小学科学“送教下乡”研课磨课教学反思模板
参加小学科学研课磨课活动心得体会
参加小学科学研课磨课活动心得体会
参加小学科学研课磨课活动是一次难忘的经历。
在这次活动中，我有幸观摩了其他老师的磨课过程，并与他们进行了交流和分享。
以下是我对此次活动的心得体会。
首先，通过观摩其他老师的磨课，我深刻体会到了创学的重要性。
每个老师都有自己独特的教学风格和方法，他们通过生动有趣
的教学内容和互动形式，激发了学生们的兴趣和好奇心。
这让我意
识到，教学并不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的研究动力
和培养学生的创新思维能力。
其次，我从其他老师的磨课中学到了很多实用的教学技巧和方法。
他们善于运用多媒体、实验、小组合作等手段，使抽象的科学
知识变得具体而有趣。
我也发现了自己在教学中的一些不足之处，
比如没有充分利用多媒体资源，没有设计足够的实践环节等。
这让
我意识到需要不断研究和提高自己的教学技能，以更好地满足学生
的研究需求。
最后，参加这次活动让我感受到了合作与分享的重要性。
通过
与其他老师的交流，我不仅学到了他们的经验和教训，还发现了自
己的优点和不足之处。
在与他们的互动中，我感受到了共同进步的
力量，也相信只有通过合作与分享，我们才能提高教育教学的质量。
综上所述，参加小学科学研课磨课活动给我留下了深刻的印象。
通过观摩他人，我认识到了创新教学的重要性；通过学习他人，我
积累了更多的教学技巧和方法；通过与他人的交流，我感受到了合
作与分享的力量。
我相信，在今后的教育教学实践中，我会不断努力，不断进步，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
在研课磨课中成长——教学反思
在研课磨课中成长——教学反思教师是一份充满挑战且充满乐趣的职业，不仅需要具备扎实的学科知识和教学技能，还需要不断反思和提高自己的教学方式和方法。
本文将结合个人教学经历，分享在研课磨课中的成长和教学反思。
一、认识研课磨课的重要性研课磨课是指教师在备课过程中进行深入思考和研究，力求将教学内容和方式进行优化和创新。
通过研课磨课，教师可以更好地理解教材内容，掌握教学重点和难点，提升自身教学水平。
个人在刚开始教学时，并未意识到研课磨课的重要性，仅仅按照教材的知识点进行传授，没有足够地挖掘和拓展学生的思维。
因此，我决定深入研究，提高自己的教学水平。
二、研究教材，把控教学重点研课磨课的第一步是认真研究教材，理解教学内容和思维逻辑。
在备课过程中，我发现学生对于某一概念往往理解模糊，因此我选择了针对这一部分内容进行深入研究。
通过查阅相关资料和学术论文，我对这一概念进行了全面的了解，并总结出了一些关键点。
在课堂上，我着重强调这些关键点，并通过实例与学生进行互动讨论，使他们更好地理解和应用这一概念。
通过这样的研课磨课，我发现学生的学习效果明显提高，取得了更好的教学效果。
三、探索教学方法，提升教学效果除了研究教材内容，研课磨课还需要探索适合的教学方法和形式。
在教学过程中，我发现有些学生对于传统的教学方法缺乏兴趣，无法激发他们的学习动力。
因此，我开始尝试一些新颖的教学活动和工具。
例如，我引入了小组合作学习的方法，让学生在小组中共同讨论和解决问题，培养他们的团队合作和沟通能力。
此外，我还利用多媒体和互联网资源，丰富课堂内容，使教学更加生动有趣。
通过不断尝试和调整，我发现这些新颖的教学方法能够有效激发学生的学习兴趣，提升他们的学习效果。
研课磨课为我带来了更多的教学方法选择，也为学生创造了更加活跃和积极的学习环境。
四、反思总结，持续提高研课磨课并非一劳永逸的过程，它要求教师不断反思和总结教学经验，持续提高自己的教学能力。
通过每堂课后的反思，我能够及时发现自己的不足和不足之处，并寻找改进的方法。
小学科学“送教下乡”研课磨课教学反思
国培计划（2016）—蛟河A类项目县“送教下乡”培训------第三阶段《研课磨课》小学科学系列材料（教学反思）区域拉法三天执教丁建成学科科学年级六年课题电磁铁成功之处本节能按课标要求完成教学任务，在指导学生电磁铁通电时产生磁性实验很成功，学生掌握方法快实验准确，在教学电磁铁两极时的PPT演示效果很好，非常直观，使学生一目了然，并根据演示的原因顺利的进行了实验，收到了良好的效果。
教学效果本节教学按要求完成了教学目标和教学任务，并达到了教师预设的教学效果，学生知道并掌握了电磁铁的基本性质，达到了本节的教学目的，效果较好。
学生收获通过本节的学习，学生掌握了电磁铁的制作方法，知道了电磁铁只有在通电时才能产生磁性，断电时磁性消失，并会自己动手实验证明电磁铁有两极，而且是可改变的，进而知道了当电磁铁改变线圈缠绕方向或改变电池连接方向时电磁铁的两极会失误之处本节课存在有以下几点不足：1、时间分配不合理：第上个实验制作电磁铁时间过长，以到于第二个实验过于紧张。
2、课前准备不充分，所用的导线不够柔软，学生制作费力。
3、对学生的有效指导不够，在线圈缠绕方向相同时电池的正负极连接与电磁铁的正负极有无关系没有指导。
再教设计―教学设计的改进和提高――概念:1、电磁铁具有接通电流产生磁性,断开电流磁性消失的基本性质.2、改变电池的正负极连接或改变线圈的绕线方向，会改变电磁铁有南北极．过程方法：1、制作铁钉电磁铁。
2、做研究电磁铁南北极的实验。
情感态度：养成认真细致、合作进行研究的品质。
重点：经历探究发现的全过程，学习具有一定的利用对比实验解决问题的感官知觉能力，理论思维能力和实验操作能力。
难点：对学生实验设计进行有效的指导和调控，使探究目标明确，思路清晰。
一、导入：很高兴能和同学们一起上这节科学课，我们知道通电的线圈能产生磁性，要是把线圈绕在铁钉上，铁钉会被磁化吗？这节我们就来学习《电磁铁》二、新课：1、要想知道铁钉会不会被磁化，我们应该怎么做。
研课磨课记录表(含记载表、反思)
罗田县送教下乡培训（网络研修）研课磨课记录表
罗田县送教下乡培训（网络研修）研课磨课
第一次研课议课记载表
罗田县送教下乡培训（网络研修）研课磨课
第二次研课议课记载表
教师个人研课磨课总结反思
这学期我园“研课磨课”活动拉开帷幕，通过为期两周的“研”、“磨”我深刻领悟了“终身学习”这个道理，先总结如下。
首先，我自己存在着许多的问题，在设计课的时候没有静下心来思考，考虑的不全面，导致讲课的时候出现了出乎意料的情况。
其次就是活动设计时不够用心，没有讲出特色，导致课堂平淡。
最后就是没有彻底放开，自语言上还不能很好做到生动、形象。
那么在今后的工作中，我将静下心来用心设计每一堂课，每一个环节，考虑全面，用尽方法使课堂变得生动、形象。
送教下乡心得反思
送教下乡心得反思送教下乡心得反思(通用4篇)送教下乡心得反思要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的送教下乡心得反思样本能让你事半功倍，下面分享，供你选择借鉴。
送教下乡心得反思篇1三下乡支教，这是一次多么有意义的活动，又是要多么的优秀才能加入这支队伍。
我没有去报名三下乡，不是因为我没有爱心，更不是因为我怕吃苦怕累，只是我觉得……它已经变了味，一样曾经在我心灵里那么神圣，那么纯朴的东西，现在看来，仿佛变成了金钱利益，争夺地位的工具。
我就是不明白爱心为什么要与金钱利益，权势挂钩。
记得高一开学前，正是两支由大学生组成的支教队伍来给迷茫的我们上课，带给我们学习的欢乐，并介绍了他们的大学生活，让我开始向往大学，把我从中考失败的阴霾里拉出来，让我对学习重新点燃信心和热情，我便开始追逐我的大学梦，我也想成为像他们那样优秀的学长，去支教，去传递大学梦想。
三年后，我如愿以偿考上了大学，四年后，我却没有加入那一支三下乡支教队伍。
或许是我不够优秀吧，或许是我没有那种能力，但或许，是那支传递大学梦想的队伍早已消失了，而我眼前的这么一支队伍，确实很优秀，但并不是初衷的那种神圣。
参加的费用要五百元，这是对我一项大大的打击，我家境并不富裕，而且有很多家事，父亲表示支持，但是经济确实不允许，父亲也为此觉得对我有所抱歉，但他告诉我，人生还有很多有意义的事情，是的，我还有未来。
小小的可惜，我放弃了报名，而选择放假打工赚钱，我知道一到八月份父亲母亲又要为我们几个人的学费而忧愁，这是我必须要走的路。
直到那一天公布了三下乡的成员名单，不出所料，入围的都是学生会各部门出色的同学，自然也是下一届学生会干部的候选人了。
我也是下学期要竞选学生会干部的人，也自知没有认识多少个领导老师和那些部长，主席等‘’后台撑腰的人物‘’，但我放弃了在他们眼里，所谓的这么好的机会，因为在这里面可以认识到主席团的师兄师姐，认识到领导老师，会对他们的`干部竞选有帮助，所以在我看来，三下乡已经变成了一种工具，正如我的同学语言，下一届的学生会什么部长、主任肯定都在里面。
关于研课磨课工作心得体会范文（精选10篇）
关于研课磨课工作心得体会范文（精选10篇）有了一些收获以后，可以寻思将其写进心得体会中，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。
那么好的心得体会是什么样的呢？以下是小编为大家整理的关于研课磨课工作心得体会范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
研课磨课工作心得体会篇1这个学期我们学校组织了磨课活动。
通过活动我受益匪浅，汲取了老师们的精华也认识到上课中的不足。
细细反思取得以下感悟：深入钻研教材是上好课的基础教材是教师呈现教学艺术的依据。
教师在教学过程中首先要深入理解教材，抓住核心目标、分清主次。
磨课的过程首先就是对教材理解的辩论，同组教师对相同教材见仁见智的理解。
通过本轮的磨课我对教材的理解进一步加强了。
在“磨”课的时候，一般的做法是先让执教者自主设计一种教法，第一次试教后，执讲者要对自己本轮磨课进行反思，听课者进行讨论。
我们组要求听课者把发言的中心定在“如果我来教，我会如何教”上，各种教法一一亮相，找出本轮磨课中的教学“亮点”，认真分析，进一步完善，促进教师开课的信心和热情，营造和谐的教研氛围；也可以让其他教师抱着“找刺”的心理，满腔热忱地帮助同仁指出毛病，良药苦口利于“行”，分析原因，找出对策，以促使执讲者开拓思路，诱发智慧，促进反思，改进教学行动。
执教者再次从上课的各个环节进行反思和自我诊断，吸取各方意见，把别人的教育经验内化为自己的教学行为，在不断的磨练中，教师自然会深切地感悟到：要上出一堂好课应该考虑到的各种因素。
如此往复下去，何愁教学水平和教学智慧得不到提升呢？丰富教学手段是上好课条件一节好课不应该脱离教学实际，教学手段不应该过于花哨，教学评价不应以是否运用多媒体一票否决，这是毫无意义的。
通过考查试教的效果，我们能明显地看到这堂课所运用的多媒体课件在数量、质量以及展示时机等方面存大的问题，进而为执教者更好地运用多媒体来辅助教学找到一个恰到好处的“度”。
总之，磨课活动促进了每位教师的专业发展、提升了个人业务水平，今后我将更加积极地投入到磨课中去，不断地历练、完善自己！研课磨课工作心得体会篇2这次磨课活动参与面广，人人都参与备课、上课、评课、议课、再上课的过程，对于老师们的专业成长有很大的帮助，是一次自我提升的机遇。
磨课反思磨课心得体会(通用7篇)
磨课反思磨课心得体会（通用7篇）当我们经过反思，对生活有了新的看法时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样有利于培养我们思考的习惯。
那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，这里是爱岗敬业的小编征途给大伙儿收集的7篇磨课心得体会，希望可以帮助到有需要的朋友。
磨课总结反思篇一时间过得真快，一眨眼，研修即将结束，但这并不意味着学习的结束，为了更好的发展，现对我们组这次研修情况进行总结。
活动回顾：接到磨课通知后，我们组的几个老师立刻召开会议，认真学习有关磨课的要求，课题确定后，我们围绕如何把握教学目标、教学的重难点、如何处理教材、如何创设问题情境、如何合理安排教学时间等问题进行了多次探讨，拿出了较佳授课方案，集体制作课件，为磨课的成功奠定了基础。
一轮磨课结束，我们都坐到一起交流课后的感悟，不断对教学设计进行调整，确保后一节课比前一节课有新的突破。
“一磨”结束后，老师们都觉得教学过程流畅，结构层次分明，环节布局紧扣教学的重难点，但教师没有大胆放手让学生主动学习、探究，时间较紧张等，孙加波老师提出了一个让师生互动的建议，又花了很多时间帮我们改进课件。
针对这些情况，“二磨”的教师调整了教学结构，加大了课堂容量，把课堂设计为展现学生能力的舞台，师生互动操作恰到好处。
课堂环节有条不紊，层层推进。
本次磨课，我们发挥了集体的智慧，磨出教师创新思维的火花，磨出教师合作交流的默契，磨出教师把握教材的深度，磨出教师揭开教材的高度。
我们的收获：1、磨课让我们的教学水平得以很大的提高。
磨课的过程是学习、研究、实践的过程，是教师专业素养提升的过程。
要磨出精品课，就须钻研教材，了解编者的意图，才能设计出较佳的教学方案。
在磨课中，为了得到更好的教学效果，我们花了不少心血，上网查找资料，撰写教案，制作课件，反复推敲，几经斟酌，深入到每一个细节。
对如何调动学生的积极性、如何处理教材等，进行了反复研讨。
研读《“磨课”记》一文的思考
当 然 有 。马 兆 家 老 师 富 有 创 新 地 提 来 也 相对 容 易一 些 ， 缺 点 是 没有 但 出 了这样 一 种 “ 课 ” 式 ， 就是 磨 形 那 览众 山小 ” 指 导 能力 。 因此 ， 的
课 ”在 “ ” 很 多学 生的 “ ” ， 劳 了 命 ，
“ ” 学 校 的 很 多 “ ” 后 ， 益 伤 了 财 之 受 的除 了 “ 课 ” 师 还有 谁 ？那 么 ， 磨 教
“ ” 的 课 把 握 住 发 展 方 向 ，又 能 磨 “ ” 出 富有 创 意 的课 。 当 然 ， 磨 好
个 “ 生 ” 试 教 。此 种 “ 课 ” 学 的 磨 形
磨 效 高 水 平 的教 师 ， 有他 的“ 家” 都 看 本 是 否 可 以 实 现 “ 课 ” 益 更 大 化 呢 ？ 全 可 以 。 中 提 到 “ 了 扩 大 完 文 为
如 果 不 是 同 年 级 学 生 （ 般 是 找 下 一 个年级 的 学 生） ，那 负 面 影 响 是 显 而 易 见 的 ， 缘 无 故 、 有 相 关 经 无 没 验 储 备 的 一 节 课 ， 会 把 学 生 弄 得 只 云 里 雾 里 ， 一 年 后 他 们 还 要 似 曾 而
录 ， 名 家 进 行 远 距 离 的 诊 断 式 指 让 导 ， 兆 家老 师 就把 熊 老师 的课用 马 Ｄ 机 拍 摄 后 ， 请 省 科 学 教 研 员 喻 Ｖ 伯军 老师指 点迷 津 。 虽 然 有 人 说 课 堂教 学 是 遗 憾 的艺 术 ， “ 课 ” 目的不 就是 试 但 磨 的
“ ”成 宁波 市 一 等奖 的 《 磨 听听声 音》 样一堂好课 ， 用送教下 乡 这 采
形式 ，让更 多 的科 学 教师 学 习 、 借 鉴， 目的 就 是 为 了 实 现 “ 课 ” 益 磨 效 的更 大化 。 现 在 ， 兆 家 老 师 又 把 指 导 熊 马
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的学习， 学生不但要认识到拱形承重的力量， 还需要知道拱形为
何能承受较大压力的原因， 这须借助于实验，通过实验现象，实验数据，使学生有一个
清楚的认识和了解。
教
经课前尝试，我选择了教科书作为抵住拱脚的物体，两边各
学 一个；选择了较厚一点的卡纸做纸拱。明确实验要求后，要求学
效 生观察纸拱的形状有何变化？这是需要强调的， 因为这个形状的
果 变化，也就是拱形受到压力时，将压力转移的特征。
1
本课实验在操作上并没有什么难度， 重在引导学生观察实验 现象，进行思考分析，从而推理得出结论，解决问题。测试纸拱 学 的承重能力，通过在“没有抵住拱足的纸拱”上放重物实验，学 生 生非常清楚的认识到拱受压后， 拱脚会向两边推， 这也为后续教 收 学作下铺垫，而要使纸拱不垮，就得抵住拱足，这是学生都能想 获 到的。在解决这个问题的基础上， 就要测试纸拱到底能承受多大 压力。，因此，需要选择合适的纸，合适的垫圈，合适的抵住拱 脚的物体，材料选择不当，就会影响实验的顺利开展，影响结论 的得出。
2
指导学生选择合适的实验材料，合作完成实验，最重的是： 让学生从纸拱形状的变化中，理解和感受拱形承载重量的特点。 再
改进板书设计如下： 教
设
拱形的力量
计
― 教学 设计 的改 进和 提高
――
外推力
拱足
跨度
拱足
外推力
3
国培计划（ 2016）—蛟河 A 类项目县“送教下乡”培训
------第三阶段《研课磨课》小学科学系列材料（教学反思）
区域
新池松前
执教者
崔建革
学科
成 功 之 处
科学 年 级 六年 课 题
拱形的力量
拱形这一形状， 在我们身边比较常见， 学生还是认识和熟悉
的，但拱形有多大的力量，学生却没有太深入的了解。通过本课
通过实验和观察， 学生能够掌握拱形承受压力时的特点： 会将压 力向下和向外传递。在此基础上，很自然地提出：如何增强这座 失 纸拱承受压力的能力？学生结合实验现象， 自然会想到增加抵住 误 纸拱的物体的重量或高度， 就能抵消拱脚的外推力， 从而使纸拱 之 承受更大的压力， 在学生掌握纸拱承重得秘密后， 让学生自己亲 处 手利用我制作的拱块搭建一个拱， 从而使学生更能理解拱形承重 更大的力的原因。