人教版六年级下册语文《卖火柴的小女孩》
人教版小学六年级语文下册14 卖火柴的小女孩
4.她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来 暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。 ( ) 设问
谢谢！
课文朗读
•29
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2.字词整合
ｑú ｎ 音序 部首 笔画 结构 Q 衤 12
（1） 生难字
英语 skirt 字义 ①裙子；②形状或作用像裙子的东西。 扩词 布裙
裙
短裙 围裙 裙子
左右 运用 舞台上站着一群穿着连衣裙跳舞的小 女孩。 guāi 音序 部首 笔画 结构
G 丿 8
英语 字义 扩词
clever (小孩儿)不闹,听话/伶俐,机警 乖巧 真乖 乖僻 乖孩子 妹妹是一个乖巧懂事的孩子。
战战兢兢
灰意冷
喜出望外
欣喜若狂
忐忑不安
心
真正的同情,在忧愁的时候,不在快乐的 期间。——冰心 课 不与感情相呼应的同情,只不过是伪装
五、随堂练习
★指出下列句子所使用的修辞手法。 1.亮光落在墙上,那儿忽然变得像薄纱那么透明。( ) 比喻 2.许多幅美丽的彩色画片 ,跟挂在商店橱窗里的一个样, 在向她眨眼睛。( ) 拟人 ,越飞越高,飞到那没有寒 3.她俩在光明和快乐中飞走了 冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。 ( )
段落大意
按故事的发展，可以这样划分段落：
⑴大年夜卖火柴,孤苦寂寞。 （1～4 ） ⑵五次擦燃火柴,满怀渴望。 （ 5～ 11） ⑶在“幸福”中死去,命运悲惨。 （12~13）
结构图示
大年夜下着雪
残酷的现实 卖火柴的 小女孩
美好的幻景
光着头赤着脚 冷极了蜷缩着
孤独寂寞
第一根大火炉→渴望温暖 第二根烤鹅→渴望食物 第三根圣诞树→渴望欢乐 第四根奶奶→渴望疼爱 一整把飞走了→渴望幸福
《卖火柴的小女孩》教学设计通用15篇
《卖火柴的小女孩》教学设计通用15篇《卖火柴的小女孩》教学设计1一、教材分析人教版小学语文六年级下册第四单元主要是以“童话故事”为专题，《卖火柴的小女孩》是本单元中的第一篇精读课文。
这篇文章主要采用了对比和虚实结合的写作方法，向我们讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的凄美故事。
这个故事表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。
全文以火柴为线索，重点写了小女孩五次划着火柴，使小女孩产生美好的幻像：温暖的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、慈爱的奶奶。
引导学生了解课文中小女孩为什么会产生这些美好的幻像，是理解的重点。
感悟含义深刻的语句的思想感情是教学的难点。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，而本课的重点就是提高学生的独立阅读感悟能力，以读促悟。
所以在教学过程中，以引导学生在阅读中领悟小女孩的悲惨命运为教学重点，理解深刻含义的句子为教学难点。
课下，学生在童话故事中已对卖火柴的小女孩有了一定的了解，相信在课堂上对本课的学习会有更大的热情。
三、教学目标（一）知识与技能1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，积累部分令自己感动的句子。
2、学习课文1——4自然段，并理解其内容，了解小女孩生活的穷苦、悲惨与可怜。
3、有感情地朗读课文。
（二）过程与方法以学生为主体，以读为主要途径，让学生在读中质疑、释疑，理解内容，体会感情。
引导学生把读、思、议、想结合起来，想象出画面，议出感悟，读出感情。
（三）情感、态度与价值观1、体会小女孩悲惨的命运以及作者对穷人悲惨遭遇的深切同情。
2、激起学生对旧社会的憎恨和对新生活的热爱，培养学生的同情心和爱心。
四、教学重难点（一）理解课文内容，初步感受卖火柴的小女孩命运的悲惨。
（二）倡导个性化阅读，理解含义深刻的句子。
五、教具准备多媒体课件六、课时安排第一课时七、教学过程八、板书设计14、卖火柴的小女孩（可怜）寒冷、饥饿、人情冷漠九、教学预反思（一）亮点《语文课程标准》强调学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，也就是要激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境。
《卖火柴的小女孩》 说课稿
《卖火柴的小女孩》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是丹麦作家安徒生的童话作品《卖火柴的小女孩》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文六年级下册的一篇精读课文。
这篇童话讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事，揭露了资本主义社会的黑暗和冷酷，表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。
本文语言优美，情感真挚，通过小女孩五次擦燃火柴所看到的幻景，深刻地反映了小女孩内心的渴望和痛苦。
同时，作者在描写小女孩的悲惨遭遇时，运用了细节描写和对比手法，使读者更能感受到小女孩命运的悲惨和社会的不公。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力，但对于社会背景和作者情感的理解可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过联系上下文、结合生活实际等方法，深入理解课文内容，体会作者的思想感情。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标（1）会写6 个生字，能正确读写“乖巧、围裙、硬币、裂缝、橱窗、圣诞树”等词语。
（2）有感情地朗读课文，了解课文内容，理清文章的脉络。
2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，体会小女孩的悲惨遭遇，感受作者对穷苦人民的同情。
（2）学习作者通过细节描写和对比手法刻画人物形象的方法。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对美好生活的向往，培养学生珍惜幸福生活的意识。
（2）引导学生关注社会弱势群体，培养学生的同情心和爱心。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，感受小女孩的悲惨遭遇，体会作者的思想感情。
（2）学习作者通过细节描写和对比手法刻画人物形象的方法。
2、教学难点（1）理解文中含义深刻的句子，体会小女孩的内心世界。
（2）从童话中领悟社会现实，培养学生对社会问题的思考和关注。
人教版六年级语文下册第四单元14课《卖火柴的小女孩》
在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上 走着。 小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。
这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。 可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。 她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得 更冷了。 她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸 爸一定会打她的。再说，家里跟街上一样冷。
她们俩在光明和快乐中飞走了，越 飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥 饿，也没有痛苦的地方去了。
她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走 向新年的幸福中去。
共同进步！
桌上铺着雪白的台 布，摆着精致的盘 子和碗，肚子里填 满了苹果和梅子的 烤鹅正冒着香气。 更妙的是这只鹅从 盘子里跳下来背上 插着刀和叉，摇摇 摆摆地在地板上走 着，一直向这个穷 苦小女孩走来。
这时候，火柴灭了， 她面前只有一堵又 厚又冷的墙。
这一回，她坐在美丽的圣诞树 下。这棵圣诞树，比她去年透过 富商家的玻璃门看到的还要大， 还要美。翠绿的树枝上点着几千 只明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的 彩色画片，跟挂在商店橱窗里的 一个样，在向她眨眼睛。小女孩 向画片伸出手去。
这时候，火柴又灭了。只见圣 诞树上的烛光越升越高，最后成 了在天空中闪烁的星星。有一颗 星星落下来，在天空中划出一道 细细的红光。
这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出 现在亮光里，是那么温和，那么慈祥。
“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把 我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会 不见的，像那暖和的火炉、喷香的烤鹅、 美丽的圣诞树一
第二次
烤鹅
第三次
圣诞树
第四次
奶奶
第五次
奶奶抱着 她飞走了
看到的东西 大火炉
原因
六年级语文下册《卖火柴的小女孩》课文原文及赏析
六年级语文下册《卖火柴的小女孩》课文原文及赏析《卖火柴的小女孩》是丹麦著名童话作家安徒生的一篇杰作，下面是原文及赏析。
**原文**：这是一年的最后一天－－平安夜，雪花纷纷扬扬，下得又大又急。
一个卖火柴的小女孩在街上走着，她的衣服又旧又破，脚上穿着一双妈妈的大拖鞋。
她的口袋里装着许多盒火柴，一路上不住口地叫着：“卖火柴呀，卖火柴呀！”人们都在买节日的食品和礼物，有谁会理她呢？到了晚上，她一盒火柴也没有卖掉，谁也没有给她一个铜板。
她不敢回家，因为她没有赚到一个铜板，她的父亲一定会打她。
而且，家里也是很冷很冷的。
他们头上只有一个屋顶，风可以从那灌进来。
她冻得发抖，无奈地在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。
她觉得更冷了。
她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。
她擦了一根火柴，火柴燃起来了，发出光和热。
小女孩觉得自己好像坐在一个烧得旺旺的大火炉前面。
她又擦了一根。
这一回，她看到了美丽的圣诞树，树上挂着许多彩色的小礼物。
她又擦了一根。
这一回，她看到了她的老祖母。
老祖母是最疼爱她的人，但是现在已经死了。
小女孩又擦了一根火柴。
这一回，火柴把周围全照亮了。
老祖母出现了，她那么温和，那么爱抚地望着小女孩。
“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！”她赶紧擦着了一大把火柴，要把老祖母留住。
一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。
老祖母从来没有像现在这样高大，这样美丽。
她把小女孩抱起来，搂在怀里。
她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。
她死了，在旧年的大年夜冻死了。
新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。
小女孩坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。
“她想给自己暖和一下……”人们说。
谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她祖母一起走向新年的幸福中去。
人教版六年级下《卖火柴的小女孩》说课稿(精选12篇)
人教版六年级下《卖火柴的小女孩》说课稿〔精选12篇〕六年级下《卖火柴的小女孩》说课稿篇1一、说教材1.本课所处的地位和作用：《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文第十二册第四组的一篇讲读课文。
学习这篇课文，要引导学生通过阅读，理解一点外国文化，感受作品中蕴含的那种强烈的人道精神。
要继续培养学生的独立阅读才能，特别要引导学生读进去之后，再从课文的内容想开去，以深化对课文的理解，进一步进步阅读才能。
而该课文是第四组的一篇精读课文，也是一篇经典课文，地位尤其重要。
2.教材简析：这篇课文是安徒生的一篇著名的童话，它主要讲了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事。
安徒生通过这篇童话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。
课文先表达了大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴;接着讲小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象;最后讲小女孩被冻死了。
3.教学目的《语文新课程标准》指出：学生是学习和开展的主体，语文教学必须根据学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。
根据本课教材的特点和《语文新课程标准》的要求，我制定以下目的：知识目的：(1)学习生字新词。
(2)初步理解课文，感受卖火柴的小女孩的命运的悲惨，体会作者的思想感情。
才能目的：能正确、流利、有感情地朗读课文。
并能从阅读的内容想开去。
情感目的：重点学习1—4自然段。
通过反复有感情地朗读课文，体会小女孩的“可怜”，引起学生心灵的震撼，产生情感的共鸣，为学习小女孩擦燃火柴产生“幻象”局部奠定浓重的情感根底。
4.教学重点和难点能读懂第一段中含义深化的句子，体会其所表达的思想感情。
这既是本课时的教学重点，又是教学难点。
二、说教法、学法“老师教是为学效劳的”，老师选择恰当的教学方法，就能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。
2020人教版六年级语文下册 14 卖火柴的小女孩
结果
火柴灭了， 火Βιβλιοθήκη 不见 了。火柴灭了，火柴灭了，
烤鹅不见 圣诞树不
了。
见了。
火柴灭了， 奶奶不见 了。
小女孩冻 死了。
点燃火柴 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次
看到的东西
火炉 烤鹅 圣诞树 奶奶 和奶奶飞走
说明小女孩
寒冷 饥饿 痛苦 悲惨 艰难
她渴望
温暖 食物 快乐 关爱 幸福
默读第12自然段：
第五次擦火柴看到的幻景：
奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她俩在光明和快乐中 飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛 苦的地方去了。
思考：她们俩到哪儿去了？
她们俩到哪儿去了？
联系前文的内容，这句话的意思就是小女孩离开了人世， 在美妙的幻觉中死去了。小女孩活在这个世界上，只有寒冷， 只有饥饿，只有痛苦。要想“没有寒冷，没有饥饿，也没有 痛苦”，就只有死亡。
【橱窗】指商店临街的玻璃窗，用来展览货物的样品。 【精致】精巧细致。 【一向】表示从过去到现在。 【慈爱】仁爱，喜爱。这个词一般用于长者对幼者。 【乖巧】（言行等）合人心意；讨人喜欢。
例句：金毛性格温和乖巧，是十分受欢迎的家养宠物。
【灵魂】迷信的人认为附在人体上的东西，认为死亡就是灵 魂离开躯体。
“她想给自己暖和一下。”人们说。谁也不知道 她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟 着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
这段话两次提到幸福。怎样理解这两个“幸福”？
“幸福”的含义：
“她曾经多么幸福”中的“幸福”指小女孩临死前是在 美好的幻象中度过的，是幸福的；后一个“幸福”，意思是 小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。通过 这两个“幸福”，我们可以感受到作者压抑在心头的满腔悲 愤，感受到作者对穷苦人民寄予的深切同情和对贫富悬殊社 会现实的强烈不满。
人教版六年级语文下册《卖火柴的小女孩》课件
对比
（ ） 的 小 女 孩
这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个 大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的， 暖烘烘的，多么舒服啊！
小女孩多么渴望温暖
哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖 和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有 一根烧过了的火柴梗。
1.两辆马车飞快的冲过来，吓得 她把鞋都跑掉了。
2.一个男孩捡起来拿着跑了。他 说-----3.小女孩赤着脚走，一双小脚冻 得红一块青一块。
4.这一整天-----5.他不敢回家因为家里和外面一 样冷，她又没卖掉一根火柴，爸 爸会------
“奶奶！啊！
请把我带走吧！我知 道，火柴一灭，您就 会不见的，像那暖和 的火炉，喷香的烤鹅， 美丽的圣诞树一个样， 就会不见的！”
她敢从成把的火柴里 抽出一根，在墙上擦燃了， 来暖和暖和自己的小手吗？
在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩， 赤着脚在街上走着。
她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是 有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大， 一向是她妈妈穿的。她穿过马路的时候，两辆马 车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎 么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。 他说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。
谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多 么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
• 1.续写8年后的凡卡。
• 2.补写：加如卖火柴的小女孩点燃了六次火柴， 那么在她看到奶奶前的那次，小女孩点燃火柴后
请把我带走吧！我知 道，火柴一灭，您就 会不见的，像那暖和 的火炉，喷香的烤鹅， 美丽的圣诞树一个样， 就会不见的！”
她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒 冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
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（两个“曾经”表明小女 孩是怀着多么美好的愿望 死去的。而这样美好的愿 望又是谁也不知道的。说 明谁也不关心她。）
思考：她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向 新年的幸福中去。”对这句话中的两个“幸福”， 你是怎样理解的？从这句话中，你体会到了些什么？
（第一个“幸福”是说小女孩临死的 时候是幸福的，她是在看到许多美丽的 东西的幻觉中死去的；第二个“幸福” 的意思是小女孩死了就幸福了，就没有 寒冷，没有饥饿，没有痛苦了。） （体会到小女孩在这个世界上没有活路，只 有死亡才能摆脱痛苦。体会到作者对小女孩的
假如卖火柴的小女 孩来到我们中间，你会 说些什么呢？
拓展练习:
1、读一读安徒生的其他童话。 2、阅读文学作品《诘问生命》 。 3、关注世界，从各种媒收集资料， 寻找21世纪“卖火柴的小女孩”。
19 卖火柴的小女孩
学习方法： 1、找出现实和幻象。
2、想想产生幻觉的原因。
3、抓住关键词句说说你读 懂了什么？ 4、有感情地读，进一步体 会作者表达的感情。
生字词
兜着 填满 蜷着 橱窗 火焰 闪烁
灵魂 暖烘烘
哎呀 火柴梗
安徒生：是世界著 名童话作家。他的童话 和过去的一般童话不同， 并不是民间传说的重述。 他立足于现实生活，运 用浪漫主义的手法，创 作了168篇童话故事。 在英国，他的作品是青 少年教育的范本，同时， 他也是属于全世界的。 他的作品被译成80多种 文字，是丹麦对世界文 学最伟大的贡献。
第二次擦燃了火柴，她看到了喷香的烤鹅。
这时候，火柴灭了，她面前只有一 堵又厚又冷的墙。
美 丽 的 圣 诞 树 。
这时候，火柴又灭了。
奶奶出现在亮 光里，是那么温和， 那么慈爱。
“啊！请把我 带 走吧！我知道，火 柴一灭，您就会不 见的……”
她赶紧擦着了一 大把火柴，要把奶 奶留住。
她们俩在光明和快乐中飞走了， 越飞越高，飞到那没有寒冷，没有 饥饿，也没有痛苦的地方去了。
1、她敢从成把的火柴里抽出一根来……她终 于抽出了一根。 2、她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。
奶死 奶了 一。 她 起她 死 走曾 了 向经 ， 新多 在 年么 旧 的幸 年 幸福 的 福， 大 中跟 年 去着 夜 女孩会 带着微笑死去呢？
2谁也不知道她曾经看到过 多么美丽的东西，她曾经多么 幸福，跟着她奶奶一起走向新 年的幸福中去。这句话中的两 个“曾经”表明了什么？
次数
第一次
第二次
烤鹅
第三次
圣诞树
第四次
奶奶
第五次
奶奶抱着 她飞走了
看到的东西 大火炉
原因
寒冷，渴望 温暖
饥饿，渴 望食物
孤独，渴 望欢乐
痛苦，渴 望疼爱
不愿离开 奶奶
她又冷又饿，终于擦燃 了第一根火柴。
多 么 温 暖 ， 多 么 明 亮 的 火 焰 啊 ！
火柴灭了，火炉不见了。她坐在那 儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。
思考：“飞到那没 有寒冷，没有饥饿， 也没有痛苦的地方去 了”是什么意思？ （意思就是小 女孩死了，离开 了这个世界了。）
奶死 奶了 一。 她 起她 死 走曾 了 向经 ， 新多 在 年么 旧 的幸 年 幸福 的 福， 大 中跟 年 去着 夜 。她 冻
唯一疼她的奶奶 活着的时候告诉过 她：一颗星星落下 来，就有一个灵魂 要到上帝那儿去了。
同情和对不合理的社会制度的不满。 ）
比较句子：
1、谁也不知道她曾经看到过多么 美丽的东西，她曾经多么幸福， 跟着她奶奶一起走向新年的幸福 中去。
2、谁也不知道她曾经多么痛苦， 她是在除夕夜里被活活冻死了。
这样写的好处是为了更加鲜明 地衬托出小女孩处境 的可怜和命运 的悲惨。更深刻地唤起读者对穷苦 人民寄予的深切同情和对贫富悬殊 的社 会现实的强烈不满。 全文写实和写虚交替进行，美 丽的幻象和残酷的现实更迭出现， 使这个童话故事更加凄美，打动人 心。
浅谈童话的特点
（一）、情节完整曲折，形象生动鲜明。
（二）、幻想丰富奇特、夸张强烈动人。
（三）、语言简洁活泼，表现手法多样。
在这又冷又黑的大年夜 里，一个光着头赤着脚的小 女孩在大街上卖火柴。
小男孩捡起她的鞋跑了。
小女孩一根火柴也没卖掉。
她又冷又饿，蜷着腿缩 在墙角里。
1、小女孩共擦燃了几次火柴，每 次都看到了什么？ 2、小女孩为什么接连不断地擦燃 火柴？你从中体会到了什么？ 3 、是从哪些语句体会到的？