2018.9真如文英中心小学体育兴趣化方案
普陀区真如文英中心小学“小学体育兴趣化”实施方案一、实施背景为贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发〔2007〕7号）和《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》（国办发〔2016〕27号）有关要求，2015年，本市开始启动小学体育兴趣化课程改革。
经过三年多的实践，已经取得一定成效，并得到师生的广泛认可。
2018年8月，上海市教育委员会颁发了《上海市教育委员会关于印发<上海市小学体育兴趣化、初中体育多样化课程改革指导意见（试行）>的通知》（沪教委体〔2018〕36号）。
根据指导意见精神，市体教艺科处将扩大试点范围，在全市各区分别增加5所小学和5所初中开展小学体育兴趣化、初中体育多样化试点工作。
我校作为普陀区首批“体育兴趣化”试点单位，几年来，在“体验成功、快乐成长”办学理念的支撑下，为进一步推进新优质学校走向新常态，实现学校特色办学，学生多元成长、教育均衡发展为目标，坚持“健康第一”理念，以体育兴趣化教学改革为抓手，促进学生身体心理素质全面协调发展，满足学生个性特长发展的需要，让每一个孩子健康快乐地成长。
完善体育资源的开发和利用模式，以体育课程试点改革为契机，推动体育课堂兴趣化教学,构建文英体育特色。
为此，积极申报这次上海市“小学体育兴趣化”的试点工作，并以此为契机，进一步提升师生的健康理念，以“体育兴趣化”为载体，促进文英师生健康生活方式的形成，力求为学生身心健康发展和终身参与体育活动奠定坚实基础。
二、指导思想：全面遵循学校体育教育教学规律和小学生成长规律，坚持德育为先、能力为重、体教融合和全面发展的教育理念，聚焦学生体育核心素养的培养，通过“动趣相连，以趣促动”策略，培养学生体育运动的兴趣、发展学生运动能力和体能，养成终身体育运动的习惯，为学生身心全面发展和适应社会生活奠定坚实基础。
三、实施目标：1、坚持文英体育课程改革与学校体育整体改革协同推进，在课程设置上，注重连续性和可持续性。
基于学校“1+X+Y”课程体系，开发学校体育部落式课程，通过丰富的体育课程内容给予学生选择，使每个学生都具有3+N的体育技能（3=跳绳+啦啦操/武术+篮球），培养学生体育核心素养，激发学生体育学习的兴趣。
2、以“动趣相连，以趣促动”为策略，坚持开展“基于标准的教学改革”，低年级学生应在激发兴趣的基础上，突出发展身体基本活动能力及形成体育行为规范的目标；高年级学生以提高学习的兴趣，体验到成功的喜悦的基础上，突出身体基本活动水平的提高及自我健身意识的培养。
四、改革重点：1、提出“动趣相连，以趣促动”的改革构想，注重教材内容的健身性和兴趣性、教学策略的游戏化和多样化，使学生对学习体育产生兴趣。
2、本次课程改革所针对的问题：⑴激发运动兴趣，培养学生终身体育意识只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。
⑵以学生发展为中心，重视学生主体地位在体育教学中，真正使学生成为学习的主体、认识的主体、发展的主体。
这既是实施素质教育要求，也是培养学生创新精神和实践能力的必需条件。
⑶关注个体差异与不同需求充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能方面存在着个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，使每个学生都能体验到“不一样的成功”、“一样的成长”。
五、实施措施：1、更新课程理念，完善课程体系⑴坚持每天锻炼1小时，在机制上得以保障通过4+2的课程设置，即：每周安排4节体育课（1节篮球课+3节体育课）、1节体育活动课和1节阳光体育锻炼课，加之每天的早操和课间15分钟健康跑，强化天天锻炼的理念。
⑵通过周末、寒暑假的“体育菜单”、“体育打卡”和“体育小达人评选”等机制，加强课内外一体化、学校、社会和家庭一体化的多维时空观，从而将“人人健康”的终身体育观落到实处。
⑶通过不断完善“1+X+Y”的课程体系，构建具有文英特色小学体育兴趣化教学发展体系，让学生在丰富多彩的体育活动中强身健体，发展学生一技之长，提升体育素养。
基础型课程（1）：严格落实《上海市中小学体育与健身课程标准》，坚持“健康第一”的指导思想，贯彻“健身育人”的理念，各年段学生通过课程的学习为自身的发展打下坚实的基础。
同时，依据上海市小学体育与健身学科一年级、二年级、三年级教学基本要求，深入开展基于标准的教学与评价。
严格标准以课程中“基本内容I”“基本内容II”和“自主选学内容”三个学习模块科学合理的安排好一学期教学进度和内容。
同时学校作为全国篮球联盟校，各年级利用每周一节体育课以篮球课程为特色，通过学习提高篮球技能，做强全国篮球联盟校这张名片。
通过课程学习让学生喜爱体育活动，培养他们良好的卫生习惯和健身习惯，从而为学生终身体育意识和能力打下坚实的基础。
1—5年级考核类项目拓展型课程（X）：篮球项目专业引领，特色打造，做强全国篮球联盟校这张名片；一二年级开设啦啦操课程，三到五年级开设男拳女操武术课程，确保人人习得，打造特色；部落课程，激发兴趣，培养技能，每周拿出一节体锻课的时间，依据学生的自主选修、教师的特点、学校的特色和区域资源来开发了篮球、高尔夫、围棋、武术、射击、花样跳绳、射击、足球、羽毛球等项目。
快乐330，提升素养，打造特色，体育社团活动，让学有所长的学生进一步发展技能，提升体育竞技能力，发展良好的体能。
每周一节阳光体育锻炼，普及跳绳技能，落实“人人跳、班班跳”，以《悦动绳韵》课程打造校园群体活动特色文化本学期体育330社团开展情况实践整合课程（Y）：多彩活动、延伸“学习的空间”，以一系列的阳光体育活动倡导建设学校体育特色文化。
以每年开展2次体育竞赛、三次亲子运动会（一年级游戏运动会；三年级民防运动会；五年级毕业季定向越野赛）和一次冬锻嘉年华为杠杆，建立校园体育活动长效机制，打造体育文化。
2、开展项目研究，提高教学实效◆项目主题：动趣相连，以趣促动◆分解目标：探索教材内容的选配方式，使体育教学内容游戏化、激发学生学习兴趣；探索“名师”走班教学，根据教师特点，发挥每个教师特长，实行打造魅力教师；探索评价“全息”记录，“数据分析”私人订制；体育社团通过梯队带教，培养特长生的一技之长。
◆基本要求：⑴探索教材内容的选配方式——体育教学内容游戏化，激发学生学习兴趣①教学方法选择：小学低年级学生体育教学方法与手段力求趣味化、活动化和多样化；小学高年级学生体育教学方法与手段力求趣味性、锻炼性和集体性；每堂体育课上主教材所采用的教法手段要达到3-5个，力求活泼性，体验性和针对性。
②教学内容设计：小学低年级学生以体育游戏融入身体基本的活动形式、练习方法及活动规则为主的教学内容设计；小学高年级学生以基础运动技能和身体素质、练习方法和运动规则融入游戏为主的教学内容设计；每次课中要安排8-10分钟的体能训练教学内容。
③教学策略运用：教材的游戏化并不是简单的将体育游戏搬进课堂来，而是在教学目标不受影响的前提下，把授课内容重新整合，使之变成符合学生身心特点和学校实际的“体育游戏课”，让学生“学得乐，乐中学”。
同时，增强学生体质健康的实效，强化运动体验，每次体育课的练习密度基本达到50%，每次课的50%时间达到中等以上的运动负荷强度。
④教学评价思考：在项目内容的选择上，以小学阶段考核类项目为主（另加投掷、队列队形），这也是小学体育教学的基本内容为与要求。
原因一是这些内容是当前小学体育教学的基础内容，包括体能、技能两大类。
二是这些项目都是小学体育考核内容，既反映学科教学水平，也能反映学生的身体能力水平。
因此，以低年级、中高年级的跑、跳、投、民体、滚翻、支撑跳跃等30个单元为项目研究内容。
⑵探索“名师”走班教学——根据教师特点实行打造魅力教师。
①发挥教师专长：教师在教学生涯中逐步形成自己的教学风格及特点，“名师”走班教学能够使教师充分发挥自己的强项，不仅使自身的能力得到进一步提升，且促进教学团队整体素质的提升。
②提升教师能力：“名师”走班教学，使教师有相对充分的时间与精力做教学研究。
教师选择一个研究专题，找准一个切入点，从某一节课入手展开研究，前一节课留下的遗憾与不足，可以在后一节课弥补。
由点及面，教学研究不断深入下去，进一步提高教师驾驭课堂的能力。
③全面培养学生：“名师”走班教学使学生接受不同教师的思维方式的影响，从而能够培养学生灵活多变的思维方式，有助于促进学生创新能力的提升。
同时，使学生能够接触到不同的教师，感受和体验不同的性格特点、教学风格、教学策略，从而保持对课堂的新鲜感，激发学习的热情，增强适应能力。
⑶探索评价“全息”记录——“数据分析”私人订制利用信息技术手段（智能手环）记录孩子学习生活轨迹，全样本的信息采集、大容量的数据分析，形成了每一个孩子五年发展的私人订制，为每一个孩子量身定制了一份成长档案，为老师提供了科学依据，给家长一个明确的交代，更是给了孩子一份成长的礼物。
⑷部落&社团通过梯队带教，提高青少年运动技能等级打破“”班级授课制，以满足学生小班化教学需要的组织形式，开设“篮球、武术、射击、花样跳绳、射击、足球、羽毛球、围棋”等体育部落项目，寻求适合学生个体特征和兴趣爱好的项目，使每位学生都能处在一个适宜的群体之中学习运动技能。
学校邀请上海体育学院武术学院、上海市跃动跳绳队以及普陀区青少年体校的专业教练担任各项目的负责教练，聘请了奥运冠军陶璐娜担任学校阳光体育专家组组长。
通过330体育社团课程的有效训练，将有运动天赋的学生有针对性地进行初步的专项技术训练和综合体能训练，形成坚实的“金字塔”塔身，并强化尖子运动员的专业训练，全面提高运动技能，凸现“金字塔”塔尖，确保了各类优秀人才脱颖而出。
五、实施保障：1、组织架构，完善机制加强组织领导，提高全面深化课程改革的领导力。
⑴真如文英中心小学体育工作领导小组：组长：黄建平副组长：汪瑶李宾中程俏燕组员：体育教师全体班主任⑵真如文英中心小学体育工作指导小组：组长：陶璐娜副组长：李宾中组员：彭乙伟潘园园薛伟明吴娇根据我校现有设备情况以及全体学生的实际情况，领导小组加强领导，统一部署，制定了具体的实施方案。
在学校范围内形成了一把手亲自抓、分管领导具体抓，体育组与班主任联动机制，确保学校体育工作开展得有序、有效、安全，保证每位学生在校体育锻炼的时间和质量。
⑶不断完善真如文英中心小学各项体育工作制度及预案⑷设立监督电话（62601338），接受社会对我校学校体育工作的监督和举报。
2、多维并举，齐抓共管⑴师资保障。
对全体教师开展培训，合理安排师资。
根据学生体育活动的要求，配齐配足体育教师，科学核定体育教师工作量，将体育活动课、课间操（早操）、体育竞赛、课外体育活动组织、运动队训练和管理等折算成课时，计入体育教师工作量。
2018上半年普陀区小学体育学科教研工作计划
2018上半年普陀区小学体育学科教研工作计划一、指导思想2018上半年小学体育与健身学科教研工作，以《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》、《上海市学校体育发展“十三五”规划》等重要文件为指引，认真落实上级部门的工作部署和要求, 树立“以人为本”、“立德树人”、“基于标准”的观念，深化本区小学兴趣化体育课程改革，重视学生核心素养的形成和发展，关注学科教育教学关键问题和热点问题，积极探索教研转型，下移重心做好“研究、指导、服务”工作，持续推进体育与健身课程教学改革不断深化。
二、工作目标（一）促进自身专业成长，提高学科领导力。
（二）以“第四轮教师骨干团队与教研员专业支持有机整合”为载体，提高我区小学体育教学质量，提升全区小学体育教师专业化发展水平。
（三）促进学生积极参加体育锻炼，养成良好的锻炼习惯，提高体质健康水平。
三、重点工作（一）做实常规工作提升研修质量在主题教研、网路教研、专项视导、质量调研、学科教研课程等日常教研工作中，坚持基于课程标准的教学与评价，关注教研方式方法，探索教研转型，进一步加强学科中心组、第四轮教师骨干团队等建设，不断提高学科教研工作的科学性和实效性。
（二）深化“三化”改革迎接专项督导为贯彻落实《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》（国办发〔2016〕27号）精神，以落实上海教育综合改革为契机，深化本市“小学兴趣化、初中多样化、高中专项化”体育课程改革。
将以开展区域体育教学论坛的形式，进一步提升教师对小学体育兴趣化工作的实践与研究水平。
论坛将围绕“基于e平台的运动数据与健康指标分析”、“小学体育兴趣活动设计与实施”、“基于标准的体育兴趣化教学与评价”等主题开展交流与研讨，以此推动小学体育兴趣化工作的落实。
进一步加强对基层学校体育课程设置、课时安排的调研，确保学生有效参加“每天一小时校园体育活动”，认真落实“三课、两操、两活动”（或4+1或5）。
特别针对本区11所获全国足球特色学校开设《上海普陀小学校园足球特色课程建设》，做好培养青少年良好的自主健身体育锻炼习惯和健康的生活方式，使广大青少年学生在增长知识、培养品德的同时，锻炼和发展身体的各项素质和能力，促进青少年学生身心健康发展，努力使我区青少年学生普遍达到国家体质健康的基本要求。
上海普陀区真如文英
上海市普陀区真如文英中心小学文件真如文英〔2015〕2015学年第一学期学校工作计划一、情况分析：（一）Strengths优势：学校圆满完成《重塑学校文化,促进师生发展》三年规划中的各个项目。
1、规划达成，促进内涵发展：2015年4月8日—10日，学校接受了普陀区人民政府督导室的发展性督导，完成了《2012—2015年发展规划》中的各个项目，为区域内学生提供了优质的教育服务。
2、课题收官，提升发展实力：区级重点课题《365成长课程的优化研究》通过三年的行动研究和实践，全面完成了课题目标，展现了学校课程发展的价值取向。
3、生态启蒙，落实立德树人：学校通过德育课程项目化，凸显生态道德启蒙，让学生在课程的浸润中，体验成长，从而落实立德树人。
4、文化指路，建设和谐校园：以“真如”校训作为每一个文英人的行事准则，追求“真人，真事，真教育”的境界，从而促进了师生健康成长，促进了学校精神文明建设，为构建“和谐校园”发挥了积极的作用。
（2）Weaknesses 劣势：1、学校环境破烂，无法满足教育教学和家长需求，严重制约了学校发展。
2、学校处于一个尴尬的层面，有着“中心校”的名头没有中心校的生源。
对口学校又比较薄弱，无法给予辐射效应。
（三）Opportunities 机会：学校成功入选上海市新优质集群项目。
（四）Threats 威胁：真如副中心的不确定性带给学校的影响。
二、指导思想：以党的十八届三中、四中全会和社会主义核心价值观为指导，深入贯彻和落实国家、市、区教育发展规划，学习和把握学校新三年规划的精髓，以“真如”为行事准则，坚持“体验成功，快乐成长”的办学理念，深化“真者，精诚之至”的学校文化价值取向，聚焦学生核心素养、教师核心能力和学校核心竞争力。
以区域“三化一强”要求为指导，继续深化365课程建设，探索转型发展时期的学校新常态，走好新三年规划的开局年，努力为真如地区的老百姓提供优质的教育服务。
三、工作目标：总体目标：进一步深化365课程的推进，启动新三年规划的发展蓝图，争创新一轮新优质学校。
小学课外体育活动实施方案7篇
小学课外体育活动实施方案1. 引言在小学阶段，体育活动对学生的健康成长和全面发展起着重要的作用。
为了增加学生的体育锻炼机会，培养学生的兴趣，提高学生的运动技能，我们特制定了以下小学课外体育活动实施方案。
本文档旨在指导学校和教师们有序地开展课外体育活动，帮助学生更好地参与体育锻炼，提高身体素质。
2. 实施目标通过开展课外体育活动，我们的目标是:•促进学生体质的提高，增强学生的身体素质。
•培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
•提高学生的运动技能，培养他们的兴趣和潜力。
•培养学生的纪律性和自律性。
•丰富学生的校园生活，增加他们的学习动力。
3. 活动内容3.1. 体育俱乐部学校可以设立各种体育俱乐部，如篮球俱乐部、足球俱乐部、乒乓球俱乐部等。
每个俱乐部由学校的教师或专业的教练负责指导，组织学生进行训练。
俱乐部可以定期组织内部比赛，也可以参加校际比赛和比赛。
3.2. 课外运动课学校可以在课外安排专门的体育课，让学生参加不同的体育运动项目，如游泳、田径、瑜伽等。
这些课程可以在学校内或者外部运动场地进行，由专业的教练指导。
3.3. 晨练活动学校可以每周定期组织晨练活动，让学生在早晨进行体育锻炼。
这些活动可以包括慢跑、广播操、太极拳等，既可以锻炼学生的身体，又可以促进学生的注意力和精力。
3.4. 校园运动会每年举行一次校园运动会，邀请全校师生参加。
运动会可以包括田径比赛、球类比赛等项目。
通过参加运动会，学生们可以锻炼自己的体能，培养集体荣誉感和团队合作精神。
4. 活动组织为了保证课外体育活动的顺利进行，需要做好以下组织工作：4.1. 安排时间根据学生的课程安排，合理安排课外体育活动的时间。
避免与正常课程冲突，确保学生有足够的休息时间。
4.2. 招募教师和教练学校需要招募专业的教师和教练来指导学生的体育训练。
他们应具备相关的教学经验和教练资质，并能够有效地组织和指导学生进行体育活动。
4.3. 设备和场地准备根据不同的体育活动项目，学校需要准备相应的体育器材和场地。
以趣为引，快乐学习——谈小学体育兴趣培养
以趣为引，快乐学习——谈小学体育兴趣培养发布时间：2022-04-04T16:45:08.762Z 来源：《中国教师》2022年5月作者：沈寅峰[导读] 在传统的印象中，学生对体育课的印象就是玩耍，并不知道体育课还有教学内容，而且现在很多家长和教师，都只注重学生的学习成绩，不注重学生的身体健康，但是随着时代的进步，小学体育课程逐步引起了教师和学生的重视，教师与家长也注重提高学生们的身体素质。
所以体育教师应该以激发学生的学习兴趣，让学生们在体育教学中感受到快乐，以培养学生们的身体素质为目的，对学生进行体育教学。
沈寅峰江苏省苏州工业园区新城花园小学【摘要】在传统的印象中，学生对体育课的印象就是玩耍，并不知道体育课还有教学内容，而且现在很多家长和教师，都只注重学生的学习成绩，不注重学生的身体健康，但是随着时代的进步，小学体育课程逐步引起了教师和学生的重视，教师与家长也注重提高学生们的身体素质。
所以体育教师应该以激发学生的学习兴趣，让学生们在体育教学中感受到快乐，以培养学生们的身体素质为目的，对学生进行体育教学。
【关键词】兴趣；小学生；体育中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2022）5-130-01引言：在现在的教学中，学生的身体素质较差，很多学生都有一些偏胖，有一些更严重的体重已经超重了，教师在学习中，应该将体育与游戏相结合，让学生在体育游戏中学会合作学习，让教师以学生为教学主体，帮助学生进行体育锻炼，教师在进行体育教学时，应该使用创新式的教学方法，提高体育课堂的教学效率，对学校学生的身体素质有着关键的作用。
1.借助合作游戏提高训练的有效性教师在进行体育教学时，可以使用合作教学的模式，提高教师的教学效率。
合作学习模式就是在教学中，把学生们进行分组，让学生们将游戏融合到小组合作中去，让学生们进行游戏讨论，调动学生们的学习积极性，教师可以先让学生进行游戏任务分配，教师引导学生们进行游戏竞赛，同学们在完成竞赛后，教师对学生进行小组评价。
上海市普陀区真如文英中心小学
上海市普陀区真如文英中心小学
佚名
【期刊名称】《现代教学》
【年(卷),期】2018(0)10
【摘要】上海市普陀区真如文英中心小学地处社区教育发源地之一的真如古镇，毗邻普陀区人民政府，1958年重建。
学校由香港绅士宋惠德先生捐赠“文英”楼而得名，在区域内有着较高的声誉。
学校以“梦想开始的地方”为办学愿景，以“促进每一个孩子快乐成长”为办学目标，立足“真如”校训，以“体验成功、快乐成长”为理念，实践“真者，精诚之至”的核心价值，追求“真人、真事、真教育”境界，让学校成为每一个孩子“梦想开始的地方”。
【总页数】1页(P81-81)
【关键词】上海市普陀区;中心小学;真如;学生成长;梦想;社区教育;办学目标;快乐成长
【正文语种】中文
【中图分类】G420
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5.垃圾减量让校园更美丽——以上海市普陀区真如文英中心小学为例 [J], 程俏燕
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上海市真如文英中心小学
上海市真如文英中心小学管理手册（节选）第二章岗位职责一、校长1、对学校各项工作有决策指挥权，对紧急重大问题有临机处置权。
2、对校级副职人选的提名报审和中层干部、基础干部的任免权。
3、按国家和学校规定，有权对职工进行奖惩。
4、有权拒绝任何组织和个人对学校提出的违反法律、法规的要求。
5、在规定范围内，有权自主使用学校的各种资金、人员和物资。
6、有权签发校内有关行政文件和工作报告，签订共建精神文明、教育教学合作交流协议。
7、根据上级和教代会有关精神，有权修订学校规章制度，调整行政组织机构，制订具体政策。
8、有权合理作用按规定提取的校长基金。
9、以上职责在校长不在时，由经授权的校级领导班子成员代行。
二、党支部书记1、根据上级有关精神，制定支部年度工作计划并抓好贯彻落实。
定期向支部党员大会报告工作。
2、组织支部全体党员认真学习党的路线、方针、政策和政治理论，经常开展形势政策和党性观念教育。
3、密切联系群众，及时了解教职工的思想动态，加强经常性的思想政治工作，确保教职工队伍的稳定。
4、组织召集支部委员会，定期召开民主生活会，团结支部班子全体成员积极开展工作，充分发挥支部的战斗堡垒作用。
5、虚心听取党员群众的批评意见，认真解决各类倾向性问题。
6、认真做好学校中层干部的推荐、考察、培养、教育工作。
7、积极支持工、青、妇组织的工作，充分发挥群众组织的作用。
关心群众疾苦，帮助他们解决实际困难。
8、抓好组织建设，加强对党员的管理和经常性的党风党纪廉政教育。
做好党章学习小组积极分子的培养工作及新党员发展和预备党员的转正工作。
9、正确处理好党建和行政工作的关系，协助行政负责人动员群众完成教学和各项工作任务。
10、主持支部日常工作，完成教育局党工委交办的其他任务。
三、工会主席1、在学校党支部和校长室的领导下，全面负责学校工会委员会的日常工作。
负责制定工会年度工作计划，定期安排指导检查工会工作，并定期向学校党支部汇报工作。
2、协助党政，认真贯彻党的路线、方针、政策，坚持社会主义方向，充分3、积极创造条件，通过多种途径和方法让会员参与学校管理，保障会员当家作主的民主权利。
真如文英中心小学办学规划自主督导评估工作方案
真如文英中心小学办学规划自主督导评估工作方案一、指导思想：体现办人民满意教育的宗旨，推动真如文英中心小学规划引领学校发展局面的形成，构建以学校自我设计、自我评价为主的教育督导评估新机制，提高学校自我评估、自我调控、自我完善的意识和能力。
体现校长负责制文件精神，进一步调动广大教师参与学校管理的自觉性，形成良好的依法办学、自主发展的运行机制。
二、工作目标：1、以学校发展规划为依据，运用自主督评评估的理论、技术与方法，对学校发展现状进行价值判断，总结提炼成功经验、反思存在不足。
2、以学校现有办学基础为起点，通过调研、评价、总结、分析，搭准学校发展脉搏，找准学校发展起点，形成学校新一轮发展规划。
三、组织机构：1、自主督评领导小组组成：组长：黄建平组员：徐梅秀、汪瑶、李谷丰、江民2、自主督评专家指导组组成：陈宝英、张锦堂3、自主督评工作小组组成：行政、党员和骨干教师四、督评原则：学校自主性督导评估关注学校发展的态势、发展的潜力，依据是国家教育方针、政策、法规，评价学校发展规划的实施过程及结果，评价指标依据是发展性督导指南，遵循以下原则：1、发展性原则。
学校办学规划是学校管理者自主经营学校，促进学校内涵发展的蓝本，评价应关注落实规划过程中执行计划的配套程度，计划执行过程的落实度，规划带来的实际效果。
重在学校的后续发展，要立足现在、展望未来。
2、客观性原则。
学校自主督评是一项自我总结、自我监督、自我检查的内部管理机制，重在找准问题根源，必须一丝不苟、实事求是、客观公正。
3、主体性原则。
学校自主督评的主体是学校，督评的客体也是学校，评价的效果取决于学校教师的积极性、主动性和参与面。
重在学校能创设民主氛围，确保老师们能放下包袱、轻装上阵。
4、合作性原则。
学校自主督评是一项系统性工程，评价的过程应该是自上而下、自下而上，层层发动、人人参与。
强调建立互相信任、密切合作的工作基础，将平等合作、和谐协调、共同研究的氛围贯穿于督导评价的全过程。
上海市普陀区真如文英中心小学-引领梦想起航 助推学生成长
学校 被评为上海 市文 明单位 、国际生 态学校 、全】 特 色学 校 、全 国未成年人生 态道德教 育示范学校 、全ｌ 教 育示 范学校 、少先队全 国雏鹰大队 、上海市 中小学 ！ 规范示 范校 、上海 市科技教 育特 色示范学 校 、联 合国ｉ 组织 中国可持续发展 教育 （ＥＳＤ）项 目示 范学校 、全ｌ 教育语文教学研 究中心 实验学校等 。
助拦 学生成．
上海市 普陀 区真 如文英 中心 小学地处 社区 教育 之一 的真如 古镇 ，毗 邻普陀 区人民政府 ，１９５８年重 校 由香港绅 士宋惠德先生捐赠 “文英”楼而得名 ，在 有着较 高的 声誉。学校以 “梦想开始 的地 方”为办 以 “促进每 一个孩子快乐成长 ”为办学 目标 ，立足 “ 训 ，以 “体验 成功 、快 乐成长 ”为理念 ，实践 “真者 ， 至”的核心价 值 ，追求 “真人、真事 、真教 育”境界 ， 成 为每一个孩子“梦想开始 的地 方”。
Hale Waihona Puke
小学体育游戏课与体育兴趣化教学
新课程标准要求 小学阶段课 堂教学要 以 “发展 学 生 基本 能力 ”和 “培 养学生对 体 育的兴趣 ”为 主要 目 标 。２０１５年和 ２０１６年 上海 市 教委 和 国务 院 办 公厅 先后颁布 了相关文件 ，特别强调 了 “小学体 育兴趣化 ” 的理念 。为此 ，许 多小学 根据 小学生 活 泼好动 、喜欢 玩 游戏 的特 点，不约而 同地选择 了体育游戏 作为课堂 教 学的主要 形式，希望通过游戏 活动更好地 让学生参 与体育活动 ，激 发学生锻炼 的兴趣 。应该 说这种做法 是 能够产生一些 良好效果 的，对 于促进小 学体 育兴趣 化 教 学改革 是一个 有 意义 的探 索 。但 就像 一切 新事 物 一样 ，在其 产生 以后 ，我 ｉｆ］必 须对此 做 理性分 析与 评 价，努力使我们 以后 的工作能够做得 更好。
Ｉｌ 兄代徽亏 ２０１９／ｌＡＢ ｌＩ
教师经验·体育
小 学体育游戏课与体育兴趣化教学
文／上海市 浦东新区龚路中心小学 耿小燕
【摘 要 】在 小学体育兴趣化课程 改革的推 动下，体育游戏成 了体育课 堂教 学的主要 形式。本文结合 教 学实践 ，从教 学 内容 、教 学重 点和难 点 、教学方法、教学评 价等 方面 ，阐述 体育游戏在 小学体 育兴趣 化 教学改革 中的作 用和 意义。
３．根据教学对象选择教学方法 ，让学 习形式多样化 小学 阶段 正是 少年 儿 童 生长 发 育 的阶段 ，对于 不同性 别、不 同年龄 的学生 ，在选 择教学 内容和方法 上 也应 该有所 区别 。教师在 设计 教学 内容和方法时 要考 虑使每个学生都有 活动 的机会 ，既要保证课 的密 度 ，又要达 到一 定 的运 动 负荷 。对 于低 年级学生 ，教 学方 法和手段力求趣 味化、活动化 和多样化。对 于高 年 级学生 ，教学方 法和 手段 力求趣 味性 、锻 炼性和集 体 性。同一个教学 内容在 选择教学 方法时，还应 该考 虑 学生间的个体差异 ，设计不 同层 次的练习 内容。比 如在 “耐久跑 ”教学 中，根 据不 同性 别，我把学生跑动 的路线设计成 同心 圆，男生 、女生分 别绕大、小圆做圆 周 跑 。根据 学生 体质 的差 异，教 师也可 以设计 出快、 中、慢三个 不 同的跑道 ，学生 可 以根据 自己的情况选 择不同的跑道进行 练习 。 ４．根据教学内容制订评价标准 ，让学 习评价多元化 学 习评 价是检 测 学习者 学 习效果 的重要形 式和 载体 。为 了激发学 生的体育学 习兴趣，教师应该采用 多元化评价方式 。评价 应贯穿于 整个教学过程，而不 是仅仅注重结果 。在 教学过程 中，教师应对一些有特 殊表现的学生及时进 行 口头评价 ，并尽量做到每一学 期每位学生都有机 会被 教师评价 ，尽力做到关注 每一 位学生 。在一个单 元教学结束 时，教师可对学生进行 一 些 体 能 或 运 动 技 能方 面 的 ４，Ｎ 试 ，并及 时把 测 试结 果反 馈给 学 生，使 学 生对 自 己的学 习情 况有 一 定的 了解 。在学期结束 时，教师根据教 学 内容制订相应的 评价标 准，对 学生体 能 、运 动技 能、学 习态度 、合 作表 现等方面进行综合 成绩 评定 ，尤其注 重学生的进 步幅 度 ，让学生体会到通过 努力获得进 步的重要性和成就 感。评价的 目的就 是让学生保持 一颗上进 心，所 以教 师对 学生的评价方 式要多样化 、艺术化、全 面化，给学
教学案例——六年级学生体育学习兴趣的激发和培养
资源信息表教学案例——六年级学生体育学习兴趣的激发和培养____ 庄行学校王桂余兴趣是学生在学习中最活跃的因素，是激发和保持学生行为的内部动力。
如何培养学生的体育兴趣，使体育变成他们内心自发的需要，从而引导学生自觉、主动学习是搞好体育教学，提高教学效果不可缺少的因素。
在体育教学中，如何结合六年级学生的特点，适时采取有效手段，激发和培养学生的兴趣作初步的探讨。
所谓兴趣，是指一个人力求认识、掌握某种事物，参与某项活动并且有积极情绪色彩的心理倾向。
它是探求知识、获得能力、丰富内心生活的强大内驱力。
在体育教学中，学生的体育兴趣是影响学生自觉性、积极性的重要因素，学生的学习兴趣一经被激发，他们就会产生聚精会神的注意、愉快的情绪及坚强的意志品质。
1、学生缺乏体育兴趣的原因(1) 对体育缺乏正确的认识。
受传统教育观念的影响，家长、老师认为体育只不过跑跑跳跳，玩玩而已，没有什么可学的，认为身体锻炼和不锻炼效果差不多。
况且，体育既不影响学生的高考、升学问题，也不影响他们的就业机会和生活。
有了这种想法，体育课堂上学生对自己就不会严格要求，难以产生浓厚的体育兴趣。
(2 ) 教学内容滞后、重复，教学方法陈旧、刻板，教学组织机械、单一，课堂教学缺少新鲜感，不能满足学生的求知欲和好奇心，导致学生对体育枯燥无味，不感兴趣。
(3) 有些学生体质弱，运动基础差，学习感到困难，加之教学评价缺乏合理性，因而，部分学生产生一种自卑心理，失去信心，这样恶性循环下去，便会丧失学习的兴趣。
(4) 客观上场地器材简陋短缺，不能满足学生练习的需求，导致学生情绪低落，使学生的学习兴趣受到挫伤。
鉴于以上的种种原因，体育只有引起了学生的兴趣，他们才能自觉、主动地进行学习，才能养成坚持体育锻炼的习惯，才能树立终身体育的意识，也才会将体育活动成为生活中不可或缺的重要组成部分。
2、学生体育兴趣的激发与培养(1) 加强教育、诱导，转变学生的思想观念，提高对体育课程的认识。