首届青年教师说课比赛优秀说课稿展示
全国青年教师素养大赛一等奖对三角函数及其性质说课稿
全国青年教师素养大赛一等奖对三角函数及其性质说课稿背景介绍本说课稿是我在全国青年教师素养大赛中获得一等奖的教案，主题是三角函数及其性质。
通过本节课的设计，我旨在帮助学生全面理解三角函数的概念、特点和重要性。
教学目标1. 理解三角函数的定义和常用记法；2. 掌握三角函数的周期性和奇偶性；3. 学会应用三角函数解决实际问题。
教学准备1. 教材：教材《数学》（高中版）第三册；2. 教具：PPT、黑板、彩色粉笔等；3. 学具：直尺、量角器等。
教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示一幅画面，激发学生对三角函数的兴趣，引发对问题的思考。
2. 知识讲授（15分钟）：- 介绍三角函数的定义和常见记法；- 解释三角函数的正弦、余弦和正切在单位圆上的几何意义；3. 深化理解（20分钟）：- 引导学生通过观察图形和推理，发现三角函数的周期性和奇偶性；- 让学生举例说明三角函数的周期性和奇偶性在实际问题中的应用；4. 拓展应用（15分钟）：结合学生生活实际，设计小组活动让学生解决实际问题，例如计算建筑物斜面的高度等。
5. 总结归纳（5分钟）：复本节课的重点内容，并做简单总结。
6. 课后作业（2分钟）：布置相关练题，要求学生进一步巩固所学内容。
教学评价通过本节课的设计与实施，我预期学生能够达到以下评价标准：1. 能正确运用三角函数的定义和记法；2. 能够准确理解三角函数的周期性和奇偶性；3. 能够应用三角函数解决实际问题。
参考资料1. 《数学》（高中版）第三册2. 相关网站和教学视频。
全国青年教师素养大赛一等奖《荷叶圆圆》说课稿
全国青年教师素养大赛一等奖《荷叶圆圆》说课稿《荷叶圆圆》是一本以生态爱护为主题的儿童绘本。
本书着重讲述了一只小青蛙的成长故事，通过小青蛙和莲花的互动，让孩子们了解到生态保护的重要性。
本次说课将从导入、教学目标、教学重难点、教学过程、教学方法、教学反思等方面进行详细分析。
一、导入在导入环节，我将向学生们展示一幅由学生自己绘制的关于自然景色的画作。
通过欣赏画作，学生们可以感受到自然的美丽，并进一步激发他们的学习兴趣和探索欲望。
二、教学目标1.知识目标：通过学习《荷叶圆圆》，了解蛙类的生活习性，使学生们培养对自然生态的关注和保护意识。
2.能力目标：培养学生们观察、思考、分析和解决问题的能力，并能够运用所学知识进行创造性思维和表达。
3.情感目标：培养学生对大自然的热爱、对动物的关注和保护意识，增强学生对生态环境重要性的认识和珍视。
三、教学重难点1.教学重点：通过故事角色的互动，让学生了解蛙类的生活习性，引导学生养成保护自然的好习惯。
2.教学难点：引导学生思考并感受故事中传达的生态保护主题，培养学生的创造性思维和表达能力。
四、教学过程1.导入环节：展示学生绘制的关于自然景色的画作，引发学生对自然的思考和探索。
2.故事讲解：通过详细阐述《荷叶圆圆》的故事情节，让学生了解小青蛙的生活环境和特点。
3.问题引导：提问学生关于生态环境保护的问题，如何保护小青蛙的生活环境，如何保护自然资源等，引导学生思考问题并表达自己的观点。
4.团体讨论：将学生分为小组，让他们就问题展开讨论并集思广益，每个小组派代表将讨论结果进行汇报。
5.合作探究：组织学生进行自主探究活动，鼓励学生们通过观察和实践，探索如何保护小青蛙的生活环境以及其他动植物的生存状态。
6.反思总结：让学生分享他们的探索成果，并进行反思总结，让每位学生从中认识到自己对生态环境保护的责任和义务。
五、教学方法1.情境导入法：通过展示学生绘制的画作，让学生们进入到自然环境中，激发他们的学习兴趣。
青年教师赛教课说课模板doc
2011至2012学年第一学期青年教师赛教课教案课题：授课人：授课时间：授课班级：授课内容：教学目标：教学重点：教学难点：教学方法：学法指导：教学准备：教学用时：教学过程：板书设计：教后反思：2011至2012学年第一学期青年教师赛教课《》说课稿说课人：一、说教材：《》是人教版小学语文（）年级（）册第（）单元的一篇课文，课文讲述了（）。
这个故事告诉我们：（）。
据（理由）（例：《语文课程标准》三个维度的目标要求，同时考虑课文的特点、儿童的年龄特征），我将《》一课教学目标确定为：知识与能力：过程与方法：情感态度与价值观：根据新课标的学段目标，结合低年级学生的认识水平和思维能力，我认为本课的教学重点是；教学难点是。
二、说教法：（理论）为了达到上述教学目的，在教学时，我（教学思路）。
为此，我选择了（例：情境教学法、品读感悟法、导读法、谈话法、讨论法等教学法）来组织教学，指导学生充分体会（），引导他们学习（）的精神。
三、说学法：（例）1、自主识字法：二年级的孩子已经掌握了一定的识字方法，好奇心强，主动识字的愿望强烈。
遵循以学生为主体，教师为主导的原则，调动学生已有的知识积累，引导学生用自己喜欢的识字方法识记生字，培养学生主动识字的兴趣和能力；2、朗读感悟法：3、自主探究，合作交流。
四、说教学程序。
在本课的教学中，我们采用了（自主学习，自主探究的）教学方式，（让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标），主要从（四个方面）进行教学。
（例）（一）创设情境、谈话导入。
（二）初读课文、认识生字词。
（三）再读课文，朗读感悟。
语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。
本课教学安排了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。
如（），我们抓住角色对话为训练重点，取用了分角色读、表演读，切身体会作者的真情实感，用内心的情感朗读课文，提高学生的口语交际和表演能力，达到了品读感悟的台阶，使学生受到美好情感的熏陶。
全国青年教师素养大赛一等奖二次函数说课稿
全国青年教师素养大赛一等奖二次函数说课稿二次函数是高中数学中重要的一章内容，它在实际应用中起到了重要的作用。
本说课稿围绕着二次函数这一主题展开，分为导入、展示、设计、训练和复习五个部分，旨在帮助学生全面理解和掌握二次函数的基本知识与应用。
一、导入大家好，我是XX，首先，我将通过一个实际的例子来引导学生认识二次函数。
我们都知道，洗手间的配件公司需要生产一个抛物面形状的洗手盆。
假设我们是这家公司的设计师，请问我们该如何确定洗手盆的形状呢？二、展示首先，我们需要了解和掌握二次函数的基本知识。
二次函数是形如y=ax²+bx+c的函数，其中a、b、c为常数，且a≠0。
通过变量a、b、c的取值，可以确定二次函数的图象特征。
我们先来看一下二次函数的图象特征。
将函数y=ax²+bx+c的参数a、b、c进行变化，观察图象的变化，可以发现以下规律：当a>0时，图象开口朝上；当a<0时，图象开口朝下；当b>0时，图象向左平移；当b<0时，图象向右平移；当c>0时，图象上移；当c<0时，图象下移。
通过掌握这些特征，我们可以对二次函数的图象进行初步的判断。
三、设计接下来，为了进一步巩固学生对二次函数的理解，我们设计了以下两个问题。
问题一：给定二次函数y=ax²+bx+c，当参数a、b、c依次为1、0、-1时，画出函数对应的图象。
问题二：根据函数y=x²-4x+3拟合现实问题的图象，解释该函数图象代表的意义。
通过解决这两个问题，学生将会进一步熟悉二次函数的图像特征，并能够将其应用于实际问题中去。
四、训练接下来，我们将进行一道综合性的例题练习，题目如下：已知函数y=ax²+bx+c的图象上有两个不同的零点x₁和x₂，且x₁+x₂=5，x₁x₂=6，求a、b、c的值。
这道题目要求学生运用二次函数的性质，通过所给条件求解二次函数的参数a、b、c的值。
首届青年教师说课比赛优秀说课稿范文模板展示3篇 青年教师说课活动
首届青年教师说课比赛优秀说课稿范文模板展示3篇青年教师说课活动下面是分享的首届青年教师说课比赛优秀说课稿展示3篇青年教师说课活动，供大家阅读。
首届青年教师说课比赛优秀说课稿展示1青年教师说课比赛总结林甸县第二小学青年教师说课比赛总结为加强教学实践研究，优化教学过程，促进青年教师夯实教学基本功，提高教学水平，引导青年教师逐步提高，尽快成才，我校开展了青年教师说课比赛活动。
本次活动提供了一个展示的舞台，比赛取得了圆满成功，达到预期目的。
青年教师在本次活动中按标准在五大方面做了准备：说教材（15%）、说教法（15%）、说学法（15%）、说教学过程设计（35%）、说教学反思（10%），体态语言（10%），时间10--15分钟。
标准是统一的，评委是客观的。
在说课过程中，老师们围绕说课的主要内容，大胆进行教学设计的创新，精心创设各种情景，依据学生认知规律，研究探讨符合本课程情况的教学设计方案，充分显示了创新的教学理念和扎实教学基本功。
为进一步提高各参赛选手的教育教学水平，在此就本次说课比赛的收获及存在的不足之处总结如下：一、成功之处：1.组织准备工作充分。
本次说课活动是继课堂教学比赛活动后的又一次比赛。
学校做了详细的比赛安排，拟定了比赛评分标准，做好了大量的前期工作，为比赛的顺利进行打下了基础。
2.参赛教师准备精心。
此次说课比赛，赛前在各参赛教师与指导教师的共同努力下作了精心准备，从说课教案的编写到对设计的熟知，从时间的把握到教法的运用，都力求做到一丝不苟，精益求精，他们把这次活动当做是一次很好的锻炼机会，在比赛中他们用流利的语言阐述自己对教材的理解，充分体现新课程教学理念。
从比赛中可以感受到，每位参赛者的教学设计能力都有了提高，他们以高度认真的态度和积极进取的精神给评委们留下了深刻的印象。
3.设计展示学科特色。
所有参赛老师都能做到重点突出，条理清晰；学法指导教法。
难能可贵的是，老师们能根据自己的学科特色设计教学，引导学生自主学习，自己探索，亲自体验解决问题的过程。
全国青年教师素养大赛一等奖《函数的概念》说课稿
1.2.1 函数的概念说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！我叫赵莉，来自漯河高中，今天我说课的内容是《函数的概念》，选自人教版高中数学必修一第一章第二节。
下面介绍我对本节课的设计和构思，请您多提宝贵意见。
我的说课有以下六个部分：一、背景分析1．学习任务分析本节课是必修1第1章第2节的内容，是函数这一章的起始课，它上承集合，下引性质，与方程、不等式、数列、三角函数、解析几何、导数等内容联系密切，是学好后继知识的基础和工具，所以本节课在数学教学中的地位和作用是至关重要的。
2．学情分析学生在初中已经学习了函数的概念，初步具备了学习函数概念的基本能力，但函数的概念从初中的变量学说到高中阶段的对应说很抽象，不易理解。
另外，通过对集合的学习，学生基本适应了有效教学的课堂模式，初步具备了小组合作、自主探究的学习能力。
基于以上的分析，我认为本节课的教学重点为：函数的概念以及构成函数的三要素；教学难点为：函数概念的形成及理解。
二、教学目标设计根据《课程标准》对本节课的学习要求，结合本班学生的情况，故而确立本节课的教学目标。
1．知识与技能（方面）通过丰富的实例，让学生①了解函数是非空数集到非空数集的一个对应；②了解构成函数的三要素；③理解函数概念的本质；④理解f(x)与f(a)（a为常数）的区别与联系；⑤会求一些简单函数的定义域。
2．过程与方法（方面）在教学过程中，结合生活中的实例，通过师生互动、生生互动培养学生分析推理、归纳总结和表达问题的能力，在函数概念的构建过程中体会类比、归纳、猜想等数学思想方法。
3．情感、态度与价值观（方面）让学生充分体验函数概念的形成过程，参与函数定义域的求解过程以及函数的求值过程，使学生感受到数学的抽象美与简洁美。
三、课堂结构设计为充分调动学生的学习积极性，变被动学习为主动愉快的探究，我使用有效教学的课堂模式，课前学生通过结构化预习，完成问题生成单，课中采用师生互动、小组讨论、学生展写、展讲例题，教师点评的方式完成问题解决单，课后完成问题拓展单，课堂结构包含：复习旧知，引出课题（约2分钟）↓创设情境，形成概念（约5分钟）↓剖析概念（约12分钟）↓小组讨论，展写例题（约8分钟）例题分析，巩固知识——小组展讲，教师点评（约10分钟）↓总结反思，知识升华（约2分钟）↓（最后）布置作业，拓展练习四、教学媒体设计教学中利用投影与黑板相结合的形式，利用投影直观、生动地展示实例，并能增加课堂容量；利用黑板列举本节重要内容，使学生对所学内容有一整体认识，并让学生利用黑板展写、展讲例题，有问题及时发现及时解决。
小学数学青年教师说课比赛一等奖——北师大版四年级上册《角的度量(二)》说课稿
小学数学青年教师说课比赛一等奖——北师大版四年级上册《角的度量（二）》说课稿【教学内容】北师大版四年级上册第二单元第6课时《角的度量（二）》【课前思考】建立量感有助于养成用定量的方法去分析和解决问题的习惯，是形成抽象能力和数学应用意识的经验基础。
那么，如何培养和发展学生的量感，如何让学生亲历过程，积累经验？一、课前研究【教材分析】在本节课之前，学生已经认识了角和角的度量单位，本节课继续学习量角和画角的方法，为后续学习三角形的分类、三角形的内角和及其三边关系奠定基础。
【定位教学目标】知识技能：认识量角器的构造，理解和掌握用量角器找角、量角和画角的方法，加深对角的意义的理解。
数学思考：在独立探索和与同伴交流的活动中，理解和掌握用量角器量角、画角的方法。
问题解决：引导学生学会在量角时摆放量角器，掌握正确读出内外圈刻度读数的方法。
情感态度：通过多种操作活动培养和发展学生的量感，并感受数学与生活密切联系。
【学情分析】为准确把握学生的真实起点，我进行了学前检测，可以看出学生对于角的分类有了明确的认识，知道量角器可以用来量角，但会用量角器量角的学生少之又少。
【教学重难点】重点：认识量角器的构造，理解和掌握用量角器找角、量角和画角的方法。
难点：正确摆放量角器，区分内外圈刻度正确读数。
【教法学法】新课标指出，教师是学生学习的组织者，引导者和合作者，本着“以生为本”的教学理念，为突出重点，突破难点，我制定了以下教法：体验教学、直观演示、引导探究等教学方法，让学生在做中学、赏中思、辩中悟。
学生的学习应当是一个生动的，活泼的和富有个性的过程，据此设计以下学法：让学生通过动手操作、自主探究、合作交流等方法进一步学习用量角器找角、量角和画角的方法。
【教学工具】为难点的突破提供良好的帮助，准备以下教学工具：量角器、纸质量角器、希沃白板、101教育PPT、学习单等。
二、课堂教学【教材处理】基于以上的课前研究，结合我班学生学情，我将教材进行了处理，把素材内容加以丰富，在全班分工合作下增加量10°到80°的角，建立起模型，培养量感；并设计开口向左、向下、向上且边较短的角的变式训练。
青年教师说课大赛一等奖《孙权劝学》说课稿
青年教师说课大赛一等奖《孙权劝学》说课稿《孙权劝学》是人教版七年级语文下册第三单元中的一篇文言文。
文章短小精悍，同内容简单易懂，是培养学生简易文言文阅读能力的好文本。
“教材是个例子”（叶圣陶语），《孙权劝学》这个例子既承担落实本单元教学重点任务，又是教育学生端正学习态度的好文章。
七年级下学期的学生在经过初中一学期的学习之后，已经初步掌握了查阅工具和利用课文注解疏通简易文言文中关键字词的能力，但还需要进一步加强古今汉语在翻译上语言组织能力和理解文本思想内涵的能力。
见于此，教师要充分利用他们的兴趣，引导学生进入特定审美意境，以培养学生感悟、理解的能力。
二、教学目标、教学重点、难点的确立新课标对初中阶段文言文教学只要求：“具有阅读浅易文言文的能力，能借助注释和工具书理解文章大意”。
根据此要求，并结合对教材及学情的分析，我把本课的三准目标确立为：１、诵读课文，把握文意，并掌握关键字词及重要的文学常识、积累成语、复述课文内容。
２、引导学生逐步深入品味人物语言、分析人物性格。
３、通过学习，明白学习对成长的重大作用，获得启发教学重点。
诵读课文，在把握文意的基础上理解词句，把理解词句与理解文章统一起来，积累一些文言实词、虚词。
教学难点：如何从人物语言中分析人物的性格。
三、教学设想根据以上分析，我将用一课时对本课进行教学，在新的教学理念的指导下，为了突出学生的主体地位，尊重学生发展个性，我将采取以下教学方法：１、（１）学生诵读、教师范读、整体感知的教学方法；（２）质疑、点拨及讨论法相结合的教学方法；（３）引申－－拓展法依据：语文教学重视整体教学，重视积累感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感培养，我在教学本课时主要采用诵读的方法并根据“学生为主体，教师为主导”的原则用到质疑、讨论法，再辅以幻灯片等多媒体演示，在此基础上指导学生积累文言词句和理解、品味人物语言。
２、学法指导及能力培养新课标明确提出：“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习探究，要重视师生的语言交际与心灵沟通”、“重视学生思维方法的学习”。
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首届青年教师说课比赛优秀说课稿展示语文篇在智慧的课堂中放声读，在情感的触碰中真切悟——《爱迪生救妈妈》说课稿北港小学陆凌燕一、依据课标，单元主题，简说教材《爱迪生救妈妈》是九年义务教育六年制小学语文教材人教版第四册第八组“科技故事”中的一篇精讲课文。
作者以朴实凝练的语言讲述了一个精彩的故事。
爱迪生的妈妈病情严重，切除阑尾炎的手术必须马上进行，可是昏暗的灯光急坏了医生和爸爸。
多亏爱迪生急中生智，想出了办法，把昏暗的灯光聚集在一起，妈妈的手术才得以顺利进行。
本文共五个自然段，词语形式丰富，有利于学生积累，文中有三处人物描写，有助于学生练习朗读。
简短的五个自然段却充满着浓浓的人情味，是学生积累词句，练习朗读的平台，也是培养学生发挥自己聪明才智的依托，紧紧围绕着整个单元的学习思路，培养学生的创造力和积极动脑的习惯。
二、依据教材特点，确立教学目标（一）教学目标知识目标：会认11个生字，会写9个字。
技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
在朗读中积累好词好句，理解“恍然大悟”的意思。
情感目标：领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。
（二）教学重难点重点：会认11个生字，会写9个生字；有感情朗读课文，学会积累好词好句的方法。
难点：培养学生多动脑、多动手、善发现的意识。
（三）课时安排：2课时。
本次说课针对第一课时。
（四）教具准备：课件。
三、学生情况分析二年级的学生已经掌握了一定的识字方法，教学时可以充分调动学生积极性，鼓励学生自主识字。
低段学生喜欢朗读，放声朗读、分角色朗读、比赛朗读等是他们最投入的活动，也是感悟课文主旨的主要方式，有助于学生各自领悟，读出自己的感受。
二年级的学生也是充满童真，富有想象力，创造力的，这篇课文正符合他们的年龄特点。
四、教学方法第一课时的学习重点在让学生识字，朗读，力求通过以下教学方法以突破重点：（一）摘苹果游戏法：重在解决生字读音，在学生感兴趣的氛围中自主识字。
（二）讲读法：朗读是低段学生理解课文的重要手段，在读中评，在读中讲，在读中悟，并注意培养学生良好的朗读习惯和朗读情感。
（三）比较法：课后练习中两个同音异形字的区别，用法。
（四）情境法：利用课件，使学生在爱迪生救妈妈这样一个特定的环境中体会。
五、教学过程（一）人物介绍，引入课题1.分享学生自己搜集的关于爱迪生的资料，说说你对他有什么了解。
2.出示课题，读题。
（二）初读课文，自学生字1.学生带着“读通课文，把生字宝宝好好认一认“的要求读课文。
2.检查生字学习情况。
游戏：摘苹果。
请小老师摘苹果，学生跟读，重在掌握字音。
猜谜语：如“恍，悟、炎”等重在让学生记忆字形，结构，偏旁。
交朋友：组词，巩固生字。
注意课后练习中同音异形字的区分。
（三）多重朗读，体验角色1、学生分段朗读，另外学生想一想课文中有哪些人物。
2、师生交流，课文中出现的人物：爱迪生爸爸医生。
3、选择一个你喜欢的人物，读一读。
随交流，出示句子，随机板书（1）医生。
动作：环顾四周，还是摇头；表情：迟疑，满意的笑容；语言：今天多亏了这个小家伙等。
（2）爸爸。
表情：又急又气；恍然大悟；语言：什么时候了，还胡闹！（3）爱迪生。
动作：一溜烟似的奔出，捧着；表情：委屈语言：我没胡闹，我想出办法了，不信您瞧！同桌相互练习朗读对话，师生评价。
让学生体会爸爸与爱迪生之间不同的语气。
男女生读；小组读。
学生朗读时，引导学生观察同学的表情，理解“恍然大悟”。
师生共同评价，齐读。
4、师生共同合作朗读课文。
朗读是低段学生理解课文的主要方式，放声朗读，自由朗读，男女生分角色朗读等多种朗读方式是激发学生兴趣，感受课文内容、基调的主要方式，这篇课文有着人物一系列的动作、表情、语言描写，是朗读的好素材，有助于低段学生培养朗读兴趣与语感能力。
朗读也是让爱迪生走进学生心中的一种凭借，以读生情，学生在多重朗读训练中升华对爱迪生救妈妈这篇课文的认识，从课文的字词训练，加深至情感熏陶，在体会爱迪生智慧之时，领会他对妈妈的爱，和他积极动脑的好品质。
（四）书写指导1.出示要求书写的字，观察，发现3个由新字组成的词语。
2.师范写，生说说重要笔画。
3.生临写，展示，评价。
六、板书设计30 爱迪生救妈妈人物动作表情爱迪生奔捧委屈爸爸又气又急恍然大悟医生环顾四周迟疑摇头满意的笑容相信这篇课文的学习会给学生留下深刻的印象，带给学生多重启迪！识字和朗读将让学生体会到语文课堂的趣味横生，婉转韵味。
学会合作乐于探究——爱迪生救妈妈第一课时说课稿振东小学金瑜今天我说课的内容是人教版语文二年级下册第八组第三十课《爱迪生救妈妈》，我将从教材、学法与教法、教学过程三个方面进行第一课时的说课。
一、说教材。
看，小小的爱迪生是多么聪明，妈妈的病情十分严重，切除阑尾炎的手术必须马上进行。
可是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。
多亏小爱迪生急中生智，想出了办法，用镜子把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。
读了这篇课文，大家都会赞叹爱迪生的聪明，而这也跟本组课文的单元主题——“善于动脑，解决问题”是分不开的，通过这单元的学习，让学生明白生活中处处有问题，时时有思考。
根据上述对课文的理解，又根据二年级孩子具有强烈的好奇心，对榜样人物的崇拜心理，我把第一课时的教学目标定为：知识与技能目标：会认迪、检、性等11个生字，会写斥、炎、夸等9个生字，能正确分辨“急与及”、“做与作”并进行填空。
过程与方法目标：正确流利地朗读课文，在朗读中感悟“爱迪生靠自己的聪明救了妈妈。
情感态度价值观目标：初步领会爱迪生的聪明可爱，并有多动脑、多动手、善于发现的意识。
有了这样一个统领课堂的目标还不够，对于二年级的孩子，生字的识记仍是重点；而爱迪生怎样救妈妈的理解，对于二年级的孩子，不仅是重点，还是难点，所以我把这堂课的教学重难点定为：一是“急与及”、“做与作”的区分，二是领会爱迪生的聪明可爱及激发动脑动手的意识。
确定了教学目标、教学重点、教学难点，下面我来说说教学的方式方法。
二、说学法与教法。
《课标》指出，学生是语文学习的主人。
所以教学内容的确定，教学方式的选定，教学评价的运用都应围绕更好地展开学生自主、合作、探究的学习方式而进行。
这堂课在赞扬爱迪生的同时，我们也可以借此激发学生的学习兴趣，用比一比的方式调动学生学习的积极性，而二年级的学生正是团结意识强、自尊自信心强的时候，我打算采用探究质疑法、合作学习法、读中感悟法，让学生们自主质疑，自主解答，读中思考，读中感悟。
那么现在我就在教学过程中展示我的这些教学手段吧。
三、说教学过程。
这堂课我将从质疑导入、初读感知、合作感悟，小结升华四个方面展开。
（一）质疑导入。
首先我直接板书课题，指名让学生朗读，并说说读后你有什么问题。
这个环节我让学生自主质疑，学生会说：（1）谁是爱迪生？（2）为什么救妈妈？（3）怎么救妈妈？（4）他靠什么救了妈妈？古语有云：“学起于思，思起于疑”。
开门见山的读题再让学生自主质疑，把学生的被动学习转为主动的学习，同时也活跃了课堂的气氛，激发了学生的学习的积极性。
接着我便请学生回答能回答的问题。
第一个问题“爱迪生是谁”，可马上解决，爱迪生是伟大的发明大王。
他的一生都与发明有关。
然后其他三个问题就是本堂课要解决的重点问题了，解决了这三个问题，相信学生就能掌握课文内容的十之八九了。
（二）初读感知。
我让学生带着问题自由读课文，并提出要求：（1）自由读课文，读通读顺。
（2）想一想，你能解决哪个问题？这一环节我让学生在充分自主地思考后提出自己的看法，正如《课标》所说：阅读是学生的个性，不应以教师的分析代替学生的阅读。
之后，我采用小组合作的方式进行交流。
（三）合作感悟。
语文教学应采用合作，探究的方式，让学生充分自学，正所谓“教是为了不教，学是为了自学”，而教师只是课堂的组织者和协调者，采用小组合作的学习，并推选代表解答的方式，小学生一定会在这样课堂里敢说敢言。
教师作为引导者，应该注意地方有：生字：字形重点：斥的点不要少，炎的上面的火是点。
字音重点：性、堂、恍是后鼻音。
字义重点：作做、急及的区分。
合作重点：（1）为什么救妈妈？因为妈妈忽然肚子痛，疼得在床上直打滚，而房间里光线太暗没法做手术，爸爸和医生都很着急。
（2）怎么救妈妈？爱迪生捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子，又让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了，这样手术做得非常成功。
（3）他靠什么能救妈妈？爱迪生靠了自己的聪明救了妈妈的命，爱迪生之所以从小就这么聪明，是因为他从小就喜欢动脑、动手，在实践活动中发现了很多科学知识。
朗读重点：合作学习后，教师对学生朗读指导到位，具体可从以下入手。
(1)医生。
动作：“环顾四周”、“还是摇头”；表情：“迟疑”、“满意的笑容”；语言：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子!”在读中感悟医生开始的束手无策，以及此后对小爱迪生想出的办法感到满意和夸赞的感情。
(2)爸爸。
表情：“又急又气”、“恍然大悟”；语言：“什么时候了，还胡闹!”在读中感受爸爸的心情和对小爱迪生前后态度的变化。
(3)爱迪生。
动作：“一溜烟似的奔出”、“捧着”；表情：“委屈”；语言：“我没胡闹，我想出办法了。
不信您瞧!”在读中感悟小爱迪生的聪明可爱。
最后，学生在读中感悟，选择你最喜欢的人物，多读几遍。
争取读出感情。
（四）小结升华爱迪生靠自己的聪明救出了妈妈，是多么了不起啊，你也能用自己的聪明才智把这篇课文读好吗？下节课我们就进行编排表演课本剧吧！用这样的一个承上启下的过渡，不仅对这堂课作出了小结，也让学生对下节课充满期待。
我的说课结束了，谢谢大家。
《普罗米修斯》说课稿振东小学钱镜地一、文本解读古希腊的神话，总能带给人无穷的力量。
《普罗米修斯》一文是根据古希腊神话故事改编的，按事情的发展顺序记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的痛苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明与智慧，并且与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的伟大精神。
第一课时教学重点主要让学生读通课文，感知课文大意的同时能通过品读课文中重点语句，从神话故事中感悟其品质，培养学生的感悟能力和想象能力；重点是抓住有关句子，揣摩人物的心情。
难点是通过两两对比，体会普罗米修斯坚定的信念，激发学生对英雄普罗米修斯的崇敬之情，引导学生从人物身上去汲取力量，做一个善良、无私、坚强、勇敢的人。
根据新课程知、过、情三点，特目标预设如下：1．会认7个生字，会写14个词语，重点指导“焰”、“膝”的写法。
2．正确、流利、有感情地朗读，借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。
3．品读课文中重点语句，通过“有火”与“无火”，“宙斯”与“火神”的对比，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象，培养学生的感悟能力和想象能力。