集体备课要求流程和管理集体备课流程及要求
集体备课流程详解(一)
集体备课流程详解(一)集体备课流程详解一、准备阶段在进行集体备课之前，需要做好以下准备工作： - 确定备课时间和地点。
- 通知备课成员，确保每个人都能参加。
- 准备备课资料，包括教材、教学资源和相关参考资料。
二、确定备课目标在集体备课开始之前，需要明确备课的目标和重点。
这包括： - 确定备课的具体内容和范围。
- 明确备课的教学目标和学习目标。
- 确定备课需要达到的教学效果。
三、分工合作在集体备课过程中，可以按照分工合作的原则来提高效率。
具体分工包括： - 分工明确，确定每个备课成员的任务和责任。
- 协同合作，各成员之间密切配合，互相支持。
- 分享资源，将个人的教学经验和资源共享给其他成员。
四、制定备课计划在集体备课之前，需要制定详细的备课计划。
备课计划包括： - 确定备课的时间和地点。
- 制定备课流程和时间安排。
- 列出备课的具体内容和重点。
五、集体备课讨论在集体备课过程中，需要进行充分的讨论和交流。
具体包括： - 分享教学经验和方法，共同探讨教学问题。
- 解决备课中遇到的问题和困难。
- 互相提供建议和反馈，改进备课方案。
六、制定备课成果在集体备课结束之后，需要制定备课成果，包括： - 编写备课总结和教学反思。
- 制作备课PPT或其他教学辅助材料。
- 分享备课成果给其他教师或学校。
七、实施备课方案在集体备课结束之后，需要将备课方案付诸实践。
具体包括： - 根据备课方案进行教学设计和教学实施。
- 关注学生的学习情况，及时调整备课方案。
八、备课评估与总结在备课实施之后，需要进行备课评估和总结。
具体包括： - 对备课过程和备课成果进行评估。
- 总结备课中的问题和改进措施。
- 提出下一次备课的建议和计划。
以上就是集体备课的流程详解。
通过集体备课，可以充分利用各自的优势，共同提高教学质量，促进教师之间的相互学习和交流。
希望这份文章对你有所帮助！。
集体备课流程及要求
集体备课流程及要求新课程改革在倡导学生合作学习的同时，也要求教师合作探究，形成研讨氛围，发挥团队的优势。
“研讨出真知，合作出效率”,集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，是当前基础教育中提高教师群体素质，提高课堂教学效率的有效途径。
根据我校的实际情况，同年级同学科2名以上教师组成备课组，同年级只有一人的由不同年级同学科教师组成备课组。
集体备课的流程及要求如下。
集体备课由备课组长负责，每次集体备课的主备人由组内成员提前确定。
一、集体备课的流程及要求：流程：“三说”及绘制知识树（个人超前钻研教材）——集体议课———个人写教案1、“三说”及绘制知识树：每学期放假前，教导处安排教师假期提前研究下一学期的教材，研究课标，绘制知识树，教师个人提前备课。
开学后，教导处进行检查考核。
2、集体议课。
集体议课要求：1、质疑问难，研讨下周所教的教材；2、主备人在集体备课前要认真准备，对有关教学内容，包括教学目的、重点、难点等均应全盘考虑，所作发言应具有示范性、指导性、启发性。
3、群策群力，形成"一人主讲、众人补充、质疑、解难、整体突破"的良好备课风气。
4、备课组内成员必须在议课前熟悉教材，要有预案，对预案内容要深思，交流要真诚。
具体做法：1、备课组长组织议课并对本部分议课内容从课标要求、整册书中的地位及作用、整章教材安排思路以及中考所占比重、题型等作全面分析。
2、主备人对教材内容进行分析,说明下周要讲授的课设计思路、目标及其确立的依据,提出要讲的知识的重点、难点及学生学习中的易错点和易混点，并说明在教学过程中如何凸现重点、突破难点，如何处理易错点和易混点，如何进行学法指导，作业（或检测题及作业）的选择依据。
3、组员议课，主要从以下六个方面进行。
议预学内容。
如何化解预学内容的重难点，是否需要增减。
议教学思路。
教学思路是否清析，是否能突显讲授内容的重难点，每一部分在教学中如何处理，是否需要增减。
议突破难点。
集体备课要求
集体备课要求
1. 明确备课目标
集体备课的首要任务是明确本次课程的教学目标,包括知识目标、能力目标和情感态度目标。
教学目标应该具体、可测量、可实现。
2. 学情分析
了解学生的已有知识基础、学习特点和学习兴趣,有针对性地设计教学活动,激发学生的学习动机。
3. 教学重难点分析
确定本课的重点和难点内容,集中力量攻克难关,帮助学生理解和掌握核心知识。
4. 教学策略选择
根据教学目标、学情特点和课程内容,选择恰当的教学模式、教学方法和教学媒体,设计有效的教学活动。
5. 教学资源准备
提前准备好课件、素材、练习等教学资源,确保课堂教学有序开展。
6. 学生实践环节设计
合理安排学生实践、探究、合作学习等环节,培养学生的实践能力和协作精神。
7. 课堂组织与管理
制定课堂纪律要求,设计课堂常规,营造良好的课堂氛围。
8. 作业布置与反馈
设计富有挑战性的作业,检测学生的学习情况,并及时给予反馈和指导。
9. 教学评价方式
确定评价内容和方式,既关注学生的知识掌握情况,也重视能力和素质的发展。
集体备课需要全体教师积极参与、相互支持、共同探讨,从而提高课堂教学质量。
集体备课流程和方式
集体备课流程和方式1. 引言集体备课是教育教学中的一种常见形式，旨在促进教师之间的交流与合作，提高教学质量。
本文将介绍集体备课的流程和方式，帮助教师更好地进行集体备课活动。
2. 集体备课流程集体备课的流程通常包括以下几个阶段：2.1 确定备课目标在开始集体备课前，教师们需要清晰地确定备课的目标和要达到的效果。
这包括明确备课的主题、内容和课程目标，确保备课的方向清晰。
2.2 分工合作针对备课的主题，教师们可以进行分工合作，将备课任务分配给不同的教师。
每个教师可以负责一部分内容的整理，以便集中精力进行研究和准备。
2.3 收集资源教师们在备课过程中需要收集相关的教学资源，包括教材、教辅材料、教学反馈等。
这些资源将有助于备课过程中的参考和借鉴。
2.4 分析讨论在集体备课的过程中，教师们可以进行讨论和交流，共同研究备课内容。
每个教师可以分享自己的见解和经验，并从其他教师的意见中获得启发和提升。
2.5 规划实施根据讨论结果，教师们需要进行备课内容的规划和组织。
这包括确定教学活动的顺序和安排，设计教学资源和教学评估方式等。
2.6 评估反思备课完成后，教师们可以进行评估和反思，总结备课的效果和不足之处。
这有助于进一步改进备课流程和提高教学质量。
3. 集体备课方式集体备课可以采用多种方式进行，以下是一些常见的方式：3.1 集体讨论会教师们可以安排集体讨论会，通过集中讨论和交流的方式进行备课。
讨论会可以以小组形式进行，每个小组负责一个课题的备课，然后进行整体的交流和总结。
3.2 线上协同平台利用线上协同平台，教师们可以进行集体备课的协作。
通过在平台上共享教学资源、留言交流和在线会议等功能，提高备课效率和沟通便利性。
3.3 反思分享会在备课完成后，教师们可以举办反思分享会，每个教师分享备课的思路、教学经验和收获。
这有助于加深教师之间的交流，共同进步和提高。
4. 结论集体备课是教师们提高教学质量的一种有效方式。
通过明确备课目标、分工合作、讨论交流、规划实施和评估反思，教师们可以提高备课效率和教学质量。
集体备课流程与要求
集体备课流程与要求一、集体备课前1.参加集体备课前，确定主备人，主备人将备课个案分发给备课组成员人手一份。
（备课个案可以借鉴名师备课成果和以前的教学案，但不能全盘照搬，要有自己的备课成果）2.备课组成员按照学校安排的集体备课时间和地点全员参加，做到时间准、人员齐、效率高。
二、集体备课流程（一）备课组长主持1.组内成员对上周授课情况进行总结和反思；2.备课组长宣布本次主备人、点评人和记录人。
（二）主备人说课1.解读本课教学设计内容在教材中的地位2.分析学生实况、说教具和学具3.说教法，简述教学设计理念或意图4.阐述教学流程，凸显设计亮点，学案侧重问题情境的创设和合作探究的问题设计，侧重阐述突破重难点的方法5.教学过程中可能出现的问题及对策6.作业设计（分层作业：基础性作业、拓展性作业、探究性作业、实践性作业、融合性作业）7.板书设计及意图效果8.激励性教学评价的时机及方式9.需要向其他教师请教的问题主备人在说课时，其他教师看印发的主备人的个案设计，结合自己的思考，适时圈点勾画，做好讨论的充分准备。
（三）集体讨论、做好记录在备课组长主持下，大家进行集体讨论，主备人做好补充意见的记录。
1.讲——其他教师阐述自己的教学设计、观点和做法，特别是不同于别人的观点和做法2.评——对主备人和其他教师的设计、观点和做法进行客观的、中肯的评价，指出教学设计中的“亮点”、值得借鉴的地方以及值得商榷的环节和内容；对“评”环节有异议的地方与其他老师展开讨论，讨论的过程要体现互动、生成的特点。
3.议——需要向其他教师请教的问题，与其他教师展开讨论；讨论值得探讨的内容、问题，讨论希望得到的帮助等。
4.记——教师要在初案上做好研讨记录，为形成共案提供第一手资料。
“评”和“议”是最为重要的环节，必须体现“互动与生成”，有精彩的讨论、交流，发言时不拒顺序，可以多次发言，甚至是有礼貌的插话。
这个过程主要是围绕问题情境的创设和合作探究的问题设计以及突破重难点的方法，也可结合学生情况，提出教学设计的改进措施。
集体备课要求与流程
集体备课导学案生成要求与流程一、集体备课的基本要求1、集体备课“四规定”：规定时间（各学科组每周一个半天或一个晚上：①备课组统一初案思路。
②教学案集体定案。
）；规定地点；规定主题（提前一周确定下一周教学内容）；确定主备人（按期初教学细化统一支配）。
2、教学案生成“五统一”：教学指导思想统一；重、难点统一；“双基目标”统一；考核要求统一；教学进度统一。
3、教学案运用“三把关”：落实全批全改关、落实订正关、落实反思总结关。
二、集体备课的形式集体备课采纳“统一教学案初案思路+主备个案+个体修改+集体探讨形成教学案+特性设计+教学反思”的方式进行。
主要包括：①依据确定的中心议题，备课组统一形成教学案初案思路；②主备人依据初案思路主备教学案个案；③备课组个体修改个案；④再修改，再完善，达成共识，最终形成统一的教学案。
三、集体备课的流程1、主备人初备阶段初备即集体备课的打算阶段。
各备课组依据老师的不同状况将教材按单元或章节，确定好主备人和主备时间。
各备课组长按学校统一要求提前一周组织备课组老师针对下一周的教学内容，集体探讨沟通备课的基本思路和提纲，包括教学目标（分层）、教学重难点、课前导入、例题设置、练习设置（分层）。
主备人围绕备课提纲将自己担当的主备的教学内容进行深化的挖掘，吃透教材的编写体系，梳理出教材的学问点并就教学目标的达成，教学重难点的突破做深化的思索和设计，形成沟通看法，打印成文字材料——教学案初案。
2、个体二次备课（修改）阶段主备人的初案形成后，至少于规定的集体沟通的前一周将初案下发到备课组的其他成员的手中。
备课组的其他成员依据主备人确定的初案，在个体修改前也必需将涉与的教材研读通晓，理清教材的学问体系，梳理出教学的学问点，并初步确定自己对本单元或本章的教学设计思想，完成个人初备任务。
备课组的其他成员可以在初案上依据自己对内容的不同的理解和想法适时的写一写、划一划，进行一下标注，并且在初步设计的基础上列出自己的修改看法、困惑和疑问，以便集体沟通时供大家重点探讨。
集体备课要求
集体备课要求1.备课组要事先做到“四定”：既定时间、定地点、定内容、定主备人。
2.备课组要做到“四统一”：即统一教学进度、教学要求、教学资料和基本模式。
3.备课组要做到“四必须”：即主备教师必须精心研究所承担的教学内容；议课教师必须亮出自己的观点；主备教师必须在集体备课后形成导学设计；课后必须对亮点和不足进行反思。
4.备课组要做到“六备”：即备学情、备三位目标、备重难点、备关键问题的设计、备学法、备达标练习设计。
集体备课流程1.教导处在每个学期放假前制定下一学期的备课计划，调整确定备课组长。
2.备课组长和骨干教师应充分利用自己积淀的教学经验和所掌握的教学理论，在集体备课活动中积极发挥引领作用。
3.备课组长提前两周布置备课任务，确定主备教师和内容。
4.在备课组长的领导下主备人必须对所承担的教学内容做精心准备。
5.备课组长提前一周组织集中讨论，主备人简述备课思路和设计方案，同组教师集体议课、说课，最后形成统一的导学设计。
6.备课组长将讨论后的导学设计交教导处检查，然后统一打印。
7.各任课教师在集体备课基础上可以根据本班学情，对导学设计再次作出调整。
8.课后做好教学反思，总结亮点和不足。
课堂展示“七要点”课堂展示体现一个核心，即“展示即学习，展示即探究”；体现“两主”作用，即学生主题作用和教师“点拨、追问”的主导作用。
具体要求是“七要七不要”：1、展示要把握重难点和共性问题，不要简单的核对答案；2、展示要把握整体，不要碎片化的回答问题；3、展示要在探究中提高，不是“复制”小组预习情况并“粘贴”在课堂上；4、展示是生与生、师与生交流观点、补充答案、质疑评价，不是学生给老师做汇报；5、展示要关注参与率，不能只考虑“学霸”的精彩表现；6、展示中教师要做智慧的推动者，必须有适时的点拨、追问、评价，教师不要只做展示的旁观者；7、展示要关注小组的合作状态，不要只关注个体的单打独斗能力。
集体备课的要求
集体备课的要求集体备课是一种教师在教学过程中相互交流、共同研讨的方式，通过集思广益和共享资源，提高教学质量。
本文将介绍集体备课的重要性、准备工作、实施步骤以及注意事项。
一、重要性集体备课是教师间相互学习、相互借鉴的重要途径，可以提高教师的教学水平和教育教学质量。
通过集体备课，教师们可以分享各自的教学经验和教材资源，共同研究教学内容和方法，互相启发和促进，进而提高教学效果。
二、准备工作1. 确定备课主题：根据教学计划和教学需要，确定备课的主题，例如某个单元的教学内容或某个教学活动的设计。
2. 分工合作：确定备课组成员，根据各自的专长和经验，分工合作，明确每个人的责任和任务。
3. 收集教学资源：每个备课组成员可以收集相关的教学资源，如教材、教辅资料、教学案例等，以便在备课过程中使用。
4. 阅读准备：备课组成员在备课前应提前阅读相关教材和教学资源，对教学内容有所了解，为备课做好准备。
三、实施步骤1. 共享教学资源：备课组成员将各自收集到的教学资源进行共享，可以通过电子邮件、在线文档等方式进行分享，确保备课组成员都能够获得相关的教学资料。
2. 讨论教学内容：备课组成员针对备课主题展开讨论，可以提出自己的观点和建议，分享自己的教学经验，共同研究教学内容和教学方法，找出最佳的教学策略。
3. 设计教学活动：根据讨论的结果，备课组成员可以共同设计教学活动，包括教学目标、教学步骤、教学资源等，确保教学活动的设计合理、科学。
4. 分工合作：根据教学活动的设计，备课组成员可以分工合作，每个人负责一部分内容，确保备课工作的有序进行。
5. 整合教学方案：备课组成员在各自完成任务后，可以进行教学方案的整合，将各个部分有机地结合起来，形成完整的教学方案。
6. 反思和修改：备课完成后，备课组成员可以进行反思和修改，优化教学方案，确保教学活动的质量。
四、注意事项1. 尊重他人意见：在备课过程中，要尊重他人的意见和建议，积极倾听和接受他人的观点，形成共识。
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集体备课要求流程和管理集体备课流程及要求
一、集体备课要求。
1.每一个备课主题进行集体备课活动，重点是教学理念、教学策略、教学案例设计、教学方法创新、重点突破、练习设计等带有共性问题的研讨和新课程实施的学习培训。
要求认真制订一学期的备课计划，确定备课主题，明确集体备课主讲人员。
2.备课组长和教师应施其所长，充分利用自己积淀的教学经验和所掌握的教学理论，在集体备课活动中积极发挥指导和互动作用。
3.要牢固树立学生主体意识，教学设计要凸现学生的主体性，注重过程与方法的指导。
努力使教师成为学生学习的促进者和知识构建的引路人，学会指导学生进行探究性学习，在继承传统教学方法合理成分的基础上，进行自主、合作、探究学习的尝试，逐步掌握培养学生创新精神和实践能力的方法。
4.正确处理课堂三维目标，把课堂三维目标有机结合起来，重点备教法、学法和教学重点。
改革注重知识传授的满堂灌的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生获得基础知识与基本技能的过程的同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
5.备课组活动要事先做好“三定、四统
一、五必须、六备”的准备工作。
“三定”是指：定时间、地点、内容；“四统一”是指：统一教学进度、教学要求、教学资料和练习考查；“五必须”是指：主备教师必须精心研究所承担的教学内容；议课教师必须亮出自己的观点；主备教师必须在
集体备课后形成教学文本预案；其他教师必须对集体备课的预案
进行补改再上课；上课后必须对亮点和不足进行反思。
“六备”
是指：必须备学情、备三维目标、备重难点、备教法、备学法、
备教学设计。
二、集体备课具体的“五个流程”。
1.在备课组长
的领导下，精心制定教学计划，分工协作，明确每次活动的主要
备课负责人（主备人）的牵头任务，定时间、地点、具体的内
容。
主要备课负责人必须对所承担的教学内容作精心研究准备。
2.集体议课。
每一个备课主体在备课组长的主持下，活动时议课主
要从教学目标，教学重点、难点，教法，学法，教学时数，教学
构思，教学设计等方面进行。
建议一般程序为：提前确定备课主题，备课负责人（主备人）及全组教师分头准备。
活动时主备人
介绍自己的教学构思，其他组员进行补充、删减、矫正，初步形
成教学设计预案，最后备课组长作小结，主备人对议课活动作详
细记录（记录在备课组活动记录本上）。
3.完善整理。
备课负责
人在集体议课的基础上进一步完善、整理，形成规范的教学设
计，形成教学文本设计。
4.设计补改。
设计补改主要是体现教师
的个性化教学，备课组成员在备课负责人规范的教学设计上，可
根据自己的教学风格、班上的学生情况及自己对教材的独特处理
等方面，再作调整补改，形成自己的课堂教学实施方案。
5.教学
反思。
在教学结束后写出教学反思，捕捉教学中最深刻、最难忘
的亮点或不足进行反思，反思集中在：一是捕捉和感悟；二是吸
取和改进。
反思内容可在下次集体备课时交流。
三、备课过程的
管理。
1.督查：备课组活动由教导处进行督查。
2.考核：教导处进行定期检查和不定期抽检，无故不组织、未参加者，由备课组长考勤，学校将按迟到或旷工处理。
3.调控：承担主要备课任务的教师请假，必须向备课组长作好交接工作，由备课组长作好调控，杜绝未作交接而出现无准备集体备课。
4.总结：备课组长必须每月按新规定考勤，并每周及时上报考勤情况，每月上报备课组活动情况纪录，教导处每学期汇总教研组备课活动情况，进行总结。