六年级上册科学说课稿-1.4种类繁多的动物丨冀教版(2)
科学《种类繁多的动物》说课稿
科学《种类繁多的动物》说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《种类繁多的动物》。
一、说教材通过前面内容的学习，学生对于分类知识已经有所了解；生活也教给了学生一些分类的经验；事实上分类也只能根据事物的特征。
动物分类知识本身是一个复杂的体系，动物种类繁多，特征千变万化，以它来学习分类方法有所不妥，不利于动物分类体系的建立。
根据动物的不同特征简单进行分类，无助于分类思想的强化。
因此学生应能对动物的类群进行简单的归纳概括，而且新课标将具体内容标准定为“尝试根据一定的特征对动物进行分类”，所以本节课的重点和难点是如何让学生自主的掌握分类的思想方法。
最后应是让学生尽可能多地了解动物。
二、说学情六年级学生活泼好动，喜欢动手实践,喜欢直观形象的事物。
针对这一特点，我打破常规，让孩子们走进微机教室，充分利用网络资源，让学生观察、思考、讨论，充分激发学生学习的主动性和创造性。
三、说教学目标科学概念1、动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
2、鸟类、鱼类、昆虫、哺乳类等动物都具有各自的身体特征。
过程与方法学生自主探究，合作学习，能够按照鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫类这个标准将常见的动物进行分类，并能给这些类别的动物增添成员。
情感、态度、价值观能够欣赏并感受到大自然因动物的多样而美丽。
感受地球上人与动物的和谐之美，增强保护动物的意识。
四、说教学重难点教学重点知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物，能够说出一些脊椎动物的名称。
认识鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征，并能够给这些类别的动物增添成员。
教学难点通过尝试根据动物的特征进行分类，让学生自主的掌握分类的思想方法。
五、说教学法1、教法：在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。
冀教版六年级科学种类繁多的动物说课稿
《种类繁多的动物》说课稿今天我说课的内容是《种类繁多的动物》。
这一课的教学以给动物分类的活动开始，引导学生根据一定的标准进行分类，观察、分析更多动物，将认知范围进一步扩展，帮助学生切实感受到动物世界的纷繁复杂。
接下来我将从教材分析，教学目标，教学重难点，教法学法，教学过程和板书设计六个方面阐述我的设计。
一、教材分析：我将从本课所处地位和作用与教材内容两方面进行介绍。
（1）作用和地位：《种类繁多的动物》是冀教版版六年级上册第一单元第4课的内容，在第三课《鸟类动物的特征》的教学基础上，这一节课以学生经验中已有的动物种类为研究基础，让学生在给动物的分类中，感受动物的多种多样，进一步建立生物多样性的概念。
（2）教材内容本课教材内容由四部分组成：活动1“给常见的动物分类”。
在认真观察、分析各种动物的形态、身体结构、运动方式、繁殖方式等主要特征的基础上，由学生自定标准给常见的动物分类；根据各组的记录讨论哪种分类更合理；帮助学生了解生物学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
活动2“猜一猜”是一个通过问答判断动物种类的趣味性活动，目的在于强化学生从不同方面认识动物的特征。
活动3“区分更多的动物”。
通过分类圈给脊椎动物和无脊椎动物再分类，列举尽可能多的动物，通过讨论分析归纳出每类动物的共同特征，并检验分类圈中列举动物是否正确。
科学在线“动物世界”的内容主要供学生阅读，使其进一步感受到动物世界的纷繁复杂。
二、教学目标根据新课标的要求和学生认知水平，确定本课教学目标如下：1．科学认知目标（1）能分别举出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的实例。
（2）能举例说明无脊椎动物和脊椎动物的概念。
2．科学探究目标（1）能分别总结出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的主要特征。
（2）能根据动物的特征对所见到的动物进行辨别、3．情感态度与价值观目标能与同学交流自己的分类方式，体会动物世界的纷繁复杂。
二、教学重、难点根据教学目标结合本班学生实际，我把教学重难点定位于：重点：指导学生通过贯彻、分类、归纳、分析综合等方法探究鸟类、哺乳动物、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的最主要特征，培养学生科学探究的基本能力和方法。
教科版科学六年级上册4.4《种类繁多的动物》说课稿
教科版科学六年级上册4.4《种类繁多的动物》说课稿一. 教材分析《种类繁多的动物》这一课是教科版科学六年级上册的一章，主要介绍了动物的分类和特征。
通过本节课的学习，学生可以了解到不同种类的动物及其特点，培养学生的观察能力和分类思维。
教材中包含了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对动物有一定的了解。
但是，他们对动物的分类和特征可能还没有深入的认识。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生通过观察和思考，发现动物的特征和分类规律，提高他们的观察能力和逻辑思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解不同种类的动物及其特点，掌握动物的分类方法，提高观察能力和分类思维。
2.过程与方法：学生通过观察、思考和交流，培养发现动物特征和分类规律的能力。
3.情感态度价值观：学生增强对自然界的热爱和保护意识，培养科学探究的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解不同种类的动物及其特点，掌握动物的分类方法。
2.教学难点：学生能够通过观察和思考，发现动物的特征和分类规律。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用问题驱动法、观察比较法、小组合作法和多媒体辅助教学法等方法和手段。
六. 说教学过程1.导入：通过展示丰富的动物图片，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.探究：学生通过观察和比较不同动物的特点，发现动物的特征和分类规律。
3.交流：学生分组讨论，分享自己的观察和发现，形成共识。
4.总结：教师引导学生总结动物的分类方法和特征，帮助学生形成系统知识。
5.拓展：学生通过查阅资料或进行实践活动，深入了解不同动物的生活习性和生态环境。
七. 说板书设计板书设计如下：1.按照形态特点分类2.按照生活环境分类3.按照生殖方式分类八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对动物分类方法和特征的掌握程度。
2.学生观察和思考的能力。
【精品】冀教小学科学六上册《4种类繁多的动物》word教案 (1)
种类繁多的动物【教学目标】1.经历对动物特征进行探索的过程，获得对动物多样性的认识。
2.按照一定特征对动物分类，知道动物的相同之处。
3.使学生学会观察、学会合作、学会倾听、乐于讨论，从而体验与人交流、合作的快乐。
【教学重点】学生对动物进行分类的过程。
【教学难点】学生对动物特征进行归类并抽象成概念【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入：地球上已知的动物大约有150万种，除了鸟类以外，还有哪些种类的动物？每类动物有哪些共同特征？让我们一起来研究。
二、给常见的动物分类：1.观察书中的图片你认识这些动物吗？请你介绍其中一种动物的身体特征、生活习性、繁殖方法。
2.学生观察图片，汇报3.小组讨论：根据动物的特点，自己制定标准，给以上动物分类，并做好记录。
类别包括的成员4.学生汇报分类结果。
5.讨论：哪种分类更合理？理由是什么？三、了解科学分类方法：1.科学家是怎样给动物分类的呢？我们来进行一个活动。
2.活动：摸脊柱两个同学一组，相互摸一摸后背中间，你发现什么？（有一节一节的骨头）这叫做脊椎骨，它一节一节的组成脊柱。
3.讲解：科学家根据有无脊柱将动物分成脊椎动物和无脊椎动物。
四、猜一猜：两人一组，其中一人任选一张动物卡片，不让对方看到，只能用“Yes”或“No”回答对方提问，对方围绕动物特征提问猜测，用较少的问题在最短时间猜出动物名称。
五、作业：思考：科学家的分类还能继续分下去吗？第二课时一、复习导入：科学家是怎样给动物分类的？科学家的分类还能继续分下去吗？我们来看看。
二、区分更多的动物：1.小组研究：根据自己的理解，在18页各类动物的分类圈中补充更多的动物2.小组汇报结果3.小组讨论：各类动物的共同特征是什么？4.将书中各类动物的特征的序号填入上图相应的位置。
5.对照各类动物的特征，检查在分类圈中填写的动物是否正确？三、阅读科学在线四、作业：收集各种动物的分类资料。
板书设计：种类繁多的动物无脊椎动物：昆虫……动物哺乳动物脊椎动物爬行动物两栖动物鸟鱼。
冀教版小学科学六年级上册《种类繁多的动物》教学设计
4 种类繁多的动物教学目标：一、科学探究目标1．能分别总结出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的主要特征。
2．能根据动物的特征对所见到的动物进行辨别。
二、情感态度与价值观目标能与其他同学交流自己的分类方式。
三、科学知识目标1．能分别举出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的实例。
2．能举例说明无脊椎动物和脊椎动物的概念。
四、科学、技术、社会、环境目标能体会到动物世界的纷繁复杂。
教学重点和难点：指导学生通过观察、分类、归纳、分析综合等方法探究鸟类、哺乳动物、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的最主要特征，培养学生科学探究的基本能力和方法。
教学准备：多媒体设备，有关动物的图片。
课时建议：2课时。
第一课时（）活动目标：1. 能根据动物的特征对所见到的动物进行辨别。
2. 能与其他同学交流自己的分类方式。
3．能举例说明无脊椎动物和脊椎动物的概念。
活动过程：（一）创设情境，提出问题。
1.组织学生用一句话介绍自己所认识的动物。
（充分让学生自由发言，体现动物的多样性。
）2.师：动物是我们人类的朋友。
地球上已知的动物大约有150万种，除了鸟类以外，还有哪些种类的动物？每类动物有哪些共同特征？这节课让我们用分类的方法研究动物，概括每类动物的不同特征吧！（二）自主体验，合作探究活动一：给常见的动物分类1．认一认。
引导学生认识课本15页图片中的动物。
2．分一分。
要求学生自己制定标准，给这些动物分类，并将各种分类结果填写在16页表格中。
学生根据自己的标准给动物进行分类，老师给予个别的指导和帮助。
（给学生独立思考的时间，让学生凭借已有的知识、经验尝试练习分类。
教师巡视指导，提示：分类的方法可以多种，但分类后，要能明确汇报，我们为什么这样分，根据什么，目的是什么。
）3．交流、汇报。
（1）学生以小组的形式进行交流和讨论。
（2）汇报：你们分类的标准和结果是怎样的呢？（给学生独立思考的时间，让学生凭借已有的知识、经验尝试练习分类。
冀教版小学科学六年级上册-第4课《种类繁多的动物》
人类对动物的破坏
过度捕猎：导致许多动物种群 数量减少，甚至灭绝
破坏栖息地：人类活动导致动 物栖息地丧失，影响动物生存
污染环境：工业排放、农业污 染等导致环境恶化，影响动物 健康
非法贸易：非法野生动物贸易 导致许多动物被捕杀和贩卖
保护动物的意义和措施
保护动物的意义： 维持生态平衡， 保护生物多样性
保护动物的措施： 建立自然保护区， 禁止非法猎捕和 交易
保护动物的方法： 加强环保意识， 参与动物保护活 动
保护动物的影响： 促进人与自然的 和谐相处，提高 生活质量
生态平衡的重要性
生态平衡的作用：维持生物 多样性，保证生态系统的稳 定和健康
生态平衡的定义：生态系统 中各种生物和环境之间的动 态平衡关系
哺乳动物的分类： 哺乳动物可以分为 许多不同的种类， 如食肉动物、食草 动物、杂食动物等 。
鸟类动物
鸟类概述：鸟类是脊椎动物门、鸟纲的统称，具有羽毛、喙、翼、足等特征。 鸟类分类：鸟类主要分为鸣禽、猛禽、攀禽、涉禽、游禽等类别。 鸟类特征：鸟类具有飞行能力，大多数鸟类具有鸣叫和筑巢的习性。 鸟类生态：鸟类在生态系统中扮演着重要角色，如传播种子、控制害虫等。
食腐动物：以腐烂的有机物 质为食，如秃鹫、鬣狗等
寄生动物：以其他动物为宿 主，如虱子、跳蚤等
共生动物：与其他生物共同 生活，如犀牛和犀鸟，海葵
和寄居蟹等
动物的栖息地
动物习性：动物在自然环境中的生活习性和行为特点 栖息地选择：动物根据自身需求和环境条件选择合适的栖息地 栖息地类型：包括森林、草原、沙漠、海洋等各种自然环境 栖息地影响：栖息地变化对动物种群数量、分布和生存状况的影响
纲：哺乳纲、鸟纲、 爬行纲、两栖纲、鱼
教科版科学六上《种类繁多的动物》说课教案
教科版科学六上《种类繁多的动物》说课教案一. 教材分析《种类繁多的动物》是教科版科学六上的一章内容，主要向学生介绍动物的分类和特征。
本章内容通过介绍不同种类的动物，让学生了解动物的形态结构、生活习性、繁殖方式等特点，从而使学生能够对动物有更全面的了解和认识。
二. 学情分析学生在进入六年级之前，已经对动物有了初步的认识，了解一些常见的动物，如鸟类、哺乳动物等。
但学生对动物的分类和特征的了解还不够深入，需要通过本章内容的学习来进一步拓展和加深对动物的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解不同种类的动物，掌握动物的主要特征，能够对动物进行分类。
2.过程与方法：通过观察、比较、分类等方法，培养学生的观察能力和思维能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识到动物的多样性和重要性，培养对动物的关爱和保护意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够了解不同种类的动物，掌握动物的主要特征，能够对动物进行分类。
2.教学难点：学生能够对动物进行准确的分类，理解不同动物特征之间的联系和区别。
五. 教学方法1.观察法：通过观察动物的图片、视频等，让学生了解动物的外貌特征和生活习性。
2.比较法：通过比较不同动物的特征，让学生掌握动物的分类方法。
3.讨论法：通过小组讨论，让学生分享对动物的认识和理解，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含动物图片、视频等教学资源的教学PPT。
2.动物卡片：准备不同种类的动物卡片，用于学生分类和识别。
3.学习任务单：制定学习任务单，引导学生进行观察和比较。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，向学生展示不同种类的动物，引发学生对动物的兴趣和好奇心。
提问：“你们知道哪些动物？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）通过教学PPT，向学生介绍不同种类的动物，展示它们的形态结构和生活习性。
引导学生观察和比较，发现不同动物之间的相同点和不同点。
3.操练（10分钟）学生分组，每组发放一套动物卡片。
教科版科学六上《种类繁多的动物》说课稿及反思
教科版科学六上《种类繁多的动物》说课稿及反思一. 教材分析《种类繁多的动物》是教科版科学六上的一章内容。
这一章节主要介绍了动物的分类方法和各种动物的特点。
教材通过丰富的图片和生动的描述，让学生了解到动物世界的多样性和奇妙性。
教材内容紧密联系学生的实际生活，培养学生的观察能力和思考能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对动物有一定的了解。
他们在学习这一章节时，能够根据自己的观察和经验，对动物进行分类和描述。
同时，学生对动物的兴趣较为浓厚，学习积极性较高。
但是，学生对一些专业术语和复杂概念的理解可能存在困难，需要教师的引导和解释。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解动物的分类方法和各种动物的特点，提高对动物的认识水平。
2.过程与方法：学生通过观察、比较和分析，培养观察能力和思考能力。
3.情感态度价值观：学生培养对动物的兴趣和保护意识，明白保护动物的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：动物的分类方法和各种动物的特点。
2.教学难点：对一些专业术语和复杂概念的理解，如脊椎动物和无脊椎动物的分类依据。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、比较、分析和讨论的方法，引导学生主动探究和发现。
2.教学手段：利用多媒体课件和实物模型，辅助教学，提高学生的学习兴趣和理解能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各种动物的图片，激发学生的学习兴趣，引导学生思考动物的多样性。
2.探究：学生分组进行观察和比较，找出动物的共同点和不同点，总结分类方法。
3.讲解：教师讲解各种动物的特点，解释专业术语和复杂概念。
4.实践：学生通过操作实物模型，加深对动物分类方法的理解。
5.讨论：学生分组讨论，分享自己的观察和思考，培养团队合作能力。
6.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调保护动物的重要性。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出重点。
可以采用流程图、分类等形式，展示动物的分类方法和各种动物的特点。
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《种类繁多的动物》说课稿
一、说教材与学情
《种类繁多的动物》是冀教版小学科学六年级上册第一单元第四课，要求在本单元第3 课《鸟类动物的特征》的教学基础上，以学生经验中已有的动物种类为研究基础，让学生在给动物的分类中，感受动物的多种多样，进一步建立生物多样性的概念。
根据动物的身体特征，科学家又将脊椎动物分为鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类和哺乳动物；将无脊椎动物分为节肢动物、软体动物等。
根据所提供的动物标准给动物进行分类活动，目的是继续培养学生根据生物的身体特征给生物分类的能力，进一步体会分类是研究生物的基本方法，建立动物有多种多样的认识。
六年级的小学生有过多次研究动物的经历，他们已经认识到地球上的动物是多种多样的，但其认知还是带有很大的具体性和形象性，所以需要搜集了尽量多的动物图片，目的是调动学生积极性并且运用多种感官参与学习。
二、说教学目标
根据教材的编排意图和学生的认知水平，我特拟定如下教学目标：知识与技能目标：
•了解动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
•认识鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。
过程与方法目标：
•学生自主探究，合作学习，能够利用给出的标准将常见的动物进行分类，并能给这些类别的动物增添成员。
情感、态度、价值观目标
•能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。
三、说教学重点、难点
基于以上的分析，我确定本课的教学重点是：知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物；按照鸟类、鱼类、哺乳类、昆虫类等来给常见动物分类。
教学难点为：认识各类动物都具有各自的身体特征，并能给各类别动物正确分类。
四、说教法学法
本节课我采用以教师点拨，引导学生由浅入深、循序渐进的探究的方法进行动物分类的教学，创设一个开放互动的学习氛围。
在学法上指导学生以自主学习的形式，通过观察、分析、合作交流等方法主动地获取知识，从而培养学生自主学习意识、与他人合作交流的意识，学会探究问题的方法。
五、说教具学具准备
为了能创设本课时最佳学习氛围，我为教师准备：多媒体课件、一些动物图片。
为每组孩子准备：动物图片、学习卡。
六、说教学流程
为了实现上述教学目标，突出重点，突破难点，我设计了这样四个板块的教学流程：
（一）：激发兴趣引入课题
1、简要复习前一课《鸟类动物的特征》中的知识点。
2、播放动物图片，欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。
老师旁白：在动物王国中，动物种类纷繁复杂，至今为止，已发现的就有150 多万种。
面对如此众多的动物，我们如何将他们进行分类呢？这一节课老师和你们一起研究第四课“种类繁多的动物”而引入课题，板书课题。
设计意图：科学来源于生活，兴趣是最好的老师，开课即利用生活中学生想观看的素材和他们已有的旧知，希望让学生初步感知动物的多种多样，在做好蕴伏与铺垫的同时，迅速激活学生的探究兴趣。
（二）：知识点如何进行正确分类
本环节共包括教材中前两个主要活动。
活动一：给常见的动物分类
1、过渡：今天，我们就以这些动物为例，给他们分分类。
课件出示学习要求：根据你日常积累的知识，小组讨论交流，试着按一定的分类标
准给动物分分类，并用卡片将小组分类方法展示出来。
2、学生活动，教师指导。
3、汇报交流。
（预设：根据它们运动方式的不同，可以分为水中游的、空中飞的、地上走或爬的；根据它们生存的方式可以分为野生的和家养的；根据它们的身体特征可以分为鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫和软体动物等；根据它们的食性可以分为植食动物、肉食动物和杂食动物等等。
）活动指导：在学生尝试分类的时候，应让学生先说自己的分类标准，再说怎么分。
这样学生更能弄清一次分类时，只能有一个分类标准。
当学生分类标准说不清时教师可作适当提示，对不科学的分类方法要鼓励学生提出质疑，以培养他们的科学实证精神。
设计意图：动物怎样科学地分类，学生们并不清楚。
基于这样的原因，此时以教材18 页中出示的动物，这也是学生常见的动物为学生们的研究基础，让学生通过初步的分类活动，在合作交流中感受动物的种类繁多，提升他们对动物的分类能力。
活动二：比较动物的骨骼
1、让学生观察比较鸟、狗、鲤鱼的骨骼有什么共同特征，摸一摸人的骨骼有这样的特征吗？
学生畅所欲言，教师适时概括，得出科学概念：身体中有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物。
2、在此基础上加以巩固：列举认识的有脊柱的动物和无脊柱的动物，再把活动一卡片中的九种动物分为两大类。
活动指导：比较动物骨骼时，侧重于对脊椎动物骨骼的观察，最好给学生准备实物标
本，重点指导学生观察感受背部的脊柱。
设计意图：这样设计，从学生兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体
验、参与、合作与交流的学习方式，以达到新课程标准对科学课的要求。
（三）课堂游戏：猜一猜师：既然我们已经知道了动物学家对动物的科学分类，
现在就让我们依据这个分类进行一个小游戏。
（游戏规则：一名同学背对大屏幕，提问猜测大屏幕中出示的动物。
全班同学只能用“Ye或“Nd回答对方提问，用较少的问题在最短时间猜出动物名称。
）
一位同学手拿一张的图片让另一位同学猜另一位同学提以下问题：1、它能飞翔吗？回答：NO
2它能在水中游泳吗？回答：YES
3它用鳃呼吸吗？回答：NO
5 我猜出来了，它是：（）师：其实这个游戏是有窍门的，只要我们把动物分的再详细一些，我们很容易就能猜出来。
（四）知识巩固：区分更多的动物拓展活动
1.学生根据自己的理解，尽可能多的在教材18页各种不同动物的种类的圈中补充更多的动物。
2.将教材第19页各类动物的特征描述卡片的序号填在第18 页的分类圈内的相应位置。
课后思考：种类繁多的动物组成了美丽的大自然，动物世界真是奇妙无穷，同学们，今天，我们对动物的研究我们才刚刚起步，动物世界中还有许多奥秘等待着我们去探索
1、想一想哪种分类更合理？理由是什么？
2、我们要怎样树立保护环境、爱护动物的意识，并做到人与动物和谐相处？
七、说板书设计
种类繁多的动物
脊椎动物无脊椎动物
鸟类哺乳动物鱼类。
节肢动物软体动物。
昆虫类
鸽子老虎草鱼蝴蝶
（本节课板书设计，简洁地呈现了教材内容，展示了给动物进行分类的情况，不仅让学生一目了然，而且突出了本课的重点难点。
）
八、说教学反思
本课与前一课《鸟类动物的特征》一样，以学生已知的动物为研究基础，让学生通过分类活动感受动物的多种多样，从而进一步构建生物多样性的认识，进一步提升学生的分类能力。
根据不同的分类标准可以将动物分成不同的类别。
不同的标准不同的类别，可以帮助学生积累动物种类繁多的感性认识。
所以本教学的重点还是要求学生掌握运用“分类”的方法来研究动物，能依据动物的不同特征进行分类研究，让学生在给动物分类的过程中，感受动物的多种多样，建立生物多样性的概念，树立保护环境、爱护动物的意识，并做到人与动物和谐相处。
我相信：这样的设计，可以让学生在自主探究，合作学习中感受到科学学科的巨大魅力！。