贫困家庭子女心理问题的成因及辅导
农村贫困户子女心理健康状况疏导与对策
农村贫困户子女心理健康状况疏导与对策随着我国经济的快速发展，农村地区的贫困问题得到了一定的缓解，农村贫困户子女的心理健康问题却是一个长期存在且亟待解决的问题。
他们在物质贫乏的环境中成长，常常面临着学习压力、生活压力等多重困难，导致他们的心理健康状态不容乐观。
在农村贫困户子女的心理健康状况疏导中，需要我们采取一系列的对策措施，以帮助他们正确认识自己的心理健康状态，提高心理素质，增强心理抗压能力，从而实现良好的心理健康状态。
我们需要关注农村贫困户子女的心理健康问题。
农村贫困户子女生活在贫困的家庭环境中，他们的父母可能因为经济困难而忽略了对子女的心理健康关怀，甚至因为工作繁忙而无法陪伴子女成长。
这种缺乏关注和陪伴的情况容易导致农村贫困户子女在心理上产生问题，如焦虑、抑郁等。
我们需要从社会层面上加大对农村贫困户子女心理健康问题的关注，开展心理健康教育、心理咨询等活动，引导他们树立积极的心态，增强对生活的信心和勇气。
提供心理援助和咨询服务。
针对农村贫困户子女的心理健康问题，我们可以组织心理医生、心理咨询师等专业人士到农村地区，开展心理健康咨询、心理垃圾识别、心理疏导等活动。
通过这些活动，能够及时发现和解决农村贫困户子女的心理健康问题，提供专业的心理援助和咨询服务，帮助他们排解心理困扰，重建心理平衡，提高心理健康素质。
加强家庭教育和关怀。
农村贫困户子女通常在家庭环境中成长，而家庭是孩子最重要的成长环境。
加强农村贫困户家庭的教育和关怀是非常重要的。
家长需要加强对子女的关心和支持，从而增强子女的自尊心和自信心，培养他们积极向上的心态和乐观的情绪，促进他们的心理健康发展。
加强学校教育和心理辅导。
学校是农村贫困户子女另外一个重要的成长环境，学校可以通过开展心理健康教育和心理辅导活动，帮助学生了解心理健康知识，掌握一些应对心理问题的方法和技巧，从而提高心理抗压能力。
学校还可以通过开设心理咨询室、心理辅导室等方式，为学生提供更多的心理支持和帮助，解决他们在心理上遇到的问题。
高中家庭经济困难学生的心理问题及措施分析
高中家庭经济困难学生的心理问题及措施分析家庭经济困难是许多学生面临的现实问题，尤其是在高中阶段，学习的压力和社会的竞争使得家庭经济困难的学生面临更大的心理压力。
这些学生往往面临着学习成绩下降、自尊心受挫、焦虑、抑郁等心理问题。
如何帮助这些学生解决心理问题，提高他们的学习和生活质量，是一个重要的教育问题。
本文将从心理问题的角度出发，探讨高中家庭经济困难学生的心理问题及相应的措施分析。
一、心理问题1. 学习压力大家庭经济困难学生由于生活条件的限制，可能没有更好的学习环境和资源。
他们可能需要兼职工作来帮补家用，这样会大大减少他们的学习时间。
他们可能没有钱购买辅导书籍等学习资料，导致学习压力增大。
2. 自尊心受挫家庭经济困难学生可能会因为家庭的经济条件而感到自卑和失落，他们可能会觉得自己与其他同学有差距，容易产生自卑感和自卑情绪。
3. 社交压力高中阶段，社交关系已经变得非常重要，而家庭经济困难学生可能会因为没有足够的零花钱而与同学之间产生隔阂，导致他们的社交关系受到影响。
4. 心理健康问题长期处于家庭经济困难的学生常常会出现焦虑、抑郁等心理问题，严重的话甚至会出现自杀的念头。
二、措施分析1. 提供丰富的学习资源学校可以通过设置书籍借阅、助学金等方式来帮助家庭经济困难学生获得更多的学习资源，减轻他们的学习压力。
学校可以为这些学生提供更广泛的社会实践机会，帮助他们提高自己的能力和见识。
2. 提供心理辅导学校和社会可以提供免费的心理辅导服务，帮助家庭经济困难学生解决心理问题。
通过心理辅导，学生可以逐渐树立积极的人生态度和有效的压力管理方式，从而减轻他们的心理压力。
3. 建立关爱机制教师和同学都应该对家庭经济困难学生给予更多的关爱和支持，鼓励他们从心理上建立自信和勇气，让他们意识到自己同其他同学并没有本质上的差别。
他们可以通过互助、合作等方式让学生感受到周围的关爱，减轻他们的自卑感。
4. 提供生活帮助学校可以通过设置定期的生活补助金、奖学金等方式来帮助家庭经济困难的学生解决生活上的困难，减轻他们的生活压力。
农村小学精准扶贫户子女中学困生的成因分析与对策
农村小学精准扶贫户子女中学困生的成因分析与对策随着我国精准扶贫政策的不断深入实施，越来越多的农村孩子有机会接受良好的教育。
尽管这一政策极大地改善了农村教育条件，但仍然存在着一些问题，其中最为突出的就是农村小学精准扶贫户子女中学困生的出现。
这一现象的产生往往受到了各种因素的影响，所以我们有必要对其进行深入分析，并提出相应的对策。
一、成因分析1. 经济问题农村小学精准扶贫户的收入普遍较低，很难承担起孩子中学阶段的学费、生活费等开支。
尤其是对于有多个子女上学的家庭来说，这一问题愈发严重。
2. 观念问题在一些农村家庭中，存在着对教育的轻视，尤其是对女孩子教育的忽视。
这种观念导致了一些孩子在中学阶段就辍学。
3. 教育资源不足一些偏远的农村地区，中学教育资源稀缺，学校条件较差，这也成为了一些孩子无法继续上学的原因之一。
4. 家庭状况一些农村孩子的家庭状况比较复杂，家庭暴力、父母失业等问题都可能导致孩子的困境。
二、对策建议1. 完善资助政策政府可以针对农村小学精准扶贫户子女制定更加完善的资助政策，确保他们在中学阶段得到资助，包括学费、生活费等方面的资助。
2. 教育宣传通过各种渠道，对农村家庭进行教育宣传，引导他们正确看待教育，特别是对女孩子的教育。
可以通过举办讲座、宣传片等形式，向农村家庭普及教育的重要性。
3. 加大对农村中学教育资源的投入政府可以加大对农村中学教育资源的投入，建设更多的中学，提高中学教学条件，力求让每一个农村孩子都有接受良好教育的机会。
4. 建立心理辅导机制针对农村困难学生，可以建立心理辅导机制，引导他们树立正确的人生观、价值观，帮助他们克服困难，坚定继续学业的决心。
5. 加强社会支持除了政府的支持外，社会各界也可以加强对农村困难学生的支持。
可以设立专门的基金，资助农村困难学生的学业，也可以开展志愿者服务活动，为这些学生提供更多的帮助。
农村小学精准扶贫户子女中学困生问题的解决需要政府、家庭、学校以及社会各方的齐心协力。
农村贫困家庭中学生的心理状况与心理辅导对策简析
农村贫困家庭中学生的心理状况与心理辅导对策简析随着我国农村经济的快速发展，越来越多的贫困家庭子女有机会接受中学教育。
由于家庭的贫困状况和教育资源的匮乏，这些学生往往面临着诸多心理问题，需要及时的心理辅导和帮助。
本文将简要分析农村贫困家庭中学生的心理状况，并提出相应的心理辅导对策。
一、农村贫困家庭中学生的心理状况1.自卑感由于家庭贫困，农村贫困家庭中学生在与相对富裕的同学相比时，往往会产生自卑感。
他们会觉得自己与别人不一样，担心被别人看不起或排斥，从而陷入自我怀疑和自卑情绪中。
2.学习压力农村贫困家庭中学生由于家庭的经济状况，往往无法享受到优质的教育资源，学习条件相对艰苦，因此他们的学习压力会比普通学生更大。
长期的学习压力可能会导致他们产生消极情绪，甚至严重影响学业的发展。
3.人际关系农村贫困家庭中学生常常面对不良人际关系的问题。
他们可能因为家庭的贫困而被同学排挤或歧视，缺乏关系和友谊的支持。
这种孤立感和孤独感会对他们的心理健康造成伤害。
二、心理辅导对策1.心理疏导针对农村贫困家庭中学生的自卑感和学习压力，学校和家长可以通过开展心理疏导活动，帮助他们树立正确的人生观和学习观。
通过心理辅导，引导学生树立信心，正确认识自己的价值，增强自信心，树立积极向上的生活态度。
2.师生关系学校应该加强对农村贫困家庭中学生的关怀，加强师生之间的沟通和交流。
老师要尊重每个学生，给予他们更多的关爱和支持，鼓励他们树立正确的人际关系观，引导他们主动融入班集体。
3.家庭支持在学校的心理辅导工作外，家庭作为孩子成长的第一所学校，家长应该给予孩子更多的关心和支持，帮助他们树立正确的人生观。
家长要鼓励孩子克服困难，积极面对挑战，树立健康的成长观。
4.教育资源政府和学校应该加大对农村贫困家庭中学生的教育资源投入，提高教育公平，给予他们更多的学习机会和支持。
优质的教育资源可以帮助他们克服学习困难，树立正确的学习动机和信心。
5.心理辅导团队为了更好地解决农村贫困家庭中学生的心理问题，学校可以组建专业的心理辅导团队，为这些学生提供个性化的心理辅导和咨询服务。
农村贫困户子女心理健康状况疏导与对策
农村贫困户子女心理健康状况疏导与对策随着我国经济的发展，城乡差距的不断缩小，农村贫困户子女的教育也得到了越来越多的关注。
然而，在经济条件较为匮乏、文化教育水平普遍较低的农村地区，农村贫困户子女心理健康问题仍然存在较大的挑战。
本文以农村贫困户子女心理健康状况的疏导与对策为主要内容进行探讨。
1.自卑感由于成长环境的影响，农村贫困户子女往往觉得自己缺乏某些东西，容易产生自卑感。
他们总是担心被人看不起，害怕面对自己不足的地方，从而导致自我消极、压抑等问题。
2.焦虑症状因为长期面临经济条件的限制，农村贫困户子女内心往往存在一定的不安全感。
他们担心自己的学习成绩不好，难以获得更好的资源，担心未来的发展前途，从而产生焦虑症状。
3.心理压力农村贫困户子女经常要在贫困和生活压力的双重压迫下生活，不少孩子的心理会因为父母的工作压力等原因产生负面情绪，例如抑郁、心境低落、自卑甚至发脾气等。
1.爱与理解对于处于心理健康困境中的农村贫困户子女而言，爱和理解是最为重要的。
大人应该给予孩子足够的关怀和耐心，认真聆听孩子的心声，帮助孩子走出困境。
2.创造宽松轻松有趣的家庭氛围营造一个氛围轻松、快乐、开放、信任的家庭氛围是很重要的。
农村贫困户子女的父母可以在生活中和孩子共同奋斗，让他们感受到家庭的坚实支持和温暖关怀。
3.进行心理疏导针对农村贫困户子女的心理健康问题，可以采取心理疏导的方式进行干预。
心理疏导的方法主要包括情感支持、认知调整、行为矫正等多个方面，着重于帮助孩子增强自信、消除自卑情绪、降低焦虑等心理问题。
4.加强家庭教育提高家长的文化素养和教育水平，鼓励家长多花时间与孩子沟通，在家庭教育中重视孩子的心理健康，引导他们作出合理的人生规划，有助于提高农村贫困户子女的心理素质。
综上所述，通过对农村贫困户子女心理健康问题的深入研究，我们可以了解到这些孩子面临着的诸多心理挑战，并可以提出相应的干预措施，给予他们足够的帮助和关怀，从而让他们能够更加健康地成长。
贫困家庭学生心理健康状况研究
贫困家庭学生心理健康状况研究贫困家庭对孩子的心理健康状况产生不可忽视的影响。
这篇文章将探讨贫困家庭学生的心理健康问题，并提出一些可能的解决方案。
孩子们是社会的未来，而他们的心理健康状况对于他们的个人成长和对社会的贡献至关重要。
然而，贫困家庭的学生往往经历了许多压力和困难，导致他们容易出现心理健康问题。
一方面，贫困家庭的经济问题是心理健康问题的一个重要原因。
经济困难限制了孩子们的机会和资源，让他们很难享受到与其他家庭同等的教育和娱乐条件。
这对孩子们的自尊心和自信心造成了一定程度的冲击，可能导致他们对自己的能力产生怀疑和不安。
另一方面，从社会角度来看，贫困家庭学生往往面临着更多的歧视和排外。
在富裕家庭的学校里，孩子们可能会受到同伴的嘲笑和欺负，因为他们的家庭背景与他们不同。
这样的歧视和排外行为无疑会给这些孩子带来心理负担，损害他们的自我认同和人际关系。
所幸的是，这些问题并非无解。
教育机构和社会公众可以采取一系列的措施来帮助贫困家庭学生改善心理健康问题。
首先，学校和教育机构应该提供贫困家庭学生更多的支持和资源。
例如，他们可以设立专门的心理咨询服务，为学生提供情感上的支持和帮助。
此外，学校可以争取更多的资金，用于提供奖学金和补贴，以帮助这些学生继续接受优质的教育，增强他们的自信心和学习动力。
其次，社会公众应该加强对于贫困家庭学生的关注和理解。
政府可以加大对这些家庭的扶贫力度，提供更多的教育和就业机会，从根本上解决贫困问题。
同时，媒体可以发挥积极的作用，宣传和倡导公众对贫困家庭学生的支持，并改变对他们的刻板印象。
此外，家庭也扮演着至关重要的角色。
父母应该为孩子们提供更多的关爱和支持，培养他们的积极心态。
家庭应该成为孩子们诉说内心问题的港湾，通过沟通和理解，帮助他们解决困扰和焦虑。
最后，学生自身也要学会与心理健康问题抗争。
他们可以通过参加课外活动、独立思考和学习心理调适的方法来增强自己的内在力量。
自我认知和情感管理是非常重要的技能，可以帮助他们更好地应对生活中的挑战。
农村小学精准扶贫户子女中学困生的成因分析与对策
农村小学精准扶贫户子女中学困生的成因分析与对策随着中国农村精准扶贫政策的不断实施，农村小学精准扶贫户子女的中学教育问题日益受到社会关注。
虽然政府提供了一定的经济支持和政策倾斜，但是仍然存在一些学生因各种原因陷入困境，影响其中学教育的顺利进行。
本文将就农村小学精准扶贫户子女中学困生的成因进行分析，并提出相应的对策，以期提高这部分学生的中学教育机会和质量。
一、成因分析1. 经济困难农村精准扶贫户由于家庭经济条件较差，子女上学费用较高，家庭往往无法承担。
尤其是某些家庭中有多名子女需要上学的情况下，家庭的负担更加沉重。
即使政府提供了一定的生活补助和助学金，但仍然难以满足所有中学生的需求。
2. 缺乏家庭关爱由于家庭经济条件差，部分农村精准扶贫户家庭出现了父母离异、父母早逝等情况，导致孩子缺乏家庭关爱和支持。
这些孩子在成长过程中缺少父母的悉心照料和教育指导，容易产生心理困扰和学业问题。
3. 缺乏学习资源农村地区的中学教育资源相对匮乏，特别是对于一些偏远地区的学生来说，能够接触到的优质教育资源更是有限。
学校的师资力量和教学设备都较欠缺，这使得这部分学生的学业发展受到一定的制约。
4. 心理适应问题由于农村精准扶贫户子女往往面临着从农村到城市的学习环境适应问题。
一些孩子在进入城市中学后，由于环境、学习方式、人际关系等方面的不适应，很容易产生心理问题，进而影响到他们的学业表现。
二、对策建议1. 加大经济帮扶力度政府应当加大对农村精准扶贫户子女的中学教育经济支持力度，提高相关助学金的发放标准，降低学生的经济负担。
可以通过设立基金、募集社会资金等方式，为这部分学生提供更多的经济援助。
2. 建立心理辅导机制学校应当建立健全完善的学生心理辅导机制，加强对这部分学生的心理疏导和辅导工作。
通过心理辅导，帮助学生解决心理问题，提高学生的自信心和学习动力，更好地适应城市中学的学习环境。
3. 提供学习资源政府和学校应当加大对农村地区中学教育资源的投入和支持，提高教学设备和师资力量水平。
农村贫困儿童心理健康现状及干预对策
农村贫困儿童心理健康现状及干预对策随着中国的经济发展和农村教育的改善，越来越多的贫困儿童获得了望族的机会。
然而，他们仍然面临着来自贫困，文化背景和社会环境的多重挑战，特别是在心理健康方面。
然而，由于许多贫困地区缺乏专业的心理疏导和支持服务，这些儿童面临着许多不良后果，如情感困扰、自卑、退缩、行为不当和较低的学业成就等。
因此，本文旨在介绍贫困农村儿童的心理健康现状，并提供一些可行的干预对策，以帮助他们克服心理健康问题。
贫困农村儿童的正常成长和发展可能受到多种因素的干扰，如缺乏营养和医疗保健，教育和文化经验的缺乏，家庭和社交政策的不良环境，贫困和社会排斥。
这些因素能导致农村儿童的严重的心理健康问题，如：1. 抑郁，焦虑和消沉——农村贫困儿童经常面临许多不确定的忧虑和恐惧，比如对未来的不确定性、医疗保健、教育等问题。
2. 自尊心过低——贫困和不良生活状况可能会使孩子感到自卑，他们可能不愿与他人交往，避免被拒绝。
3. 行为问题——贫困地区的孩子可能遭受欺负和虐待，这可能导致行为问题，常常表现为攻击、行为不当和孤立。
4. 学习和社交问题——家庭经济状况会对教育造成严重的障碍，例如无法获得好的学习资源和机会，这些都可能导致学习和社交问题。
干预措施虽然贫困农村地区缺乏清晰的心理健康教育计划和为儿童提供的直接的心理支持，但是，在贫困地区进行有效的干预可能改善贫困儿童的心理健康状况。
以下是一些有效的干预措施：1. 提高农村的心理健康意识。
社区大众和父母需要了解有关心理问题的信息，以及如何处理和支持有问题的孩子。
住宅区可以组织义务教育和心理健康培训计划，以提高大众的心理健康意识。
2. 鼓励家庭和社交支持。
家庭和社交因素在贫困儿童的心理健康中起着重要作用。
通过促进家庭和社交支持，鼓励贫困儿童与他人建立社交关系，可以缓解贫困儿童的心理健康问题。
3. 加强教育支持。
教育是贫困儿童改善身份地位的最佳途径。
确保他们有良好的教育资源可以获取，并且让老师掌握心理支持技巧和方法，以更好地支持贫困儿童的学习和心理健康。
农村贫困户子女心理健康状况疏导与对策
农村贫困户子女心理健康状况疏导与对策农村贫困户的孩子在成长过程中常常面临着诸多困难和挑战，他们不仅需要面对物质上的贫困，还需要应对心理上的压力和困扰。
农村贫困户子女的心理健康状况疏导和对策对于他们的成长和发展具有重要意义。
本文将就农村贫困户子女心理健康状况进行分析，并提出相应的对策，希望能够帮助他们顺利度过心理难关，健康成长。
一、农村贫困户子女心理健康状况分析1.家庭环境带来的不安全感农村贫困户子女生活在贫困的家庭环境中，经常面临家庭的不稳定和不安全感。
由于家庭经济状况不佳，父母长期外出打工，或者生活在单亲家庭中，孩子们往往无法得到足够的关爱和照顾，这会给他们带来不安全感和孤独感，甚至影响他们的自信心和社交能力。
2.学习压力和心理困扰农村贫困户子女在学习方面面临着巨大的压力和困扰。
由于家庭条件的限制，他们无法享受到优质的教育资源，学习成绩往往较差，这会给他们带来挫折和自卑感。
长期的学习困扰会加重他们的心理负担，甚至影响到他们的心理健康。
3.社会歧视和自我认同问题农村贫困户子女经常面临着来自社会的歧视和压力。
贫困家庭的孩子往往被贴上“穷人家的孩子”、“没出息”的标签，这会影响他们的自尊心和自我认同。
长期处于社会边缘的地位会使他们产生消极的情绪和对社会的不信任感，甚至导致对未来失去信心。
二、农村贫困户子女心理健康状况疏导对策1.建立心理健康教育制度针对农村贫困户子女心理健康问题，可以建立健全的心理健康教育制度。
学校可以加强心理健康教育，开设心理健康课程，引导学生正确认识自己的心理状态，了解心理健康知识和解决问题的方法。
学校可以邀请心理咨询师定期进校开展心理辅导，帮助学生及时排解心理困扰，重建自信。
2.加强家庭关爱和支持家庭是孩子成长的重要环境，农村贫困户家庭需要加强家庭关爱和支持。
父母应多关注孩子的情感需求，多给予关爱和鼓励，让孩子感受到家庭的温暖和安全感。
家庭成员之间要多交流，共同面对生活中的困难，增强家庭的凝聚力和互助意识。
农村贫困户子女心理健康状况疏导与对策
农村贫困户子女心理健康状况疏导与对策随着中国农村精准扶贫工作的不断开展，国家对农村贫困户的关注和扶持力度也逐渐加大。
在贫困户子女心理健康方面，仍然存在着一定的问题和困扰。
在农村，贫困虽然是一方面，但贫困户子女的心理健康问题同样值得我们重视。
而针对这一问题，我们需要从家庭、学校和社会等多个层面出发，制定相关对策，帮助贫困户子女增强心理健康素质。
1.生活压力大：由于家庭经济困难，贫困户子女往往面临着生活的各种压力，包括饮食、住房、教育等方面的困难，这些都会对他们的心理健康造成影响。
2.教育资源不足：由于贫困地区的教育资源相对匮乏，这些孩子在学习和成长过程中面临的挑战较大，对自我认知、自尊自信以及人际关系等方面的发展都存在着一定的困难。
3.心理疾病风险增加：贫困户子女由于生活环境的限制和心理承受能力相对较弱，他们因此更容易受到各种心理疾病的侵袭，例如抑郁症、焦虑症等。
1.加强心理健康教育：在学校、村级组织等地方加强对贫困户子女的心理健康教育，普及相关知识，帮助他们提高心理素质，增强自我认知和心理调适能力。
2.建立心理咨询服务：在贫困地区建立心理咨询服务机构，为贫困户子女提供心理咨询、心理辅导等服务，帮助他们解决心理问题，增强心理健康。
3.丰富课外活动：学校、社会机构等可以拓展课外活动，丰富贫困户子女的课余生活，提供更多的发展机会，帮助他们在兴趣爱好和社交圈子中获得成长和满足感。
4.加强家庭教育：对于农村贫困家庭，需要加强家庭教育，提高家长对子女心理健康的关注和重视，培养家庭情感、教育子女的能力。
5.政府组织心理健康活动：政府可以组织相关心理健康宣传活动，向贫困户子女和家长普及心理健康知识，增强他们的心理健康意识。
三、农村贫困户子女心理健康状况的建设措施1.制定专门政策：政府应制定专门的政策和措施，加大对农村贫困户子女心理健康状况的关注和扶持力度，为其提供更多的心理健康帮助。
2.增加心理健康投入：政府可以增加对农村贫困地区的心理健康教育、咨询服务等方面的投入，提升贫困户子女的心理健康水平。
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贫困家庭子女心理问题的成因及辅导
【摘要】初中学生正是身心发展的高峰期。
也是自尊心的形成时期，在这一时期会形成心理问题。
在学校生活与学习中，学生家庭的等级地位不同也会给学生们的心理带来多重观念。
这时候学生的心理会产生极大的阴影。
甚至逃避这样的活动。
这无非给这些学生的心理带来负面影响。
【关键词】贫困家庭心理问题形成原因学生辅助站
由于经济发展及地区间的差别，亦或是家庭成员之间的因素，目前，我国人民的经济生活还不在一个水平线上，很多的人们过上了富裕的生活，但是一少部分家庭还处在贫困线一下，生活在这样家庭的孩子，不论是生活还是学习都有着很大的制约。
随着人们经济生活水平的不断提高，学生们的供给条件也相应上升。
在学校生活与学习中，学生家庭的等级地位不同也会给学生们的心理带来多重观念。
以初中生为例。
初中学生正是身心发展的高峰期。
也是自尊心的形成时期。
他们的家庭观念也是非常敏感的。
那些家庭经济条件稍微差一些的学生，内心会形成焦虑、自卑、茫然、胆小等现状。
这些现状直接导致学生们的学习以及生活问题。
一、贫困家庭子女心理问题形成的原因
1、物质方面。
物质生活是衡量人们生活水平的硬性指标，物质匮乏那么就可以评价为贫困，而贫困有时候是可以改变人的价值观和人生观。
一般来讲，贫困家庭子女心理问题形成的根本原因是物质方面。
笔者多次调查与分析，了解到很多贫困子女会形成自卑的心理。
他们的穿着，学习用品等生活消费远远落后于那些家庭条件比较优越的同学。
这些贫困家庭的子女会觉得自己落后于那些同学们。
尤其是学校组织活动的时候物质条件不能及时或者不能提供更好的物质需求，这时候学生的心理会产生极大的阴影，甚至逃避这样的活动。
2、人际关系方面。
自卑心理是影响一个人正常工作和学习的重要心理因素，往往会影响人与人之间的交往。
贫困家庭子女在学校中的人际关系中远差于那些条件好的同学。
他们的人际关系非常单一。
甚至很多学生性格内向，不擅言表。
他们不愿意与那些家庭条件非常优越的学生在一起共处，他们在心理上畏惧。
认为不是一个级别。
初中生正值激情活力的时期，他们应该性格开朗。
同学之间应该快乐的一起生活与学习。
课时心理的障碍导致他们距而远之。
甚至这些同学与教师的关系也是极度的紧张。
这些家庭贫困的学生对教师与同学的任何一句话都非常敏感。
这样的状况导致学生的心理非常消极。
3、环境方面。
初中学生生活的环境对其非常重要。
一个良好的环境促进其生活与学习。
但是这些学生的自我评价非常低，自我意识形成的也非常低。
尤其周围都是条件比较优越的同学，他们的自尊心更是受到挫折。
加上某些顽皮的同学的语言讥讽和嘲笑。
这些家庭条件不好的学生的自尊心更是受到打击。
形成不良的心理障碍使体验的主题在遇到挫折或者突发事件的时候容易产生绝望、挫败的感觉等心理。
有些自尊心过于强烈的学生会出现自我伤害或者伤害其他同学的行为。
4、学习心理方面。
在初中的学习生活中，学习环境以及人际关系等可以促进学生更好的学习，尤其是家庭贫困的学生，他们会更加努力刻苦，但是那些往往学习方法或者思维上进步比较慢得学生就会将其原因归咎于其他方面。
在心理上对学习产生厌倦的心理。
他们甚至排斥教师对其鼓励。
认为教师或者同学都不喜欢自己，也会认为大家都嘲笑自己的家庭。
所以他们不会主动向同学帮助讲解，也不会主动向教师请教。
这些同学的心理上产生极大的心理阴霾，最后导致学习成绩下滑。
二、辅导措施
初中学生处在青春期的叛逆阶段，正是人生观和世界观形成的关键时期，这一时期也是学生形成心理品质的关键时期。
作为初中教师，在传授学生知识的同时，也要关注他们的心理健康。
尤其是那些生活在贫困家庭中的孩子们，他们的心里都在承受着一种或多种煎熬，这种煎熬与贫困有关。
如果不能正确疏导和引导，很可能会导致他们出现一些心里健康问题，从而影响他们的健康成长。
1、心理辅导站的建立。
为了更好地帮助贫困家庭的孩子在心理上获得阳光，学校领导以及教师决定在学校建立心理辅导站。
贫困家庭子女可以在遇到不解问题的时候向辅导站得教师来请教。
向他们倾吐自己的不愉快之事。
心理辅导站得教师们可以更好的帮助这些贫困家庭的孩子找到方向，让心理的阳光永远普照。
因此在初中学校中要建立心理健康辅导站或者是心里问题咨询室。
由专业的心里健康教师负责，定期进行学生的心理辅导，不定期进行学生的心理问题咨询。
2、父母、学校之间的沟通。
笔者发现，贫困家庭子女中的父母教育问题也应规划其中，学校教师应第一时间与父母沟通，共同教育子女，化解贫困家庭中得子女心理阴影。
初中是学生们心理发展的关键时期。
只有学校与家庭强强联合才能更好的教育孩子，让学生朝着正确的人生道路前进。
3、同学之间的互帮互助。
学生之间由于他们的年龄相仿，对一些问题的看法往往是有同感，所以要发挥学生之间的相互帮助作用，引导学生帮助那些贫困学生会。
因为在班级中总会有学生嘲笑和讥讽那些家庭条件不好的学生，这个时候教师可以在班级成立互帮互助小组。
促进同学之间的帮助，拉动学生们的力量。
杜绝学生之间的嘲笑与讥讽。
让学生互相监督，形成互爱互助的团体。
4、教师的参与。
针对贫困家庭的子女教育上教师要给予更多的帮助，在学习中教师可以主动咨询，课下多与其沟通，游戏。
和谐的师生关系可以让这些贫困家庭的孩子更相信教师，他们会打破心理的防锁，将那些内心的秘密倾吐出来。
这样教师会更好地帮助学生，杜绝不良心理因素的形成。
三、总结
总体来看，在初中学校的学习与生活中总有很多不良的因素导致家庭贫困的孩子形成心理问题。
对此初中教师要找到更好的教育以及解决对此，减少或者降低这些不良心理因素的形成，让有利的阳光永远停留在学生的内心。
【参考文献】
【1】李敏. 城市贫困家庭青少年发展的现状及对策[J]. 浙江青年专修学院学报. 2010(01) 【2】胡冠荣. 学生心理贫困成因与解困策略研究[J]. 现代企业教育. 2011(06)
载2014年第10期《中学时代》。