贫困大学生心理问题的表现
浅谈高校贫困生的心理贫困及解困措施
浅谈高校贫困生的心理贫困及解困措施摘要:高校贫困生心理贫困的主要表现是因自卑影响人际交往,因焦虑导致心情忧郁,因依赖限制能力发展,因妒忌引发行为失范等。
学校应采取提高贫困生的思想认识、加强心理健康教育、搭建实践平台和优化校园环境等措施,帮助他们解除心理困扰,培养他们的健全人格,提升他们的个人发展能力,为他们营造和谐的成才氛围。
关键词:贫困生;心理贫困;心理解困近年来,高校贫困生的资助工作得到了党和政府、社会各界以及学校的高度重视。
目前,我国高校基本上都建立了“奖、贷、助、补、减、免、缓”等较为完整的助学体系,这些措施在一定程度上缓解了贫困生的经济困难,对帮助他们完成学业起到了重要的作用。
然而,高校贫困生的问题并非单纯的经济解困问题,由经济贫困引发的思想上、心理上的问题,在某种程度上影响了贫困生学业的顺利完成、心理的健康发展以及人格的完善,因此,重视高校贫困生的“心理解困”工作,已成为一项新的课题。
一、高校贫困生心理贫困的表现贫困大学生已成为高校的一个特殊群体,各高校都把贫困生工作作为新时期学生工作的一个重要组成部分。
从实践上看,各高校都十分重视对贫困生的物质资助,并且取得了一定的成效。
但随着扶困助学工作的进一步开展,该资助体系的弊端也日益凸显出来。
这些弊端集中体现为资助过程中只重视物质上的帮助,却忽略了心理上的关怀。
贫困生往往因为经济上的压力而导致心理上的重负,由此产生对环境、学业、人际关系的不适应,并产生焦虑、抑郁、紧张、孤僻、自我封闭等心理问题。
总的来看,高校贫困生心理贫困主要体现在以下几个方面:1.因自卑影响人际交往贫困大学生由于长期的经济拮据,容易产生自卑心理。
“自卑是由于意识到自己不如别人而产生的一种自我体验,表现为过低评价自己的能力与品质,轻视自己,担心失去他人尊重的心理状态”[1]。
进入大学后,由于物质贫困带来的一系列问题严重影响着贫困生的自我认知,当贫困生发觉自己在穿着打扮、饮食、行为举止等方面显得“寒酸、小气”,且知识面较窄、学习能力较弱以及基本技能欠缺时,容易产生否定自我的倾向。
大学生贫困青少年的心理贫困
大学生贫困青少年的心理贫困一、特点：1、自卑外部及家庭的因素导致一些贫困生自感低人一等，人际交往中往往显得底气不足, 缺乏信心, 错误地认为日常消费上的差距、经济条件的好坏将决定自身在群体中的地位形象，在这种因素影响下最终导致其心理扭曲变形。
2、脆弱敏感贫困子女出于保护自己隐痛的需要, 对自身在经济上的拮据异常敏感, 不肯轻易接受别人的帮助, 甚至视帮助为施舍, 非理性的加以拒绝。
3、抑郁封闭，不合群由于社会文化价值观等对校园的渗透,同学之间的交流除感情上沟通外, 还有些物质上的联系, 如互赠生日礼物, 集体外出购物旅游等。
这种看似正常普通的人际交往, 对贫困生来说是一种经济和心理上的双重负担，在此影响下会把自我封闭起来，更加不利于学习成绩和个人能力的提高。
4、爱慕虚荣、逆反大部分贫困子女能正视自身的贫困, 勤俭节约, 吃苦耐劳, 然而也有少数贫困生以贫困为耻,缺乏坦然面对贫困的勇气, 爱慕虚荣。
二、问题：1、自卑心理自卑心理主要来源于三个方面：（1）家庭生活上比较困难，经济上比较拮据的自卑；（2）学习中接触到现代高科技的学习方法和学习工具或更时尚的文化消费，加上同学间的攀比使他们一时难以适应种种差异并以此产生的自卑。
（3）个别同学的言行：一个轻视的眼神，一句冷言冷语，都会挫伤他们的自尊心，使他们产生自卑心理。
2、心理抑郁因为贫困学生的经济负担，导致心理负担，导致抑郁，浮躁的心理，特别是那些突然出现在他的家庭中的变故或父母离异，其中一些在面对经济和精神的双重压力，不是能很好的调整心而是怨天尤人，憎恨命运的不公平，一些过于敏感，丝毫的争端将引起愤怒，破坏学生之间的关系，有的整天沉默寡言，心里自我封闭，避免社会活动，不能陷入自我疏导，逐渐形成了抑郁的心理，情绪低落，对事消极，缺乏活力的青春和活力。
3、自我封闭在人际交往中，由于受经济局限，为了掩饰自己经济上和心理上的贫困，不愿意主动与他人交往，同学间的礼尚往来尽量躲避，班级活动也不敢多参与，更不愿别人触及自己的内心世界，久而久之，就产生远离集体、自我封闭的心理和行为。
简析贫困生大学生的心理问题及解决办法
简析贫困生大学生的心理问题及解决办法近年来,贫困大学生由于其特殊的家庭环境和生活条件,他们面临更多生活和学习压力,在心理上承受着更大的精神压力,身心长期处于紧张状态,从而导致自卑、焦虑、孤僻等一系列的心理问题。
一、贫困大学生心理现状及问题（一）贫困大学生的心理现状据有关统计资料显示,全国普通高等学校贫困生比例占15%—30%,特困生占8%—15%。
尽管高校贫困生人数占学生总数的比例不算高,但由于高校的办学规模较大,贫困学生的实际人数的绝对值还是比较大。
随着高等教育体制改革的不断深入,高校贫困生群体已呈现逐年扩大的趋势。
部分贫困生在除了经济穷迫之外,常常在心理压力、学习困难、学习时间不充分、人际关系等方面存在更多的困难。
（二）贫困大学生存在的主要心理问题第一,自卑心理。
由于家庭的经济困难,他们无力支付高昂的学费,与那些家庭经济较好的的学生相比,不愿让同学知道自己贫困,会担心被别人看不起。
贫困生家庭负担重,思想压力大,精神常处于一种焦虑状态,常常情绪低落,常因担心别人看不起自己而自我封闭,对身边的人和事极为敏感,总感觉到不自在,甚至产生对立抵触情绪。
第二,学习压力大。
贫困学子常常把成绩看作是自己实现自身价值的唯一标准,因而要求成绩出类拔萃,但很多人学习方法不得力,从早到晚忙忙碌碌,又不愿意积极参加各项活动,学习效果不佳,以致学习排名和素质综合测评在班级始排名终处于最后,从而更使得心理上承受着巨大的压力。
第三,和同学之间相处不融洽。
贫困生大学生自卑心理较强,常因担心别人看不起自己而自我封闭。
不愿参加集体活动,又不愿意同他人交往,有的甚至独来独往,不与其他人交往,内向、恐惧、多疑,担心被人嫌弃和拒绝,行为上采取逃避方式。
第三,依赖心强,现在有些贫困大学生面对贫困,他们不是勇于去战胜贫困,自强自立,而是一味指望社会、政府、学校的资助,凡事等靠要,有些贫困生总认为自己是世界上最不幸的人,觉得世界很不公平,于是认为自己受帮助是天经地义的事。
浅析贫困大学生常见心理问题及对策
浅析贫困大学生常见心理问题及对策随着社会的不断发展，贫困大学生的数量逐渐增多，他们在面临经济困难的同时还要应对心理问题，这成为了他们成长过程中很大的挑战。
贫困大学生常见的心理问题有哪些？又该如何应对这些问题呢？本文将从几个方面进行分析，希望可以对贫困大学生提供一定的帮助。
一、孤独与焦虑对于贫困大学生来说，由于家庭经济状况的不好，他们往往无法和同学们一样享受课余时间的娱乐活动，没有更多的社交资源，导致产生孤独感和焦虑感。
这种情绪问题在大学生中并不罕见，而对于贫困大学生来说，情况更为严重。
如何应对：学校可以开设心理辅导课程，让学生学会倾诉自己的心声，缓解内心的孤独和压力。
学校也可以组织一些文体活动，丰富学生的课余生活，增加他们的社交机会，减轻孤独感和焦虑感。
二、自卑和自我怀疑由于贫困大学生的生活环境和经济条件相对落后，他们往往会感到自卑和自我怀疑，觉得自己的能力和价值不如他人。
这种心理问题会对其学业和生活产生负面影响，严重时会导致自闭和消极抵触情绪。
如何应对：学校和家庭应该给予贫困大学生更多的鼓励和支持，让他们明白每个人都有自己的闪光点，经济条件并不是决定一个人价值的唯一因素。
也可以开展一些志愿者活动或社会实践，让他们深刻感受到社会的多元性，增强自信心。
三、学业压力贫困大学生由于经济原因，往往需要兼职赚取生活费用，导致学业和工作的双重压力。
他们需要在追求学业成绩的还要应对经济困难带来的压力，这种压力会对他们的身心健康产生不良影响。
如何应对：学校可以为贫困生提供更多的奖学金和助学金，减轻他们的经济负担，也可以调整课程安排，为他们预留更多的自我学习和实习时间，让他们更好地应对学业和工作的双重压力。
四、家庭关系问题对于贫困大学生来说，家庭关系可能存在更多的问题，如家庭成员的不理解和支持，可能会导致学生产生逃避、抵触情绪，甚至影响学业和生活。
如何应对：学校可以设立家长学校，加强家校沟通，让家长了解到贫困学生的实际情况，并给予更多的关爱和理解。
浅析贫困大学生常见心理问题及对策
浅析贫困大学生常见心理问题及对策贫困大学生是指因家庭经济条件较为困难而在大学读书的学生。
他们常常面临着生活上的种种困难，如学费、生活费用等问题，这些困难也会影响他们的心理健康。
浅析贫困大学生常见心理问题及对策，对于帮助他们更好地应对心理问题，取得更好的学业成绩具有重要意义。
一、常见心理问题1. 焦虑和压力贫困大学生通常面临着较大的经济压力，他们需要自己解决学费、生活费用等问题。
这种经济压力会使他们感到焦虑和压力，影响他们的学习和生活状态。
2. 自卑和自怜由于家庭经济条件较为困难，贫困大学生常常会感到自卑和自怜，觉得自己不如别人、不幸福。
这种心理问题会影响他们的学业表现和社交能力。
3. 适应问题贫困大学生在面对特殊的困境时，往往会出现适应问题，他们需要一定的时间来适应大学的学习和生活环境，但由于经济困难，他们可能需要更长的时间来适应这种变化。
二、对策建议1. 寻求心理辅导贫困大学生应该积极寻求心理辅导，通过专业心理咨询师的帮助，了解自己心理问题的根源，学会有效的自我调节和缓解压力的方法。
2. 建立自信心贫困大学生需要建立自信心，认识到自己的价值和潜力，树立积极的人生态度，努力克服自卑和自怜的情绪，积极面对学习和生活中的困难。
3. 寻求经济援助贫困大学生可以通过各种途径寻求经济援助，如申请国家助学金、学校奖学金、申请贷款等，减轻经济负担，缓解焦虑和压力。
4. 学会适应贫困大学生应该学会适应大学的学习和生活环境，尽快适应新的生活方式和学习节奏，积极融入集体，寻求帮助和支持，与同学们共同学习、共同进步。
5. 培养健康的生活方式贫困大学生应该培养健康的生活方式，保持规律的作息时间，科学饮食，适量运动等，以保持良好的身心状态，更好地应对学习和生活中的各种困难。
6. 增强社交能力贫困大学生应该积极参与学校的各种社交活动，扩大自己的人际关系网，与同学们保持良好的关系，相互支持、相互鼓励，共同度过大学生活中的难关。
少数民族贫困生心理贫困的主要表现
1 文化适应的差异性相对而言,文化的适应性是指两种或多种文化之间的相互兼容,但无论如何这种兼容都不可能达到完全意义上的融合,其间必然存在着他者的关系因素。
由于地处经济比较落后的偏远地区,交通与信息闭塞,少数民族贫困大学生对于外面社会环境的变化知之甚少。
从偏远地区到繁华城市,从本民族文化环境到赋有现代气息的城市文化环境,文化背景的局限性导致了人的思维的局限性,除本民族文化语境范围,其余被当作他者看待。
传统的民族文化与现代的城市文化相碰撞,文化心理发生了矛盾性冲突,他们心里难以承受文化语境和价值观念的转折,造成他们对新的文化语境的不适应。
生活方式和文化氛围的变化,加之经济上的困难,他们处于价值观念多元化与多种文化矛盾的冲突之中,甚至是劣势状态,对他者文化缺乏实质意义的认同感,心里产生焦虑、急躁等情绪或排异行为。
1.1 语言环境的差异母语存在的价值意义在于它是沉积于民族的灵魂与血液间的文化符号,它不仅是一个民族的叙事工具,也是一个民族的文化心理和思维方式的集中体现,尤其在与其他民族相区别时母语显得极为重要。
人与人之间的交流首先借助的是语言,语言的表达信息沟通顺畅,决定了相互交流者是否有着相互平等的话语权和文化价值的认同感。
如果使用同一种语言交流,交流者之间不存在话语权的不平等性和文化价值认同感的差异性。
但不同民族之间的人发生信息交流时则不然。
例如,a和b属两个不同的民族,他们之间发生信息交流时,假如使用的交流工具是a民族的语言,对于a而言,其文化心理和思维方式的表达结果是直接式的:a →a,因为a使用的是母语,在叙述过程中不存在心理和思维上的障碍,其表达结果很直接;对于b而言,则是间接式的:a→b→a,因为b使用的是a民族的语言而非母语,在叙述过程中其心理和思维存在着语言的互换关系,当其接受到a民族的语言(a)发出的信息后心理的反映是该信息在自己的母语(b)中如何表达,这种叙述过程包括了语音和意义的完成,b要在母语的语音和意义中找到与a民族的语言所叙述的相同内涵后,才能与a形成平等的话语权和产生文化价值的认同感。
浅谈贫困大学生心理健康问题及教育对策
浅谈贫困大学生心理健康问题及教育对策贫困大学生心理健康问题是当前社会普遍关注的话题，由于生活环境的变化和生活压力的增加，贫困大学生在心理健康方面面临许多困难和挑战。
本文将从以下几个方面阐述贫困大学生心理健康问题及教育对策。
一、贫困大学生心理健康问题1.1 经济压力贫困大学生最显著的心理健康问题来自于经济压力。
由于家庭贫困或自身条件不充分，他们需要通过自己的勤工俭学来解决日常开销。
经济压力会导致他们感到无望和无意义，从而对自己的未来失去信心。
1.2 孤独与孤立贫困大学生常常会感到孤独和孤立，因为他们可能无法参加一些社交活动，无法拥有一些自己想要的东西，也无法获得家庭的支持和理解。
孤独和孤立可能会导致他们心理上的困扰，并影响到他们的学业和生活。
1.3 压力和焦虑与其他大学生一样，贫困大学生也会面临学习、就业和人际关系等方面的压力和焦虑。
而经济问题和社会地位的差异可能会使他们更加容易感到焦虑和无助。
二、贫困大学生心理健康教育对策为了帮助贫困大学生解决心理健康问题，提供以下几个教育对策：2.1 支持和帮助大学可以通过成立相应的助学组织和提供免费的心理辅导来支持贫困大学生的学习和生活。
政府也可以推出相应的政策，为贫困大学生提供经济支持和心理援助。
2.2 同伴支持大学和社会可以成立志愿者组织或慈善基金会，为贫困生提供物质和精神上的支持。
这种帮助可以帮助贫困大学生摆脱孤立和孤独的困扰，使他们感到被关注和支持。
2.3 职业规划和实践考虑到贫困大学生经济条件较差的现状，可为他们提供更加切实可行的职业规划和实践机会，以增加他们的就业竞争力，并从根本上解决贫困问题。
同时，大学也可以与企业合作开展校企联合实践项目，为学生提供实习和就业机会，帮助他们更好地适应职场环境和提高专业素质。
结语贫困大学生心理健康问题需要社会各界的关心和支持。
大学教育应当为贫困大学生提供全方位的教育对策，从而帮助他们克服挑战，实现自我价值，为自己的未来赢得更好的机会。
家庭经济困难学生心理问题
学习材料三家庭经济困难学生心理问题一、高校家庭经济困难学生可能存在的心理问题1、自卑。
自卑是个体由于自我认知偏差等原因所形成的自我轻视和自我否定的情绪体验，他们总是把目光盯着自己的缺点、不足和失误；面对经济贫困、生活困难的现实，他们常常感到自己无能为力，从而丧失挑战困难的勇气和信心，在心理上采取了逃避、退缩的应对方式。
2、焦虑。
焦虑是一种类似担忧的反应或是对自尊心受到潜在威胁的担忧的反应倾向。
由于经济困难，他们总会担心有什么不好的事情要发生，或经常为自己和家庭的经济来源担忧，持续、长时间的过高焦虑是他们处于高度紧张状态，如果不加以调适，则会导致一定的身心疾病，这一点必须受到重视。
3、抑郁。
抑郁是一种精神受到压抑而产生的教持久的、消极的情绪状态，在行为上表现为：情绪低落、思维迟钝、郁郁寡欢、兴趣缺乏、食欲减退、失眠等。
不少人因害怕被别人看不起而自我封闭，顾影自怜。
这种状态常使他们感到生活的无助，因而会对生活丧失甚至产生轻生的念头。
4、愧疚无奈。
面对现实生活中的压力和困难，贫困生大都有着强烈的出人头地和报答父母恩情的想法，但往往为自己不能自立而苦恼，不能为家庭减少压力特别是无法以优良的成绩回报家人而产生强烈的愧疚感。
这种无奈与愧疚的不断交错，更加剧了原已过重的心理负担，容易产生自暴自弃和突发性事件。
5、敏感多疑。
贫困大学生的心理很敏感。
容易把同学交往中的一些正常行为加以误解，或者是把一些小的误会加以放大；由于激烈的竞争、繁重的学习、陌生的社会和文化环境以及各种不同的价值观念的冲击，一些贫困生变得敏感多疑。
他们感到自己不被别人接纳，怕别人瞧不起自己，因而封闭自己，在学习和生活中不愿与同学和老师进行交流，也尽量不参加同学们的聚会活动，独来独往，离群索居，甚至在自己的心中筑起一道围墙。
6、麻木冷漠。
面对生活困难带给他们的挫折，他们往往感到无能为力。
当对战胜挫折失去信心时,相应地也会表现出失去兴趣、漠不关心的态度,活动意向减退,情绪低落,意志衰退,思维停滞,将自己同他人和周围环境隔绝开来,而其内心则对挫折耿耿于怀,把挫折心理压抑很深。
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贫困大学生心理问题的表现
摘要：贫困大学生心理问题主要表现为人际关系问题、恋爱与性心理问题、就业心理问题、情绪心理问题四大类。
心理问题的产生既是主观使然，也是一些客观因素促成。
厘清并正确认识这些心理问题，有助于学校、家庭、社会为贫困大学生成长成才提供帮助。
关键词：贫困大学生心理问题表现
现代生活中，贫困大学生不仅感受到生活节奏越来越快，也感受到社会、学校和家庭对他们的要求越来越高，在这种新的社会要求下，他们产生了其他大学生不曾有的压力和紧张，如能力弱、同学关系紧张，这些都能使他们感到烦躁、焦虑甚至心理失衡，出现各种各样的心理问题。
心理问题不同于生理疾病，它是由人内在精神因素，准确地说，是大脑中枢神经控制系统所引发的一系列问题，它会间接的改变人的性格、世界观及情绪等。
厘清贫困大学生心理问题主要表现在哪些方面，有助于学校、家庭、社会尊重他们的心理需求，关怀他们的精神生活，为正在成长、成熟的他们提供帮助。
笔者认为，贫困大学生主要表现为以下四种心理问题。
一、人际关系问题
人际是人与人之间，关系是通过相互交往、相互影响所形成的比较固定的联系。
人际关系是人与人之间通过动态的相互作用所形成的情感联系。
大学生人际关系，是大学生在校期间与其周围的人通过交往而形成的心理关系。
大学生人际关系主要包括师生之间的关系、同学之
间的关系和亲人之间的关系。
人际关系与大学生的心理健康密切相关，人际关系和谐，则表明大学生心理相对健康；人际关系不和谐，则表明大学生心理健康处于亚健康以下状态。
林崇德研究认为，大学生处理错综复杂的人际关系的能力直接体现其心理健康水平。
贫困大学生的人际关系问题主要表现为：
（一）嫉妒。
嫉妒是社会尊重的需要未得到满足而产生的一种不良情绪
包括焦虑、忧惧、悲哀、失望、愤怒、敌意等不愉快情绪。
通常情况下贫困大学生在一定情况下有点嫉妒心是正常的，但虚荣心自尊心过强的贫困大学生，则嫉妒心更强，则需要进行心理调适。
（二）自卑。
自卑是一个人对自己的能力、品质等作出偏低评价，一种消极的心理状态
在社会交往活动中，具有自卑心理的贫困大学生处于孤立状态，自信心和荣誉感等均受到抑制，当贫困大学生遭到周围人轻视时，自卑意识则会增强，甚至以嫉妒的方式表现出来。
贫困大学生的自卑心理往往是自尊心受到挫挫的结果。
（三）害羞。
害羞是一个人自我防御心理过强，渴望交往而缺乏勇气的一种情绪状态
害羞的贫困大学生常常表现为胆小被动，不敢在大众场合发表意见，谨小慎微，害怕与陌生人打交道，说话感到紧张，过份关注自己，自信心不足等。
二、恋爱与性心理问题
男女之间的恋爱必须由“恋”来支撑“爱”，有“恋”才有“爱”。
“恋”是与生俱来的依附本能，是发自人性的内在需要。
据不完全统计，大学4年或5年毕业时，谈过恋爱同学约占总人数的80%，在大学生群体中，对谈恋爱持赞成态度的占81.5%。
贫困大学生已进入青年中期，随着性生理的成熟，性意识的增强，有了性冲动和性需求，渴望爱情，但是贫困大学生的恋爱与成年人和中学生不同，成年人以缔结婚姻为目的，中学生是早恋，贫困大学生的恋爱介于两者之间，不仅有早恋的朦胧感，还有婚恋的责任感，所以，贫困大学生易产生恋爱心理问题，表现为失恋、单相思、恋爱中行为出轨、恋爱动机不纯正等。
随着贫困大学生年龄的增长，身体成长的变化，处于性发育成熟阶段的贫困大学生对性充满了幻想，从而产生了一系列性心理困扰，如性焦虑、性冲动、性自慰等。
三、就业心理问题
随着我国高等教育体制改革力度的加大和劳动人事制度改革的
深化，择业就业逐步实现市场化，大学生在就业方面更具自主性和选择性，同时也面临更大的心理压力和冲突。
贫困大学生在就业方面主要存在如下心理问题：
（一）期望值过高
大部分贫困大学生在校期间都希望通过自己的努力改善自己和
家庭未来的生活状况，择业时有自己理想的职业期望，因而在择业过程中易忽视就业形势和用人单位的需求，完全按照自己的理想谋求职位，造成理想与现实脱节，从而丧失自信心。
（二）利己心过重
部分贫困大学生在职业的追求上主要考虑是否“有利个人的发展”，更看重自身利益，关注职业的个人价值，很少考虑职业的社会价值、个人利益和国家利益的结合，缺乏对社会应有的责任感。
（三）从众心理
社会心理学理论认为人在群体中易出现从众心理。
所谓从众心理是指个体的认知和行为迫于所处群体的无形压力而与多数人保持一致的心理现象。
由于贫困大学生的人格正处于逐渐完善的阶段，易受社会观念和社会思潮的影响，从而产生从众心理。
贫困大学生在就业方面的从众心理主要表现在：忽视自身能力以及所学专业的特点，忽视市场对所学专业的需求，一味追求实惠，盲目涌向经济发达地区，追求所谓的热门地方、热门职业。
（四）自卑心理
贫困大学生过分关注自己的消极面，看不到自己的正性力量，忽视自身的潜能优势，缺乏自信，从而不敢大胆的参与就业竞争，过度自卑还会产生自我封闭、心理扭曲等心理现象。
四、情绪心理问题
情绪是人脑对客观外界事物与主体需要之间的关系反映，是人对客观外界事物的态度体验。
大学生心理健康的标准之一是拥有良好的情绪状态。
积极情绪有助于贫困大学生的身心发展和全面成长。
贫困大学生的情绪心理问题主要表现为：情绪波动大，情感体验复杂，对情绪的控制和管理能力较弱等，这些均会对他们学习生活的
产生负面影响。
（一）焦虑。
焦虑是由紧张、焦急、忧虑、担心和恐惧等感受交织而成的一种复杂的情绪反应
贫困大学生主观上对威胁性事件或情况的预料而产生的一种高度不安的状态，同时伴有忧虑、烦恼、害怕、紧张等情绪体验。
表现为持续性精神紧张或发作性惊恐状态，常伴有自主神经功能失调。
（二）抑郁。
抑郁是因为感到无力应付外界压力而产生的一种消极情绪，常伴有痛苦、自责、自卑等情绪体验
贫困大学生的抑郁情绪主要表现为：情绪低落，从轻度情绪不佳甚至到悲观失望，自我评价低，有强烈的无助感和失败感；感觉疲惫不堪，在任务较轻的状态下，工作尚能勉强完成，较重时则完全失去完成的力量和信心；深感所处环境的压力，经常心烦意乱，郁郁寡欢；反应迟钝，注意力不集中，记忆力不佳，联想迟缓；入睡困难或早醒；对一些原来喜爱的事情也没了兴趣，对生活提不起精神，严重者还会有自杀倾向。
上述总结的四大心理问题是部分贫困大学生现实存在的缺憾。
这些缺憾既有主观使然，更受到一定客观因素制约。
譬如时代变化导致自我中心，独生子女家庭教育所带来的独立生活能力欠缺，学习压力大、家长期望高产生厌学情绪等。
如果不能很好地解决这些问题，可能带来的负面影响有：一是自我中心主义。
凡事要以自我为中心，私心较重，喜欢公开批评他人，不利于人际交往；二是独立
生活能力差。
生活没规律，学习没计划，工作不能独挡一面，依赖性较大，不利于生涯发展；三是心理承受能力弱。
应激水平低，在压力面前无所适从，耐挫折能力差，不利于生命品质提升。
参考文献：
[1]王兵，蔡闽，衡艳林.大学生婚恋观调查分析[j].中国性科学，2005（12）：30-32.
基金项目：
湖南省教育科学“十二五”规划2012年课题《贫困大学生积极心理品质工作坊效果研究》，课题编号：xjk012cxl001
作者简介：
段元梅，（1976-），女，湖南怀化人，讲师，硕士，主要从事大学生心理健康教育研究。