集体备课流程图
集体备课的操作流程
活动后
1、各班级收到共享方案后，立足本班实际，进行个案修改。
2、以年级组为单位制定的方案，虽然集结了大家的智慧，但因存在班级差别，所以教师还是要根据本班的实际情况进行个性化修改，以达到教案与教师、幼儿的完美结合。
集体备课的操作流程
时间点
ห้องสมุดไป่ตู้流程
活动前
1、预先熟悉主题内容，拟定活动计划草稿。（每位教师根据本班幼儿特点和主题内容，先熟悉和研究教材，制定一个活动计划草稿。）
2、草稿要在集体讨论前完成，以便集体讨论时使用。
活动中
1.以年级组为小组，酝酿讨论定出方案。讨论由主备课者（由年级组成员轮流担任）组织。先由主备课者把自己的设计方案说给大家听，组员再把自己的意见和建议说出来，大家进行讨论，最终统一意见，拿出最佳方案。
教育集团集体备课流程
教育集团集体备课流程
一备：主备教师认真研读教材和课标，分析本地学生学情，备出一案（配套教案、导学案、课件。
切忌全盘网络下载，照搬照用，不予思考，不加修改，不联系地方实际），同时，两位次备教师提前熟悉内容，提前构思，进行略备。
二备：主备教师和另外两个乡镇次备教师建立微信群,三人在微信群里针对一案进行线上视频讨论，经三人讨论研究修改后后形成二案。
（主备教师填写好活动记录表，截图备查。
）三备：主备教师组织本乡镇所有同年级同学科教师，另外两个乡镇次备参与，在同一地点（**中学）对二案进行线下面对面集体讨论，形成三案，主备把三案交学校教务处,教务处收集完交集团备案。
主备教师填写好活动记录表，采集图片备查。
两位次备教师分别带回三案，组织本乡镇同年级同学科进行集体讨论。
两位次备教师填写好活动记录表,采集图片备查。
四备：各学校任课教师下载三案打印，结合自己教学风格，班级实际，在原备三案打印稿上手写增添删减，形成个性化教案，方可带进课堂进行上课使用。
集体备课流程及要求
集体备课流程及要求新课程改革在倡导学生合作学习的同时，也要求教师合作探究，形成研讨氛围，发挥团队的优势。
“研讨出真知，合作出效率”,集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，是当前基础教育中提高教师群体素质，提高课堂教学效率的有效途径。
根据我校的实际情况，同年级同学科2名以上教师组成备课组，同年级只有一人的由不同年级同学科教师组成备课组。
集体备课的流程及要求如下。
集体备课由备课组长负责，每次集体备课的主备人由组内成员提前确定。
一、集体备课的流程及要求：流程：“三说”及绘制知识树（个人超前钻研教材）——集体议课———个人写教案1、“三说”及绘制知识树：每学期放假前，教导处安排教师假期提前研究下一学期的教材，研究课标，绘制知识树，教师个人提前备课。
开学后，教导处进行检查考核。
2、集体议课。
集体议课要求：1、质疑问难，研讨下周所教的教材；2、主备人在集体备课前要认真准备，对有关教学内容，包括教学目的、重点、难点等均应全盘考虑，所作发言应具有示范性、指导性、启发性。
3、群策群力，形成"一人主讲、众人补充、质疑、解难、整体突破"的良好备课风气。
4、备课组内成员必须在议课前熟悉教材，要有预案，对预案内容要深思，交流要真诚。
具体做法：1、备课组长组织议课并对本部分议课内容从课标要求、整册书中的地位及作用、整章教材安排思路以及中考所占比重、题型等作全面分析。
2、主备人对教材内容进行分析,说明下周要讲授的课设计思路、目标及其确立的依据,提出要讲的知识的重点、难点及学生学习中的易错点和易混点，并说明在教学过程中如何凸现重点、突破难点，如何处理易错点和易混点，如何进行学法指导，作业（或检测题及作业）的选择依据。
3、组员议课，主要从以下六个方面进行。
议预学内容。
如何化解预学内容的重难点，是否需要增减。
议教学思路。
教学思路是否清析，是否能突显讲授内容的重难点，每一部分在教学中如何处理，是否需要增减。
议突破难点。
集体备课操作流程
个人备课操纵流程之五兆芳芳创作一、备前准备任务：个人备课前，至少提前一周，确定个人备课主持人（一般应为教研组长）、主备人、介入人、备课内容、记实人等，并将这些内容通知所有介入备课者，要求介入者事先团体备课.主备人至少提前三天将备课弥补资料、可用课程资源、参考预案等相应资料发至每个介入备课人手中.二、备课流程：1．主持人宣布备课开始，并扼要说明本次备课的任务、内容、任务分工实时间安插等相应筹划.3．主备人阐发教材.此处重点阐发教材内容.如果备课内容为课文，不管低中高年级，都要说出所备课文的主要内容、文章主旨、文章结构（包含分段、段义，分层、层义，文章结构方法等）、写作或表达上的特点等.其他介入备课者可在主备人阐发后，或在阐发进程中，对主备人的阐发提出弥补、修正或不合看法.并通过研讨，力争达成共鸣.记实人对有价值的阐发应做需要记实.4．主备人阐发备课内容的“教学价值”（也即知识点、能力点、体验点、理解点、训练点等等）.此处，主备人应不分年段，将备课内容的所有教学价值竭泽而渔式地全部归结整理出来.其他介入备课者，可在主备人阐发之后，或在阐发进程中，提出弥补、修正或不合看法，并通过研讨，力争达成共鸣.记实人应做相应记实.5．按照上一步调归结整理出的“教学价值”，主备人按照学段目标、学校学生情况、教师教学水平等，确立教学目标.并逐一说明确定的教学目标与单元目标、学段目标的关系.（此项任务，在大家对单元目标、学段目标特别熟悉时，也可省略.当然如果不熟悉，则应长期保持.）其他介入备课者，可在主备人阐发之后，或在阐发进程中，提出弥补、修正或不合看法，并通过研讨，力争达成共鸣.记实人应做相应记实.6．按照确定的教学目标，主备人选择针对每一个教学目标的教学办法和战略.其他介入备课者提出弥补、修正或不合看法，力争达成共鸣，或提出多种可行筹划，但每一种筹划应经过大家个人讨论认可，方可采取.记实人应重点做好相应记实.7．按照以上成果，主备人提出整体教学结构设计及教学根本流程，并阐发每个教学环节的设计意图.介入备课者配合研讨，确定一个或更多最佳流程.对主备人设计意图的阐发进行弥补、修正或提出不合见地，争取达成共鸣.记实人做好记实.8．按照以上成果，主备人提出板书设计、细节战略、课件应用、教具学具应用、练习设计、作业设计等相应设计或筹划，大家讨论.记实人做好记实.9．记实人整理好记实，通过各类方法，发至每团体手中.（提倡用电脑记实，以便整理和同享.）10．至此，主持人宣布主题备课结束.三、个人备课后的任务：个人备课后，介入备课的所有教师（包含主备人）要按照个人备课的研讨成果，选择个人备课中的结构、办法、战略等，重新进行教学精细化设计，并写出详略得当的教案.个人备课后，应按照分工，进一步制作、完善、修订练习设计、作业设计、教学课件、教学学具等.至此，一个完整的个人备课流程才算最终完成.。
语文学科集体备课规范流程
语文学科集体备课规范流程
1.所有教师必须按时参加集体备课，备课组长记载考勤和任务完成情况，纳入月度考勤。
2.备课组长至少提前一周（最好是两周）分配好各位教师的备课任务（包括周练、名著阅读、作文等），并作好记载。
3.各主备教师必须在集体备课前备好课（按一三六模式），并发到群里且打印。
4.集体备课时至少要保证本周教学内容的研讨（主要是目标重点、学生活动设计、教师讲解），并形成修改完善意见。
5.各主备教师根据研讨意见修改完善，形成共案，发到群里，打印分发。
6.各教师根据共案，写出个案，方可上课。
武定一中政治组集体备课课件流程
汤云莲
一、读记、提问、默写（5分钟左右）
二、PPT构成
PPT
内容
1
课题（醒目的艺术字）
2
学习目标展示
3
探究一：教师给材料提出问题，学生小组讨论分析问题，解决问题。教师点拨、归纳并作知识小结。
4
探究二：教师给材料提出问题，学生小组讨论分析问题，解决问题。教师点拨、归纳并作知识小结。
5
探究三：教师给材料提出问题，学生小组讨论分析问题，解决问题。教师点拨、归纳并作知识小结。
6
…………Biblioteka 学有所得：结构图。请同学先自我总结，教师以结构图的形式呈现
学以致用：1.易错易混点。2.单选题（1—3题）3.主观题（学生说答题模式）
注：1.ppt空白底板，白底黑字，字体：黑体28号。重点：红字。
2.选择题答案（艺术字）
3.PPT不超过20张。
4.每周三中午12点以前上传到教研组qq群。
2015-11-19
运河中心小学集体备课流程2017.8.30
运河中心小学集体备课流程
第一步：检查初备情况
备课组长对本组集体备课个人初备完成情况进行检查，肯定优点，指出不足，当面交流。
第二步：上周教学回顾
备课组长对上次集体备课后个人二次备课和教后反思进行检查和记载，回顾上周教学中的得失，在《集体备课活动记载簿》上留有记录。
第三步：集中研讨记录
1.主备人对教案设计进行说明，记录人在《集体备课活动记载簿》上留下记录，然后进行组内研讨。
2.在研讨过程中各老师及时补充内容、进行二次备课，调整自己的教案设计，同时各位老师必须在自己的备课笔记上记录本次集体备课研讨内容，留下集体备课痕迹。
第四步：布置下周任务
备课组长对本组下一周计划完成的集体备课任务进行分解和布置，必须落实到具体负责人，在《集体备课活动记载簿》上留有记录。
集体备课操作流程
集体备课操作流程
集体备课的操作流程
时间点流程
1、早先熟习主题内容，制定活动计划底稿。
（每位教师依据本班幼儿特色和主题内活动前容，先熟习和研究教材，拟订一个活动计划底稿。
）
2、底稿要在集体议论前达成，以便集体议论时使用。
活动中活动后1.以年级组为小组，酝酿议论定出方案。
议论由主备课者（由年级构成员轮番担当）
组织。
先由主备课者把自己的设计方案说给大家听，组员再把自己的建议和建议说
出来，大家进行议论，最后一致建议，取出最正确方案。
2.最正确方案定下后，由主备课者把整理后的周计划和最正确教学设计的电子文档共享给大家，达成集体备课任务。
1、各班级收到共享方案后，立足本班实质，进行个案改正。
2、以年级组为单位拟订的方案，固然集结了大家的智慧，但因存在班级差异，因此
教师仍是要依据本班的实质状况进行个性化改正，以达到教学设计与教师、幼儿的完满
联合。