英语教师词汇教学问卷调查

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高一英语词汇教学:调查及建议

高一英语词汇教学:调查及建议

词汇的固定搭 配和用法 , 大多数教师也 注意引 导学生在语境中猜测和理解词汇 , 但是在平时 的教学 中, 教 师往往注 重 中英 文意思 搭配 , 这
使 得学 生不 能够有 效地 掌握 词汇学 习策略 。 在词汇教学时间方面, 教师在课前和课 中花 的 时间较多 , 但课后组织学 习的时间较少。从第
2 1  ̄2 6 项可 以看到 , 超过 5 O %的学生认 为教
但是 , 大多数 学生认 为词 汇学 习很 重要 , 而且
把英语! 学习成绩糟糕 的原 因归为词汇量不够 。
将近 9 5 的学生希望学好英语 , 但大多数学生 的学习信心 略显不 足, 只有 1 1 . 4 的学生对词 汇学习很有信心。
学 的质量。为此 , 笔 者设计 了三份 调查 问卷 。

习有 了一定 的认 识 , 如果 时间隔得太 久 , 就会 失 去适时 的效果 , 所 以在这个时候调查 比较合 理 。问卷采用 等级量表 的形式 : A —— 完全符

问卷 调查的 内容
这三份调查 问卷 的内容 分别是 学生词 汇
高一 英语词汇教学 : 调 查 及 建 议
杨 亚 芬
( 江 苏省 江 阴市青 阳第二 中学 , 2 1 4 4 0 1 )

要: 通过对 1 2 o 名高 一学 生的 问卷调查 , 了解学 生对英 语

词 汇学习的态度、 方法以及教 师对英语 词汇教 学的 方法 , 发现 高一 起始 阶段英 语词 汇教学 中存在 的问题。教 师应 从 以下 四个 方面调 整词 汇教学 方法 : 一是细化教学 目标 , 让 学生心 中有底 ; 二是加强学 法指 导 , 宣传并落实科 学策略 ; 三是做 好规划 , 形成 系统的指导与训 练; 四是多元化评 价 , 改变教学评 价方式 。 关键词 : 词汇教学 问卷调查 教学建议

新课标高中英语词汇教学调查研究报告结题报告

新课标高中英语词汇教学调查研究报告结题报告

结题报告申请人姓名单位名称实验区名称项目组成员撰写人论文题目:高中英语词汇教与学调查研究研究领域:高中英语学科教学项目负责人:课题组成员:摘要词汇是语言中一个极其重要的组成部份,它在语言的教与学的过程中起着关键性的作用。

听说读写译五大技能,无一不依赖对词汇的充分掌握。

词汇量的大小,对于一个外语学习者的外语水平有着直接的影响。

换言之,词汇量不足的人是无法更进一步的在外语学习中取得发展的。

2001 年我国教育部颁布的新英语课程标准中要求高中学生必须掌握 3000 个单词和 400-500 个习惯用语或者固定搭配。

高中生投入大量的时间和精力去扩大词汇量,但由于学生学习词汇不得法,又缺乏教师的正确指导,机械记忆,遗忘率高,达不到课程标准的要求。

高中学生抱怨大量的词汇记不住是他们最头疼的事情之一。

同时,学生们也希翼老师能改变教法来提高词汇学习效果。

作为一位中学英语教师,作者认为学生词汇学习效果不理想有老师的原因,也有学生的原因。

本研究对高中英语词汇教与学两方面进行调查,目的是为了了解高中英语词汇教与学的现状,发现存在的问题,寻觅问题的根源,探讨解决的办法,引导高中英语教师改进词汇教学方法,引导高中学生故意识地使用词汇学习策略以改善其词汇学习效果。

在本项调查研究中,笔者通过词汇量测试,课堂观察,问卷调查等对高中英语词汇教与学进行了调查。

调查结果显示,就教师而言,大多数教师能意识到词汇学习的重要性,但在实际词汇教学中词汇教学手段单一;词汇教学深度不够,即对词汇的语用及文化内涵引导不够;对学生进行词汇学习策略培训不够。

就学生而言,词汇学习过于依赖老师,学生还没有形成自主学习的习惯;学生词汇记忆效果不佳,不能坚持使用良好的记忆方法;学生的课外阅读量少,词汇呈现率底,实际运用词汇机会不多。

针对以上问题,作者提出一些观点及建议。

除此之外,作者还根据国外语言教学专家和一些老师的最新研究成果和实践经验,提出了四种词汇教学方法。

对英语的调查问卷模板

对英语的调查问卷模板

尊敬的参与者:您好!为了更好地了解我国英语学习者的现状和需求,从而为英语教学和英语学习资源提供改进方向,我们特此开展本次问卷调查。

您的宝贵意见将对我们研究工作产生重要影响。

本问卷采取匿名方式,所有信息仅用于统计分析,请您放心填写。

感谢您的支持与配合!一、基本信息1. 您的性别:()男()女2. 您的年龄:()18岁以下()18-25岁()26-35岁()36-45岁()46-55岁()56岁以上3. 您所在的地区:()城市()农村4. 您的最高学历:()小学及以下()初中()高中/中专()大专()研究生及以上二、英语学习经历5. 您从何时开始学习英语?()幼儿园()小学()初中()高中()大学()其他6. 您每周投入在英语学习上的时间大约是多少?()1小时以下()1-3小时()3-5小时()5-7小时()7小时以上7. 您在英语学习过程中遇到的最大困难是什么?()词汇量不足()语法掌握不牢固()听力理解困难()口语表达能力差()阅读理解能力差()写作能力差8. 您是否参加过英语培训班或辅导班?()是()否9. 您认为英语培训班或辅导班对您的英语学习有帮助吗?()非常有帮助()有一定帮助()没有帮助()不清楚三、英语应用能力10. 您在日常生活中经常使用英语吗?()经常()偶尔()很少()从不11. 您认为自己在以下哪个方面的英语应用能力最强?()听()说()读()写12. 您是否需要英语进行工作或学习?()是()否13. 如果需要,您希望英语在工作中或学习中的应用场景是?()日常生活交流()商务谈判()学术研究()旅游出行()其他四、英语学习资源与需求14. 您主要通过哪些途径学习英语?()教材()网络资源()英语电影/电视剧()英语歌曲()英语APP()其他15. 您认为以下哪些英语学习资源对您最有帮助?()英语词典()英语语法书籍()英语口语教材()英语听力材料()英语阅读材料()英语写作指导()其他16. 您对以下英语学习资源的满意度如何?()非常满意()满意()一般()不满意()非常不满意17. 您认为目前我国英语学习资源存在哪些不足?()资源种类单一()内容陈旧()实用性不强()针对性不强()其他五、英语教学与学习建议18. 您对英语教师的教学方法有何建议?()增加课堂互动()提高口语练习机会()加强语法讲解()提供更多阅读材料()其他19. 您对英语学习者有何建议?()制定合理的学习计划()多听、多说、多读、多写()积极参加英语角等交流活动()寻求专业指导()其他感谢您抽出宝贵时间填写本次问卷!祝您学习进步,英语水平不断提升!【问卷结束】。

高中英语词汇教学现状调查

高中英语词汇教学现状调查
信息 的提取 。编码是 指将需 要记 忆的信 息 以适 当
教 学实 践证 明 ,学 生词 汇能 力的 强弱直 接影 响着 他 们 的英语 成绩和语 言能 力。甘 肃省 陇南市某 地 区使用 的人 教版 普 通高 中课程 标准 实验教科 书
( N e w S e n i o r E n g l i s h f o r C h i n a ) ) )必修 1 和必 修 2 ,
摘 要 :本研究以 甘肃省陇南市某 ̄ e  ̄3 1 0 z高一新生和4 5 名高中 英语教师为 研究对象, 通过问卷调查和访谈
对高一新生英语词汇学习现状进行了全面分析。调查结果显示,目 前高中英语词汇教 学还存在很多
不尽 人意之 处。
关 键 词 : 高中英 语; 词汇教学; 词块教学
( ( 普 通高 中英 语课程 标 准 ( 实验) ) )( 教育部, 2 0 0 3 )( 以下简称 课标 ) ) )指 出:语 言知 识是 语
言能力 的有机 组成 部分 ,是 发展语 言 技能的 重要
基 础 。词 汇是语 言 知识 的一 个 重要组 成部分 ,高 中阶段英语八级 要求学生学会使 用 3 3 0 0个左右 的 英语单词 和 4 0 0 - - 5 0 0 个 习惯用语 或固定搭配 。九
设计 ,涉及 词汇教 学技巧 的若 干个项 目;访谈 内
容主要 包括 教师高 一词汇 教学 的重点和 词汇教 学 中存在的 问题两个方面 。 ( 三 )研究过程
课题 组对甘 肃省 陇南市 某 中学 高一 新生和 高
解 单词词义 ,而应将词汇融人 句子和语篇 中教学 , 做 到词 不离 句 ,句 不离 篇 ,帮 助学 生在语 境 中熟 悉词 义 ,掌握词汇 的用法 ,深化对词汇 的理解 。

高中英语词汇有效教学的调查与思考

高中英语词汇有效教学的调查与思考

识. 就 显 得 十分 必要 。
笔者 对 教 研 组 内 1 0 位 高 中英 语 教 师 日常 的 词 汇 教 学 方 法 及 对 学生 进 行 词 汇 学 习 的指 导 情 况 进 行 了 随机 访 谈 。 调 查 显 示 .部分 教 师 主 要 采 用 对 照 课 后 的词 汇表 将 单 元词 汇 分 几 次 进 行 教学 的方 法 .听 写 是 大 多 数 老师 检 查 学 生 词 汇 掌 握 情 况 的 重 要手 段 . 对词 汇 的巩 固是 通 过 相 关 测 试 题 实 现 的 。 笔者 同时 对 本 校 高 一 、高 二 两 个 年 段 的学 生进 行 问 卷 调 查。 并 对 参 加 问 卷 的学 生 巾成 绩 较 好 的 1 5 人( A 组) 和 成绩 较 弱 的1 5 人( B 组) 进行个别访谈 , 以 了解 学 生 词 汇 学 习 的态 度 、 习 惯、 方 法 等 。调 查 结 果 显 示 : 大 部 分 学 生 的词 汇学 习 策 略 比 较 单一 , 主要 以 背 诵 词 汇 表 为 主 , 只有 当 老 师 要 求 测 试 时 , 他 们 才 安 排 时 间复 习 , 采用 l 临时抱 佛 脚 的 方 式应 付 。 缺 乏 词 汇 学 习 的 主 动性 和计 划 性 学 生 单词 记 忆 方 式 比较
高 中 英 语 词 汇 有 效 教 学 的 调 查 与 思 考
郑 立 丽
( 福 州 第 七 中学 , 福 建 福州 摘 要 :词 汇 是 语 言 学 习 的 基 础 . 但 在 实 际 的 教 学 过 程 中. 教 师往 往 缺 乏 对 词 汇 的有 效 呈 现 : 学生往往缺乏对词; r - 实 际应 用 的 有 效 操 练 。 本 文 对 高 中学 生 英 语 词 汇 学 习的 策 略 进 行调查和研究。 探 索运 用 词 块 理 论 提 高词 汇 学 习 效 率 : 依 托 教 材. 以话 题 为 中心 学 习词 ; r - 等 有 效 的词 j r - 教 学方法, 以期 有 助 于 学生 英 语 词 j r - 水 平 的 长期 提 高。 关键词 : 英 语 词 汇 词 块 有 效教 学 所 有 的语 言都 包 含 词 汇 ,词 汇在 语 言 学 习 中 的 重 要 性 不 言 而 喻 。 在 中学 英 语 教 学 中 , 词 汇 教 学 是 重 要 的任 务 之 一 , 学 生 只 有 具 备 了 足够 的词 汇 量 , 才能进行听 、 说、 读、 写 等 语 言 实 践活动 , 才 能 真 正 提 高学 习效 率 。 如何 有 效 进 行 词 汇 教 学 并 指 导 学 生 进行 词 汇学 习 。 是英语教学的关键 , 是 摆 在 高 中 英 语 教 师 面 前 的 一个 重 要 课 题 。 现 状 调 查 相 较 于初 中 阶段 的学 习 而言 . 高 中 阶 段 的 英 语 学 习 对 学 生 提 出 了 更高 要 求 。 如生 词 量 增 多 , 需 要 通 过 上 下 文 才 能 理 解 的 多 义 词 的 比例 增 加 , 同 时 出 现 了 与 文 化 密 切 相 关 的词 , 这 些 都 给 学 生 的词 汇学 习带 来 了更 大 挑 战 。 笔 者所 任 教 的 学 校 是 所 普 通 中学 , 高一新生的英语水平参差不齐 , 英语 中 考 成 绩 最 低 是3 5 分, 最高达1 3 0 分 。这 种 巨大 的差 异 给 教 师 的 教 学 带 来 了很 大 困难 。 对部分教师和学生而言 . 尽 管 他 们 投 入 了大 量 的 时 间 和精 力 , 但无 论是教还是学的效果始终不能令人满意 。 词 汇 是语 言学 习的 基 础 , 无法突破这一关 , 其他 方 面 的 教 学 尝 试 都 很难 奏 效 。 因此 ,对 学 生 词 汇学 习 的 策 略 进 行 调 查 和 研 究 ,探索 有 效 的词 汇 教 学 方 法 , 帮助 学生 习得 更 多 的 词 汇 知

小学英语词汇课问卷

小学英语词汇课问卷

小学英语词汇教学基本情况问卷调查(学生问卷)小学英语词汇教学基本情况问卷调查(学生问卷)年级-- 性别----亲爱的同学们:你们好!为了了解小学英语词汇教学现状,我们特组织此次问卷调查,调查结果将作为词汇教学研究依据,不是对任何具体的个人作评价。

请根据问题的要求,把选项的字母序号填入括号内。

每题只选一项。

希望能得到你们的支持与合作。

谢谢同学们!1.你喜欢英语课吗?()A.喜欢B.一般C.不喜欢2.你们英语老师上课使用什么语言?()A.英语B.汉语C.英汉结合3.词汇学习过程中,你认为哪一项最难?()A.读单词B.记单词C.听单词4.你喜欢老师用哪种方式来教读单词?()A、反复教课本中的单词表B、用单词卡片来教读C、用歌谣、游戏等教读5.你通常采用什么方法学习单词?()A.死记硬背B.标注汉语拼音C.根据读音规则6.你认为老师教学词汇的方法有趣吗?()A.有趣B.还可以C.枯燥乏味7.你认为学习词汇有趣吗?()A.有趣B.还可以C.没意思8.现在你在英语词汇学习中遇到的最大的难题是什么?A.单词记不住B.单词不会读C.听不懂录音9.你觉得老师布置抄单词的作业任务对你背单词有帮助吗?A.有点作用 B.很有帮助 C.没有作用10.为了更好地学习记忆单词,你希望老师在哪些方法给你提供帮助?()A.怎样认读单词B.怎样记忆单词C.其他调查结果如下:此次调查问卷是在三年级到六年级开展的,每年级各抽了20名同学。

调查结果表明:80%的同学喜欢学习英语;63%的学生对英语的词汇学习比较感兴趣;但是,51%的学生单词记不住,记忆单词很困难;有53%的学生希望老师在单词的记忆方法上给予帮助。

通过此次调查,让我们老师也清楚的认识到,我们今后的英语词汇教学,一定要采取好的方法,丰富我们的词汇教学活动,帮学生解决实际问题,教给学生如何学单词、记单词。

好的方法,能带给学生学习的乐趣和兴趣,提高我们的英语教学效果,同时也能让学生掌握科学的学习方法,形成良好的学习习惯。

初高中衔接阶段英语词汇教学现状调查

初高中衔接阶段英语词汇教学现状调查

这 时候 调查词 汇学 习的相 关情 况 比较合理 。问卷 采用等级量表 的形式 :A 完全符 合 ;B有些符合 ; c不太符合 ;D完全不符合 。问卷收集后 ,输入到
Mi oot xe 表中进行处理 。调查结果如下 : c sfE cl r
本文是广州市花都 区教育科学 “ 十一 五”规划课题 “ 语块教学提高高 中生写作能力 的实证研究” 的阶段性成果 , 课 题 编 号 12 2。
4. 5 9 3. 0 6
4A 5
Байду номын сангаас
3. 6 7 5 1
14 3
82 - 62 .

l. 0你把老师提供的词汇学习的方法有意识地运用在自己的词汇学习中。
1. 1你经 常阅读 以增 强对 词汇 的记 忆 、理解 和运 用 。
51 .
43 -
2. 7 6
1. 2 7
区在 高 中英语教学 中使用 的是 人教版 的 普 通高 中课 程 标 准实 验 教 科 书 ( e e i n lhF r N w S n r gi o oE s
C i )。高一学生用书 中 ( hn a 含标 注△号和符合构
词法 的单词 )每单元大约有 6 0多个单词 。随着词 汇量 的增 加 ,学生 的词汇学 习方 式也需要 随之调 整 。因此 ,及 时地 了解初高 中阶段学 生对于 词汇
6_ 2 2
5. 3 6
51 .
24 9
表 3 教师 的 词汇教 学方 式
调查项 目
完全符合( %)比较符合( %)不太符合( %)完全不符合( %)
15 7

1. 的老师 在词 汇教 学 时 , 2你 强调 你应 记住 词 的拼 写 和 中文意 思 。

农村小学英语教师词汇学习策略培养的调查研究

农村小学英语教师词汇学习策略培养的调查研究
的基 础 上 , 参 阅 0’ Ma l l e y& C h a m o t ( 1 9 9 0 ) 、 文 秋 芳 ( 1 9 9 6 ) 的相 关 文 献 , 以及 O x f o r d ( 1 9  ̄ } 0 ) 、 顾永琦 、 吴 霞 和 王蔷 ( 1 9 9 5 ) 等 有 关词 汇 学 习策 略 的相 关研 究 , 笔 者设 计 了一份 农村 小学 英语 教师 英语 词 汇学 习策
’ [ 文献标识码 ] A
( 2 0 1 2 ) ” 农村 小学英语教师词汇学 习策略 的培养情况进行 了调查 , 对所得数据进行 了分析和研 究, 在此基础 上为农村小学英语教师词汇教 学提供 了教 学建议。
[ 关键词 ] 学习策略 ; 问卷 ; 访谈 ; 调查; 教 学建议
[ 中图分类号] G 4 5 1
总 是这 样 做 。为 了保证 本 调 查 的信 度 , 被调 查 者 只 需根 据 自己的实 际情况 选择 一个 答 案 , 无 需署 名 , 并 且声 明所得信 息 仅供研 究 分析使 用 。

的 文 盲 不 是 目不 识 丁 的人 。而 是 没 有 学 会 学 习 的
人。 ” 因此 培养 学生 学 习策 略和 自主 学 习能力 是英 语
课 程 教 学 的重 要 目标 和任 务 。《 小 学 英 语新 课 程 标 准》 指 出“ 教 师要有 意识 地 帮助 学生 形成 适合 自己 的 学 习 策 略 .并 具 有 不 断 调 整 自己 的学 习策 略 的 能 力。 ” 这样 “ 不仅 有利 于 他们 把握 学 习的方 向、 采用 科 学 的途 径 、 提 高学 习效 率 , 而且 还有 助于 他们 形成 自 主学 习 的能力 , 为终 身 学 习奠定 基础 ” 。
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英语教师词汇教学问卷调查
尊敬的各位老师,您好!
词汇教学一直是英语教学中重要的一部分,如何使学生更轻松更有效的掌握英语词汇一直是我们中学英语老师们教学中的难题。

针对这个问题,我们将通过教学实践的研究及跟踪考查总结出较为可行且有效的教学方法和策略,以便给英语教师们提供一定的教学依据。

为此,我们进行此次词汇教学策略问卷调查。

该问卷采用匿名调查,我们希望各位教师根据自己的实际情况完成下表。

谢谢大家的合作!
1. 你认为学生词汇量的多少对学生英语的听、说、读、写有多大关系?()
A. 关系很大
B. 一般
C. 无多大关系
2. 你认为记单词是学生的事情,与英语教师无关吗?()
A. Yes
B. No
3. 你平时课堂上对学生有意识地进行词汇教学策略的渗透吗?()
A. 经常
B. 有时
C. 极少
D. 从不
4 . 你平时关注词汇教学方法和策略的研究吗?()
A. 经常
B. 有时
C. 极少
D. 从不
5. 你平时课堂上对学生时不时进行词汇学习方法的介绍吗?()
A. 经常
B. 有时
C. 极少
D. 从不
6. 你认为学生最有效的记忆单词的方法是( )
A. 死记硬背
B. 在课文中记忆
C.在运用中记忆
7. 你设置情境帮助学生理解一句话或认识一个单词吗?()
A.经常 B. 有时 C. 极少 D. 从不
8. 你关注国内外英语词汇教学的发展最新动态,并以此反思和改进自己的教学实践吗?()
A.经常 B. 有时 C. 极少 D. 从不
9. 你平时教学中运用的词汇教学策略有()不定向选择题
A. 利用构词法
B. 联想法
C. 音标法
D. 归类法
E.利用上下文语境法
10. 你经常尝试运用多种方式来进行词汇教学吗?()
A.经常 B. 有时 C. 极少 D. 从不
11. 你所在的班级学生记忆单词的积极性怎么样?()
A. 很高
B. 一般
C. 不积极
12. 你经常对学生所学单词进行检测吗?()
A.经常 B. 有时 C. 极少 D. 从不
13. 你经常和其他老师进行词汇教学的经验交流吗?()
A.经常 B. 有时 C. 极少 D. 从不
14. 你经常和学生进行词汇学习方面的交流吗?()
A.经常 B. 有时 C. 极少 D. 从不
15. 你认为词汇教学最有效的方法是____________________________________
16. 请写出你平时词汇教学中的困惑有哪些?
____________________________________。

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