大学英语建设“十三五”规划

外国语言文学系“十三五”大学英语发展规划
（2016——2020年）
2016年至2020年是我院学科发展的重要时期。

根据《2020年中国教育发展纲要》、《全国教育事业“十三·五”规划》、《×××学院2016——2020发展规划编制方案》，结合大学英语当前的改革与发展所面临的新形势、新机遇和新挑战，促进我院大学英语教学的发展，特制定《外国语言文学系十三五大学英语发展规划》。

一．现状分析
在学院狠抓落实，强化教学质量的方针指引下，从2012年开始，我院大学英语教学水平逐步提高。

连续四年全院普通大学英语本科通过率超过60%，这是建院以来大学英语教学取得的最好成绩。

靓丽的成绩单离不开学院和教务处的正确领导，也离不开全体大学英语教师的共同努力。

大学英语教学取得一些成绩的同时，也存在着一些问题：
1.全院大学英语教学“一刀切”不符合大学英语的教学规律，也不有利于课堂教学质量的
提高，大学英语分类教学的实施势在必行。

2．大学英语课程层级结构设置不合理。

课程设置上只简单的围绕四六级考试服务，针对高年级阶段服务于学生专业发展的课程鲜有涉及。

3．针对我院应用型本科院校的定位，大学英语教学在培养学生跨文化交际能力上做的不够深入。

4．在大学英语教学课时不断减少又要保证教学质量不下降的情况下，教学方法和评价手段有待进一步改革。

上述都是在“十三五”阶段大学英语教学急于解决的问题。

二．发展目标
在整个十三五发展阶段，大学英语教学要围绕一下几个方面开展工作。

1.“一刀切”大学英语教学模式已经不能满足我院大学英语教学的需要，也不利于学生
高水平英语能力的培养。

所以在“十三五”期间，先计划在全院非英语专业本科生中实施大学英语分类教学，然后逐步过渡到分级教学。

2.现阶段大学英语课程设置不够合理，在“十三五”期间要积极构建“基础阶段+高年
级阶段”的大学英语课程设置模式。

基础阶段四个学期要重点把学生的英语基础打扎实，重视听说课教学。

到高年级阶段要结合学生的专业方向，实施和推广专门用途英语（ESP）教学工作。

专门用途英语的学习能较好促进学生专业应用能力的提升和满足学生未来的专业发展。

3.高度重视学生跨文化交际能力的培养。

大学英语教学将通过“夯实基础,听说领先”
的教学模式，再结合外教课堂和精彩纷呈的第二课堂等手段培养学生的跨文化交际能力。

4.在大学英语课时逐渐被压缩的情况下，要想保证教学质量的提高，改进教学方法和评
价手段是大学英语教学面临的必然选项。

现阶段信息技术广泛应用于大学英语教学并作为提高教学质量的重要手段。

首先，“十三五”期间大学英语要和国内主流的一两
家出版社一起进行网络资源开发和共享平台的建设工作，使学生在使用自己的移动终端就可以达到随时随地学习的目的。

其次，借助发达的校园网，教师将尝试利用微课和翻转课堂等新的教学方式，教师通过在课下对重难点的知识点录制成简短的小视频，放到校园网学习平台和借助网络优势班级自建的微信群中让学生自学和复习，从而达到提高学习效果的目的。

再次，要制定详细的评估体系，学生的学习成绩将由平时成绩+期末成绩+网络自学学时+学生互评等构成，这样教师可以很好的掌握学生学习阶段的实际情况，有助于做到对学生针对性的指导。

三．年度指标
1.计划从2017年9月开始实施分类教学，边实施边总结边完善，为进一步实施分级教学
创造条件。

2.十三五期间的前三年，通过系部老师转型学习和商务英语教师招聘等手段，确保在商学
系和会计系开设工商英语，贸易英语，市场营销英语，会计英语等专门用途英语课程，后两年力争开设计算机英语和机械英语等，使专门用途英语教学基本覆盖全院各系。

3.十三五期间，在继续“夯实基础听说领先”的教学模式和外教课堂的基础上，要积极
探索第二课堂的教学模式，积极开展大学生英语竞赛，演讲比赛，美文背诵大赛，电影配音比赛等，以赛促学，提高学生对英语的兴趣，力争通过五年的努力，改变我院非英语专业学生英语应用能力不强的现状，提高学生的语言应用能力和跨文化交际能力。

4. 十三五期间，借助互联网和移动终端的便利优势开展微课和反转课堂的工作，与
此同时，逐年稳步推进和出版社一起进行的网络资源开发和共享平台建设工作，力争到十三五末期，网络平台初步建成并发挥成效。

将进一步改革学生学业评价方式，将采用“平时成绩+期末成绩+网络自学学时+学生互评”等内容的新的评价模式。

四．保障措施（奖励或激励）
为了完成十三五阶段大学英语教学的目标，离不开良好的保障措施。

措施如下：
1.
首先，改革教学方法。

在大学英语课时不断压缩的情况下，只有通过教学方法的改进才能完成教学任务。

在十三五期间，外语系将积极选派骨干教师参加新教学方法学习，还将在系里展开课堂教学比赛，切实提高教师的课堂教学效果。

其次，鼓励年轻教师积极转型。

系里力争每年让五名大学英语教师通过学习商务，会计等学科知识从而达到可以讲授专门用途英语的目的，力争到十三五末期，有一半以上的大学英语教师学有所长，可以从事专门英语的教学。

再次，鼓励教师积极组织、参加第二课堂教学活动，通过教师的积极参与和认真辅导，提高学生的学习热情，从而带动整个学生的学习风气。

2.学生管理工作
2.1 现状分析
由于学院的重视和各系部的支持，我院的普通本科生对大学英语学习普遍持比较重视的态度。

但是三本的学生在学习上普遍缺少自制力，再加上没有明确的学习目标支持，造成一部分学对英语的厌学。

此外智能手机的进一步普及也加重大学英语教师对学生管理工作的难
度。

2.2 发展目标
首先，提高课堂管理艺术。

现阶段的学生自尊心比较强，面对厌学甚至影响课堂秩序的学生，任课教师要有高超的课堂管理手段，方能稳定教学秩序，保证课堂教学正常进行。

其次，提高教师的教学能力。

良好的教学能力能提高课堂教学的效果，提高对学生的课堂吸引力。

再次，教师要具有高度的责任心。

教师和学生有效对话的前提是要了解学生，任课教师可以通过课下聊天，询问辅导员和相关学生了解学生的情况，从而达到解决学生问题的目的。

2.3保障措施（奖励或激励）
在十三五期间内，外语系将结合大学英语教学技能比赛和大英教研室活动着重提高教师的课堂管理艺术和教学技能。

对管理艺术高超和教学技能好的老师，系里在评优评先，外出访学和学术交流方面将进行倾斜，通过“突出先进，带动后进”的方式提高大学英语教师的实践技能。

再者，系里要进一步加强师德教育，提高教师的责任心。

在教学实践过程中，高尚的师德和对学生的高度责任感学生是能感觉到的，学生也愿意配合具有这方面特质教师的教学要求，系里会加强对大英教师的课堂听课活动，从客观方面促进教师责任心的提高。