班主任促进差生转化的方法初探
班主任(心得)之班主任转化差生的办法
班主任论文之班主任转化差生的办法教育的艺术就在于善于拨开学生眼前的迷雾，点燃学生心中希望之火，帮助学生体味到上进及学习取得成功的欢乐，诱发学生的责任心和荣誉感。
1、关心爱护，消除障碍要做好后进生的转化工作，班主任首先要研究后进生的心理特点及其形成原因，消除阻碍其进步的心理障碍。
差生同其他学生一样都有渴望得到家长、老师和同学的尊重与爱抚的心理需要。
但由于学习成绩差，很难达到家长和老师的期望要求，因而经常受到指责和批评；或由于家长长期溺爱而形成骄横傲慢、唯我独尊，谁也惹不得的过度自尊心理。
要么意志消沉自暴自弃，形成“躲”债过“关”的应付心理对自己周围人们的态度和言行极为敏感，抱有“敌意”，用不正确的态度对待老师、家长和同学的善意批评教育和帮助，甚至以恶作剧戏弄师长，欺侮同学，破环学校教学秩序。
当然不可否认，不少差生也有一些好的心理因素，如处事机灵、反应敏捷、好动胆大、重感情等等。
但由于不良心理成份较多，未收到有效的抑制，往往又会使这些好的心理因素得不到应有的发展，甚至产生相反的心理效应，造成严重的心理障碍。
差生的上述不良心理，不仅严重损害师生关系、同学关系，导致各种思想隔阂和对立，而且是严重堵塞教育转化差生一堵无形的“墙”。
只有拆除它才能使教育转化工作取得成效。
为此，班主任要关心和爱护差生，这是最首要的前提条件。
爱是教育的前提，信任是教育的开始，爱护差生是帮助差生转化的感情基础。
差生最缺乏爱，最难得到信念，也是最需要爱和信任。
作为班主任，更应主动关心爱护差生，应处处给他体贴和温暖。
班主任要像对待其他学生那样，尊重和维护差生的人格，尊重和维护他们的权利和义务、意愿和情感、要求和意见，要信任他们，关心他们，启发他们正确认识自己的缺点和错误，鼓励他们告别过去，痛改前非，回到集体中来和大家一起共同进步。
总之，班主任只有尊重和爱护差生，才能引起师生情感共鸣，使他恢复理智和自尊，对学习和生活充满信心和勇气，从而逐渐消除心理障碍，养成良好的个性心理，转变成为人们期待的好学生。
一腔热情育差生,多种途径促转变
一腔热情育差生，多种途径促转变差生通常是指那些学习成绩不好而又不遵守校规校纪的学生。
差生虽然只有少数，但他们的活动能量大，对班风的形成产生负面影响较严重。
因此，转化差生是班主任必须面对的课题。
我从事班主任工作11年，这方面有很多的感触。
我从以下几方面谈谈自身的感受和体会。
一、正确看待差生俗话说：“金无足赤，人无完人。
”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理品质和基础不同，他们在校的表现也就不一样。
另外，学生的道德品质和学习成绩还会随着年龄的增长、外界因素的影响而变化。
班内出现部分差生纯属必然，作为教师应正确看待这一点。
二、深入实际，调查研究，寻求原因差生形成的原因是多方面的。
有的因纪律观念淡薄，有的因基础薄弱，有的因家教不当，有的因家庭生活困难，有的因学校教育不当，还有的受到社会上不良因素的影响。
要转化差生，必须深入实际调查每一个差生形成的原因，根据每个差生的特点，因人因材施教，不能头疼医头，脚疼医脚。
三、转化方法（一）心态决定成败，以积极进取的理念去激励差生。
孔子，几千年前就提倡一种“知其不可为而为之”的执着精神。
并且，儒家思想传统强调“立德”“立功”“立言”的良训。
向差生宣讲儒家建功立业的思想，以仁人志士、英雄豪杰的精神风貌去激励差生。
如屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执着，如秋瑾“生当作人杰，死亦为鬼雄”的豪迈。
以此点燃学生的心灵之火，焕发学生的学习热情，让差生心怀希望，从而激励差生不断奋进。
（二）利用多媒体教学设备，播放教育教学视频，提升差生思想道德修养、心理素质。
差生，思想上的特点用一个词概括就是“杂乱”，心理上的特点用一个词来概括就是“脆弱”。
为加强差生的思想教育、心理教育，我选定中央电视台教育频道“师说”栏目中的“性格妙用”视频及中央电视台第十频道的“百科探秘”栏目“超越绝望”视频。
“性格妙用”系列讲座，将人的性格分为红、黄、蓝、绿四种，并指出各种性格的优劣。
如红色性格的人，性格优点为做事有主见、果断，缺陷为做事独断专行、唯我独尊。
班主任工作或教学工作中怎样转变“差生”的问题
班主任工作或教学工作中怎样转变“差生”的问题班主任工作或教学工作中，要面对各种学生，其中不乏一些所谓的“差生”。
这些学生可能在学习上有着困难，或者在行为上有着不良习惯，这对于老师和班主任来说，可能是一个非常大的挑战。
如何正确地对待和帮助这些“差生”，是每个教师和班主任都需要思考和解决的问题。
本文将从几个方面探讨如何转变“差生”的问题，帮助他们更好地成长和进步。
一、了解“差生”的原因要想转变“差生”的问题，就需要深入了解他们的原因。
在学习上，有些学生可能是因为基础薄弱、学习态度不端正、家庭环境等原因导致成绩较差；在行为上，可能是因为性格叛逆、家庭教育等方面的原因导致不良行为。
只有深入了解“差生”的原因，才能有针对性地进行帮助和引导。
二、建立良好的师生关系与学生建立良好的师生关系，对于转变“差生”至关重要。
班主任和老师应该对每个学生一视同仁，不要因为他们是“差生”就对其态度冷漠或者不耐烦。
要给予他们耐心、关心和理解，让他们感受到自己在老师眼中也是受欢迎的。
三、激发学生的学习兴趣很多“差生”在学习上的问题，很大程度上是因为缺乏学习的兴趣。
班主任和老师要想办法激发学生的学习兴趣，让他们在学习中找到快乐。
可以通过趣味性的教学方式，多彩的教学内容，培养学生对知识的好奇心和探索欲望，激发他们的学习热情。
四、提供个性化的辅导和关怀针对“差生”可能存在的学习困难或者行为问题，需要给予个性化的辅导和关怀。
不同的学生可能具有不同的问题和困难，针对不同学生的问题要有针对性地进行个性化辅导。
也要给予他们更多的关怀和关注，让他们感受到老师和班主任的关心和帮助。
五、注重激励和肯定对于“差生”，班主任和老师要注重激励和肯定。
不要过于关注他们的不足和错误，而是要多注意他们的优点和进步，及时给予肯定和鼓励。
只有让学生感到自己是被肯定和鼓励的，他们才会更有动力和信心去改善自己的不足。
六、家校合作，共同关注学生的成长在转变“差生”的问题上，班主任和老师不能孤立地去做，需要与家长进行密切的配合，共同关注学生的成长。
浅析班主任转化后进生的策略
浅析班主任转化后进生的策略随着教育制度的改革，学校对于学生的综合素质要求越来越高，尤其在中学阶段，班主任的工作也越来越重要。
对于班主任而言，如何提高学生的学习成绩，努力将后进生转化成优秀生，一直是他们的首要工作。
本文将从以下几个方面来分析班主任如何制定有效的策略来转化后进生。
一、及时发现后进生班主任需要不断地观察学生的表现，了解学生在学习、社交和生活方面的情况。
及时了解和发现后进生的问题，是制定后续策略的关键。
班主任应该耐心地听取学生的问题和顾虑，了解其所处的环境和情况。
同时班主任应该密切关注学生的表现，例如是否转换了学习态度，是否有进步等等。
二、制定个性化的教育方案针对不同的后进生，班主任应该制定个性化的教育方案。
对于缺乏学习方法的后进生，班主任可以安排专门的辅导，指导他们建立有效的学习方法，帮助他们找到适合自己的学习方式。
对于成绩较差的后进生，班主任可以安排集中辅导课、个性化辅导等，借助科技手段，利用教育软件和网络辅导，有效提高学生的成绩。
三、激发学生的学习热情后进生学习成绩不佳，往往是由于学习兴趣不高产生的。
班主任可以通过讲故事、组织游戏等活动，增加学生的兴趣，进而提高成绩。
班主任也可以通过与学生沟通，了解他们的兴趣和志向，帮助学生自信地面对学习，鼓励学生以积极乐观的心态面对。
四、建立良好的班级氛围班主任除了要关注学生的学习情况外，还需要关注班级的整体氛围。
在一个良好的班级氛围下，学生的学习积极性和学习成绩都会有所提高。
班主任可以通过组织班级活动、开展志愿者活动等方式，增加学生的凝聚力和彼此之间的交流。
班主任要在班级管理中注重个性化的引导，关注每个学生的需求，促进学生们之间相互尊重和团结互助。
综上所述，班主任转化后进生需要有耐心、有责任心，制定有效的策略是关键。
在每个后进生完成转换后，班主任必须鼓励他们继续前行，让他们知道，班主任是他们的导师和朋友，学习是一种快乐的经历。
借助有效的方法和策略，班主任可以帮助后进生在学习和生活中取得更多的成就。
初中班主任对后进生的转化实践
初中班主任对后进生的转化实践初中是青春期学生成长发展的重要阶段，学生们在这个阶段往往具有较强的好奇心和求知欲，但也可能因为各种原因而出现学习上的后进现象。
作为班主任，如何对待后进生，帮助他们实现转化，是一项重要的教育工作。
本文将围绕这一主题，分享一些初中班主任对后进生进行转化实践的经验。
一、关注和了解每个学生作为班主任，最重要的是要关注和了解每一个学生。
了解学生的学习情况、生活状态、家庭背景等信息，有助于帮助班主任更好地理解他们的处境和困扰，从而有针对性地进行帮助和引导。
关注后进生的学习动态和变化，及时发现问题，是帮助他们转化的第一步。
二、与后进生进行一对一沟通和辅导针对后进生的情况，班主任可以与他们进行一对一的沟通和辅导。
在这个过程中，班主任可以了解学生的学习方法、学习态度和学习困难，帮助他们找到适合自己的学习方式，调整学习态度，解决学习困难。
班主任还可以通过与学生的交流，了解他们的兴趣爱好、特长等信息，从而激发他们的学习动力和积极性。
三、设置个性化的学习目标和计划针对不同的学生，班主任可以设置个性化的学习目标和计划。
对于后进生，班主任可以根据他们的实际情况和需求，帮助他们设定合理的学习目标，并提供相应的帮助和支持。
班主任还可以与学生一起制定学习计划，帮助他们规划学习时间和安排学习内容，提高学习效率，提升学习成绩。
四、进行学习方式和学习习惯的培养在帮助后进生进行转化的过程中，班主任还需要重点培养他们良好的学习方式和学习习惯。
通过和学生的交流和辅导，班主任可以帮助后进生建立正确的学习观念，培养主动学习的能力，提高自主学习的能力，养成良好的学习习惯，从而提高学习成绩。
五、关注后进生的心理健康和成长在帮助后进生进行转化的过程中，班主任还需要关注他们的心理健康和成长。
青春期学生处于生理和心理上的变化，容易出现情绪波动、自卑等问题，班主任可以通过适当的心理辅导和关怀，帮助他们建立自信心，克服困难，健康成长。
班主任工作或教学工作中怎样转变“差生”的问题
班主任工作或教学工作中怎样转变“差生”的问题全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：在教育工作中，每个班级都会出现一些学习成绩较差的学生，他们被称为“差生”。
对于教师和班主任来说，如何帮助这些学生提高学习成绩，转变他们的学习态度和学习方法是一个很大的挑战。
在日常的工作中，班主任需要采取一系列的措施来帮助“差生”，让他们重新找回学习的自信，提高学习成绩。
班主任需要对“差生”进行全面的了解。
了解学生的个性特点、兴趣爱好、家庭背景以及学习情况等信息，有助于班主任更好地指导学生。
在了解学生的情况后，班主任可以根据学生的实际情况，进行个别辅导和指导，为学生制定适合自己的学习计划和学习目标。
班主任还要关注“差生”在班级中的交往和相处情况，积极调动班级其他同学的帮助和支持，增强“差生”的学习动力。
班主任需要与“差生”进行深入的沟通和交流。
了解学生的学习困难所在，找到学生的学习瓶颈和问题所在，从而有针对性地进行帮助。
在沟通和交流中，班主任要及时给予学生正面的鼓励和肯定，让学生感受到班主任的关心和支持，建立良好的师生关系。
班主任要敦促学生树立正确的学习态度，明确学习目标，培养学生自主学习的能力，引导学生找到适合自己的学习方法和学习习惯。
班主任还需要与学生的家长进行积极的沟通和交流。
了解学生在家庭中的学习和生活情况，通过与家长的合作，找到解决学生学习问题的有效途径。
班主任可以建立家长学校工作坊，定期邀请家长来学校参与学生的学习活动，和家长一起探讨学生学习问题，让家长积极参与到学生的学习中来，增强学生学习的支持力度。
班主任还需要给“差生”提供更多的学习资源和学习机会。
对于学习成绩较差的学生，班主任可以通过组织学习小组、设立学习角，进行学习分享等形式，增强学生的学习氛围和学习兴趣。
班主任还可以利用课余时间，给“差生”提供更多的学习资源和学习机会，例如为学生提供额外的学习资料和学习辅导，组织学生参加学科竞赛和学术交流活动等，让学生有更多的机会展现自己的能力和潜力。
浅析班主任转化后进生的策略
浅析班主任转化后进生的策略班主任是学校中非常重要的角色之一，他们不仅要管理班级的日常事务，还要关心学生的学习和生活。
在班主任的工作中，经常会遇到一些学习困难的学生，特别是那些后进生。
如何帮助后进生转化成为进步的学生，是每个班主任都会面临的一项重要任务。
班主任转化后进生的策略是多方面的，需要综合考虑学生的个性特点、学习情况、家庭背景等因素，从而制定出科学合理的帮助措施。
在实际工作中，班主任可以采取以下一些策略来帮助后进生实现学习转化。
一、了解学生的具体情况要想帮助转化后进生，首先需要深入了解学生的具体情况，包括他们的学习习惯、学习动力、学习障碍等。
班主任可以通过与学生进行面对面的交流，了解他们的学习情况和学习困难所在，还可以通过与学生的家长联系，了解学生在家庭中的情况和学习环境，从而找到帮助学生的切入点。
二、设立个性化学习计划针对不同学生的学习情况，班主任可以为他们制定个性化的学习计划，根据学生的学习特点和学科差异，为他们量身定制适合自己的学习方法和学习目标。
班主任可以通过与学科老师合作，及时了解后进生的学习进步情况，并根据实际情况对学习计划进行调整和补充。
三、建立良好的学习氛围班主任可以通过一些适当的方式，帮助后进生建立起良好的学习氛围，激发他们学习的兴趣和动力。
可以组织一些有益的学习活动，如学习小组讨论、学习经验分享等，让学生在轻松的氛围中学习，有助于激发他们的学习热情。
四、关注学生的心理健康后进生通常会因为学习成绩的不如人而产生自卑和压力，这对他们的学习动力和学习效果都会产生一定的负面影响。
班主任可以通过心理辅导等方式，关注学生的心理健康，帮助他们树立正确的学习态度和自信心，从而促进他们的学习转化。
五、与家长建立良好的沟通学生的学习情况受到家庭环境的影响，所以与家长的良好沟通也是班主任帮助后进生转化的重要一环。
班主任可以定期与家长进行沟通，及时了解学生在家庭中的情况和学习环境，从而更好地为学生提供帮助和指导。
班主任工作或教学工作中怎样转变“差生”的问题
班主任工作或教学工作中怎样转变“差生”的问题对于班主任或老师来说，遇到“差生”是很常见的事情。
所谓“差生”，通常是指学习成绩差、行为表现不好的学生。
但是，这些“差生”也需要得到我们的关注和帮助，班主任或老师可以采取以下措施来转变他们的问题。
一、积极了解学生的情况和问题班主任或老师需要了解学生的生活及家庭情况等，因为有时成绩不好或行为不佳是由于其他方面的原因，如家庭变故、心理压力等。
所以，班主任或老师需要对每一个学生细致入微地了解他们的情况和问题，并及时解决。
二、制定个性化的教育方案对于“差生”，班主任或老师需要制定个性化的教育方案。
因为每个学生的情况不同，制定的方案也就应该有所不同。
例如，对于学习不好的学生可以制定针对性的补习计划，对于行为表现不好的学生可以制定特殊的行为规范和惩戒措施。
三、提高教育方法的多样性针对不同类型的学生，教育方法也应该有所不同。
班主任或老师需要提高教育方法的多样性，采取不同的方法去启发学生的兴趣和激发学习的动力。
例如，对于学习成绩差的学生可以采用趣味性质更高的教学方法，通过游戏、趣味竞赛等方式来提高学生的学习兴趣；对于行为表现不佳的学生可以采用多次谈话、心理咨询等方式，帮助他们找到改正不良行为的方法。
四、加强家校沟通班主任或老师可以与学生的家长建立紧密的联系，加强家校沟通，共同关注学生的学习和成长。
通过和家长的沟通，班主任或老师可以了解到学生的家庭背景及其与家长的关系等问题，从而帮助学生解决相关问题，进一步促进学生的发展。
总之，需要转变“差生”的问题，班主任或老师需要从多个方面着手，了解学生的情况和问题，制定个性化的教育方案，提高教育方法的多样性，加强家校沟通。
只有这样，我们才能帮助学生摆脱“差生”的尴尬处境，开启改变的契机。
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班主任促进差生转化的方法初探
发表时间：2011-08-23T15:58:59.233Z 来源：《当代教育之窗》2011年第7期供稿作者：唐新华[导读] 俗话说："天生我才必有用，千金散尽还复来"。
每个人都是天才，都是人才。
唐新华（永福县第二中学广西永福541800）【摘要】差生转化教育一直是一个普遍而又严重的问题，常常困扰着很多的教师，那么如何来解决这个问题呢？教师一定要从心理上正视
他们，理解他们，尊重他们，采取行之有效的方法充分调动差生的学习兴趣，严格要求，通过帮助其培养良好的学习习惯和有效的学习技能、方法，不断鼓励，增强差生的学习自信，并时刻做好差生问题的教育预防工作，从而达到我们预期的效果。
【关键词】正确看待；调查研究；自信心；辅导差生；训练差生差生转化教育一直是一个普遍而又严重的问题，常常困扰着很多的教师，那么如何来解决这个问题呢？我个人认为应从以下几个方面着手,我谈谈自己在班主任工作中转化差生的一些想法及做法. 1．正确看待
实践证明，一部分差生主要是由于不良的学习习惯造成的，对于这部分学生，必须从帮助其形成理想的学习习惯的观点出发，有计划、有步骤地转化他们的行为习惯。
在教育过程中，老师要明确地指出学生身上存在的毛病，并在家长的配合下，师生共同制订出切实可行的转变计划。
通过将学习中体现出来的不良习惯逐一列举，在老师和家长的监督、帮助下，教育差生每天克服一点坏毛病。
在监督过程中，老师和家长要经常鼓励学生，适时地表扬学生的进步，增强学生改掉不良习惯的自信。
同时在此教育方法的实施过程中，老师和家长要有耐心，有毅力，不要让学生三天打鱼两天晒网，更不能迁就学生，可以采取奖励与惩罚并用的原则来教育学生。
经过一段时间的教育，如果学生的某一毛病已经改掉，就从计划表中删除，如此长时间坚持，就会取得明显的效果。
2．深入实际，调查研究差生形成的原因是多方面的。
有的因纪律观念淡薄，有的因基础薄弱，有的因家教不当，有的因家庭生活困难，有的因学校教育不当，还有的受到社会上不良因素的影响。
要转化差生，必须深入实际调查每一个差生形成的原因，根据每个差生的特点，因人因材施教，不能头疼医头，脚疼医脚。
3．让学生树立自信心俗话说："天生我才必有用，千金散尽还复来"。
每个人都是天才，都是人才。
首先，我们要相信自己的学生一个个都是人才，认真的去教每一个学生。
有人说："只有不会教的老师，没有教不会的学生。
"初听起来，好像是胡说八道，可仔细想想，确实有道理。
我们教育学生，尊重他们。
信任他们，善于发现他们的闪光点。
对他们的每一个小小的进步，及时适度的表扬.课堂上如何面向全体学生，让成绩好的学生和成绩差的学生在一堂课中都能得到较好的思维训练和知识发展呢？这就需要做到"顾此又顾彼"，不能采取"一刀切，齐步走"的教学方式。
为此，本人认为必须做到以下几点：（1）认真、科学地备课。
在备课时要充分考虑到不同层次的学生，至少要考虑三种不同层次的学生（成绩好，反应快的学生：中等水平的学生：学习存在困难的学生），将其学习目标定在"最近发展区"。
只有这样备课，上课时才能面向全体学生，发展全体学生；（2）教学内容难易得当。
教学的内容安排要求难易恰当，既能发展成绩好的学生又能顾及成绩差的学生。
对于较难的问题，可以先让成绩好的学生回答，然后再让差生补充或者回答，两者都给予鼓励；（3）教学形式多样化。
老师在课堂上注重创设情景教学，经常变化教学形式，采取丰富多彩的教学方法，时时刻刻吸引学生的注意力，特别是激发差生的参与兴趣。
只有这样，全体学生在课堂上注意力才会高度集中，思维敏捷，发言积极。
只有精彩的课堂才能抓住学生的心，激发学习的兴趣，提高学习成绩。
4．课后一帮一的形式辅导差生课后组织部分学困生进行个别辅导，再动员尖子生与学困生结对子，帮助他们提高学习成绩，做到“一人进步大家乐。
”通过实践发现，学生当小老师辅导时，差生表现出极高的兴趣，讲的同学落落大方，听的学生认真仔细，没有拘束感、紧张感，这对激发差生有较好的效果。
5．用"因人而异"的作业训练差生一直以来，老师在授完课后，布置的作业基本上是"千篇一律"，没有过多考虑学生做作业时的差异，给差生带来了做作业的压迫感和畏惧感。
这就要求老师在安排作业时，尽量考虑学生的实际操作能力，针对不同的学习能力，设计不同的题型，布置难度各异的题目，其中最优化的题目应有"跳之可获"的成功效果。
对于差生的作业，可以由浅入深、由易到难，逐步加深程度，逐步缩小与优生的差距。
帮助差生找到作业出问题的原因，帮助其弥补知识上和技能上的缺陷，鼓励其独立有效地完成作业，形成积极向上的学习心理。
总之，对待差生，教师一定要从心理上正视他们，理解他们，尊重他们，采取行之有效的方法充分调动差生的学习兴趣，严格要求，通过帮助其培养良好的学习习惯和有效的学习技能、方法，不断鼓励，增强差生的学习自信，并时刻做好差生问题的教育预防工作，从而达到我们预期的效果。