爱生如子
爱生如子的名言
爱生如子的名言
1. 爱生如子，为师必须倾心尽力，悉心教导，无微不至，细节决定成败。
2. 爱生如子，在教育中必须尊重每一个学生的个性，发挥他们的潜力，让他们获得成功的机会。
3. 面对每一个学生，我们都要有如对待自己孩子的爱，认真思考他的优点和不足，并尽且所能帮助他成长。
4. 爱生如子，要把学生当作自己的亲生子女，有责任感、有担当，有爱心、有耐心、有智慧。
5. 爱生如子，是回馈家长和社会的方式之一，希望通过自己的努力，让每个学生都能在自己的舞台上发光发热，做出自己的贡献。
6. 要做到爱生如子，就必须对于所有的学生都有同样的关心和爱护，让他们能够感受到自己被尊重、被重视、被关注。
7. 爱生如子，不仅仅是在教育上，这也是一种道德，一种社会责任，为学生创造一个良好的成长环境。
8. 要做到真正的爱生如子，需要把自己放在学生的角度上思考问题，真正关注学生的问题与需求，积极解决他们的困难。
9. 爱生如子，需要不断学习，适应学生的成长和变化，做到真正的教育创新。
10. 爱生如子，需要我们的始终如一，这对于孩子们的成长和发展来说至关重要！。
爱校如家 爱生如子
爱校如家爱生如子
“爱校如家爱生如子”这8个字，揭示了教育的理想和为人师者应有的职业道德和教育境界。
每个老师都需要树立“爱校如家爱生如子”的教育理想，把教书育人的学校视为自己的家，发自肺腑地去爱每一个学生，就如同爱自己的孩子。
如果我们拥有了这样的回归教育“本位”的理想，我们当然会全力以赴地让教育效果达到比较理想的程度。
“爱校如家爱生如子”是一种高尚的境界，把每一个学生当成自家的孩子，我们想让自己的孩子获得什么样的教育，我们就努力为学生提供什么样的教育。
我们潜心育人，在平凡的岗位上一心想着为学生提供希望自己孩子获得的教育，即尽可能好的教育，我们才能真正办好人民满意的教育。
要做到“爱校如家爱生如子”必须注重两方面的延伸，即“向上提升”和“向下落实”。
所谓“向上提升”就是提升到“爱校如家爱生如子”的认识高度，给予学生的爱是充满爱心、懂得尊重、倡导宽容、真诚赞美、耐心陪伴、循循善诱……所谓“向下落实”就是“爱校如家爱生如子”必须体现于日常教育中面对一个个具体的教育难题所表现出来的教育智慧，教育绝不是“一爱了之”那样简单，“有爱”不等于“会爱”，“会爱”是一种教育智慧，因材施教，给予一个个学生个体所“需要的爱”就更是一种教育智慧了！
教育是无法量化的“良心活”！只要我们用爱的种子和教育智慧的琼浆在美丽的春天播种希望，就一定会在教育的百花园中培育出一朵朵美丽的花。
（E）②。
爱生如子,德才兼顾意思
爱生如子,德才兼顾意思
"爱生如子，德才兼顾"是一句成语，意思是对待学生或下属时
像对待自己的孩子一样，注重培养他们的品德和才能。
从爱生如子的角度来看，这句成语强调了对学生或下属的关爱
和关心，将他们视为自己的子女。
这种父母般的爱意味着对他们的
发展和成长负有责任，要关心他们的学习、生活和心理健康，给予
他们关怀和支持。
从德才兼顾的角度来看，这句成语强调了在培养学生或下属时
要注重培养他们的品德和才能。
德指的是道德品质和人格修养，才
指的是知识水平和技能能力。
德才兼备意味着要培养学生或下属的
道德品质和人格素养，同时注重发展他们的知识和技能，使他们成
为既有德行又有才能的人才。
从教育的角度来看，爱生如子，德才兼顾强调了教育者要以爱
为基础，关心学生的成长和发展，同时要注重培养他们的品德和才能。
这样的教育理念能够激发学生的学习兴趣，促进他们全面发展，培养出有道德修养和专业能力的人才。
从管理的角度来看，爱生如子，德才兼顾强调了领导者对下属
的关爱和培养。
领导者应该像对待自己的子女一样，关心他们的成
长和发展，同时注重培养他们的道德品质和专业能力。
这样的管理
理念能够激发下属的积极性和创造力，促进团队的凝聚力和发展。
总之，爱生如子，德才兼顾强调了对学生或下属的关爱和培养，要将他们视为自己的孩子，注重培养他们的品德和才能。
这样的理
念在教育和管理中都具有重要的意义，能够促进个人和组织的全面
发展。
爱生如子的意思
爱生如子的意思'爱生如子'是一个成语，意思是对待他人就像对待自己的儿子一样细心关爱。
这种态度表达了对他人的关心和照顾，并且将对方视为自己亲生子女般珍视。
'爱生如子'可以应用于各种关系，包括父母对待自己的孩子、教师对待学生、领导对待下属、朋友之间、甚至是陌生人之间。
这种态度传递了一种温暖和仁爱的情感，表明人们愿意付出更多的关心和帮助。
在家庭中，'爱生如子'是父母们对待孩子的一种态度。
父母经常会全心全意地照顾和关心孩子的生活和成长。
他们会不计较付出，为孩子提供良好的教育和成长环境，关注孩子的需求和问题，帮助他们解决困难。
他们会耐心倾听孩子的心声，理解他们的需求，并且给予他们正确的引导和教育。
这样的父母不仅能够培养出有礼貌、懂得关心别人的孩子，也能够建立起亲密、相互尊重的亲子关系。
在教育领域，'爱生如子'是教师对待学生的一种态度。
好的教师会像对待自己的孩子一样关心学生的学习和生活。
他们会耐心倾听学生的问题和困惑，给予他们正确的引导和鼓励。
他们会激发学生的兴趣，鼓励他们发掘自己的潜力，并且为他们提供良好的学习环境和资源。
这样的教师能够建立起和学生之间的信任和亲近，让学生感受到自己被重视和关爱。
'爱生如子'也可以延伸到工作场所和社交关系中。
在工作中，领导对待下属的态度也是非常重要的。
一个好的领导会像对待自己的孩子一样关心和照顾下属，给予他们鼓励和支持，帮助他们实现个人和职业发展。
这种关心和关爱能够激发下属的工作激情和积极性，增强团队的凝聚力和合作性。
此外，在朋友和陌生人之间也可以体现'爱生如子'的态度。
一个真正的朋友会像对待自己的亲人一样关心和照顾对方，愿意帮助他们解决问题和困难。
陌生人之间也可以互相关心和帮助，以创造一个更加友善和温暖的社会环境。
总之，'爱生如子'是一种充满仁爱和关怀的态度，表达了对他人的深切关心和照顾。
爱生如子师恩厚重的意思
爱生如子师恩厚重的意思
“爱生如子师恩厚重”是一句成语，意思是对待学生就像对待自己的孩子一样，不辞辛劳、无私付出，对学生的成长和教育非常重视，体现了老师的深厚恩情。
这句成语的背后蕴含着深刻的教育意义。
教育是人类社会中非常重要的一个领域，关乎着个人的成长、社会的进步和国家的发展。
作为一名老师，他们的职责是教书育人，不仅要传授知识，更要培养学生的品德和人格。
“爱生如子”表现出了老师对学生的关爱和负责。
老师应该用自己的言传身教来引导学生成长，让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识，不断激发他们的学习兴趣和潜能。
同时，老师还应该注重学生的心理健康，关注学生的情感需求，让学生在学习的同时，也能够感受到家庭的温暖和爱的力量。
“师恩厚重”则强调了老师在学生成长道路上的重要作用。
老师用自己的知识和经验，对学生的成长提供指导和帮助，让学生能够在学习中不断成长和进步。
老师还应该通过各种方式，表达对学生的爱和关心，让学生感受到自己的关爱和重视，从而激发学生的学习兴趣和自信心。
“爱生如子师恩厚重”这句成语表达了老师在教育领域中的重要职责和作用，强调了老师对学生的关爱和负责，以及学生对老师的尊重和理解。
这句话的背后蕴含着深刻的教育意义，对于推动教育事业的发展，提高教育质量，具有重要的指导意义。
教师爱生如子_演讲稿
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家共同探讨一个永恒的主题——教师爱生如子。
教师，这个职业，承载着人类文明的传承，肩负着培养未来栋梁的重任。
而“爱生如子”，则是每一位教师最基本、最崇高的职业素养。
下面，我将从几个方面来阐述教师爱生如子的意义和体现。
一、教师爱生如子的意义1. 传承文明，培育未来教师是人类灵魂的工程师，肩负着传承文明、培育未来的重任。
爱生如子，意味着教师要以满腔的热情关注每一个学生的成长，引导他们树立正确的人生观、价值观，为祖国的繁荣昌盛贡献力量。
2. 育人为本，全面发展爱生如子，要求教师关注学生的全面发展，不仅要关注他们的学业成绩，还要关心他们的身心健康、道德品质。
教师要以爱心和耐心，引导学生树立自信，勇敢面对生活中的挑战。
3. 润物无声，启迪智慧教师爱生如子，意味着在教育教学过程中，教师要以润物无声的方式，启迪学生的智慧，激发他们的潜能。
教师要以爱心和智慧，为学生的成长搭建阶梯，助力他们攀登人生高峰。
二、教师爱生如子的体现1. 关注学生个体差异每个学生都是独一无二的，拥有自己的特长和不足。
教师爱生如子，就要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在适合自己的领域茁壮成长。
2. 严谨治学，言传身教教师是学生的楷模，言传身教至关重要。
爱生如子的教师，要以严谨的治学态度，不断提高自己的教育教学水平，为学生树立良好的榜样。
3. 耐心倾听，关爱心灵教师爱生如子，就要耐心倾听学生的心声，关注他们的心灵成长。
在学生遇到困难时，教师要给予关心和鼓励，帮助他们度过难关。
4. 严格管理，公平公正爱生如子的教师，既要关心学生的成长，又要严格管理，确保他们遵守纪律，养成良好的习惯。
在处理学生问题时，教师要公平公正，让学生感受到教师的关爱和信任。
5. 家校共育，携手同行教师爱生如子，需要家校共育，携手同行。
教师要与学生家长保持密切沟通，共同关注学生的成长，为学生的全面发展创造良好的环境。
三、如何践行教师爱生如子1. 提高自身素质教师爱生如子，首先要提高自身素质，包括教育教学能力、道德品质、心理素质等。
论“爱生如子”
爱生如子，就是爱自己的学生，就像爱自己的孩子一样。
真是一个好老师应该做到的。
那么，应该如何爱呢？
爱学生，就要关心学生。
关心他的学习，他的生活。
爱学生，就要理解学生。
从他们内心深处出发，了解他们的心里。
一个老师，不应该因为学生小小的错误而惩罚他，不应该因为学生该过坏事而视他为坏孩子，不应该因考试成绩差而歧视他，更不应该去打或骂或罚某个学生。
就这些，有哪个老师做到了呢？反正在我认识的老师中无一人。
为什么呢？有老师说：既然爱生如子，那你父母怎么打你，我就怎么打。
你们说说，这是什么逻辑，简直就是变态！老师爱学生，是要对学生好，要慈祥，要善解人意，要宽容。
难道每个父母都打孩子吗？不一定，打孩子已经成为父母思想落后、没有头脑的表现。
同样，老师打孩子，就说明这个老师不是一个合格的老师，这个老师他不会教书，他只会教书本上的知识，不会从根本上解决一个学生学习落后的问题。
现在的孩子需要鼓励，支持，正确地开导。
用武力对待学生，会让学生也用武力去解决他自己的一些事，这不是对学生好，是对学生无形地残害。
鼓励一个学生，会使他觉得自信，自己也很棒，激起他再做下去的毅力。
如果一个学生，整天被老师批评，打，他怎能有学习的兴趣，他会认为学习有何用，给自己找麻烦，给自己压力，给自己不愉快，这有意思吗？我希望是老师的都看看吧！听听我们学生的心声吧！不要用你们的暴打换我们的好成绩，那没什么意义。
爱生如子 教生如生
◎卷首爱生如子教生如生李吉波（山东省平度实验小学）爱生如子，是说教师爱学生就像爱自己的子女一样。
这是对教师崇高师德的一种赞扬，也是对教师的一种道德要求。
而在日常教育教学中，许多人往往误解为：爱生如子就是要把学生当做自己的孩子来教——可以像呵护自己的孩子一样呵护学生，也可以像批评自己家的孩子一样批评学生。
这无意中模糊了教师和家长的界限，也是当前许多校园事故和家校矛盾产生的主要原因之一。
父母是孩子的监护人，是孩子终生的老师。
管教孩子是家长的权利和责任；但教师和家长肩负的责任不同，有重合的部分，也有独立的部分。
只有双方各负其责，团结协作，才能共同担负培养孩子成长、成才的重任。
家长不能对孩子放手不管，教师也不应该越俎代庖。
教师是一名教师，同时也可能是一名家长，在教育学生时，难免会受到教育自己孩子方式的影响。
如果真的以管教自己孩子的方式去管教学生，明显是不合理的。
另外，也不是所有学生的家长都能接受教师以管教自己孩子的方式来教育学生。
俗话说，“熟不讲礼”。
人与人之间太熟悉了，应有的礼貌、尊重就都没有了，原则、规矩、界限都不存在了。
对陌生人，大家都客客气气的，对自己的家人反而没有那么多客套，也不再拘泥于说话、做事方式，尤其是对自己的孩子更是如此。
教育的目标是立德树人，教师的任务是教书育人。
教育学生就要遵循教育规律，遵循学生身心发展规律，面对不同的学生要采取不同的教育方式，因材施教，因人施教，才能促进学生健康成长。
爱是教育的基础，没有爱就没有教育；但教育，既要有温度，也要有尺度；教师，要爱生如子，更要教生如生。
爱学生和教学生的目的都是为了让学生健康成长，全面发展，因此应选择恰当的方式。
我们可以把学生当成自家的孩子来爱，但决不能把学生完全当成自家的孩子来教育。
比如，适当与学生保持一定的距离，不仅可以保持理性，赢得学生的尊敬，而且可以更好地将学生置于平等的位置，恰当地进行交流、引领、陪伴、等待、欣赏和鼓励。
爱生如子要体现关爱，教生如生应体现尊重。
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篇一：爱生如子演讲稿爱生如子演讲稿作为教师，“爱生如子”是一种美好的境界；作为母亲，虽然爱儿子是一种本能，一种责任；但是，身兼两职的我们，更应该“爱生如子”。
这样虽然有些“舍了小家”“顾了大家”的英勇，但却让更多的事情变得简单和谐、让学校的教育绽放更多的美丽！对一名教师而言，爱生如子应该是一个应有的很高的境界，如果老师达到了这种境界，那他无疑是成功的，他是真正把教育作为一项个人的事业来经营了，证明他投入了自己的责任心和爱心，证明了他对学生无私、无悔的爱。
学生们能遇见这样的老师也一定是幸福的——因为老师愿意像爱护自己的孩子一样关心和爱护他们，愿意像对待自己的孩子一样辅导和帮助他们成才，希望他们能像自己的孩子一样成功......我把对教育事业执着的爱,都给了天真烂漫的孩子们。
因为我深深的知道:只有真真切切的爱,才能点燃学生的心灵之火,激发学生的学习兴趣,收到事半功倍的教学效果。
一分汗水,一分收获。
教育需要爱,前苏联著名教育家马卡连柯说过:没有爱,就没有教育.因此,教师必须具有真挚的师爱,师爱是打开学生心灵的金钥匙,十几年的教学实践,我化作一种感悟--爱生如子,铸就师魂.同时也积累了一些转化学困生的经验,愿借此与大家共享.我们不仅是教书育人，更是把爱撒向学生。
爱,也是教育的根本,有爱的教育才是成功的教育.我班张智欣同学是个外地转学来的孩子，学习成绩很差，但他的智力并不差，这是怎么回事？我通过细心的了解、观察，发现了主要原因是他的家庭环境不好。
父亲忙着做生意，整天早出晚归。
母亲总是在家里纠集好几个人，天天搓麻将，连孩子正常的一日三餐都不能保证，更别提学习了。
于是我抽出时间，一次又一次去家访，晓之以理，动之以情，他的父母终于被我的真情打动了。
母亲再三保证，只要孩子在家，就坚决不再搓麻将了。
他父亲也连忙表态说，生意再忙，也要挤出时间来陪陪孩子。
由于家庭环境改善了，张智欣终于能安心地学习了，学习成绩有了明显提高。
每天早上，他见到我时总是微微一笑，快乐溢于言表。
老师把学生当自己的孩子，老师的工作便不再是“饭碗”，不再是事业，而是“良心工程”。
基于这一认识，每个老师秉持教育就是“培养”的理念，教师承载“父辈”的功能。
“培养”的教育是父母对孩子的细心“呵护”，辛勤“养育”，全身心的投入；作为“父辈”的老师，此时的爱既有慈祥也有严厉，有娇宠更有期待。
老师不仅重点培养学生的独立意识、自立和自理能力，还要把生活的技能和常识传递给学生。
老师以爱为杠杆，严慈相济，精心呵护，使他们“学会生存”。
一叶落而知秋,孩子们又怎能看不出老师的一片苦心呢?我的学生苗月，从一年级走进班级开始，父母就整天闹离婚的事情，根本无视她的存在。
生活在这种境况的她，过早的失去了童年的欢乐，变得沉默寡言，好像一只孤独的小燕子，使人看了痛在心里疼在心上。
因缺少亲情的关爱，她对学习也毫无兴趣。
刚入学不久，不完成作业就成了她的专利，一个聪明的小姑娘刚开始迈向人生的第一步，难道就让她这样的走下去吗？我在心里不断地琢磨着。
我一次又一次的对自己说，“你是她的老师，如同她的母亲，你应该帮助她。
”真诚的爱可以像火山，暖化冰冷的心。
她缺少的是亲情的关爱，我就给予她这种爱，用我的如母之爱暖透她冰冷的心，让她重展笑颜。
上课了，她静静的坐好，我冲她赞许的一笑；当她犹豫的慢慢举起了手时，我对她投以鼓励的目光；当她工整的完成作业时，全班的掌声带给她成功的喜悦；当她犯了错误时，等待她的是老师宽容的面孔；当她??。
一次次心灵的接触，一次次发自母亲般的关爱，渐渐的从她的脸上见到了难得的笑容，她开始变得开朗起来，同学们玩耍的身影中找到了她小巧的身姿。
看到她的变化，我体会到了付出的欢乐。
我班还有一个叫杨萌的女孩身体较弱，经常生病。
有一段时间，她身上老是长红疙瘩，痒得难受。
常常用手去抓，有时都会抓出血。
我看到很是心痛，就劝她说回家让妈妈带她去医院．看看，并告诉她落下的课回来老师帮她补。
可是她看病回来后，有时还会痒得乱抓。
我看到这情况，我就在当天雨夜到了孩子的家中，给杨萌的妈妈交流看护孩子的办法；杨妈妈看到我一身的泥水感到地说“老师啊，您太关心孩子啦，我带她去看过了，医生说是季节性的皮疹，不太好治，过了这个季节就会好了”。
听了这话，我才放下心来。
在我的心里，时刻装着每一个孩子的生活和学习，我像对待自己的孩子一样关心班里每个学生的学习，牵挂他们的健康和成长。
一次上完体育课，孩子们运动得满头是汗，边走边往下脱衣服，当时，正刮着冷风，我马上冲出去大声阻止他们。
老师们以为出了什么大事，眼睛不解地看着我，我笑着说没事。
我一边帮孩子擦着头上的汗，一边说：看你们，出这么多汗，穿这么少衣服就跑。
感冒了怎么办！那声音有责备，更透着一份关爱。
我一直用这样的爱心和耐心每天对待我的学生们，做家长的还有什么不放心的呢？一切因爱而生，一切从爱出发。
我时时刻刻提醒自己，在学校，我就是这三十五个孩子的妈妈，我既有责任和义务教他们知识，更有责任和义务教他们做一个道德高尚、品行端正的人。
于是，我试着站在学生的角度来考虑问题，用一颗爱生如子的心面对和学生在一起的每一天。
当学生犯错的时候，我会关切的问他们原因;当学生失落时，我会鼓励他们;当学生遇到困难时，我会热情的帮助他们。
爱是神奇的，可以点石成金。
爱是世上最伟大的语言，是激发潜能的最好动力。
课堂上，我把爱镶在举手投足间，嵌在一颦一笑中，给他们一张微笑的脸，让他们时刻感受到信任与鼓舞。
记得有一位学生曾这样告诉我：“我喜欢看老师对我笑。
我可以感受到温暖与信任，也感受到自己在不断的进步。
”很质朴的话，却又让我感动。
下课后，我把自己变成一个幽默的“妈妈”。
孩子们脸上的笑容多了，和我的交流多了??寒来暑往，数年的教书生涯，虽然辛苦，虽然清贫，虽然没有轰轰烈烈的场面，也没有惊天动地的业绩。
可我体验到了人生最大的幸福。
我在心底里默默承诺，今生不为别的，就为这些天真无邪的学生，我也要把工作做好。
爱生如子，师爱无限，今生无悔!篇二：爱生如子演讲稿诲人不倦，爱生乐教爱是生命与灵魂，没有爱就没有教育。
工人爱机器，农民爱土地，我们教师更应该爱学生。
像父母爱子女那样热爱自己的学生，把自己的爱毫无保留地倾注到每个学生的身上，贯穿在整个教学工作中，用爱的情感去打开他们的心灵之门，启迪他们的聪明才智，激励他们的进取心，使他们茁壮成长。
学生的成长和进步是我的欢快；学生的赢弱和拙钝是我的忧虑。
有了欢快，我将永远保持它；有了忧虑，我将设法消除它。
面对那些调皮捣蛋、敏感易动、爱发脾气的孩子，就难免有些“想爱却爱不起来了”，这如何是好?我觉得还是应该把握好心态，一视同仁，给他们多一份耐心，多一份细心。
“既选择从教，则首应爱生，与学生建立深厚友谊，力建和谐优良的师生关系；既选择从教，则应乐教，饱含责任感，以传道授业解惑为己任，既教育学生成人成才。
”这句话就是我对“爱生乐教”的理解，也许浅薄，但却是我最真实的感悟。
从“爱生”中所得：“要想教好学生，首先要爱学生；要让学生喜欢这门课，首先让学生爱你这个人。
”过去我们说的“爱”只是一般意义上的爱。
这种爱，很多时候表现为长辈对晚辈的关心、领导对下属的关爱，两者之间的地位是不平等的。
而我们现在提倡的“爱生”，着重强调“平等、友善”，这是一种职业爱。
表现在日常工作中，就是学校与教师所做的一切，都要替学生着想，不仅要考虑到满足他们对知识、技能的需要，还要考虑到满足学生学习需要的方式也应适应他们的接受方式。
因此，爱生教育实际上就是以学生为本，建立有助于学生学习的环境和新型的师生关系。
教师有时候难免会在“尊师”与“爱生”的问题上产生分歧，当一个老师把“尊师”放在首位的时候，她会要求学生无条件地遵从自己，认为学生是教育的对象，师生是领导与被领导的主从关系，自己的每一句话都是“金玉良言”“至理名言”，作为学生必须“铭记在心”。
而当一个老师把“学生”放在首位的时候，她会首先站在学生的角度去考虑问题，思考学生的问题出在什么地方。
我会享受每一天与学生一起走过的日子，从“爱生乐教”中一路走来，让我清楚地看到，在付出大量辛勤劳动的同时，也收获着与学生一起成长的喜悦，也体验着不断自我超越的成就感。
篇三：爱生如子演讲稿教师演讲稿有人说，教师是辛勤的园丁，培育美丽的花朵；也有人说，教师是春蚕，劳作到死吐丝方尽；还有人说教师是人类灵魂的工程师，塑造着学生的精神世界；更有人说，教师是蜡烛，燃烧自己去照亮别人。
我说都不是！教师就是教师，是一个永远与学生一起学习一起成长的人。
我觉得，教师与学生是一对互相依赖的生命，是一对共同成长的伙伴。
教师的幸福不仅仅是学生的进步与成长，同时还应该包括自己的充实与成长。
吾生有涯，而知无涯。
教师的职业特点决定了我们只有通过读书，不断地给自己“充电”，才能拥有源源不断的“活水”，给自己和学生的双重成长以坚实的保证。
今天站在这里，我不想用那些华丽的词藻去描述读书的美好和意义，只想与大家一起分享一下我的成长故事。
记得刚踏上工作岗位时，学校为了让我们尽快地熟悉业务、完成角色转换，对我们青年教师进行了一系列的培训。
初出茅庐的我觉得这种培训没什么意义，尤其是没有必要讲那些教育教学方面的理论，只要多提供几堂精彩的示范课，让我们模仿就可以了。
因为初登讲台，不懂得什么教学方法，面对教材总是感到束手无策，不知道课堂上该讲什么、讲多少，所以特别希望老教师给一个明确的、具体的、能“立竿见影”的做法或模式让我们参照，甚至照搬，否则心里就没有底。
这样做果然省劲，一切都不必费心，教材的处理、教学环节的设计、课后练习的安排，等等，一切都照老教师的去做，无从下手的困扰没有了，每天上完课回到办公室，感觉是那样的轻松，那时的我以为教学就这样简单、容易呢。
可是，渐渐地我发现我的课堂缺乏活力、了无趣味，除了少数几个学生在比较认真地听讲之外，其他学生表现出很淡漠的样子，有的在下面偷偷地聊天，看课外书，做小动作，甚至有的学生干脆趴在课桌上打起了瞌睡。
每当我提问问题的时候，下面几乎都是一片沉默。
这样的教学效果当然不好，我十分沮丧却束手无策。
再去听老教师的课，看到人家课堂上那热烈的气氛，活跃的场面，我感到不解：一样的知识，一样的讲解，为什么效果却差这么多？我们的组长孙老师语重心长地说：教师和教师不同，学生和学生也不一样，不同班级的学生，有不同的学习特点，再者，教学是一个互动的过程，需要教师根据具体情况加以变通和取舍。
别人的教案和课例，只能作为一个参考，教学还是得有自己的东西啊。
一席话说得我茅塞顿开。
我仔细地比较了一下与老教师的差异：老教师们熟悉教材，了解学生，他们的授课计划总是以学生为中心，对学生学习中可能出现的问题，具有预见性，并能准备好一套或几套解决方案；他们善于调动学生的学习兴趣，课堂语言生动，讲解详略得当；他们注重新旧知识的联系，使学生始终在前一知识的基础上学习新的知识，这样，学起来轻松，掌握起来也不感到困难。