《小说课》读后感
文学的千分之一——读毕飞宇的《小说课》
前 沿 评 论 · 毕 飞 宇 《 小 说 课 》 文 学 的 千 分 之 一
２５
※
文学的千
读毕飞宇的 《小说课 》
※
张 定 浩
《小说课 》中的毕飞宇是极其谦逊 的。他一直在强调 自己没 有 能 力去 谈 大 的 问题 ，强调 小 说 阅读 的个 人 化 ， 强 调 自己 有可 能 存 在各 种 各 样 的谬 误 。而这 种 谦 逊 ，通 常也是 出于一种 自信 ，他相信 自己触碰到 了一些真 问 题 ，相信这种个人化 的经验也具备某种普适性 ，如他在 后记里所言 ，“‘一千个读者就有一千个哈姆雷特 ’，这句 话 好 。一 千个 读 者不 可 能 只 有一 个 哈 姆 雷特 。文 学从 不 专制 ，它 自由 ，开放 ，充满 了弹 性 。但 是我 也想 强 调 ，亿 万 个 读 者 同样不 可能 有亿 万个 哈 姆雷 特 。文 学有 它 的标准 和 要 求。我渴 望我 的这 本 书可 以抵 达文学 的干分 之一 ”。
感恩亲情之毕飞宇《小说课》评析
毕飞宇《小说课》评析在评析毕飞宇的《小说课》之前，先说些题外话。
创作家谈论文学的文字，大体有三类。
一是狭义的创作谈，即谈论自己的创作。
创作家谈论文学的文字，第二类是表达对文学的纯理论的思考，这种思考通常并不联系具体作品。
创作家谈论文学的文字，第三类是对其他作家的解读、评说。
创作家解读的对象，一般是前辈作家和经典性作家。
创作家对前辈作家的解读、评说，在三类之中是最值得重视的。
在解读和评说的过程中，解读者和评说者自身创作的种种秘密，往往在不经意间泄露出来。
每一个写作者都必然要面对已有的作家作品，都必然要建构起一种与经典作家的关系，不管你愿意与否，都必然会如此，所谓与已有创作彻底“断裂”，不过是轻狂之极与无知之极的表现。
每一个有志于从事文学创作的人，都有意无意地在历史上或在现实中寻找自己的导师。
我很喜欢的一种说法是：所謂影响，就是唤醒自身沉睡的自我。
一个作家对另一个作家的影响，前辈作家对后来作家的影响，都无非是唤醒了这个被影响作家自身沉睡的自我。
这意味着，真正的影响，只能在精神气质上有某种相通之处的两个作家之间发生。
再伟大的作家，如果与你的精神气质圆凿方枘、格格不入，也很难对你产生积极的影响。
你可以欣赏他、赞美他，却难以仿效他。
我以为，能否在适当的时候找到能唤醒自身沉睡的自我的人，是有志于创作者能否成功的因素之一，甚至可以说是特别重要的因素。
所有取得成功的创作者，或者说，所有有着突出成就的创作者，都必定在其创作过程中，被某个前辈作家唤醒了自身沉睡的自我。
这种唤醒可以只有一次，但往往不只一次。
所有成功了的创作者，所有取得突出成就的创作者，都与前辈作家建立起了某种关系。
即便一个创作者不出面对前辈作家进行解读、评说，研究者也能从其创作中体察到他与经典作家的联系，不过，这种体察也必然是有局限的。
因为一个作家受另一个作家的影响，有时是以显性的方式表现，有时则是以隐性的方式存在。
在具体的表达方式上，在遣词造句等方面仿效了前辈作家，这是一种显性表现的影响。
小说课读书报告2000字
小说课读书报告2000字毕飞宇先生是我非常喜爱的作家，我针对他这本《小说课》的阅读持续了很长时间，收获很大。
近年来兴起的“作家文学批评”与传统的所谓“学院式批评”有着显著的差别，在这里我不去评论它们之间孰优孰劣，当然，这也不是我能力范围内的事情，但在阅读过程中，我深切地感受到从作家写作实践的角度去分析其他作家的作品，往往带有强烈的主观色彩，更容易拉近读者与作品的距离，更容易打动人。
于是，我被打动了，燃起了很强的阅读兴趣。
于我而言，文学批评往往是一些有着很强专业壁垒的文本，《小说课》却从独特的视角，以别样的方式展示了文学批评的魅力，使我这个门外汉窥得了一些路径。
同时，《小说课》也令我对“作家批评”本身产生兴趣，目前已经了解到余华、格非、王朔、陈忠实、王安忆等作家也有相关的文学批评著述，准备下一阶段有选择地去阅读、了解，这也为我大大地打开了一扇“文学批评阅读之门”。
这是我读《小说课》的第一个收获。
《小说课》以文学经典重读为媒介，与大众分享小说创作的方式与技法，向读者展示小说家思想的精神内涵，从《促织》到《故乡》，从《水浒传》（《林教头分雪山神庙》）到《红楼梦》（整本书阅读），《小说课》对我个人的教学工作有着极大的指导与借鉴意义，给予了直接性的帮助。
为了能够更好地追随毕飞宇在小说世界里游览，结合本书的内容我进行了很多拓展阅读，比如《布莱克沃兹沃斯》《杀手》是我以前没有读过的作品，这次都通过《小说课》的“牵线”去读了。
再如，我重读了《项链》《苔丝》（部分内容）、《受戒》，尤其是因《什么是故乡？》一章重新燃起对鲁迅先生的热情，我又将《呐喊》《彷徨》中的部分作品重新仔细阅读了一番，结合毕飞宇先生的评述，对鲁迅先生的小说创作成就有了更深的认识。
目前，本书中涉及的作品只有《时间简史》没有重读，这也是我开头提到“《小说课》的阅读持续了很长时间”的原因。
关联阅读，打开局面，这是我读《小说课》的第二个收获。
于此书阅读过程中，我印象最为深刻的触动是《什么是故乡？》一章所提到的“作家的基础体温”（91页）。
《小说课》带来的启迪
《小说课》带来的关于教学的启迪《小说课》我看过两遍，这次算是第三遍，但是没读完。
我很少有把书读两三遍的习惯，除了《红楼梦》《平凡的世界》这样的巨著。
这本书除了写的精彩、耐读之外，吸引我的还是它让我看到了一个小说家的学养，让我学到了小说鉴赏的很多新知识——我向来喜欢读那些博学但又不卖弄学问、思维活跃联想丰富但又不信口开河的人的作品。
对于一个天天在课堂上与学生侃文学的语文老师，我认为这本书可以列为必读书目。
所以我把他推荐给了小伙伴们。
我是在网上偶然看到这本书的书评，就果断买了。
回来翻看第一篇之后，便读得兴味盎然、欲罢不能。
之前我说过我并不是一个爱读书的人，我因为从事了这份需要读书的工作而经常逼着自己读书。
但这本书对于我来说是属于那些少数的因为吸引力足够大，才让我一鼓作气读完的书。
这本讲座稿汇编而成的文论集或者说文艺随笔（我很难给这本书归类，权且这么一提吧），为什么会如此吸引我，我其实一直在思考这个问题，再次捧读，我就想慢慢读，慢慢感受，然后尝试着梳理一下。
下面我就主要以第一篇《看苍山绵远，听波涛汹涌——读蒲松龄的<促织>》一文为例来梳理一下吸引我的原因以及对我们语文教学的启示。
第一，作者用通俗的语言、通俗的例子让经典焕发出新的光芒，为大众所接受。
这本文集里选的鉴赏文本多是我们熟知的经典名作，因为熟知也就熟视了，所以很多时候就感受不到或者无心去感受其中的精彩。
比如《促织》一文，我上学的时候学过，教学的时候教过，不管是我学还是我教，都是先梳理文言知识，然后梳理小说情节，最后明确本文写作特点——一波三折。
之后，就没有之后了，没有品读，没有回味。
一篇经典，成了供瞻仰的圣品，只远观其宏大，而不能“亵玩”以深味其精妙。
但在这本文集里，我们看到的是毕飞宇以庖丁般游刃有余的手法，将小说拆解给我们看；他又像业务熟练的导游，引领我们在小说的世界里穿行，但绝不放过任何一处精致的景观，而且能以专业的视角，通俗的语言介绍给“游客”，让“游客”流连忘返。
小说课读后感推荐6篇
小说课读后感推荐6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如汇报材料、工作计划、心得体会、条据文书、发言致辞、合同协议、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as report materials, work plans, experiences, documents, speeches, contract agreements, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小说课读后感推荐6篇读后感是我们对作品中的语言和叙事风格的思考和欣赏，通过读后感，我们可以发现作品中的人生智慧和启示，本店铺今天就为您带来了小说课读后感推荐6篇，相信一定会对你有所帮助。
小说课读后感最新5篇
小说课读后感最新5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如汇报材料、工作计划、心得体会、条据文书、发言致辞、合同协议、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as report materials, work plans, experiences, documents, speeches, contract agreements, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小说课读后感最新5篇读后感是我们对作品中的语言和叙事风格的思考和欣赏，读后感是我们对作品中的情感和情绪的思考和体验，下面是本店铺为您分享的小说课读后感最新5篇，感谢您的参阅。
《小说课》读后感
《小说课》读后感读完杨绛的《小说课》这本书，感触颇多。
这本小说是从作家的角度出发，对小说创作进行了深入的探讨和阐述。
作者以亲身经历为基础，结合丰富的文学素养，向读者传递出许多深刻而真实的感悟。
首先，在《小说课》中，杨绛将小说创作视作艺术的一种表达形式，她认为小说是一种充满想象力和创造力的艺术形式，可以通过讲述故事来表达作者的思想和情感。
她强调了小说的重要性，认为它能够引导人们去探索和思考生活的意义，同时通过小说可以将作者的感悟和理念传递给读者，对读者产生深远的影响。
其次，杨绛在《小说课》中提到了小说的创作过程。
她认为创作一部小说需要作者有扎实的文学修养和丰富的生活经验。
只有通过对世界的观察和对人性的洞察，才能在小说中塑造出真实而立体的人物形象。
她还提到了小说的写作技巧，如借助对话和描写等手法来展现故事的发展和人物的心理变化。
这些观点让我对小说创作有了更深入的理解。
此外，杨绛还在《小说课》中提到了小说的艺术形式和创作的意义。
她将小说比作艺术家的画笔，通过精巧的构思和细腻的描写，将故事和人物展现给读者。
她认为每个人都可以成为小说家，只要用心观察和感受生活中的点滴，就能够创作出真正的小说作品。
她的观点给予了我很大的鼓励，让我相信每个人都有机会成为优秀的小说家。
整本书中，杨绛以朴实的语言和生动的实例，将自己对小说的热爱和追求展现得淋漓尽致。
她的观点不仅给予了我对小说创作的启发，也让我对文学和艺术的力量有了更深刻的认识。
通过阅读《小说课》，我不仅对小说有了更深入的理解，也对杨绛这位杰出女作家有了更多的敬佩和兴趣。
总之，杨绛的《小说课》是一本思想深刻、观点明确的好书。
通过阅读这本书，我了解到了小说创作的精髓和艰辛，也对文学艺术有了更大的热情和追求。
希望自己能够通过不断的学习和实践，成为一名有才华的小说家，用自己的作品传递更多的情感和思想，为读者带来美好的阅读体验。
2022《小说课》课后感悟
《小说课》课后感悟
这个寒假，读完毕飞宇的《小说课》，我被彻底震撼到了——原来小说还能这样读！我姑且以《读蒲松龄——《促织》》这一篇，谈谈我的感悟。
本以为《促织》只是一篇情节跌宕起伏的小说，但在毕飞宇的笔下，我才意识到，《促织》所展现的，仅仅是冰山一角。
在毕飞宇的带领下，我才逐渐识得庐山真貌。
开头寥寥85字，我本以为只是交代了时间地点故事背景，但在毕飞宇的眼里，却给全文抹上了荒诞的色彩，魔幻主义色彩，像公理一样，注定了成名一家的命运。
曲折离奇的情节，使我的思绪一下子从珠穆朗玛峰顶坠到马里亚纳海沟，又沉沉浮浮，直抵小说惊天动地的高潮——成名的儿子变成促织，斗蛐蛐，敌公鸡，所向披靡，战无不胜。
在毕飞宇老师的层层剖析下，我不禁惊叹小说精巧的结构设计，和蒲松龄天才般的想象力。
最后皇帝喜，官吏赉，成名一家自此裘马扬扬。
荒唐的结局深刻地反映了封建文化里的“奴性文化”。
不仅如此，《促织》作为“劝谏”文化的一部分，也是在提醒君主，不要以自己的爱好，而累及天下的百姓。
“有些书不是不好，只是没有到你读的时候。
”毕飞宇的《小说课》，使我深深地体会到这句话，也让我知道，阅读，要多想一想“为什么”，便能有很多意想不到的收获。
——看苍山延绵，听波涛汹涌。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
读许荣哲的《小说课》有感
第一次听说这本书是在听《罗辑思维》的时候，罗永浩在他的节目中推荐说这是他读过的教我们如何讲故事最好的一本书。
彼时的我正好被如何讲故事、如何提高自己的说话能力所困惑，于是立刻对这本书产生了极大的兴趣。
然而，在网上搜了一下，看到它昂贵的价格，囊中羞涩的我只好数次望而却步。
直到前一阵，才心头一狠，清空了淘宝购物车，将此书买了回来。
在读这本书之前，我已经好长时间没有看过任何一本小说了。
这源于自己大脑中不知从何时起产生的一个念头，小说只是最初级阶段的读物，就是讲讲故事，没有多少深度，不能带给人知识与技能，仅仅供读者休闲放松、愉悦身心的书籍罢了。
而如今的我，应该跨过读小说这个读书阶段，去读那些更有深度，更需要迫使自己走出舒适区的作品。
因此，这一年多来，我的读书重心一直落脚在社科一类的书本上。
然而，读完许荣哲的这本书，才发现我一直是带着有色眼镜去读小说的，因而从来不曾看清小说真正的颜色，正是这本书帮我摘下了这副已经带了很久的有色眼镜。
常常听人说，说话的最高境界是会讲故事，而小说的核心就是故事。
它不需要华丽的文笔、复杂的词汇、深奥的概念，读起来通俗易懂，又充满烟火气息，切近生活，不存在理解上的障碍。
同时，又充满着故事味道，让读者的心情随着故事主人公的遭遇时而伤心欲绝，时而喜出望外，具有强烈的代入感。
所以，就像曾经的我一样，读者经常容易被这些表象所蒙蔽。
社科类文章的一般逻辑顺序是通过现象，找出问题，层层深入分析问题，找出原因，最后再提出解决方法。
它是用理性思维来揭示或者解决生活中或者社会中、乃至人性中，存在的问题。
相比于此类文章的简明直接，小说往往是反其道而行，它采用的是一种委婉间接的表达方式来展现、揭示生活中、社会中、人性中存在的问题，进而通过正面人物、反面人物或是作者倾向性的引导，来引起读者的深入思考，来传播正确的东西，从而促使问题的解决。
所以说，小说与社科类的书籍只是殊途同归，其本质都是对问题的思考与解决。
可以说，小说是运用感性来讲述理性问题，而它的感性就体现在其故事性以及讲故事的方式上。
要将一个问题用讲故事的方式表达出来，不仅需要有高质量的故事本身，而且对于讲故事的技巧有着极高的要求。
小说的作者必须时时刻刻
思考如何利用人性的弱点来抓住读者的心，如何能够将自己要讲的东西用一个故事说出来。
一部好的小说必然是作者丰富的想象力和精妙的叙述技巧的呈现，它就像是一个谜，谜的答案或许不是那么重要，重要的东西往往隐藏在答案的后面，这就是小说的魅力所在。
小说和社科类的书籍，就像是两个女子，一个美丽性感，一个相貌平平。
她们讲述的问题一摸一样，而往往人们却更容易接受美女的说法，这就是表达方式的不同带来的差异，也是这本书带给我的思考。
以前的我，总是被美女靓丽的外表所吸引，而忽视了她的问题与思考…。