游戏评课稿
冀教版二年级数学上册《摸球游戏》评课稿
冀教版二年级数学上册《摸球游戏》评课稿1. 引言《摸球游戏》是冀教版二年级数学上册中的一篇课文，该课以游戏形式让学生通过摸球的方式来认识数字，并培养他们的触觉和数学思维能力。
本评课稿将对该课进行全面评估，并提出具体的教学建议，以促进教学内容的改进。
2. 教学目标•知识与能力目标：–理解数字的概念和大小比较；–能够通过触觉辨认不同数量的物体；–学会正确地记录数字；–培养逻辑思维和观察分析能力。
•过程与方法目标：–通过游戏方式激发学生的学习兴趣；–培养学生合作与分享的精神；–引导学生通过摸球的实际操作来巩固数字概念。
•情感态度价值观目标：–培养学生对数学学习的兴趣和自信心；–培养学生乐于合作与分享的品质；–培养学生对观察和分析的能力。
3. 教学内容分析《摸球游戏》是一篇通过游戏形式来教授数字概念的课文。
整个课程包括以下几个部分：•游戏准备：教师准备数量不等的小球，并分发给学生；•游戏引导：教师引导学生闭上眼睛，通过触摸小球的方式来判断数量，然后写下数字；•游戏操作：学生按照规定的顺序逐个摸球，并记录下相应的数字；•游戏总结：教师和学生一起回顾游戏过程，讨论感受和经验。
4. 教学重难点分析教学重点：•帮助学生理解数字的概念，并能正确记录数字；•通过触摸的方式帮助学生增强对数量的直观感受；•培养学生的观察和分析能力。
教学难点：•如何引导学生通过触摸物体来识别不同数量；•如何巧妙地设计游戏环节来促进学生的数学思维。
5. 教学过程设计步骤一：导入新课1.教师引入《摸球游戏》，与学生分享自己小时候玩的摸球游戏，并激发学生的兴趣。
步骤二：游戏准备1.教师分发小球给学生，确保每个学生都有足够数量的小球。
步骤三：游戏引导1.教师要求学生闭上眼睛，然后通过触摸小球的方式来判断数量，并在纸上写下对应的数字。
步骤四：游戏操作1.教师随机指定一个学生开始摸球并记录数字；2.学生按照指定的顺序逐个摸球，并告诉教师摸到的数量；3.教师帮助学生确认并记录下摸到的数字；4.其他学生可以观察和核对。
《正面双手垫球》评课稿(6篇)
《正面双手垫球》评课稿(6篇)《正面双手垫球》评课稿(6篇)《正面双手垫球》评课稿1优点：1，短短40分钟，用六个游戏贯穿整节课，趣味性强学生的参与热情高；2，以比赛，合作的形式能很好的激发学生的学习兴趣及团结合作精神的培养；3，结合教学策略很好的.体现了小组合作探究；4，整节课以激情昂扬的音乐做教学背景，使课堂显得充满生机和活力，有效的远离了枯燥和单调。
缺点：1，普通话水平有待进一步提高；2，时间控制和细节过度上还有发展的空间；3，在评价方式上，可更多的引入互动式和多元化评价，更注重横向和纵向的结合。
改进意见：平时的课堂上应一概使用普通话，久而久之，上课的时候就会自然顺畅些，在对学生的评价方式上，注重横向纵向的结合，这样可以更好的鼓励创优，增加学生的自信心，促进学生全面发展！《正面双手垫球》评课稿2一、教学内容本堂课教学对象时初一段的女生，她们注意力不容易集中，排球基础较差，但是具有一定的求知欲。
所以以排球的基本功为主要教学内容，垫球是排球的基本功，本堂课以老师示范指导为教学手段，以学生自主练习为练习手段，让学生在学习技术的同时也得到了锻炼。
通过教学，促进了学生身体技能的发展。
提高学生灵敏、速度、力量和协调素质的能力，培养学生勇敢、果断和勇于克服困难的意志品质。
二、精髓惠顾：1、主教材重点突出。
本次的课的主教材是正面双手垫球，教案上反映本次课的教学重点是排球双手垫球的垫球部位。
本人认为，垫固定球、自垫球、和一抛一垫是练习垫球手臂部位比较有效的练习方法。
而缪老师在本次课中的基本练习均采用了这几种练习方法进行练习，使本次课的教学重点突出。
2、教学过程比较流畅。
课的开始部分进行队列队形的常规练习，很好的`把学生的注意力集中请起来。
准备部分教师带领学生变形跑练习，之后组织学生在跑动中逐个拿球，避免了学生拿球时候的拥挤而造成不必要的麻烦。
变形跑之后成两列横队，开始准备活动，进行主教材的教学和耐久跑，放松，组织队形采用“一站到底”，节省了组织调动队伍的时间，让学生有更多的时间参与练习。
教科版七年级《跑的练习与游戏》评课稿
教科版七年级《跑的练习与游戏》评课稿1. 引言教科版七年级《跑的练习与游戏》是一门以跑步为主题的体育教育课程。
本次评课稿将对该课程进行细致的评述和分析，包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面，旨在为教师们提供参考和借鉴。
2. 教学目标2.1 知识目标•了解跑步对身体健康的益处；•掌握跑步的基本动作和技巧；•了解不同跑步项目的特点和要求。
2.2 能力目标•培养学生的跑步兴趣和乐观向上的精神；•培养学生的持之以恒的锻炼习惯；•培养学生的合作意识和团队精神。
2.3 情感目标•培养学生对体育运动的热爱和积极参与意识；•培养学生的自信心和拼搏精神；•培养学生的良好卫生习惯。
3. 教学内容3.1 活动1：了解跑步的好处本次活动旨在让学生了解跑步对身体健康的好处，并培养他们对跑步的积极态度。
活动步骤：1.教师引导学生进行热身活动，放松身体。
2.教师给学生讲解跑步对健康的益处，如增强心肺功能、提高免疫力等。
3.分组讨论：学生进行小组讨论，分享自己对跑步的认识和体会。
4.小结：教师对学生们的讨论进行总结和回顾。
3.2 活动2：掌握跑步的基本动作和技巧本次活动旨在让学生掌握跑步的基本动作和技巧，为后续的跑步训练打下基础。
活动步骤：1.教师示范：教师演示正确的跑步姿势和动作，如身体直立、手臂摆动、步幅控制等。
2.学生练习：学生按照教师的示范进行跑步动作的练习，互相帮助和纠正。
3.完成任务：学生们分组完成一些简单的跑步任务，如快速起步、稳定速度等。
4.反馈和总结：教师对学生们的表现进行反馈和总结，指导学生们改进不足之处。
3.3 活动3：了解不同跑步项目的特点和要求本次活动旨在让学生了解不同的跑步项目，包括短跑、长跑和接力等，以及它们的特点和要求。
活动步骤：1.教师介绍：教师介绍不同的跑步项目，并分别讲解它们的特点和要求。
2.学生思考：学生们自主思考每个跑步项目适合的人群和训练方式。
3.分组讨论：学生们分组讨论各自感兴趣的跑步项目，并总结各项目的特点和要求。
北师大版二年级数学上册《分物游戏》评课稿
北师大版二年级数学上册《分物游戏》评课稿1. 引言《分物游戏》是北师大版二年级数学上册的一节课程。
本文将对该课程进行评课，主要从教学内容、教学目标、教学方法和教学反思四个方面进行详细分析和总结。
2. 教学内容《分物游戏》主要围绕数学中的分数概念展开，通过游戏的方式帮助学生理解分数的概念和运用。
具体包括以下内容：2.1 分数的引入首先，教师通过实际生活中的例子，引导学生认识到分数的存在，比如一个苹果可以分成两半、三份等等。
通过直观的比较，让学生初步了解了分数的概念。
2.2 分数的读法和写法接着，教师教授了分数的读法和写法。
通过示例和练习，学生能够正确地读出各种分数，并能够准确地写出各种分数形式。
2.3 分数的比较在学生基本掌握了分数的读写后，教师引导学生学习分数的比较。
通过实例和练习，学生能够使用大小关系符号正确地比较两个分数的大小。
2.4 分数的综合运用最后，教师通过游戏的形式，让学生在实际操作中运用所学的知识解决问题。
通过游戏的互动性，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
3. 教学目标《分物游戏》的教学目标主要有以下几点：3.1 认识和理解分数的概念通过生活化的引入和比较，让学生对分数有一个直观的认识，理解分数的含义和表示方法。
3.2 掌握分数的读法和写法通过示例和练习，让学生能够准确地读出各种分数，并能够正确地写出各种分数形式。
3.3 学会比较分数的大小通过比较分数的练习，让学生掌握使用大小关系符号正确地比较两个分数的大小。
3.4 培养解决问题的能力通过游戏的形式，让学生在实际操作中运用所学的知识解决问题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
4. 教学方法《分物游戏》采用了多种教学方法，以便更好地达到教学目标：4.1 情景教学法通过实际生活中的例子，引导学生认识到分数的存在，并加深他们对分数的理解。
4.2 示范教学法教师通过示例的方式，教授分数的读法和写法。
学生可以通过模仿教师的示范，掌握正确的读写方法。
《投掷实心球》评课稿
《投掷实心球》评课稿作为一位优秀的人民教师，编写评课稿是必不可少的，评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。
我们应该怎么写评课稿呢？以下是小编为大家整理的《投掷实心球》评课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《投掷实心球》评课稿1前几日听取了我校臧杰老师的一堂七年级《双手前掷实心球》一课。
其中教学内容丰富，教学形式多样，令我大开眼界，收益颇丰，使我从中学习到了很多年轻老师的先进教法。
下面就臧杰老师的《双手前掷实心球》一课，谈谈自己的感受。
一、课的概述臧老师是一位很年轻的体育老师，本节课的教学对象为初一年级的学生是借班上课，教学内容是双手前掷实心球，实心球对学生来说平时接触的比较少，只有在体育课才能接触到。
但是初一学生已有一定得运动基础，身体素质较好，心理素质较稳定。
课的开始部分选用变形跑和球操，调动学生的学习兴趣。
主教材：《双手前掷实心球》的组织学习和练习采用四列横队的方式队形，通过语言提示、老师讲解、对比等教学法进行教学。
素质练习是采用的是简单实用的俯卧撑、收腹跳。
二、精髓回顾①成功激发学生学习兴趣，准备活动中，沈老师打破常规，以非常新颖、独特的做自编球操（学生跟做）吸引学生，让学生熟悉球性，很自然融入到主教材学习，在该环节过渡自然，学生新奇，他们就很容易接受，并认真练习。
在本环节，学生始终以饱满的热情投入到了准备活动中。
②主教材重点突出。
本次的课的主教材是双手前掷实心球，教案上反映本次课的教学重点是手腕、手指扣、弹拨球。
臧老师在本次课中的基本练习均采用了这几种平时比较简单实用的练习方法进行练习，使本次课的教学重点突出。
③将对比练习引入课堂，在准备操中加入结合实际和主教材的动作方式。
素质练习中加入强度，提高学生练习的激情。
在放松阶段能否适时收敛，让学生在相应的氛围下放松身心，通过练习使身体和心理的放松，从而达到放松的效果。
④教学过程比较流畅，课的开始部分采用教师带领学生变形跑练习，在跑动过程中组织学生拿球，以变形跑跑成圆圈队形之后，以该练习队形开始准备活动，进行主教材的教学和素质练习，放松，组织队形采用“一圈到底”，节省了组织调动队伍的时间，让学生有更多的时间参与练习。
(教案)小班区域游戏 球儿骨碌碌评课稿
教案：小班区域游戏《球儿骨碌碌》评课稿第一章：教学背景与目标1.1 教学背景本节课通过小班区域游戏《球儿骨碌碌》的开展，旨在培养幼儿的手眼协调能力、团队合作意识和创新能力。
在游戏中，幼儿需要运用手臂和手掌控制小球，使其在桌面上滚动，与其他幼儿协作完成任务。
1.2 教学目标（1）培养幼儿的手眼协调能力，提高他们的运动技能。
（2）培养幼儿的团队合作意识，学会与他人协作完成任务。
（3）激发幼儿的创新思维，培养他们的创造力和想象力。
第二章：教学内容与步骤2.1 教学内容（1）游戏规则的讲解与示范。
（2）幼儿独立操作小球，锻炼手眼协调能力。
（3）幼儿两两合作，完成小球滚动的任务。
（4）创新环节，让幼儿自由发挥，创作出不同的小球滚动路线。
2.2 教学步骤（1）游戏规则讲解：教师向幼儿讲解游戏的基本规则，示范如何控制小球滚动。
（2）幼儿独立操作：幼儿根据教师示范，独立操作小球，锻炼手眼协调能力。
（3）幼儿两两合作：幼儿两两分组，相互配合，完成小球滚动的任务。
（4）创新环节：教师鼓励幼儿自由发挥，创作出不同的小球滚动路线。
第三章：教学方法与策略3.1 教学方法（1）讲解法：教师讲解游戏规则和操作方法。
（2）示范法：教师示范如何控制小球滚动。
（3）实践法：幼儿亲身体验，操作小球进行游戏。
（4）创新法：鼓励幼儿自由发挥，创作出独特的小球滚动路线。
3.2 教学策略（1）分组合作：将幼儿分成小组，促进团队合作和互动交流。
（2）逐步引导：教师逐步引导幼儿掌握游戏技巧，提高他们的操作能力。
（3）积极反馈：教师及时给予幼儿积极的反馈，增强他们的自信心。
（4）创作展示：鼓励幼儿展示自己的创新成果，激发他们的创造力和想象力。
第四章：教学评价与反思4.1 教学评价（1）幼儿的手眼协调能力：观察幼儿在游戏中的操作准确性、速度和稳定性。
（2）团队合作意识：评价幼儿在合作过程中的沟通、协作和默契程度。
（3）创新能力：评价幼儿在创新环节中的创作思路和成果。
(教案)小班区域游戏 球儿骨碌碌评课稿
（精品教案）小班区域游戏《球儿骨碌碌》评课稿一、教学背景1. 适用年级：小班2. 教学目标：通过区域游戏，培养幼儿对球的兴趣，发展幼儿的手眼协调能力和团队合作意识。
3. 教学内容：小班区域游戏《球儿骨碌碌》二、教学过程1. 导入：教师向幼儿介绍游戏规则和注意事项，引导幼儿观察不同的球类，激发幼儿对游戏的兴趣。
2. 游戏一：滚球接力（1）教师将幼儿分成两个小组，每组幼儿排成一列。
（2）教师将第一个幼儿手中的球滚给第二个幼儿，依次类推，直到一个幼儿将球滚回给第一个幼儿。
（3）比赛过程中，球不能掉落，否则需要重新开始。
3. 游戏二：夹球跑（1）教师将幼儿分成两个小组，每组幼儿排成一列。
（2）每个幼儿手持一个球，夹在膝盖之间，听到教师的口令后，快速跑到终点，并将球交给下一个幼儿。
（3）比赛过程中，球不能掉落，否则需要重新开始。
4. 游戏三：投篮比赛（1）教师设置两个篮筐，分别放在场地的两端。
（2）每个幼儿轮流投掷球，尽量将球投入篮筐。
（3）比赛过程中，每人投掷三次，计算总得分，得分最高的小组获胜。
5. 游戏四：球类障碍赛（1）教师在场地上设置障碍物，形成一个障碍赛道。
（2）每个幼儿手持一个球，穿越障碍物，到达终点。
（3）比赛过程中，球不能掉落，否则需要重新开始。
6. 游戏五：抢球大战（1）教师将幼儿分成两个小组，每组幼儿站在场地的两端。
（2）听到教师的口令后，两个小组的幼儿迅速向对方场地跑去，试图抢夺对方的球。
（3）比赛过程中，抢到球的小组得分，计算得分，得分最高的小组获胜。
三、教学评价1. 教师观察幼儿在游戏中的表现，评价幼儿的手眼协调能力、团队合作意识和运动能力。
2. 教师收集幼儿在游戏中的作品，评价幼儿的创造力和想象力。
3. 教师通过与幼儿的互动，了解幼儿对球类游戏的兴趣和需求，为下一步的教学做好准备。
通过本次区域游戏《球儿骨碌碌》，幼儿展示了出色的手眼协调能力和团队合作意识。
在游戏中，幼儿积极投入，充满激情，充分体验了球类游戏的乐趣。
科学版二年级《游戏小鸟飞飞》评课稿
科学版二年级《游戏小鸟飞飞》评课稿1. 引言本文是针对科学版二年级课程中的游戏活动《小鸟飞飞》进行评课稿撰写的。
通过评价该游戏活动的设计和安排，旨在探讨该活动对学生在科学知识和动手能力方面的学习效果，并提出进一步改进的建议。
2. 活动概述《小鸟飞飞》是一项设计给二年级学生的科学游戏活动。
通过该活动，学生能够在游戏的过程中了解鸟类的飞行原理，并训练自己的观察和操作能力。
该活动内容涉及鸟类的生态知识和飞行相关的科学原理。
3. 活动设计评价3.1 内容设置《小鸟飞飞》的游戏内容设置符合二年级学生的认知能力和科学课程目标。
通过探索鸟类飞行的规律，学生能够培养对科学现象的观察和总结能力。
活动内容的分级设置也有利于学生逐步掌握鸟类飞行的关键要素。
3.2 游戏性与学习性的平衡该游戏活动将游戏性与学习性相结合，使得学生在娱乐中获得科学知识。
通过引入竞争元素和奖励机制，激发了学生的积极参与和主动学习的动力。
3.3 激发学生的兴趣《小鸟飞飞》通过游戏的方式，激发了学生对鸟类及其飞行的兴趣。
设计精巧的游戏场景和角色，使得学生能够身临其境地控制小鸟飞行，并亲身体验飞行的乐趣。
这有助于学生自觉地进行良好的科学学习和实践。
3.4 学习反馈和评估在《小鸟飞飞》游戏中，学生的学习表现得到了及时的反馈和评估。
通过游戏结果的展示和奖励机制的设定，学生能够了解自己的学习成果，并对不足之处进行改进。
这为学生提供了一个自我评价和调整学习策略的机会。
4. 学生学习效果评价《小鸟飞飞》的游戏活动对学生的学习效果有如下体现：4.1 科学知识掌握通过游戏中提供的生态知识和飞行原理，学生的科学知识水平得到提升。
他们能够较好地理解鸟类的生态特征和飞行的原理，增加了对自然界的认识。
4.2 实践能力培养在游戏中，学生需要通过操作控制小鸟飞行，并在规定的时间内避开障碍物。
这锻炼了学生的观察、判断和动手能力，培养了他们的实践操作能力。
4.3 学习动力激发游戏中的竞争元素和奖励机制，激发了学生的学习动力和积极参与。
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北师大版小学四年级（下）第八册《天平游戏》评课稿《天平游戏》是北师版四年级下册教材第91页的内容。
曹老师本着“扎实、有效”的原则，关注数学本质，突出数学概念的形成过程，重视学生获取知识的思维过程，取得了较好的教学效果。
本节课突出的地方主要有以下三点：1、精心备课，活用教材教师选择、设计合适的手段来教学，是一种创造和发展。
教师不应该仅仅是课程的实施者，而且应该成为课程的创造者和开发者。
在教学本课时，曹丁老师改变了以往让所有学生都动手操作天平的做法，因为根据四年级学生的年龄和认知特点，孩子已经对天平有了一定的认识，并且前一节课也有了操作经验。
在试讲中教师发现孩子在动手过程中会出现有的天平误差大、不容易保持平衡的特点，教材中又要求观察下图研究规律。
基于以上对教材的认识以及对编写者意图的理解，所以教师在导入时就用了学生熟悉的天平素材，在引起学生学习兴趣的同时，顺利地引入了从等式性质研究方程这个话题，自然地让学生进入学习状态。
接着让学生观察教材中的主题图，从中探索体会等式的性质和解方程的方法。
从整节课的设计中，我们可以看到教师创造性地解读了教材例题，抽丝剥茧，层层展开，让学生与教材深入对话，真正地用活了教材。
2、自主学习，合作探究《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”因此在本节课的教学中，教师以自主探索、小组合作作为主要学习方式，引导学生“独立思考—自主探究—合作交流”,遵循由浅到深，由具体到抽象的规律，努力为学生创设了一个宽松、民主、和谐的学习环境，让学生在探索交流中理解和应用等式的性质。
教学中，教师先带领学生明确学习目标，提出学习指导，然后让学生独立思考、进行尝试，小组合作探究，汇报交流想法，充分发挥了学生的主体作用。
这样，学生通过亲身经历的观察、验证、交流、表达的活动过程，不仅学会了等式的性质，更重要的是学习了科学探究的方法，培养了学生主动获取知识的能力。
3、精准点拨，恰当指导高效课堂的显著特征之一是开放性，主要体现在教师“主导”作用和学生“主体”地位的落实，而“精讲点拨”则是教师发挥“主导”作用最重要的手段。
曹丁老师善于洞悉学生的思维，动态把握课堂资源，适时地质疑解难。
比如：教学解方程y+8=10 ，学生汇报利用等式性质在方程左、右两边都减去8，曹老师及时质疑：为什么方程两边都减要8，为什么要减8而不是加8呢？让学生加深对等式性质的理解，使问题豁然开朗。
当然本节课还有许多亮点，比如在练习题的设计上注重了讲练结合，调动学生既动脑又动手；教者教态亲切自然，深受学生喜爱。
几点不足：1、本节课教学的尾声时间有些不够用，有的同学练习题还没有做完，教师就收尾了。
出现这种现象的原因主要是学生一边汇报一边板书，耽误了时间，比如写等式的性质和解方程的三种方法。
教师应在学生小组学习时就给予指导，让学生提前板书好要展示的内容。
2、教师讲课的声音略小，再大一点会更好。
相信曹老师在今后的教学中一定会扬长避短，取得更大的进步，也希望我区的教研之花在众多老师的精心浇灌下越开越灿烂！篇二：跳跃与游戏评课稿《跳跃与游戏》评课稿李富荣本课根据《体育与健康课程标准》的要求，以发展学生的跳跃能力为目标，陈老师本着“扎实、有效”的原则，关注教学本质，突出教学概念的形成过程，重视学生获取知识的思维过程，取得了较好的教学效果。
本节课突出的地方主要有以下二点：1、精心备课，活用教材教师选择、设计合适的手段来教学，是一种创造和发展。
教师不应该仅仅是课程的实施者，而且应该成为课程的创造者和开发者。
从整节课的设计中，我们可以看到教师创造性地解读了教材，抽丝剥茧，层层展开，让学生与教材深入交流，真正地达到了良好的效果。
2、自主学习，合作探究在本节课的教学中，教师以自主探索、小组合作作为主要学习方式，引导学生“独立思考—自主探究—合作交流”,为学生创设了一个宽松、民主、和谐的学习环境，教学中，将跳跃的动作贯穿在游戏的过程中，通过游戏提高学习兴趣，激发参与体育锻炼的欲望。
不足之处：本节课教学的尾声时间有些不够用，有的同学练习的不够，不太熟练，教师就收尾了。
希望在以后的教学过程中，教师要合理搭配时间，合理安排教学环节。
篇三：《绳的游戏》评课稿《绳的游戏》评课稿高新区第三小学郭柄臣二年级学生的体育课是学校体育教育的基础和入门阶段，在整个学校体育教育过程中有着至关重要的作用。
二年级教材内容用游戏活动来消化，可以给学生较多的参与机会，有利于帮助学生培养手、脑并用的能力，提高学生的学习兴趣。
可以给学生在大集体中的小自由，提供轻松愉快的学习环境和互相学习、增进友谊的场所。
上好小学二年级体育课，就要因势利导，富趣味于教学，寓游戏于教学，既能保证智力的发展，又能帮助学生培养手脑并用能力，一方面实现教学目标，完成学习任务，另一方面也培养了学生热爱体育活动的习惯，为终身体育锻炼思想打下基础。
这节课的教学，体现在以下几点：一、利用游戏比赛形式培养健康心态郭老师在这节课中采用了游戏方法，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。
而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。
二、利用小组活动形式，培养乐于合群的性格性格是个性的核心要素。
良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性可知与际关系和心理健康有着密切联系。
小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。
这节课小组的作用发挥的不错。
三、培养创新精神和实践能力体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。
还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的能力，并给学生营造合作学习的氛围，同时为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力。
篇四：摸球游戏评课稿《摸球游戏》用分数表示可能性评课稿“可能性”这一教学内容在目前的小学数学教学中是一个全新的内容，属于“统计与概率”这一知识领域的“概率”范畴。
概率已成为未来公民应该掌握的重要知识，它是培养学生以随机观点理解世界的重要内容。
由于概率知识本身比较抽象，小学生在学习这方面的内容时，存在一定困难。
所以在教学这些内容时，主要是以直观的内容为主，目的是渗透一些概率的思想。
在三年级的学习中，学生已经认识了可能性的大小，在四年级的学习中，他们又认识了等可能性，而本学期所学的概率知识主要是用分数表示可能性的大小，所以说，本学期所学的内容是在前两个年级的基础上的一个延伸与发展。
教材在呈现本专题的内容时分为三个部分：首先呈现了提供给学生开展试验活动的材料，通过学生的试验进一步体会摸出一个球颜色的可能性的大小；其次呈现了“想一想”的内容，通过讨论第1盒与第2盒摸球的结果，将描述可能性的语言“不可能”与“一定能”转化为数据表示，即客观事件中“不可能”出现的现象用数据表示为“可能性是0”，客观事件中“一定能”出现的现象用数据表示为“可能性是1”，通过这种描述语言转化为数据表示的过程，为学生后续用分数表示可能性作了铺垫；再次呈现了“说一说”的内容。
由于学生已有前面的基础，在“说一说”的过程中，将重点讨论第3盒与第4盒摸球结果的表述方法，即用分数的形式，具体地表述可能性大小的结果。
在教学活动中，可以根据教材呈现的内容安排教学的程序。
一是在实验操作中，复习可能性大小的认识。
在三、四年级，学生已经有了可能性大小的认识，所以在导入新授的阶段，教师可以安排学生“摸一摸”的活动，通过摸球让学生说一说每盒摸出某一颜色球的可能性大小，并打开每个盒子，让学生自己来验证摸球的结果与实际情况是否相符。
张老师在教学本节课时，精心设计游戏，让学生在游戏中感悟数学的魅力，领悟数学的生活化。
创造性地使用教材资源，合理运用教学方法，充分发挥多媒体辅助教学的优势，营造生动活泼的学习氛围，使学生始终充满信心、充满激情地学习数学。
不仅如此，教学中她为学生创设了独立思考、自我体验、自我探索、合作交流的学习情境，使得教学过程始终民主、平等、宽松、愉快。
本节课条理清楚，层次分明，我认为有以下几点值得我校教师学习与借鉴：1、用活动、游戏贯穿始终，让学生经历“可能性”大小形成的探究过程。
活动是儿童的天性，也是儿童感知世界，认识世界的重要方式。
《数学课程标准》明确指出：“让学生在具体的数学活动中体验数学知识。
”本课中，张老师准确把握了教学的重难点，结合教学内容的特点，儿童的年龄、心理特征以及生活经验等因素，创设了让学生摸球等活动。
让学生在经历一系列有意义的数学活动中，逐步丰富起对可能性大小的体验，理解并掌握用分数表示各种事件发生的可能性的大小的意义和方法。
2、教学要紧密联系生活，突出学以致用。
本节课教学一开始，就从平时学生课间游戏石头、剪子、布入手，提出游戏是否公平，与学生生活实际相联系，激发学生的探索学习积极性，调动了学生学习的主动性。
课上所设计的一系列游戏，非常贴近学生的生活场景，体现了数学来源于生活这个理念，又用本节课中所获得的知识解决游戏是否公平的问题，体现了数学反过来又服务于生活的理念。
让学生感到数学与生活息息相关。
如在学习了可能性是多少以后，让学生自己设计游戏规则，并进行交流。
即突出了学以致用的学习方式，又使学生兴趣盎然地投入到学习过程中。
学生在轻松、愉悦的学习氛围中取得了较好的学习效果。
3、要让学生成为课堂学习的主体。
这一节课，充分发挥学生在学习中的主体作用。
让学生自己在各种游戏中感悟数学知识，领悟数学魅力。
整个教学过程，教师只是一个引导者，全部发现都是由学生在思考与交流的情况下得出来的。
如：你们认为呢、“你们觉得呢”你说呢等。
话虽不多，但每一句都很精炼，都能起到画龙点睛的作用。
让学生情不自禁的走到课堂上来。
与学生进行交流时，也能俯下身，蹲下来进行沟通，拉近老师与学生间的实际距离，更拉近了师生间的心理距离。
如在让学生自己设计游戏规则时，教师不时地俯下身来与学生轻声的交流，较好地诠释了新课程的理念。
总之，这节课充分体现了教授者先进的教学理念和高超的教学艺术，为我校教师提高课堂教学的有效性起到了引领和示范作用。
我校实行体验式课堂教学模式的成果：1. 注重课前的预习2. 注重学生知识的形成，让学生得到充分体验篇五：立定跳远评课稿《立定跳远》评课稿今天听了李老师执教的二年级体育课《立定跳远》一课，受益匪浅。
李老师《立定跳远》一课的设计非常符合低年级学生，根据活泼好动的二年级学生特点将课的内容渗透到游戏当中，以游戏为教学手段，通过创设情境，在生动、活泼、有趣的氛围中完成了运动参与、身体健康，运动技能等领域的教学目标。
培养学生对体育活动的兴趣和爱好，提高学生参与体“乐中练，育活动的积极性是小学阶段体育课的重要目标之一，为达到这个目标，将其归纳为：动中练，玩中练”。