大学生考试焦虑产生的原因是什么

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大学生考试焦虑及相关因素研究

大学生考试焦虑及相关因素研究

体制改革和政治发展步履维艰 。阿尔蒙德和维 巴更明确指出: “ 一个稳 定的和有效率 的民主政府 ,不光是靠政 府结构 和政治结构 ,还依靠人 民所具有的对政治过程 的取 向——政治文化 。除非政治文化能够支持 民主系统 ,否则 , 这种系统获得成功的机会将 是渺茫 的。” “ 国家 民 族各方面各种样的生活 , 加进绵延不断的时间演进 ,历史演进 ,便成 所谓文化 。因此文化也就是此 国家 民族的生命。如果一个 国家民族没 有了文化 ,那就等于没有了生命 。”因此 ,在 “ 政治硬件 ”改造 的同 时更应注重政治软件的更新 。中国的主流文化是马克思主义学说 , 这 舶来品至今还未与 中国的传统文化 有机 的结合起来 ,可以说在大众 层面的认 同度还是很低 的。例如 ,上世纪7 0 年代 的两个 “ 凡是”到后 来的 “ 解放思想 ”证 明党的思想革新 能力还是很强 的。时下的政治体 制改革需要营造一种新型的政治文化 ,而文化 的形成可 以分理论与实 践两条路来走 。理论 上坚持社会主义大旗不倒 ,实践中 “ 百家争 鸣, 百花齐放” 。毕竟政治改革 的理想与现实不可能完全重合 ,因此 ,可 以实行政治文化改革 的 “ 双轨制”。
由表2 可以看出 ,低度焦虑的学生有 1 2 7 人,占总人数的2 6 . 5 %;中 度焦虑的学生有2 6 2 人 ,占总人数 的5 4 . 6 %;高度焦虑 的学生有9 1 人,
向 “ 大部制 、宽职能 、少机构” 的方向发展。根据这个思路 ,国务院 所属机构可考 虑继续整合 ,拓宽部委的职能和覆盖空 间。增设总理预 算管理办公室 。2 、行 政与利益和金钱相分离 。一切关 于收费条款 的 设立权 ,应当上收到人大 , 否则应 当视为违法。将行 政和事业单位 的 行政公务活动与市场服务性事业 分开。凡是政府执法部门 自己执法 、 检查发生的费用 ,是行政公务成本 ,应 当由执法者承担 ,而不应当由 被执法者 支付。3 、近期 内政府 和事业机构的人员只能控制 ,不宜再 扩大 。我 国财政对于公务活动和公务员 ,以及事业 的供养能力有限。 增 加机构 和人员 ,将会导致更多的 “ 三公”支出,引起人 民群众的不 满。控制政府机构 和人员 的扩张 ,应当按照 “ 小政府 、大社会 ”的原 则 ,发挥社会组织 的作 用 ,将更多事务交 由 自 治组 织管理 。4 、划小 行政区域。在民主政治往前推进 的过程 中,行政区域太大 , 其经济总 量 、人 口规模等因素过强 ,会 对中央政权形成一定的制衡。同时政令 畅通也受到层级的影响。缩小省级政府 的管理规模和幅度 ,合理界定 中央与地方 的事权关 系 ,合理下放 和配置权力 ,减少 和避免地方 主 义 ,发挥中央和地方政府两方面的积极性 。

大学生考试焦虑的成因及对策分析

大学生考试焦虑的成因及对策分析

考试焦虑作为一种负性情绪 , 严重影响着某些 在以下几个方面:
大学生考试成绩的正常发挥 , 尽管平时学习还不错 ,
但由于考试焦虑的负性情绪的影响而考得不理想甚
至大失水准。为了更好地削弱甚至?除这种不 良情 肖 绪的困扰 , 下面从心理学的角度对考试焦虑的表现、
I明显 的躯 体化 症状 .
处于考试焦虑状态的学生在考试前和考试过程
中, 情绪激动、 慌张 , 甚至手足发冷 、 肉紧张 , 肌 呼吸
急促、 心率加速 , 心脏好似欲跳出胸膛 ; 常伴有头痛、
失眠 、 多梦易醒、 神经衰弱、 消化不 良、 食欲不振、 胃
成因和控制对策作一简要分析。


考试 焦虑 的含义
和十二指肠经常疼痛、 心悸盗汗、 皮肤发痒、 火气旺 盛、 态度变化 、 甚至晕倒等症状 。面对 自己的情绪变
化, 学生有的不能 自制, 以致手足无措无 法正常考
试。
对于考试焦虑这一消极情绪现象 , 同的学者 不 提出过不同的观点和看法。曼德勒 ( . ad r 提 G M nl ) e
出, 考试焦虑是一种处于失助和紊乱状态下的一种
情绪 ; 沃尔普(. l ) JWo e 强调 , p 考试焦虑是一个习惯

1 3・ 2
维普资讯
什么。 拿笔的手也像是身外之物不受大脑控制, ” 写
字速度变慢或写非所想 。由于学生不能集中精力看
() 5 生理机 能的影响。
题, 无法深入思考以进行正常分析综合 、 、 、 抽象 归纳 概括和判断推理 , 因而即使平时 自己拿手的题 目也
表现出了不同程度 的焦虑。这些焦虑情绪主耍表现
收稿 日期:061- 20 . 1 02 作者 简介: 秀易 (92一 , , ll 人 , 李 17 )男 lJ苍溪  ̄l 西南大学教育学院在读硕: , 巾国民航飞行学院绵 阳分 院二级飞行 教师 。 中国民航安全 飞行金 质奖章状得 者。

大学生考试焦虑教案

大学生考试焦虑教案

课时:2课时教学目标:1. 让学生了解考试焦虑的表现、成因和危害。

2. 帮助学生掌握应对考试焦虑的方法和技巧。

3. 提高学生的心理素质,增强应对考试的能力。

教学重点:1. 考试焦虑的表现、成因和危害。

2. 应对考试焦虑的方法和技巧。

教学难点:1. 如何帮助学生克服考试焦虑。

2. 如何提高学生的心理素质。

教学过程:第一课时一、导入1. 教师提问:同学们,你们在考试前都会有什么样的感受?请分享一下你们的经历。

2. 学生分享,教师总结:同学们在考试前都会出现不同程度的焦虑情绪,这就是考试焦虑。

二、新课讲解1. 考试焦虑的表现:心慌、紧张、失眠、食欲不振等。

2. 考试焦虑的成因:对考试成绩的过分关注、缺乏自信、心理素质差等。

3. 考试焦虑的危害:影响考试成绩、影响身心健康、影响人际关系等。

三、应对考试焦虑的方法和技巧1. 建立正确的考试观念:考试只是检验学习成果的一种方式,不代表一切。

2. 做好充分的准备:提前复习,制定合理的复习计划。

3. 调整心态:保持乐观,相信自己有能力应对考试。

4. 学会放松:通过运动、听音乐、深呼吸等方式缓解焦虑情绪。

5. 转移注意力:在复习过程中,适当参加课外活动,缓解压力。

四、课堂练习1. 学生分组讨论:如何帮助身边的同学克服考试焦虑。

2. 学生分享讨论结果,教师点评。

第二课时一、复习导入1. 教师提问:同学们,上一节课我们学习了应对考试焦虑的方法和技巧,你们还记得吗?2. 学生回答,教师总结。

二、案例分析1. 教师展示一个考试焦虑的案例,让学生分析产生焦虑的原因以及应对方法。

2. 学生分组讨论,分享自己的观点。

三、心理素质训练1. 教师带领学生进行心理素质训练,如深呼吸、放松训练等。

2. 学生分享训练感受,教师点评。

四、总结与作业1. 教师总结本节课的学习内容,强调应对考试焦虑的重要性。

2. 布置作业:请同学们结合自身情况,制定一份克服考试焦虑的计划。

教学反思:本节课通过讲解、案例分析、心理素质训练等方式,帮助学生了解考试焦虑的表现、成因和危害,掌握应对考试焦虑的方法和技巧。

大学生考试焦虑的心理咨询案例分析

大学生考试焦虑的心理咨询案例分析
大学生考试焦虑的心理咨询案例分 析
01 引言
03 心理分析
目录
02 案例分析 04 参考内容
引言
大学生考试焦虑现象是指学生在面对重要考试时产生的紧张、不安、恐惧等 负面情绪和心理压力。这种现象在大学生中普遍存在,严重影响了学生的学业成 绩和心理健康。为了解决这一问题,本次演示通过具体案例分析,探讨大学生考 试焦虑的原因及心理需求,提出相应的建议和解决方法。
五、结论
大学生人际焦虑问题是一个普遍存在的现象。通过心理咨询的方法,可以帮 助他们调整心态、提高自信、掌握必要的社交技能,从而更好地适应大学校园生 活。高校和社会应重视大学生心理健康问题,提供更多相关支持和资源,共同促 进大学生的健康成长和发展。
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接着,心理咨询师和小李一起探讨了他的担忧和焦虑的根源。小李意识到自 己的担忧主要是来自于他对自己的高期望和对失败的恐惧。在这个过程中,心理 咨询师鼓励小李表达自己的感受和想法,并给予积极的回应和支持。
最后,心理咨询师为小李提供了一些具体的应对策略,例如在复习时设定明 确的学习目标、制定合理的学习计划、避免拖延等。小李学会了这些策略后,在 考试前和考试期间进行了实践,以应对考试焦虑。
2、制定咨询计划
根据小李的情况,心理咨询师制定了以下咨询计划:首先,通过放松训练和 深呼吸等技巧帮助小李缓解紧张情绪;其次,与小李一起探讨他的担忧和焦虑的 根源;最后,为他提供一些具体的应对策略来应对考试焦虑。
3、实施咨询计划
在接下来的咨询过程中,心理咨询师首先教给小李一些放松技巧,例如渐进 性肌肉松弛法和冥想等。小李学会了这些技巧后,在考试前和考试期间进行练习, 以缓解自己的紧张情绪。
案例分析
小明是大三的学生,面对即将到来的期末考试,他感到极度焦虑。他告诉我, 他害怕自己考不好,对不起家人和老师,也担心自己的未来发展受到影响。小明 在考试前出现了失眠、食欲不振、手心出汗等症状,甚至在考试过程中一度想放 弃。

一例关于大学生考试焦虑的案例报告

一例关于大学生考试焦虑的案例报告

一例关于大学生考试焦虑的案例报告摘要:本文报告了一位大学生在考试期间出现焦虑症状的案例。

通过分析其焦虑原因、症状表现、心理应对策略和建议,为其他大学生缓解考试焦虑提供了一定的帮助与借鉴。

引言大学生考试焦虑是目前普遍存在的一种心理现象,对个体的学业发展和身心健康产生着重要的负面影响。

为了更好地了解和应对大学生考试焦虑,本文通过一例实际案例进行分析和探讨。

案例描述小明,一名大三学生,在开始期末考试前几周开始出现明显的焦虑症状。

他感到心跳加速、呼吸困难,无法集中注意力。

同时,他整日操心着考试成绩,对自己的准备能力和知识储备产生怀疑。

小明表现出易怒、烦躁、失眠和食欲不振等情绪问题。

他对即将到来的考试产生了恐惧和压力,甚至患上了临床诊断为焦虑障碍的症状。

分析与讨论焦虑原因:小明的焦虑主要源于考试压力、自我要求过高和对未来就业的担忧。

这些压力在大学生中较为常见,尤其是在重要考试前。

症状表现:小明出现了多种与焦虑相关的身体和心理症状,如心跳加速、呼吸困难、注意力不集中、易怒、烦躁、失眠和食欲不振等。

这些症状不仅影响了他的学习和生活质量,还对他的心理健康造成了一定的损害。

心理应对策略:针对小明的情况,我们建议他采取以下应对策略:1. 规划与分配时间:合理安排学习时间,避免拖延和匆忙。

2. 学习方法与技巧:学习高效率的学习方法和技巧,如制定合理的学习计划、重点复习、多练习等。

3. 放松与休息:保持适量的休息和睡眠,进行一些放松有助于舒缓压力的活动,如运动、读书、听音乐等。

4. 积极思维导向:鼓励对自己的能力和努力进行积极的自我评价,避免过度自责和消极情绪的蔓延。

5. 求助与支持:与家人、朋友或心理咨询师进行交流和倾诉,寻求支持和鼓励。

建议与反思:对于大学生考试焦虑的问题,学校和个体应该共同努力,建立完善的心理健康服务体系,加强心理健康教育和指导,提供必要的支持与帮助。

对于个体来说,要适当调整心态,合理分配时间,学会科学有效的学习方法,保持平衡的生活状态,从而更好地应对考试压力和焦虑情绪。

考试焦虑的分析与对策

考试焦虑的分析与对策

student Parent society3261 考试焦虑的概念考试焦虑是伴随着考试环境所产生的一种不适的情绪状态,严重的考试焦虑会有明显的生理心理和行为反应,而这种身心反应会直接影响到学生的学习和生活。

LiEbert和Suinn等人提出了由担忧和情绪组成的2维度理论。

具体来说,“担忧”是指对一个人的表现、失败的后果或与他人的能力评估比较等认知上的担忧;而“情绪”更多是指生理上的,例如在考试时容易产生的自主神经反应。

Sieber等人从可观察的外部行为出发,认为考试焦虑是在考试或其他评价情境下出现的对消极后果的生理和行为的反应。

Carver等人认为考试焦虑是在评价情境中产生的,个体以自我为导向的注意力会影响其在评价情境中的表现。

Sarason则认为有不同考试焦虑的人对外在环境的关注度和对问题的理解与解决方式都不同,高考试焦虑的个体往往存在负面的自我认知,伴随着害怕与紧张的感觉。

郑日昌认为考试焦虑是在一定刺激情境下产生的,受个体认知评价方式、人格等因素影响,以担忧为基本特征,以逃避为行为方式,通过不同情绪性反应所表现出来的一种心理状态。

综上所述,尽管学者们对考试焦虑概念的表述不同,但总的来说,考试焦虑是在考试情境下产生的,这种不适的情绪状态会影响学生的学习与生活。

2 考试焦虑的影响因素2.1 影响考试焦虑的生理因素2.1.1遗传素质神经类型受遗传基因影响,遗传基因不同,神经类型强弱也就不同。

母亲在妊娠时的各种不良嗜好,如吸烟,情绪低落等都能对孩子的神经系统产生影响,甚至使其变异,导致对环境刺激更加敏感,更容易产生焦虑情绪。

2.1.2成熟水平根据郑日昌等人的研究发现,考试焦虑水平在个体发展的不同阶段是不同的。

小学低年级时的考试焦虑水平相对较高,这一时期的儿童,高级神经活动的基本过程有了一定的发展,但是其抑制和兴奋的调节能力还比较低,容易受到环境影响而失去平衡。

三、四年级之后,小学生开始学会控制情绪,因此,考试焦虑水平有所降低。

考试焦虑的心理成因与缓解策略

考试焦虑的心理成因与缓解策略

考试焦虑的心理成因与缓解策略考试焦虑是指在面对考试时,人们出现的紧张、担忧和忧虑的心理状态。

这种心理状态往往会严重影响个人的学习效果和考试表现。

本文将探讨考试焦虑的心理成因,并提出缓解策略,以帮助人们更好地应对考试。

一、成因分析1.1 学术压力学术压力是考试焦虑的主要成因之一。

现代教育制度下,对学生的学习成绩要求日益提高,学生们不仅要应对各科目的考试,还要面临更高的分数标准和竞争压力。

这种学术压力导致了很多学生焦虑情绪的产生。

1.2 性格因素每个人的性格都会对焦虑的程度产生影响。

有些人天生就比较敏感、紧张,对考试结果过于在意,容易产生焦虑情绪。

而另一些人则相对冷静、淡定,对考试结果持较为平和的态度。

个体差异决定了每个人在面对考试时的心态不同。

1.3 自我期望过高自我期望过高也是导致考试焦虑的原因之一。

有些学生因追求完美主义而给自己设定了过高的目标,一旦无法达到自己期望的水平,就会感到沮丧和焦虑。

过高的自我期望会给学生增加巨大的压力,从而影响认知和情绪状态。

二、缓解策略2.1 积极应对学术压力要缓解考试焦虑,学生们应该学会积极应对学术压力。

首先,要树立正确的学习观念,将学习过程与考试结果分开,把注意力放在学习本身,而不是成绩上。

其次,制定合理的学习计划,合理分配时间和精力,避免过多地压缩复习时间,避免过度追求完美。

2.2 健康生活方式保持良好的生活习惯对缓解考试焦虑非常重要。

充足的睡眠、合理的饮食和适度的运动,都可以帮助调节身心状态。

睡眠不足和不良的饮食习惯会影响大脑功能和情绪稳定性,加剧焦虑的程度。

适当的运动能够释放紧张情绪,提升心理健康水平。

2.3 寻求支持和帮助在面对考试焦虑时,学生们可以积极寻求支持和帮助。

与家人和朋友沟通,在他们的鼓励和支持下,学生能够更好地缓解焦虑情绪。

此外,学校也应提供心理咨询服务,为学生们提供心理调适的帮助。

2.4 学习适当的应对策略学生们可以尝试一些缓解焦虑的应对策略。

大学新生考试焦虑的原因分析与应对策略

大学新生考试焦虑的原因分析与应对策略

困 难 和 挑 战 , 自我 效 能 感 低 的 人 对 自 己 缺 乏 信 心 , 对 而 面
挑 战 时表现 出焦 虑 与恐惧 。进 入大 学 以后 , 家 的进 校分 大 数 相差 不 大 . 多新 生会 对 自己 的能力 产 生 怀 疑 。 别是 很 特
之 前 在 高 中成 绩 一 直 不 理 想 、 自 己 评 价 过 低 、 较 自卑 对 比 的学生 面对 激烈 的考试 与竞 争往 往过 于担 心 , 生 焦虑 。 产
考 试 焦 虑 是 因 考 试 压 力 过 大 而 引 发 的 一 系 列 的 异 常 生 理 现象 , 由于 过 分 担 心 所 导 致 的情 绪 和 思 维 运 作 障 碍 . 要 表 主 现 为 紧 张 、 意 力 不 能 集 中 、 习 效 率 低 、 悸 、 眠 甚 至 注 复 惊 失 睡 觉 做 噩 梦 , 括 考 前 焦 虑 、 场 焦 虑 、 后 焦 虑 紧 张 _。 包 临 考 l _
4人 格 特 征 因 素 的 影 响 。 . 心 理 学 研 究 表 明 。不 同 气 质 类 型 的 人 在 神 经 活 动 强 弱性 、 衡 性 和灵 活 性 等方 面是 有 区别 的 , 以他 们对 考 均 所 试 的反 应是 不 同的 。多血 质 和粘 液 质 的人 的神 经 过程 一 般强 而 平衡 . 考 试 的焦 虑 程度 较 低 , 胆 汁 质 的人 神 经 对 而 过 程 强 而 不 平 衡 . 郁 质 的人 神 经 过 程 弱 、 受 性 高 而 耐 抑 感
大 学 生 的 心 理 健 康 问题 已 经 引 起 教 育 工 作 者 的 重 视 . 本 文 从 考 试 焦 虑 研 究 入 手 . 析 了 大 学 新 生 考 试 焦 虑 的 原 分 因 . 提 出相 应 的 对 策 。 并 关键 词 : 学新 生 大 考 试 焦虑 辅导员
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大学生考试焦虑产生的原因是什么
进入大学后,必修和选修课的种类和数量都让刚步入大学的年轻人感到不安。

也因为如此大量的考试也成为避不开的话题。

而在考试前大多数学生烦躁不安、注意力很不集中;考试中心慌、出汗、走神乃至漏答、错答,而考试结束后也常常忧心忡忡。

而这些都是考试焦虑的表征,然而大学生考试焦虑产生的原因是什么呢?
考试焦虑产生的原因是多方面的:
学校因素
社会衡量一所学校的标准,是看学校培养“人才”的数量,这就导致学校拼命追求升学率,安排了名目繁多的考试,学生们始终处于应考状态。

成绩好的学生担心自己考试失利,差的学生担心考试不及格,中游的学生又怕自己成绩不稳定。

但最终都是害怕考试失败,不能取得优异成绩。

所以,许多学生产生了焦虑心理。

家庭因素
由于受陈旧的人才观的影响,大多数家长都会把自己全部的希望寄托在孩子身上,他们极力向孩子们施加压力,不惜一切代价为孩子安排补习、家教,还时常给子女“忆苦思甜”。

有时候看到自己孩子的成绩不理想时,就难免会有责罚。

因此,对于许多学生来说,他们的肩上总是背负着父母给他的重担。

每当拿起试卷时,家长期待的目光便浮现在眼前,没考试,先紧张,以致考试时不能正常发挥。

长此以往,形成条件反射,产生焦虑心理。

社会因素
当今社会,企业的竞争已逐步转化为人才的竞争。

于是,社会对学历的要求也在逐步提高,更多的人渴望接受高等教育。

九十年代以来,上海市高考学生人数连年增长,现在,高考又取消了年龄的限制,虽然各高校已加大了扩招力度,但却还远远跟不上考生的增长速度。

因此,高考竞争还将更加激烈,社会对人才的要求也将水涨船高。

这就在无形中又给我们学生增加了压力。

学生自身的因素
学生对天天重复的学习——吃饭——就寝的老一套生活方式往往感到腻烦,在学习遇到困难时,也会产生厌烦感。

在厌烦感起主导作用的心理机制下,大脑对外界的刺激常处于“休眠”状态,学什么都学不进去,因而更增大了心理焦虑程度。

这四大因素就是大学生考试焦虑产生的原因,也正是这四大压力带来的困扰让很多大学生在考试前以及考试中,考试后才造成焦虑产生的原因。

我们身边几乎人人都会焦虑,学生因害怕明天的一场考试而焦虑难耐;员工为个人在企业中的业绩评估而忧心忡忡;老师为活跃课堂气氛,提升授课水平而寝食难安……各行各业的人都有焦虑情绪,因为一个人不可能远离问题,逃避困难,陶渊明的世外桃源原是一种思想的寄托。

但是这种焦虑情绪会随着问题的解决而渐渐地消失。

可是偏偏有一些人,终日处于这种焦虑而不能自拔,其实这就不单纯是焦虑情绪了,也许已经演变成焦虑症了。

那么焦虑症的症状表现有哪些
呢?该怎么判断这个人是否患了焦虑症呢?
焦虑症的症状表现之躯体表现
躯体上的不适表现常为焦虑症的早期症状,如心慌、胸闷、气短、心前区不适或疼痛,心跳加快,全身疲乏,生活和工作能力下降,简单的日常家务工作变得困难不堪、无法胜任等。

如此症状反过来又加重患者的担忧和焦虑,由此形成恶性循环,严重地影响了人们的身心健康。

绝大多数轻度焦虑症患者还有失眠、早醒、梦魇等睡眠障碍,手抖、手指震颤或麻木感,月经不调、食欲减退、头昏眼花、恐惧焦虑,严重时有某种濒死感等。

焦虑症的症状表现之精神运动性不安
常表现心神不定、坐卧不安、搓手顿足、注意力无法集中、惊慌失措等。

轻微性焦虑症的表现
包括认识障碍。

轻微性焦虑症患者有时还存有认识方面的障碍,如对周围环境不能清晰地感知和认识,思维变得简单和模糊,整天专注于自己的健康状态,担心疾病再度发作等。

焦虑症的症状表现之病理性焦虑情绪
焦虑症的症状表现之发作性或持续性地出现莫名其妙的害怕、紧张、焦虑、恐惧不安等心理。

患者可能有一种期待性的危险感,感到某种灾难降临,甚至有死亡的感受。

许多患者同时还伴有忧郁症状,对目前、未来生活缺乏信心和乐趣。

有时情绪激动,失去平衡,经常无故地发怒,与家人争吵,对什么事情都看不惯,不满意。

焦虑症的症状表现之身体紧张
焦虑症患者常常觉得自己不能放松下来,全身紧张。

他面部绷紧,眉头紧皱,表情紧张,唉声叹气。

焦虑症的症状表现之对未来莫名的担心
经常无须有的担心是焦虑症患者典型的症状之一。

如他们会担心自己的亲人、自己的财产、自己的健康等,而这些情况在常人看来很正常,即焦虑症患者的反应与实际情况不符或偏差颇大。

以上就是对焦虑症的症状表现的介绍,希望对大家有所帮助。

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