁的曹冲是怎样称象的？(板书：4曹冲称象)板书课题，齐读课题。
【设计意图：出示图片，引出对大象的介绍，再引导课文的学习中来。
激发学生学习的兴趣。
】二、初读感知1、听范读。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
曹冲称象教学设计(优秀8篇)
曹冲称象教学设计（优秀8篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《曹冲称象》教案第二课时
教学目标：
1、有主动识字的愿望，养成观察汉字占格的习惯。
2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法。
3、通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。
教学重点：
1、有主动识字的愿望，认识14个生字，会写10个生字。
2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法。
一、复习巩固，导入新课。
1、课件出示词语。
曹冲称一称官员柱子议论重量秤杆砍倒画线停止
（1）指名开火车领读词语。
（2）齐读。
（3）选择最喜欢的一个词语说一句话。
（注意多音字：杆）
2、回顾：说说课文写了一件什么事？文中有谁？他们做什么？是怎么做的？结果怎样？
3、导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示。
二、合作探究
1、合作学习课文第三段，探究：官员们提出了什么办法称象？他们的办法好吗？为什么？
（1）带着问题自己读课文并画出相关的句子。
（2）画好后小组同学说一说。
2、合作学习第四自然段，感悟曹冲称象办法的巧妙。
（1）自由朗读，要求读熟。
（2）教师出示“就……再……然后……”等表示承接关系的词语，让同桌之间互相说说曹冲称象的办法再指名学生说，师生共同评价，看是否把曹冲称象的办法说清楚了。
（3）想一想曹冲称象的步骤是什么？出示曹冲称象的步骤，学生排序。
（4）思考、讨论：曹冲的称象办法好吗？为什么？
三、语言训练
1、学习第二自然段，感悟大象“又高又大”。
（1）这头大象长得什么样？这是个什么句？
（2）学生画出写大象又高又大的语句，互相交流再出示“大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子”这个句子，指导朗读，体会大象“又高又大”。
（3）激发想象，练习比喻句。
大象的身子像一堵墙。
大象的身子还像________________。
腿像四根柱子。
腿还像________________。
2、指导朗读，提示学生读出惊奇、疑问的语气。
出示课后练习第三题的两个句子。
（1）自由朗读句子，再指名朗读，教师指导学生读出正确的语气。
（2）说说每组的后一个句子好在哪里。
（3）用“才”和“到底”分别说一句话。
四、拓展延伸
1、一头大象，官员们想不出好办法称它的重量，小曹冲怎么会想出这么个好办法呢？
（绝大多数学生会说曹冲善于观察、肯动脑筋，这也正确深层次探究曹冲怎么会想出这么个好办法，则缘于他善于联想。
用秤提不动大象，曹冲想到船载得起；宰大象秤重量肯定是不行的，那么，有什么东西可以代替大象呢？曹冲又联想到石头，石头可以代替大象，因此教师要引导学生认识曹冲善于联想的特点。
）
2、同学们，我们知道司马光砸缸、王戎识李、骆宾王写诗故事，今天又学了曹冲想出好办法称象的故事，那么在生活中，你们遇到过什么难题，想了什么办法解决呢？还有什么难题，现在没有想到解决的办法，说出来吧，大家帮你想办法，好吗？
五、布置作业
1、把《曹冲称象》的故事讲给别人听。
2、阅读《苹果落地》和《聪明的徐文长》，看看这些聪明的孩子是怎样解决问题的吧。