人音版五年级音乐下册(简谱)第1课《春到沂河》教学设计
人音课标版-五年级下册-第一课 春景【市一等奖】
《春到沂河》教学设计一、教学目标1．在聆听中乐曲中感受沂河两岸春光明媚、流水潺潺和万物生辉的动人景象，体会人们对丰收的展望及对美好生活的向往。
2．在视、听、唱、等音乐实践活动中感受乐曲所表现的意境。
从音色、形状、演奏方式等方面分析、比较，区分琵琶与柳琴。
3．认识柳琴，并记住它的音色，能哼唱出乐曲第一部分主题，并能简单描绘乐曲所表现的意境。
二、教学重难点教学重点：在听辨、演唱与声势活动中感受乐曲表现的意境与情感，感受音乐要素的表现作用。
教学难点：认识柳琴，能简单描绘乐曲表现的意境。
三、教学过程活动1【导入】教学过程听赏山东民歌《沂蒙山小调》1．放伴奏音乐，师范唱全曲设问：听一听，它具有我国哪个地方民歌的特点？2．生全曲聆听后回答。
3．师引导学生哼唱歌曲旋律。
二、分段听赏《春到沂河》（一）聆听引子部分（媒体播放）1．初听。
设问：这段旋律来源于哪首歌曲的曲调？生听后回答。
2．再听。
设问：这段旋律在速度、节奏、旋律上有何特点，表现了怎样的景色？（可让学生大胆想像，自信表达）师阐述引子表现的情景：节奏一开一缩的处理，描绘了沂河两岸春光明媚、潺潺流水、万物复劳的美景。
（媒体出示沂河美景图）4．复听。
设问：你能听辨出用什么乐器演奏的吗？5．媒体出示琵琶与柳琴对比图，引导学生认识两种乐器的形状、演奏姿势的不同。
6．聆听一小乐段琵琶曲《草原英雄小姐妹》，学生感受与柳琴音色的区别。
（二）聆听第一部分（媒体播放）1．初听。
设问：这一部分的旋律与引子在节奏上、速度上有何不同？学生回答。
2．复听。
设问：这段旋律又表现了怎样的情景？（学生自由表达）师叙述旋律表达的意境：欢快的旋律、跳跃的节奏为我们呈现了一幅人们欢快热烈的劳动场景。
（媒体出示劳动场景图）3．媒体出示第一部分主题旋律师用琴引导学生用“啦”轻声哼唱主题旋律，提示学生注意声音轻巧、表现热闹的场面。
分组演唱。
（三）聆听第二部分（媒体播放）1．初听设问：你能听辩出这部分的旋律与第一部分有何不同吗？学生回答。
《春到沂河》示范公开课教学课件【小学五年级音乐下册】(人音版)
课堂小结
通过这节课的学习，同学们对民族音 乐及民族乐器有了一定的认识，张老师希 望大家不仅是民族音乐的欣赏者和表演者， 更应是它的传承者和创造者。有句话说得 好：只有民族的才是世界的，让我们一起 来关注民族音乐文化，让我国的民族音乐 之树永远常青。
小学音乐
敬请各位老师提出宝贵意见！
谢谢观赏
欣赏音乐，多维感知
柳琴的音色是怎样的？ 有几根琴弦？ 你能模拟演奏一下吗？
欣赏音乐，多维感知
刚才我们联想的这么多的美景，下面我们就听着《春到沂 河》这首乐曲到沂河去看一看！
欣赏音乐，多维感知
复听乐曲划分段落：在了解沂河、认识柳 琴的基础上，复听柳琴独奏曲《春到沂河》， 并通过模拟弹奏、舞蹈、打击节奏、哼唱等表 现形式来进行表演，充分感受乐曲中的速度、 力度及音的高低变化，进行乐曲的分段。
五年级下册
第四课 春到沂河
教师表演，创设情境
现场演唱歌曲《沂蒙山小调》
交流感受，初步感知
这段曲调给你的情绪有什么感受？ 欢快热烈的劳动场面。
欣赏音乐，多维感知
初听乐曲《春到沂河》
欣赏音乐，多维感知
你们能根据乐曲所表现的情景为它起个曲名吗？
这首乐曲作者起名为《春到沂河》，你是 怎样理解春到沂河的？这个春不仅表示四季 中的春，还表示一种喜讯，一种对未来美好 生活的一种渴望。
欣赏音乐，多维感知
利用竖笛学习音乐主题，熟悉巩固乐曲主 题，加深对柳琴独奏曲《春到沂河》的理解。
欣赏音乐，多维感知
音乐的标意性； 音乐的想像是多维的，是没有唯一答 案的。
欣赏音乐，多维感知
2005年天津民族乐团还走出国门， 走进世界音乐之都维也纳金色大厅演奏 了这首柳琴独奏曲《春到沂河》，让世 界人民了解了中国，并领略到中国民族 音乐的风采，此时此刻，你想说些什么 呢？
春到沂河说课稿
春到沂河说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是人音版小学音乐五年级下册《春到沂河》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《春到沂河》是一首柳琴曲，由王惠然创作于 1975 年。
乐曲通过描绘沂河两岸的美丽春景，展现了人们在春天里欢快劳动的情景，旋律优美动听，节奏明快活泼，具有浓郁的山东民间音乐风格。
这首乐曲采用了我国民间音乐中常见的“鱼咬尾”的创作手法，使旋律连绵不断，一气呵成。
同时，乐曲还运用了多种演奏技巧，如滑音、打音、泛音等，生动地表现了春天万物复苏、生机勃勃的景象。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础知识和欣赏能力，他们能够感知音乐的节奏、旋律、和声等要素，并对音乐作品有自己的初步感受和理解。
但是，对于柳琴这种乐器以及山东民间音乐风格的了解可能相对较少，需要在教学中加以引导和启发。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、情感态度与价值观目标通过欣赏《春到沂河》，让学生感受春天的美好，激发学生对大自然的热爱之情，培养学生积极向上的生活态度。
2、过程与方法目标引导学生通过聆听、模仿、分析等方式，感受乐曲的旋律、节奏、音色等特点，提高学生的音乐欣赏能力和表现能力。
3、知识与技能目标让学生了解柳琴的构造和演奏方法，熟悉乐曲的主题旋律，能够听辨出乐曲中运用的演奏技巧。
四、教学重难点教学重点：引导学生感受乐曲的旋律和节奏特点，理解乐曲所表达的情感。
教学难点：让学生听辨出乐曲中运用的演奏技巧，如滑音、打音、泛音等。
五、教法与学法为了更好地实现教学目标，解决教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设春天的情境，让学生在情境中感受音乐的美。
2、直观演示法：通过展示柳琴的实物、演奏视频等，让学生直观地了解柳琴的构造和演奏方法。
3、引导启发法：引导学生自主思考、分析问题，培养学生的音乐思维能力。
人音版五年级音乐《春到沂河》
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王惠然 （1936－） 柳琴、琵琶演奏家，作曲家。首
届中国艺术节金杯奖、会演指挥奖获得者，中国民族
管弦乐学会常务理事，中国琵琶研究会理事，中国音
乐家协会会员，多次出任中国和国际级比赛评委，乐
器制造厂顾问，现任珠海女子室内中乐团艺术总监，
前卫民族乐团艺术指导兼指挥。是一位集作曲、指挥、
演奏、教育及乐器改造於一身，成就显赫的著名民族
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，
简介：春天，是播种的季节，也是蕴含希望的季节。 这首柳琴独奏曲正是描绘位于山东的沂河两岸春光 明媚、流水潺潺、万物生辉的动人景象；表现了在 田间愉快劳动的人们对丰收的展望，对美好未来的 热烈向往。乐曲采用了浓郁的山东风味的旋律，具 有鲜明的地方色彩。曲中的引子和第一部分就是以 山东民歌《沂蒙山好风光》为素材，加以提炼和发 展而成的。《沂蒙山好风光》旋律：民歌音调分别 在引子和第一部分中作节奏拉开和紧缩的处理，描 绘了沂河两岸的大好春色，以及欢快热烈的劳动场 面。第二部分的旋律由中板转慢板，以山东琴书和 山东柳琴戏为基调，加以演变发展。通过调式、调 性的变化，以及演奏上用推、挽、吟、揉的技巧润 饰曲调，使音乐更富韵味，表达了人们对幸福生活 的向往。这一优美如歌的段落同其前后形成了鲜明 的对比。最后部分是第一部分的变化再现，热烈、 快速，以活跃、强烈的音响，表现了欢腾的场景。 柳琴在乐曲尾部充分发挥了“夹扫”技巧的威力， 使旋律在强而有力的和音衬托下，渲染了异常热烈 的气氛。
音乐家。生于上海。从小酷爱民族民间音乐，十三岁
起自学琵琶、月琴等，立志从事民族器乐的演奏和创
作。其演奏富有激情，处理细腻。曾创作琵琶独奏曲
《彝族舞曲》、《春天沂河》等乐曲，多次在全军文
艺会演和全国调演中荣获创作奖。在演奏法方面，他
五年级下册聆听《春到沂河》教案,讲课稿
五年级下册欣赏《春到沂河》教案
一、教学目标
1﹒聆听柳琴独奏《春到沂河》，体验音乐作品的情感与形态，促进学生对我国的民族乐器产生兴趣，进而喜爱祖国的民间音乐艺术。 2﹒采用聆听、律动、听辨等不同的学习活动，感受分析音乐要素，了解音乐作品的结构，理解音乐的表现内容。 3﹒认识民族乐器——柳琴，能听辨柳琴的音色，区分琵琶与柳琴这两种外形相似的乐器。 二、教材分析 本课教学内容是一首柳琴独奏曲《春到沂河》，春天是播种的季节，也是蕴含希望的季节。这首柳琴独奏曲正是描绘位于山东的沂河两岸春光明媚、流水潺潺、万物生辉的动人景象；表现了在田间愉快劳动的人们对丰收的展望，对美好未来的热烈向往。乐曲采用了浓郁的山东风味的旋律，具有鲜明的地方色彩。曲中的引子和第一部分就是以山东民歌《沂蒙山好风光》为素材，加以提炼和发展而成的。民歌音调分别在引子和第一部分中作节奏拉开和紧缩的处理，描绘了沂河两岸的大好春色，以及欢快热烈的劳动场面。 第二部分的旋律由中板转慢板，以山东琴书和山东柳琴戏为基调，加以演变发展。通过调式、调性的变化，以及演奏上用推、挽、吟、揉的技巧润饰曲调，使音乐更富韵味，表达了人们对幸福生活的向往。这一优美如歌的段落同其前后形成了鲜明的对比。 最后部分是第一部分的变化再现，热烈、快速，以活跃、强烈的音响，表现了欢腾的场景。柳琴在乐曲尾部充分发挥了"夹扫"技巧的威力，使旋律在强而有力的和音衬托下，渲染了异常热烈的气氛。 2﹒认识民族乐器——柳琴，它外形如琵琶，略小。是山东、江苏、安徽一带流行很广的民间乐器，也是柳琴戏及泗洲戏的主要伴奏乐器。柳琴的音色清脆、明快，音域广，音量大，效果热烈、粗犷，在乐队中担任主旋律声部，有很佳的效果。2 三、学生情况 本节课是五年级“欣赏课”，五年级的学生对音乐作品已经具有一定的感知、观察、分析能力，能听辨出部分民族乐器如二胡、唢呐、笛子的音色，由于学生接触到的柳琴演奏的音乐作品不多，所以学生对柳琴这样乐器还不了解，容易把琵琶与柳琴混淆。 四、重点难点 1﹒欣赏分析《春到沂河》，了解弹拨乐器柳琴，感受在田间的劳动的人们对丰收的展望和对未来的向往。 2﹒学生参与音乐活动并能做到随音乐做出不同的表现。 五、 教学流程 创设情境——初步感受——乐器知识——复听全曲——分段赏析——整体感知——课堂小结 六﹒教学过程 （一）教师表演激发兴趣 1﹒教师现场演唱《沂蒙山小调》，创设音乐情境。 讨论：歌曲里提到了一个地名叫什么？你听过吗？这是什么地方？ 老师：这首歌的名字叫《沂蒙山小调》，是一首山东民歌。 【设计意图：通过教师的现场演唱，激发学生的学习兴趣。】 2﹒学唱歌曲第一段。 （二）初听音乐，引出柳琴。 1﹒初听乐曲《春到沂河》，感受乐曲的情绪、分辨乐曲的快慢，强弱，想象乐曲表现的场景。 【设计意图：这一次的聆听，没有图像，只有声音，让学生通过聆听，充分发挥想象。】 2﹒听辨演奏的乐器。 师：在刚才的欣赏中，谁能听辨出这首乐曲是用什么乐器演奏的？（生略）它是用弹拨乐器柳琴演奏的，为了让大家对柳琴有进一步的了解，下面请一起来认识一下柳琴吧！ 3﹒辨认导游——乐器知识 琵琶、柳琴 （1）通过观察、听辨音色等教学手段，认识乐曲的主奏乐器——柳琴。 （2）运用对比法，区分琵琶与柳琴的不同，让学生从乐器的音色、形状上进行对比，一遍加深印象。 【设计意图：引导学生注意观察琵琶与柳琴的外形特点，仔细聆听分辨音色特征，了解并区分演奏方式的不同。】 4﹒柳琴的音色怎样的？有几根弦？你能模拟演奏一下吗？ （三）分段赏析 1﹒复听全曲 师：（揭题）刚才我们听到就是王惠然创作的柳琴演奏的《春到沂河》，让我们再来听一听柳琴的演奏，感受一下音乐分成几部分？播放音频，感受作品的结构特点 【设计意图：让学生充分聆听乐曲，对柳琴的音色特点加深印象，初步感受音乐的结构】 2﹒分段赏析 音乐分成引子—第一部分—第二部分—第三部分 师：让我们一起感受下，每部分音乐的主题。（提出聆听要求） 聆听每段音乐的主题旋律，感受分析音乐的速度、情绪，通过想象，理解《春到沂河》的表现内容。 【设计意图：培养学生专注聆听音乐的习惯，引导学生关注音乐要素，充分展开想象，自主学习理解音乐作品】 3﹒整体感知 播放柳琴演奏的视频，完整欣赏《春到沂河》。 【设计意图：进一步深入感受音乐作品，加深对柳琴音色与演奏特点的了解】 4﹒拓展延伸 了解《春到沂河》的作曲者和沂河的风光。拓展学生视野。 课堂小结 今天我们一起聆听一首动人的弹拨乐曲。中国民乐是中华民族的传统文化的瑰宝，经过了上千年的传承，在国际艺术花园里也占有一席之地，现在，越来越多的孩子们在学习这些乐器，他们将把中国的传统艺术一代一代的传下去。我希望你们也能成为传承者之一。 【设计意图：情境收尾，总结提炼，加深巩固学习内容，激发学生对民族音乐的喜爱之情。】
《春到沂河》名师教案
《春到沂河》名师教案教学对象：小学五年级教学理念：体验音乐所表现的不同情绪，感受人们对春天的期盼以及对美好生活的向往。
教材分析：《春到沂河》这首曲子是柳琴代表曲，是王惠然作于1975年。
乐曲通过具有浓郁的山东风味的旋律，描绘了沂河两岸的优美风光，歌颂了幸福美好的生活。
教学目标：1．情感态度与价值观：从聆听《春到沂河》中外音乐作品中感受“春”的意境，并尽可能展开想像、联想。
2．过程与方法：通过乐器实物观察使学生直观的了解乐器，了解乐器音色。
3．知识与技能：了解柳琴和琵琶的音色，对中国民族乐器产生喜爱之情。
教学重点：聆听曲子各段的情绪。
教学难点：区分柳琴与琵琶的区别。
教学策略：实物触摸、聆听感受教学准备：柳琴、琵琶、课件。
教学过程：一、导入部分1、出示琵琶柳琴，初步了解乐器名称。
2、分小组观察琵琶与柳琴分别在形状、音高、大小、弦数上有什么异同点。
设计意图：初步了解两样乐器的声音和外观。
二、新歌教学（一）听听两件乐器的声音1、欣赏琵琶演奏《春到沂河》引子部分。
2、欣赏柳琴演奏《春到沂河》引子部分。
3、拓展教授两件乐器的弹法区别。
设计意图：利用曲子的引子部分展示音色，使学生自然地融入到乐曲氛围中。
（二）讲述柳琴历史。
（三）柳琴代表作：春到沂河1、复听引子，感受沂河化冻流水潺潺的景象。
2、初听快板，教唱主旋律。
3、对比快板加花片段，全班分组进行游戏。
4、感受两段快板表达的意境，分辨哪段更激烈。
5、聆听慢板，感受农闲休息时人们放松的心情和对大丰收的向往。
6、带动作完整欣赏全曲。
设计意图：循序渐进的分段感受乐曲情绪，乐于参与音乐活动。
三、延伸拓展部分1、为什么《春到沂河》能够成为柳琴的代表作。
2、简介曲作者王惠然老师。
设计意图：增加学生对柳琴综合知识的了解。
四、小结部分柳琴琵琶都是中国民族乐器，除了它们中国还有非常多的乐器，我们作为一个中国人感到非常自豪，所以说，只有民族的才是世界的，希望通过这节课同学们会喜欢上中国民族乐器，喜欢中国民族文化。
人音版音乐五年级下册第1课《春到沂河》课件
看着书上的图形谱，完整听全曲，比较第一部分和第二部分的速度有什么变化？
答案：第一部分速度快板，第二部分由中速转为慢板。
沂河是淮河流域泗沂沭水系中的较大河流。位于山东省南部与江苏省北部，为古淮河支流泗水的支流。源出山东省沂源县田庄水库上源东支牛角山北麓（另传统称源出鲁山）。
春到沂河
动脑筋
1、段曲调熟悉吗？它源于哪一首民歌？
答案：山东民歌，《沂蒙山小调》。
2、这段曲调给你的情ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ有什么感受？
答案：欢快热烈的劳动场面。
柳琴，弹弦乐器。又称柳叶琴、金刚腿、土琵琶。原流行于苏、鲁、皖等省。最早的柳琴，构造非常简单，由于柳琴的外形土里土气，非常民间化，中国老百姓亲切地称它“土琵琶”。柳琴，典型的琵琶类弹拨乐器。“土琵琶”长期流传在中国山东、安徽和江苏一带的民间，用于伴奏地方戏曲。柳琴戏曲的伴奏及弹奏简单歌曲，发音响亮宏大，音色高亢刚劲，富有浓郁的乡土气息。经过长时间的发展，现已发展为独奏乐器，并常用于民族乐队中的高音乐器。
春到沂河公开课教案教学设计课件案例试卷练习
（六）分段听
1、对比每一段速度情绪变化，感受理解沂河的“春”，为什么作这样的速度变化？
2、分段听分析每段在速度、力度上的变化，表现了怎样的情绪与情景？
（七）完整聆听
根据乐曲速度力度的变化来自己来表现作品，（彩带表演）
三、小结
同学们表现的真棒，这首作品描绘了位于山东省的沂河两岸春光明媚、万物生辉的动人景象，表现了在田间愉快的人们对丰收的憧憬与喜悦。
●教学过程：
一、一、听《沂蒙山小调》
（一）导入
有同学知道沂蒙山吗？沂蒙山不仅风景秀丽，在那里还流传了许多好听的民歌，其中一首最为有名 。今天我们就一起去感受一下沂蒙山的风光美景。
（二）欣赏
设问：歌曲给你怎样的感受，你想到了怎样的画面？
（三）这么动听的作品出自于优秀的作曲家王惠然，后来他又把这首作品进行了创作和改编，变成了今天 我们听的一首器乐曲。
春不仅表现了一个季节，还象征着一定的意义，你觉得象征着什么？
●课题：《春到沂河》
●教学目标：
1、聆听柳琴独奏《春到沂河》，感受乐曲浓郁的山东风味的旋律，想象乐曲所描绘的沂河两岸春光明媚、流水潺潺、 万物生辉的动人景象。
2、认识民族乐器——柳琴，感受其音色，以及在《春到沂河》中所塑造的在田间愉快劳动的人们对丰收的展望，对美 好未来的热烈向往。
3、激发学生对民族乐器的喜爱，提高学生欣赏民族器乐曲的能力。
●教学重点：
1、感受乐曲的旋律，想象乐曲所描绘的动人景象。
2、认识民族乐器——柳琴,感受其音色,提高学生对民族器乐曲的审美能力和欣赏能力。
●教学难点：
1、认识民族乐器——柳琴,感受其音色,提高学生对民族器乐曲的审美能力和欣赏能力。
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春到沂河
（人音版课程标准实验教科书音乐五年级下册）
【摘要】这节音乐课上课地点是微机室，摒弃传统教学模式，与信息技术深的融合，师生
互动，人机互动是最大的亮点。
【教材分析】
《春到沂河》柳琴曲，王惠然作于1975年。乐曲通过具有浓郁的山东风味的旋律，描绘了沂河两岸的优
美风光，歌颂了幸福美好的生活。
王惠然（1936－）柳琴、琵琶演奏家，作曲家。首届中国艺术节金杯奖、会演指挥奖获得者，中国民族
管弦乐学会常务理事，中国琵琶研究会理事，中国音乐家协会会员，从小酷爱民族民间音乐，十三岁起自学
琵琶、月琴等，立志从事民族器乐的演奏和创作。参与发明三弦柳琴、四弦高音柳琴。
柳琴，弹弦乐器。又称柳叶琴、金刚腿、土琵琶。中国传统乐器。属唐代以来在民间流传的梨形音箱弹
弦乐器之一种，其外形、构造、奏法均与阮相似。最早的柳琴，构造非常简单，由于柳琴的外形非常民间化，
中国老百姓亲切地称它“土琵琶”。
琵琶，是弹拨乐器首座， 拨弦类弦鸣乐器。木制，音箱呈半梨形，上装四弦，原先是用丝线，现多用钢
丝、钢绳、尼龙制成。演奏时竖抱，左手按弦，右手五指弹奏，是可独奏、伴奏、重奏、合奏的重要民族乐
器。
1、教材地位及作用
（1）《春到沂河》是九年义务教育人音版教材五年级下册的一首乐曲，要求全曲欣赏。
（2）柳琴和琵琶两种乐器形状相似，大小不同，在欣赏中感受乐曲意境，为以后学习其他民乐打基础。
2、教学目标
（1）通过欣赏《春到沂河》，让学生感受春的气息和向上的精神；
（2）在欣赏的过程中，认识柳琴，并通过与琵琶的对比，感受其音色的不同和演奏手法上的各异。
3、教学重点、难点
（1）重点 欣赏《春到沂河》，认识柳琴，并通过网络搜索，找出与琵琶的不同之处；
（2）难点 区分两种乐器的音色；
【学情分析】
五年级的学生认知领域进一步扩展，体验感受的活动能力增强。对音乐的欣赏和整体感受有了一定的提
高，能够了解一些具有代表性的地区和民族的音乐特点和风俗人情，在网络发达的时代，利用网络搜索已经
不是难事，特别是五年级的孩子，他们更愿意亲自动手找到自己喜欢的内容，可以建立自信，提高探究意识。
【教学过程】
一、介绍：
今天我们在微机教室上一节音乐课，这节课与以往不同，在上课的过程中，我会提出相应的问题，请你
利用网络搜索，解决问题。
二、聆听：
1、首先先给大家听一首曲子，大家看歌片，你在聆听的过程中，通过这张幻灯片能得到什么信息？（幻
灯片1，关于乐谱和音乐）
如：曲名：《春到沂河》；
作者：王惠然；
乐器：柳琴（可能有很多同学说它是琵琶）；
乐段：引子、第一部分、第二部分（或两个部分）；
速度、节奏等……
2、通过这张歌片就能得到这么多信息，那你还想知道关于这首曲子的其他什么信息吗？下面就通过你面
前的电脑，搜索你想要知道的，然后和大家分享。（幻灯片2，关于搜索的提示）
如：《春到沂河》的创作过程、背景、作者介绍、创作时间等……
3、你们得到这么多信息，有些都是老师不知道的。
师补充：如柳琴，弹弦乐器。又称柳叶琴、金刚腿、土琵琶。中国传统乐器。属唐代以来在民间流传的
梨形音箱弹弦乐器之一种，其外形、构造、奏法均与阮相似。最早的柳琴，构造非常简单，由于柳琴的外形
非常民间化，中国老百姓亲切地称它“土琵琶”。
琵琶，是弹拨乐器首座， 拨弦类弦鸣乐器。木制，音箱呈半梨形，上装四弦，原先是用丝线，现多用钢
丝、钢绳、尼龙制成。演奏时竖抱，左手按弦，右手五指弹奏，是可独奏、伴奏、重奏、合奏的重要民族乐
器。
4、分段聆听：在刚才的介绍中，每段音乐都有一个意境，你最喜欢那一段音乐，每段你都想到了什么？
（幻灯片3，关于音乐的部分说明）
如：引子（散板）和第一部分（快板）取材于山东民歌《沂蒙山小调》，描绘了沂河两岸的明媚春光。
第二部分（慢板）旋律以山东琴书和山东柳琴戏的音调为基础，通过调式调性的变化，以及演奏上推、
挽、吟、揉的技巧润饰，与前后两段形成了鲜明的对比，富有韵味。
第三部分（快板）是一个变化再现段落，快速强烈。柳琴在乐曲尾部充分发挥了“夹扫”技巧，使旋律
在强而有力的和音衬托下，渲染了异常强烈的气氛。
5、再听：你能用你的方法在搜索一下，用其他乐器演奏的《春到沂河》吗？并与大家分享！
如：扬琴、钢琴等。
三、对比：
1、那你感受一下，这些乐器和柳琴演奏相比，你更喜欢哪个，出示柳琴图片，问：当你第一眼看到它时
好多同学想到的都是琵琶，这是为什么呢？因为两者很像。（幻灯片4，关于两种乐器的对比）
2、那你能搜索一下这两种乐器的不同吗？然后告诉同学。大小、音色、演奏方式等。
教师补充：柳琴属于琵琶类弹拨乐器，因使用柳木制作，外形也类似柳叶的形状，因而 被称为柳琴，或
“柳叶琴”。柳琴的外形和构造与琵琶极为相似。
柳琴不仅在外形和构造上与琵琶相同，演奏方法也和琵琶一样，只是演奏时用拨子弹拨。演奏柳琴时，
演奏者要端坐，将柳琴斜放在胸前（琵琶竖抱演奏），左手持琴，手指按弦，右手把拨子夹在拇指和食指之间，
弹拨琴弦，姿式非常幽雅。
琵琶由六个相、二十五个品构成了音域宽广的十二平均律。其一弦为钢丝，二三、四弦为钢绳尼龙缠弦。
琵琶发声十分特殊，它的泛音在古今中外的各类乐器中居首位，不但音量大，而且音质清脆明亮。同时，琵
琶发出的基音中又伴有丰富的泛音，这种泛音能使琴声在传播中衰减小，具有较强的穿透力，在平静的空旷
地弹奏时，用它演奏重强音时的琴声能传到二、三里地以外。
用视频做对比，播放两种乐器一同演奏的曲子，直观的感受两者的区别。
四、再听：
这首曲子是王惠然老先生创作的，后来也有好多演奏家演奏这首曲子，下面给大家看一段在中央电视台
文艺频道播出的一个视频，大家听一下，是不是有了一些现代的气息。
五、小结
课下你们也可以继续搜索关于《春到沂河》的相关信息，与同学、老师分享，我们虽然没有见过这两种
乐器，但我们有现代化的媒体工具，让我们马上就能找到我们想要的知识，实在是太方便了，下次有机会我
们还来微机室上音乐课，让我们最喜欢的两个学科好好融合，让微机室成为我们音乐课的第二课堂。