机械专业教学如何培养学生的综合能力及素质
机械专业所有课程设计
机械专业所有课程设计一、教学目标本课程旨在让学生掌握机械专业的基本知识和技能，培养学生的创新意识和实践能力。
具体目标如下：1.知识目标：使学生了解机械专业的基本概念、原理和特点，掌握机械设计、制造和维护的基本方法。
2.技能目标：培养学生具备较强的动手能力和实际操作技能，能运用所学知识解决机械领域的实际问题。
3.情感态度价值观目标：激发学生对机械专业的兴趣和热情，培养学生团结协作、勇于创新的精神风貌。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括机械设计、机械制造、机械原理、机械自动化等四个方面。
具体安排如下：1.机械设计：介绍机械设计的基本原则、方法和步骤，使学生掌握机械设计的相关软件和工具。
2.机械制造：讲解机械制造的基本工艺和流程，培养学生具备较强的动手操作能力。
3.机械原理：深入剖析机械设备的运行原理，使学生能够理解并分析机械系统的工作过程。
4.机械自动化：介绍机械自动化的基本概念、技术和应用，培养学生对智能制造的了解和认识。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法相结合的方式进行授课。
具体方法如下：1.讲授法：通过讲解机械专业的基本概念、原理和案例，使学生掌握相关知识。
2.讨论法：学生针对实际问题进行探讨，培养学生的创新思维和团队协作能力。
3.案例分析法：分析机械领域的典型案例，使学生能够将理论知识应用于实际问题。
4.实验法：安排学生进行实际操作，培养学生的动手能力和实践技能。
四、教学资源为了支持本课程的教学，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的机械专业教材，为学生提供系统的知识体系。
2.参考书：提供丰富的参考资料，帮助学生拓宽知识面。
3.多媒体资料：制作精美的PPT、视频等多媒体资料，提高学生的学习兴趣。
4.实验设备：配置完善的实验设备，保障学生动手实践的机会。
通过以上教学资源的支持，相信学生能够在本课程中学到扎实的机械专业知识，提高自身的综合素质。
五、教学评估本课程的教学评估将采用多元化方式进行，以全面、客观地评价学生的学习成果。
机械专业“四位一体”教学法的研究与实践
机械专业“四位一体”教学法的研究与实践机械专业课程具有复杂性、试验性和实用性等特点。
在教学中，把课堂教学、电化教学、实物实践教学有机结合起来。
形成一种能够提高教学效果的、有利于学生综合素质发展的综合教学方法，即“四位一体”教学法。
1 “四位一体”教学法的涵义1.1 “四位一体”教学法“四位一体” 教学就是把理论教学、多媒体教学、实物实践教学和电化教具（透明电动教具和示教板）融合在一起的教学方法。
即以课堂理论教学分析基本原理和工作过程；用多媒体教学讲授具体结构组成和模拟运动分析，观察各零件、部件之间的动力关系和运动关系；利用实物实践教学讲授各零部件的安装、检查和调整，锻炼学生的动手能力；利用电化教具讲授其内部结构，模拟工作过程。
1.2 “四位一体”教学法的基本顺序由于机械专业的特殊性，我们利用透明教具和电化教学讲授基本结构和零部件之间位置关系；利用示教板和电动透明模型模拟工作过程和简单工作原理；利用挂图在课堂上讲述其运动和动力传递，分析工作原理；利用多媒体课件和示教板来显现实际工作過程；利用实物进行拆卸，掌握实际结构及安装和调整的方法。
最终达到结构掌握清晰、原理分析透彻、工作过程明了及拆装调整正确的教学目的。
2 实现“四位一体”教学法的必要条件2.1 教师条件教师在教学中起主导作用。
首先，教师必须掌握现代教学艺术，能调动学生独立思考、互相学习和敢于争论的积极性；能以高超的理论知识掌握教学进程；能及时发现、鼓励学生的进步思维。
其次，教师必须掌握电化教学的规律，根据学生的情况调整电化教学的讲授范围和教学进度，在电化教学过程中注意和学生感情的交流。
第三，教师要进行充分的备课，使整个教学过程时间分配合理、教学线路得当。
2.2 教学材料没有一定的教学材料，想实现“四位一体”教学是不可能的。
首先必须具备一定的教学设备，如电化教学的计算机、投影仪、展示仪、音响等，实物教学中常用机械零件、常用机构，电化教具的示教板、模拟透明仿真机床。
机电一体化技术专业人才培养方案
机电一体化技术专业人才培养方案机电一体化技术是一门综合性强的学科，涉及机械、电子、计算机等多个领域的知识，培养具备机械设计、电气控制、自动化控制、计算机技术等方面的专业技能和综合素质的高级技术人才。
为了适应机电一体化技术的发展，以及满足行业对这方面人才需求的增长，我们制定了以下机电一体化技术专业人才培养方案。
一、教学目标1.使学生具备扎实的数理化基础和工科基础知识，具备机械工程、电子工程、计算机科学与技术方面的基本理论和基础知识；2.培养学生的创新思维和解决实际问题的能力，培养学生的工程应用与实践能力；3.培养学生应对国内外机电一体化技术发展和应用的时代要求的适应能力，善于合作和团队合作能力；4.培养具有较强的专业素质和综合素质，熟悉相关国家法规、规范和标准，能够进行机电系统设计、安装与调试、维修与管理等工作。
二、专业课程设置1.公共基础课程：包括高等数学、大学物理、电路分析、信号与系统等。
2.专业基础课程：包括机械设计基础、电气与电子技术、自动控制原理、计算机应用基础等。
3.专业核心课程：包括机械制图、机械设计原理、传感器与检测技术、PLC控制技术、数控技术、单片机原理与应用等。
4.专业拓展课程：包括行业热点课程、前沿技术课程、创新创业课程等，为学生提供专业领域的深入了解和拓宽人才培养的广度。
三、实践实习环节1.实验课程：设置机械设计实验、电气控制实验、自动化控制实验、计算机应用实验等，让学生通过实验更好地理解和掌握相关理论。
2.设计实训：学生参与各类实际案例的机电系统设计与应用，加强设计和实践能力的培养。
3.生产实习：安排学生到实际企业进行生产实习，了解和掌握生产现场的操作技巧和实际工程问题的解决方案，提升学生的实际工作能力。
四、实验室建设1.机械设计实验室：配备各类机械设计软件和硬件设备，让学生进行机械设计实验和仿真。
2.电气控制实验室：配备各类电气控制设备和实验平台，进行电气控制实验和控制系统仿真。
机械工程究生培养方案
机械工程究生培养方案一、背景近年来，随着国家经济的快速发展，机械制造业作为国家重要的支柱产业也得到了迅速的发展。
同时，人们对于机械制造业的发展也提出了更高的要求，对于机械工程的研究也更加深入。
为了培养高素质的机械工程专业人才，本院开设了机械工程研究生专业。
二、培养目标本专业的培养目标是：培养具有现代机械工程科学与技术基础，具备创新能力和实践能力的高水平机械工程研究和开发人才，适应国家和行业的经济、科技和社会发展需求。
主要目标是：1.掌握现代机械科学与技术的基础理论和基本知识，能运用所学知识研究和解决机械工程领域的问题。
2.具备扎实的数理基础和实验技能，能熟练运用计算机辅助设计、制造和分析技术，掌握现代机械设计方法。
3.具有创新能力和创业精神，能独立从事机械研究、开发、设计和制造，能主持科研项目，具有产品开发能力。
4.了解国际机械工程技术发展动态和前沿技术，能以国际化视野面对机械工程研究和开发。
5.具有良好的科学素养、职业道德和团队合作精神，能适应机械工程领域的工作和发展需求。
三、培养课程设置本专业的核心课程包括：1.机械设计基础3.机械动力学与控制4.材料力学5.计算机辅助制造6.机械制造自动化7.机器人技术8.机械制造工艺学9.汽车工程概论此外，根据学生的个人兴趣爱好和研究方向，可以选择以下选修课程：1.机械制造管理与经济2.微机电系统3.复合材料4.数字控制5.智能制造系统6.精密制造技术7.工业设计四、培养方式本专业采取理论课教学与实践教学相结合的方式进行培养。
理论课程重点讲解各项基础知识和理论，提高学生的思维能力和解决问题的能力；实践课程则注重学生的动手能力和实践能力，通过课程设计、实验等方式，帮助学生将理论知识转化为实际应用。
此外，本专业还鼓励学生积极参加科学研究和社会实践活动，帮助学生拓宽视野，提高创新能力和实践能力。
五、提高学生综合素质本专业要求学生在掌握专业知识的同时，还应具备良好的综合素质。
中职工业机器人技术应用专业学生核心素养培养与提升策略
中职工业机器人技术应用专业学生核心素养培养与提升策略摘要：以中国“双十”产品集群工业自动化机器人发展为主要基础，根据中职院校工业生产机器人技术运用专业师资培训存在的重要实际问题，根据“双师型”和“匠人之师”的教育内涵，建立了中职教师培训模式，为中职院校工业生产机器人技术运用及其他学科专业的教师培训进行了指导。
关键词：工业机器人技术应用；中职学生核心素养；提升策略引言：伴随信息时代的来临，中国社会知识更新速率也更快，开创了科学技术新环境、经济社会模式、职业新形式，但教学的速率仍跟不上社会技术创新的步伐。
而成为培养中国社会第一线专业技能人员的重点专门院校，对于培养具有“学习习惯和终身学习素养”的技术型人员，培养具有“创新性逻辑思维和复杂性沟通能力”的复合型人员，将比以往什么时期都至关重要。
在二零一四年，国家教育部明确提出了我国学生的发展目标，即毕业生应培养具有适合个人终生成长和经济社会建设需求的必须素质和核心素养。
一、工业机器人技术应用专业学生的核心素养通过近几年的建设，我国工业自动化机器人科技运用领域已建立了完整的人才系统，这是一门集机器工程技术、传感、电器等多种学科相互交叉的综合型学科专业，对毕业生的理论学习水平与实际动手实践能力需求较高。
而中小学生对核心能力的培育应该包括意识、技能与心态三个要素，并通过多年的活动研究、教育教学与实践。
（一）学生的智能化知识整合和理论建构水平工业机器人将产品自动化，智能生产不断融合并促进经济社会的发展，学生在平时的日常生活中也潜移默化的建立起自身的智能体验，而利用工业机器人所学的知识改变学生固有的体验，对于学生能够掌握的东西必不可少。
工业机器人学科逻辑性强且对实践性要求较大，在学生认知活动中如何形成系统性的认知，将直接关系学生对工业机器人的应用专业理论知识的了解。
更新学生固有认知，从而形成有效的认识系统，也是学生不断发展的专业素质的重要内容。
（二）学生的工程思维学生进行工业自动化机器人专业知识与操作技能的教学，自然离不开工业自动化机器人工作站。
学生综合能力培养与机械原理课程改革
同 时我们 还在 教学 中尽 量使 学 生将所 学 知识 与 日常 生活 相联 系 ， 教导 学 生用 “ 机械 人 ” 的眼 光看 待 周 围 的世
和创 新能 力方 面的重要 作用 ， 改变 了传统 机械原 理课 程设计 以机构 运 动方案设 计 为主 的单 一课 程设计 思路 ， 实施 以完 整机器 总体方 案为 主的综合 课程设 计 ， 将机械 原 理与 机械 设计 两 门课 程设 计 在 整机 设计 的基础 上 有机 的融 为一体 。机械 原理课 程设计 主要侧 重于 机械 的总 体运 动方 案 设计 ； 械设 计课 程设 计 主要 侧重 于 机 机械结 构方 案设计 ， 两个设 计 以同一 主机 为题融 会 贯 通 。在 设计 中突 出学 生综 合 能 力 与创 新 能力 的培 养 。 在选题 时尽量 使题 目多样 化 ， 师主要 通过对设 计题 目的 意义 、 教 原理 、 路 的讲 解 ， 思 引导 学 生积 极 自主创新 ，
收稿 日期 ：０ ０１—０ ２ １ — １ ２
基金 项 目 ： 春 大 学 校 级 教 研 项 目 ［０ ８ ０ ７ ］ 长 ２０ （ ３ ）
作 者 简 介 ： 忠 （９ ６ ） 男 ， 宁 沈 阳 人 ， 授 ， 苗 １５ ． ， 辽 教 主要 从 事 机 械 设 计 理 论 与 研 究 。
２ ６ 提 问 ．
在研 讨 的基础 上还应 根据教 学要求 适 当设 计一 些悬 念或 学 习 的障碍 激 发学 生 质 疑 的积极 性 ， 导学 生 引 把无法理 解或解 决 的问题 大胆地 提 出来 ， 并鼓 励彼此 之 间互 动探 讨 ， 真 寻 找解 决 问题 的途 径 和 方法 ， 问 认 将
机械工程专业培养方案
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3.1 能够设计和开发满足特定需求的机械零件、结构、整机、系统解决方案； 3.2 能够设计和开发满足特定需求的制造工艺解决方案； 3.3 能够设计和开发具有机械、电气、控制、液压、气动分系统的复杂机电系统解决方案； 3.4 能够设计和开发计算机辅助设计、制造、分析、控制、测试解决方案； 3.5 复杂机电系统、制造过程的设计环节能够体现创新意识，综合考虑社会、健康、安全、法律、文 化以及环境等制约因素。 4 研究：能够基于科学原理并采用科学方法对机械工程复杂工程问题进行研究，包括设计实验、分析 与解释数据、并通过信息综合得到合理有效的结论。 4.1 能够通过实验设计、数据分析、信息综合对机械零件、结构、整机、系统的原理、组成和工作特 性进行研究，并得到合理有效的结论； 4.2 能够通过实验设计、数据分析、信息综合对机械制造过程的原理、现象和规律进行研究，并得到 合理有效的结论； 4.3 能够通过实验设计、数据分析、信息综合对复杂机电系统的工作原理、系统组成、工作特性进行 研究，并得到合理有效的结论。 5 使用现代工具：能够针对机械工程复杂工程问题，开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程 工具和信息技术工具，包括对机械工程复杂工程问题的预测与模拟，并能够理解其局限性。 5.1 能够综合运用现代信息工具进行文献检索、资料查询和获取专业资料； 5.2 能够使用计算机、程序设计、工程软件、电工电子、传感测试等现代工具对复杂工程问题进行建 模、表达和分析； 5.3 能够使用数控系统、机床装备、专业软件等现代工具对复杂工程问题进行设计、制造、分析、集 成。 6 工程与社会：能够基于工程相关背景知识进行合理分析，评价机械工程专业工程实践和复杂工程问 题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任。 6.1 掌握机械工程技术发展历史中重大技术突破和发展的相关背景； 6.2 掌握机械工程领域相关的技术标准、知识产权、产业政策、法律法规； 6.3 能够评价设计、制造、科学研究、技术开发与生产管理等专业工程实践和复杂工程问题解决方案 对社会、健康、安全、法律以及文化的影响。 7 环境和可持续发展：能够理解和评价针对机械工程复杂工程问题的专业工程实践对环境、社会可持 续发展的影响。 7.1 能够理解和评价机械工程领域新产品、新技术、新工艺、新材料、新装备的开发和应用对于环 境、社会可持续发展的影响； 7.2 能够理解和评价设计、制造、科学研究、技术开发与生产管理等专业工程实践对于环境、社会可 持续发展的影响。 8 职业规范：具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在机械工程实践中理解并遵守工程职业道德 和规范，履行责任。 8.1 理解世界观、人生观的基本意义及其影响； 8.2 具有健康的体质和良好的心理素质； 8.3 理解机械工程师的职业性质，遵守相关法律法规和工程职业道德规范，能够在工程实践中履行职 业责任。 9 个人和团队：能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。 9.1 能够理解多学科背景下团队与个体、合作与分工的含义； 9.2 具有一定的人际交往能力，能够在团队中根据角色发挥作用。
机械设计制造及其自动化说课稿
机械设计制造及其自动化说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是“机械设计制造及其自动化”。
接下来，我将从课程定位、课程目标、教学内容、教学方法、教学资源、考核方式以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、课程定位机械设计制造及其自动化是一门综合性较强的学科，它融合了机械设计、机械制造、自动化技术等多个领域的知识和技能。
这门课程是机械类专业的核心课程之一，旨在培养学生具备机械产品设计、制造工艺规划、自动化设备操作与维护等方面的能力，为学生今后从事机械工程领域的相关工作奠定坚实的基础。
二、课程目标1、知识目标通过本课程的学习，学生应掌握机械设计的基本原理和方法，包括机械零件的设计、机械传动系统的设计等；熟悉机械制造工艺的基本流程和方法，如铸造、锻造、焊接、切削加工等；了解自动化技术在机械制造中的应用，如数控技术、工业机器人技术等。
2、能力目标培养学生具备机械产品的设计能力，能够根据给定的设计要求，完成机械零件和机械传动系统的设计；具备机械制造工艺的制定能力，能够根据零件的结构特点和技术要求，制定合理的制造工艺方案；具备自动化设备的操作与维护能力，能够熟练操作常见的自动化设备，并对其进行日常维护和故障排除。
3、素质目标培养学生的工程意识和创新精神，使学生在设计和制造过程中能够考虑到产品的性能、质量、成本和环保等因素；培养学生的团队协作能力和沟通能力，使学生能够在团队中有效地完成工作任务，并与他人进行良好的沟通和交流。
三、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个模块：1、机械设计基础包括机械设计的基本概念、机械零件的工作能力计算、机械零件的结构设计等。
2、机械制造工艺基础涵盖机械制造工艺规程的制定、毛坯的选择与制造、机械加工工艺过程、装配工艺等。
3、自动化技术基础介绍自动化的基本概念、数控技术、工业机器人技术、自动化生产线等。
4、机械产品设计与制造综合实训通过实际项目的设计与制造，将所学的理论知识应用到实践中，培养学生的综合应用能力和解决实际问题的能力。
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机械专业教学如何培养学生的综合能力及素质
【摘要】在教好机械专业知识的基础上重视学生能力的培养，将会对学生的终身发展奠定良好基础。
活跃思维，培养学生空间想象力。
转换思维，培养学生接受新知识的能力。
加强培养学生理论知识与生产实践相结合。
加强学科联系，培养学生的综合能力和创新思维。
发挥学科特点，培养学生的综合素质。
【关键词】机械专业；学科特点；培养；学生能力
职业学校机械专业开设的专业课程都具有鲜明的专业特点，如果教师在机械专业教学中，能根据机械专业学科特点，挖掘学科资源，在教好机械专业知识的基础上重视学生能力的培养，将会对学生的终身发展奠定良好基础。
笔者就《机械制图》教学中如何培养学生能力，谈几点看法，望商榷。
一、活跃思维，培养学生空间想象力
职业学校学习工科的学生，空间想象力的建立尤为重要，可为专业课的学习做好铺垫。
人从会思考就会想象，有了想象力，设计师才会设计出造型优美别致的建筑物及工艺品等。
通过想象力的培养，人的思维会变得更加敏捷，心情会变得更加开朗，生活也会更加充满诗情画意。
在制图课的学习过程中，空间想象力能帮助学生们识图、画图，可以说识图、画图的能力是建立在空间想象力的基础上的，没有空间想象力，学好《机械制图》就是一句空话，而且会给其它专业课的学习带来困难。
空间想象力的培养需要一个过程，要打破传统的教学模式，发挥现代技术教育优势，使教学内容更加形象，直观，从而达到深化课程、改革教学的目的。
多媒体具有图、文、声并茂以及活动影像等特点。
充分发挥多媒体的形象化教学，可以弥补传统教学法在直观感、立体感等方面的不足，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。
例如：对一些结构比较复杂的物体，教师无论怎样讲述与比划，学生始终难以想象出来。
这种情况下，如果运用多媒体来进行教学，就可以达到事半功倍的效果。
二、转换思维，培养学生接受新知识的能力
在教学中不仅要讲究知识的科学性，还要讲究授课的艺术性和趣味性。
例如：在讲述三视图的形成时，针对职业学校学生文化基础普遍较低，基础理论知识薄弱，空间想象力差，还没有形成立体概念的情况，如果直接讲述有关概念，学生难以理解，很容易挫伤他们的学习积极性。
所以，经过充分备课后，我采用讨论与启发相结合的方法。
上课时，不直接讲坐标系与三投影面体系的概念，而是以学生非常熟悉的教室为例，引导学生思考，把一个长方体摆放在教室里，由前往后看物体，就如同有一束平行光线由前往后照射物体一样，物体的影子照在黑板上的情景；教师再引导学生想象从上往下照射在地面上情景，并让学生说出各自的想象结果。
教师进一步引导学生观察黑板、地面、墙面之间的关系是两两互相垂直的三个平面，接着，教师讲述投影面的概念，引出三个投影面、三个坐标轴：x轴、y轴、z轴、三视图。
然后教师展示模具——三面投影体系，画出长方体在三个投影面内的投影。
接下来启发学生，如何把三个视图放在一个平面上形成三视图，以及讨论三视图投影规律。
这样教师通过学生熟悉的物体对学生进行引导、讨论，学生很容易就建立起三面投影体系的概念，初步形成空间想象能力，对三视图的理解也会非常深刻。
三、加强培养学生理论知识与生产实践相结合
人的形象思维在头脑中形成的技术方案或模型，只有通过实践操作才能转化
为产品。
有很多已经毕业的学生说：“工作后才知道制图中所学的零件是什么。
”这不能不引起我们的深思，这说明我们过去的教学只注重了课本理论知识的讲解，而忽视了与生产实际之间的联系。
学生会画图但不知道画的是什么，只知道模型不认识真正的零部件。
因此，在机械制图课堂教学过程中，要与生产实际紧密联系，既要让学生看模型，又要让学生看一些实物，二者结合起来使用。
为提高学生认知能力，经常利用课外时间带学生到工厂参观，对学生进行生产认知教育。
同时，在教学中经常拿一些工厂的图纸进行教学，让学生了解一些实际生产的知识，明确“什么是机械制图？学了制图是用来干什么的？”使理论知识与生产实践紧密结合起来。
四、加强学科联系，培养学生的综合能力和创新思维
人类的知识体系是相互联系、相互依存的，课程的综合化能加深相关学科的联系，也可以突破学科界限进行广泛综合，避免内容重复。
尤其是边缘学科及交叉学科，综合化不仅可以及时传播现代化科技知识，也有助于学生对客观世界的整体认识，有助于培养学生的综合能力和创新思维。
《机械制图》作为一门机电专业的技术基础课程，与其它专业课程有着较强的学科渗透关系。
比如：机电专业的前沿课程AUTOCAD、MASTERCAM和数控机床加工技术，这些课程学习大多是要在计算机上进行操作完成，但都必须由《机械制图》知识作基础。
《机械制图》课程教材中许多章节的知识点内容都牵涉到《机械基础》、《机械零件》、《公差与配合》、《机械设计》等多门专业课中的知识内容，教师在讲解这方面知识时除了将测试重点放在识图和画图之外，还要适时地联系相关的专业课程进行解释，强化学生的记忆和专业化感觉，让学生充分意识到课程之间的内在联系，从而，逐渐形成综合能力，具备创新能力。
五、发挥学科特点，培养学生的综合素质
职业学校工科类学生对人文学科都普遍轻视，在素质教育背景下，不仅要重视学生学习能力的培养，而且要使学生德、智、体、美、劳全面发展。
《机械制图》课程教学要注意培养学生耐心、细致的工作作风和严肃、认真的工作态度，《机械制图》的学习是一个循序渐进的过程，整个内容是一条主干线，每一个章节的内容都是有联系的，每一个章节的学习都必不可少。
从线条的画法到看懂一张零件图，这其中包含了许多的练习过程和想象力的培养，要付出艰辛的学习。
职教学生大都是升学无望，学习积极性不高，厌学思想较重，所缺的就是耐心、细心和持之以恒的精神，在制图课的教学过程中，要特别强调耐心仔细和严肃认真，绘图过程中小到一条线的粗细、数字的方向等都必须严格遵守国家标准的规定，半点都不能马虎。
学生经过不断的磨练，会逐渐形成严谨、精细、耐心、有序的好素质，这恰恰是良好综合素质的体现。
总之，《机械制图》作为一门技术基础课程，在教学过程中要发挥学科特点，将学科渗透、素质教育融入教学过程中，使学生在学习过程中既增长了专业知识，形成了能力，又提高了自身综合素质。