获奖说课稿
幼儿园优秀获奖说课稿【优秀9篇】
幼儿园优秀获奖说课稿【优秀9篇】篇一：幼儿园优秀说课稿篇一一、说教材认识梯形是中班的教学内容。
在幼儿认识平面图形的过程中，本着循序渐进的原则，幼儿已经认识了圆形、三角形、正方形及长方形，在此基础上来认识梯形，对幼儿来说是一个学习的过程，也是一个提高的过程。
二、说设计思路梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。
因此，中班幼儿认识梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。
所以，我把本活动的目标定为：1、初步理解梯形的特征，并能不受其他图形的干扰，在各种图形中找出梯形。
2、认识不同的梯形，发展幼儿的观察能力、比较能力及动手操作能力。
3、激发幼儿学习图形的兴趣。
本课重点：了解梯形的特征。
难点：认识不同的梯形。
三、说教具为了激发幼儿的学习兴趣及热情，树立目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，我进行了如下准备：1、课件；2、不同形状的梯形若干；3、幼儿学具：每个幼儿座位底下放一个小信封，里面有三角形、圆形、正方形、长方形及梯形；4、幼儿每人一盒水彩笔；5、在活动室墙上张贴一些包含梯形的图片。
四、说教法新《纲要》指出“教师应该成为活动的支持者、合作者、引导者”。
活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。
因此我采用了如下方法：1、观察法：观察是幼儿认知活动中比较重要的学习方式，在活动中，我充分利用电教手段引导幼儿观察幻灯片，感知梯形的特征，从而区分出梯形与正方形及长方形的不同。
2、操作法：动手操作能引起大脑的积极思维，大脑皮层的分析和综合活动来自运动器官的信号，当幼儿注意变为幼儿直接操作的对象时，就使大脑皮层处于积极的活动状态，引起幼儿高度的学习兴趣。
3、游戏法：游戏是幼儿喜闻乐见的一种娱乐形式，根据幼儿的年龄特点和教学内容，开展一些与教学有关的游戏活动，是激发幼儿学习，提高教学质量的有效的途径。
幼儿园说课比赛获奖说课稿
幼儿园说课比赛获奖说课稿一、说课教材信息《小小画家》一、说课内容•《小小画家》是一本以插图搭配故事情节的图画书，内容简洁生动，画面精美，贴近幼儿生活。
二、说课对象一岁幼儿，他们的认知能力和兴趣特点。
三、说课时间本次说课活动共计15分钟。
二、说教学目标•本节课要求幼儿了解故事内容，培养幼儿对绘画的兴趣，并让他们主动地动手实践。
三、说教学内容• 1. 情感目标本节课通过借助画册中的人物与情节感染幼儿，激发他们对绘画的热爱。
• 2. 智力目标通过图画书中的内容，引导幼儿学会描述故事情节，提升幼儿观察力和记忆力。
• 3. 身心目标通过亲自动手绘画，培养幼儿的细致性，以及发展他们的手眼协调能力。
四、说教学重点与难点• 1. 教学重点让幼儿理解故事内容，能够简单描述和表达所看到的画面。
• 2. 教学难点考察幼儿的观察力和思维能力，引导他们展开自由创作。
五、说教学准备• 1. 准备教具图画书《小小画家》一本。
• 2. 材料准备画纸、彩色水粉笔、有关绘画的道具。
六、说教学过程1.引入通过简短的讲述和展示插图，引发幼儿的兴趣，在欣赏中引入故事。
2.学习过程•通过讲述故事，带领幼儿感受画册中小小画家的生活和创作，激发他们的想象。
3.复述和感悟•让幼儿复述故事情节，并分享自己的想法和感受。
4.实践环节•引导幼儿亲自动手绘画，展示他们的作品并鼓励表现。
七、说课反思与展望•本次说课重在激发幼儿的绘画兴趣和培养他们的创造力，在教学实践中尽可能让幼儿参与其中，希望通过这次说课，能够更好地服务于幼儿的全面发展。
以上就是本次幼儿园说课比赛获奖的说课稿，谢谢！。
说课稿获奖(精选)
说课稿获奖(精选)说课稿获奖(精选)尊敬的评委、亲爱的同事们：大家好！我是XX学校的XX老师，今天很荣幸能够在这里向各位分享我所获得的说课稿获奖经历。
首先，我想简单介绍一下此次获奖的说课稿的背景和内容。
一、获奖说课稿的背景我所提交的说课稿是针对高中数学课程中“集合与函数的关系”的一节课进行设计的。
此课是高中数学重要的基础内容之一，涉及多个概念和技能的学习。
在教学过程中，我意识到学生对于集合与函数的关系的理解不够深入，并且在解题过程中存在较多的困惑与错误。
因此，我详细研究了该知识点的教学要点和难点，通过对学生的情况进行分析，结合教材的要求，我针对该知识点进行了系统的设计与实施，并在教学过程中不断总结改进。
最终，我通过撰写说课稿的形式，将我的教学设计与实施思路详细地表达出来，并提交给了评审委员会。
二、获奖说课稿的内容1. 教学目标的确定为了确保学生能够掌握集合与函数的关系，我在教学目标的制定上注重学生的实际需求和发展水平。
通过分析学生的学情，我确定了以下的教学目标：(在此处列举教学目标的具体内容，比如能够辨别集合和函数的概念，能够运用集合和函数的运算规则解决问题等)2. 教学内容的梳理在教学内容的梳理上，我结合教材的要求，设计了系统的教学内容。
为了帮助学生理解集合和函数的定义和性质，我采用了多种教学手段，例如以具体的实例来引入概念，通过探究式学习培养学生的抽象思维能力等。
3. 教学过程的安排为了确保教学过程的顺利进行，我详细安排了每个环节的内容和时间，并注意到了教学过程中可能出现的问题和解决方案。
比如，在引入新概念时，我预计学生可能会遇到的困惑，并设计了相应的引导问题和讲解方式。
4. 教学资源的运用为了丰富教学内容，我不仅使用了传统教材中的示例和练习题，还借助多媒体技术，使用了一些相关的数学模拟软件和互动课件，以增加学生对知识的进一步理解和掌握。
三、获奖说课稿的亮点通过此次说课稿的编写和提交，我收获了许多宝贵的经验和反思。
走月亮说课稿获奖(精选7篇)
走月亮说课稿获奖(精选7篇)走月亮说课稿获奖(精选7篇)作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是由小编给大家带来的走月亮说课稿获奖7篇，让我们一起来看看！走月亮说课稿获奖精选篇1教学目标1、品词析句，感悟走月亮的景美和情美。
2、积累语句，背诵课文，体味小韵文的韵味。
3、培养学生自学的能力和习惯。
4、培养孩子运用语言表达生活的能力。
教学过程一、创设意境，整体感受文本。
师：上节课我们跟随张老师一起美美的读了读《走月亮》，这节课我们再一次与作者和他的阿妈在洒满月光的小路上走一走月亮。
师：下面老师先来读一遍课文，你们闭上眼睛静静听，边听边想：你听到了什么样的画面，带给你什么感受？生畅所欲言谈听后感受。
二、品词析句，把握文章情感。
师：好，下面带着你的感受自己小声的读一遍课文，边读边想，你最喜欢文章哪个地方？为什么？可以用笔画出来多读几遍，和小组里的同学说一说。
A、学生找出第二自然段“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了??照亮了??照亮了??”1、师：为什么喜欢这？带给你什么感觉？生：觉得我的家乡很好看，很美。
2、师：在生活中你觉得什么能照亮？（手电筒、太阳、灯塔）那月光和这些光有什么区别？生：更柔和，更浪漫。
师：好，孩子，带着你的体会读一读。
3、师：太柔和了，这月光一下把作者带回了故乡，月光照亮了远处高高的点苍山，近了，照亮了村头的大青树，更近了，也照亮了村间的大道和小路。
同学们，还没有完，你说这月光还会照亮哪些地方呢？师：在月光照亮下的作者家乡变得（更美丽，更宁静）板书。
师：好，谁带着你的体会读一读。
4、师：真美，这么美的景色，我起头一起背一背，看是不是记在了心里。
设计意图：本段通过“三读一背”来指导学习，体会月光的特点，感受作者的家乡美。
让孩子初步感知排比句的用法以及作者由远及近的写作手法。
B、学生找到文章第四自然段：1、品读“流着”师：好，还有哪些景色你觉得很美，你很喜欢？生找到第二段。
小学语文说课稿经典获奖3篇
1 《草原》说课稿一、说教材著名语言大师老舍先生五十年代第一次访问内蒙古，写下了《内蒙风光》，本文就节选自《内蒙风光》。
《草原》这篇课文,作者以热情洋溢的笔调,描写了内蒙古大草原的美丽风光以及受到草原人民热情欢迎的情景，表达了蒙汉人民的深厚情谊.本文通篇文质兼美，堪称写景、抒情的典范佳作。
为了使学生更好地体会文中的景和情，并扎实地落实语言文字训练，取舍教材是关键。
因此，我将此文教学安排为两课时.第一课时主要完成第一自然段的教学,领略草原的风光美。
第二课时再引导学生体会草原的人情美。
我今天所要说课的是第一课时的教学。
基于本文又是第一组“走进西部”的第一篇课文。
因此,我制定了以下教学目标: 1．能正确认读并理解“渲染、勾勒、翠色欲流”等词语.2．引导学生根据语言文字展开丰富的想象，并通过有感情地朗读课文,感受草原的自然美，激发学生热爱自然、热爱祖国的感情,并引发学生对西部了解的兴趣。
3．引导学生揣摩优美的语句,体会课文表达上的特点,并积累语言，初步学习作者抒发感情的方法。
依据教学目标，我确定的教学重点是引导学生随着作家的叙述,展开丰富的想象，并通过多层次的朗读，感受草原风光的美好。
而对于生长于南方小县城的孩子，草原是遥远、陌生的，因此，如何让学生突破时空障碍，与文本对话，引导学生揣摩优美的语句，感受草原的景美,体会作者的感情，领悟课文表达上的特点，就成了这篇文章的教学难点.二、说教法怎样才能使学生与文本产生真正的共鸣，体会草原的景美呢？首先，我将注重以读为本，采用多种朗读形式，如：默读、自由读、范读、指名读、引读、配乐读。
通过多层次的朗读，使学生体会草原的风光美,并品味语言的表达效果.其次，我将巧妙运用多媒体,为学生创设情境，帮助学生理解重点词句,启发学生想象，体会文中意境，并配合学生进行有感情地朗读训练，从而达到突破重难点的目的.三、说学法新课程标准强调要落实学生的主体地位。
教师要创设一定的情境,引导学生主动地探索,研究性的学习。
《桥》说课稿——获奖说课稿
《桥》说课稿——获奖说课稿
一、教材分析
《桥》是一篇描写桥梁建设的科普性文章，通过具体的案例和事实，介绍了桥
梁的种类、结构和建造过程。
文章语言简洁明了，内容丰富有趣，适合初中生阅读。
二、教学目标
1. 知识目标：了解桥梁的种类和结构，掌握桥梁建造的基本过程。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的科普知识水平。
3. 情感目标：培养学生对工程建设的兴趣，激发学生对科学技术的热爱。
三、教学重点和难点
1. 重点：让学生了解桥梁的种类和结构，掌握桥梁建造的基本过程。
2. 难点：帮助学生理解文章中的专业术语和工程原理。
四、教学过程
1. 导入：通过展示一些著名的桥梁图片，引导学生讨论桥梁的作用和重要性。
2. 阅读：让学生阅读《桥》这篇文章，并结合课文内容，讨论桥梁的种类和结构。
3. 讲解：解释文章中的专业术语和工程原理，帮助学生理解文章内容。
4. 拓展：通过视频或图片展示，让学生了解更多关于桥梁建设的知识。
5. 练习：设计一些问题和练习，检验学生对桥梁建设的理解程度。
6. 总结：让学生总结本节课的重点内容，强化对桥梁建设知识的记忆。
五、板书设计
桥梁建设
- 种类：梁桥、拱桥、索桥
- 结构：桥墩、桥面、桥台
- 建造过程：设计、施工、验收
六、教学反思
通过这节课的教学，学生对桥梁建设有了更深入的了解，提高了对科学技术的认识和兴趣。
在以后的教学中，可以结合更多实例和案例，让学生更加直观地感受到工程建设的魅力，激发他们的学习热情。
说课等奖说课稿
说课等奖说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的课题是_____。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析首先，我们来看看教材。
本节课所选用的教材是_____出版的_____，该教材具有系统性、科学性和实用性等特点。
本节课的内容在教材中处于_____的地位，它既是对前面所学知识的巩固和拓展，也是为后续学习打下坚实的基础。
从教材的编排来看，这部分内容通过_____等方式，引导学生逐步掌握_____，培养学生的_____能力。
二、学情分析了解学生的学习情况是上好一节课的关键。
我所授课的班级学生已经具备了一定的_____基础，但在_____方面还存在不足。
他们思维活跃，对新鲜事物充满好奇心，但在自主学习和合作探究方面还需要进一步引导。
通过前期的教学，我发现学生在_____方面掌握较好，但在_____方面存在一些困难。
因此，在本节课的教学中，我将注重引导学生通过自主探究和合作交流的方式，突破这些难点。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够理解和掌握_____，能够运用_____解决实际问题。
2、过程与方法目标通过_____的学习过程，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，提高学生的自主学习和合作探究能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对_____的兴趣，培养学生的创新意识和实践精神，让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生的自信心。
四、教学重难点根据教学目标和学生的实际情况，我确定了本节课的教学重难点：1、教学重点＿____。
2、教学难点＿____。
为了突出重点，突破难点，我将采用多种教学方法和手段，引导学生积极参与课堂教学活动。
五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，我将采用以下教学方法：（1）讲授法通过简洁明了的语言，向学生传授_____的基本知识和概念。
2022年幼儿园优秀说课稿一等奖(优秀7篇)
2022年幼儿园优秀说课稿一等奖（优秀7篇）幼儿园一等奖说课稿篇一尊敬的各位评委老师：__好！我是来应聘幼儿园教师的__号考生，今天我抽到的说课的题目是《相反动作》，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面展开我的说课。
一、说教材本次活动是一节幼儿大班上册语言领域的教学活动。
主要内容是由五组简单对应的相反动作，每组有两个相反动词构成，例如：睁开眼——闭上眼。
由此构成朗朗上口的口诀，可以在边说边作的过程中，促进幼儿对相反动作的掌握，符合《纲要》中提出的“幼儿的语言是在活动过程中发展起来的”这一基本要求，同时在活动过程中，进一步促进幼儿社会性的发展。
在上述内容的基础上，并结合《纲要》中对活动目标的具体要求，我将本次活动的三维目标表述为：1、认知目标：了解生活中存在很多相反动作。
2、能力目标：通过相反动作的游戏，发展口语表达能力和思维的反应能力。
3、情感目标：在游戏的过程中，体会到学习“相反动作”的乐趣。
为了更好的实现活动目标，还需要考虑活动的重点和难点，才能更好的把握活动的整个过程的侧重点。
1、活动重点：掌握活动过程中的相反动作。
2、活动难点：进一步激发学习语言的兴趣。
二、说学情一次好的活动，不仅仅要关注教材的性质，更要了解幼儿的具体情况，这样才能做到因材施教，有的放矢。
接下来我将就大班幼儿的情况进行简要的分析。
大班幼儿以具体形象思维为主，但是其逻辑抽象思维已经开始萌芽，这表明其在心理上已经可以理解和接受事物“相反”这一特征。
但是，由于幼儿的知识经验比较比较零散，不够具体，仍需要教师在活动过程中的具体指导和引导。
三、说活动方法新《纲要》指出“幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验”。
在活动中，教师应当充分尊重幼儿的主体性和主动性，因此，本次活动的组织摒弃了传统活动中简单说教的方法，而是采用了很多以儿童为主体的活动方法，例如：游戏法、全身反应法、直观法和启发提问法。
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说课稿
孙皓建中学校
各位评委老师，上午好，我是14号参赛选手，孙皓，我今天说课的题目是《假如生活欺骗了你》。
（板书：课题，作者）。
下面，我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计五个方面来对本课进行说明。
一、【说教材】
《假如生活欺骗了你》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书七年级下册第一单元的一首诗歌。
该单元安排的都是以成长为主题的课文。
有的讲述自己从孩童游戏到长大读书的成长过程(鲁迅《从百草园到三味书屋》)，有的讲述自己在父亲及周围大人的教育和影响下不断成长的生活故事(林海音《爸爸的花落了》)，有的则以童话的形式，告诉人们在成长的过程中要坚持不懈，努力追求(安徒生《丑小鸭》)，等等。
本文同样与成长有关，它是俄国诗人普希金在被流放幽禁期间所作，作者通过自己真切的生活感受，以劝告的口吻和娓娓的语气来写，语调亲密和婉，热忱坦率；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味儿和哲理意味，表达了诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想感情。
编者将它与《未选择的路》放在一课中，正表明了，我们在人生之路中，不论是风调雨顺亦或是崎岖坎坷，都要积极乐观地对待。
这两首小诗既相互补充，又和谐统一。
在教学过程中，我们应当告诉学生在成长的过程中，当理想与现实生活不相符时，我们应该像诗中所说的“相信吧，快乐的日子将会来临”，从而引导学生领悟作者乐观、积极向上的人生态度，培养学生热爱生活、勇敢的面对生活、追求自己的理想，让生活充满阳光的正确的人生观。
这既是审美的教育，又是品德的教育，可获得语文人文性和工具性的双重功效，同时也为后面单元的学习打下良好的基础。
《大纲》要求，学习本单元，要了解他人的成长足迹，正确对待成长中的苦与乐，成功与失败，引导学生结合自己的生活体验，深入体会作者情感，并在此基础上揣摩富有深意的语句。
因此，结合本单元教学要求和本课特点，依据《新课标》要求，我将本课的教学目标设定为以下三点
教学目标的设定：
1.了解作者的生平及创作情况，背诵诗歌。
2.反复品读，在理解诗歌内容的基础上，体会诗中所蕴含的思想感情和人生哲理。
3.学习诗人的乐观精神和积极的人生态度。
依据本班学生的知识特点和年龄的特点，我又将重点、难点设定为：
教学重点：有感情的朗诵诗歌，体会诗中所蕴含的思想感情和人生哲理。
教学难点：体会普希金诗作的热烈深沉的语言。
二、【说教法】
《大纲》和《新课标》中关于诗歌欣赏的要求是：欣赏诗歌，有自己的情感体验，领略诗歌的内涵，从中获得对人生的有益启示，能品味诗歌中富有表现力的语句。
因此，我决定采取以下几种教学方法：
1.情境教学法。
通过创设情境，引导学生发挥想象和创造性思维来理解课文，可借助多媒体
辅助教学。
2.朗读法。
余映潮先生主张，“朗读教学的理想境界是层次细腻、过程生动、形式活泼。
”将
朗读与品析相互交织，可以形成诗意的课堂活动，既紧扣教学目标，又兼顾了学生的主体地位。
3.研讨延伸法。
课堂组织学生自己讨论，启发学生的创造性思维，在潜移默化中提高学生的
感悟能力。
4.写作法。
通过让学生仿写，进一步加强学生对诗歌的认知和感受。
三、【说学法】
根据《新课标》中关于“培养初一学生自主学习意识”的要求，在教学过程中，我将指导学生采用反复朗读、圈点勾画、同桌讨论、学生纠正补充、仿写等方法学习。
四、【说教学过程】
一、诗意的导入（3分钟）
他，是俄国诗人（1799—1837），他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。
他，一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。
他的诗歌，像太阳一样，照耀着19世纪的文坛，他被誉为“诗歌的太阳”。
他的说理诗《假如生活欺骗了你》问世后，成为许多人激励自己的座右铭。
他，就是诗人——普希金。
（播放轻松的配乐，板书课题）
设计依据：诗意的导入既将学生引入了诗意的情境，又消除了学生的紧张感，激发了学生的学习兴趣。
二、初步感知课文（10分钟）
1.简介诗人及写作背景：
先由学生根据课下注释①来回答，教师再补充完成。
2.请同学门自由高声朗诵，在诵读之中感受诗人的语言和情感。
（教师指导朗诵时的停顿）
3.请同学们用一个词语来表达自己读了这首诗之后的感受。
（设置理由：整体感知文本）
学生回答，如：乐观坚强积极亲切和蔼
教师小结：这首诗以劝告的口吻和娓娓的语气来写，语调亲密和婉，热忱坦率；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味儿和哲理意味，表达了诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想感情。
设计依据：这个环节注重发挥学生自主学习能力，为学生创设良好的自主学习氛围，使学生对文本有个完整的印象，为下文的学习打基础。
三、再次朗诵，品味语言特色（5分钟）
1.请同桌之间相互朗诵，假设你的同桌被生活欺骗了，请你以朋友或亲人的身份劝导他（她）。
2.为什么诗中的语言让我们感觉亲切呢？（设置理由，让学生了解第二人称在文章中运用的好处）
设计依据：让学生在品读中感悟诗歌的语言魅力。
四、三读课文，读出字、词、句的高度，赏析内容。
（25分钟）
1.再读课文，语速中缓，情感低沉，适当读出以下几个字词的语音高度：欺骗镇静快乐未来瞬息过去亲切怀恋
2.请同学们自由品析，说说诗中哪些字词能够体现作者的情感，这些字词体现了作者怎样的情感和人生态度？（学生思考、讨论、交流、互相补充。
）
3.结合生活实际，谈一谈你被生活“欺骗”的实例，以及你的应对方法。
教师小结：“欺骗”，就是生活中遇到的挫折、打击。
如被人欺骗、考试失败、生活艰辛，等等。
生活欺骗了你，就是生活打击了你。
“镇静”，就是我们在遇到打击、挫折时要临危不乱，沉着冷静。
因为它们都会“过去”。
而同学们要相信“未来”，只要我们坚强乐观，付出努力，“快乐的日子将会来临”。
4.请同学们带着乐观的心态，跟着音乐再次朗诵或尝试背诵。
（配乐，学生朗诵）
设计依据：霍懋征老师说过，“阅读教学要贯彻启发式原则，设计一些启发性的课堂练习，有利于发展学生的智能。
”洪镇涛老师也曾指出，“学习语文的出路，要回归到语文教学的本体——学习语言上来。
培养和提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力作为语文教学的根本任务。
”因此，引导和启发学生自主探究文本的涵义和作者的情感，当是课堂的重中之重。
六、课堂总结，布置作业（2分钟）
生活永远是真实的，并不存在“假如”，但是，为什么还要说“假如”呢？这是前人对后人说的话，这是我们对生活的波澜有了深切感受之后的话，这些话提醒我们要珍视青春，珍视生命，珍视生活。
但是，如果生活欺骗了你，我们该怎样开始新的生活？课后，请大家以“假如生活重新开始”为题，仿照我们的诗歌，写一段小诗。
并背诵本诗。
设计依据：于漪老师说，“语文教育要致力于拥有自己的话语权，写的能力就是一个话语权的问题。
”
五、【说板书设计】
设计意图：板书是教师备课过程中构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道。
好的板书就像一份微型教案，因此，我的板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。
这样设计可以帮助学生明确知识结构，正确把握作者的思想感情。
我设计的这个板书艺术地表达出文本的感情和内涵。
结束语：以上，我从教材、教法、学法、过程和板书五个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
板书设计：。