高中地理_资源开发与区域可持续发展——以德国鲁尔区为例教学设计学情分析教材分析课后反思
《矿产资源合理开发和区域可持续发展以德国鲁尔区为例教案》高中地理湘教课标版必修三教案
第五节矿产资源合理开发和区域可持续发展－以德国鲁尔区为例教案教学目标（一）知识与技能1．掌握鲁尔区兴起的优势区位条件。
2．联系科技、能源、工业发展史，理解鲁尔区衰落的原因。
（二）过程与方法1．运用地图指出鲁尔区煤炭分布与铁矿石的来源，培养学生读图能力和综合分析问题的能力。
2．通过不同时期煤炭资源对鲁尔区工业发展的影响，培养学生分析问题的能力和归纳能力。
（三）情感态度与价值观通过学习，树立学生的资源与环保意识和可持续发展观念。
学情分析在必修2中，学生已经学习了分析区域发展条件的基本方法和工业生产活动对地理环境的影响，这些知识都离不开具体的实例，而本节课刚好为学生提供了一个巩固和应用已学知识的很好机会重点难点【教学重点】煤炭资源在不同时期对鲁尔区工业发展的重要作用。
【教学难点】煤炭资源的合理开发与鲁尔区可持续发展的关系。
教学过程4.1 教学活动【导入】全部过程【导入新课】俗话说：“巧妇难为无米之炊”。
那工业发展的初期，被誉为工业的“粮食”的是什么？（矿产资源）可见矿产资源对早期工业生产的影响很大。
世界上很多国家早期的工业区就是在矿产资源丰富的基础上发展起来的。
象这样的工业区大家能说出哪些呢？（中国东北部，德国鲁尔区，美国东北部，英国中部）【讲授新课】【讲解】从图例上看，这些工业区形成于什么时候？（第一、二次技术革命时期）我们把该时期形成的工业区称为传统工业，又常称为“夕阳工业”，为什么呢？因为这些工业区长期发展单一的重工业而最终走向了衰落，但其中有些工业区采取了一系列措施再次实现了腾飞，作为传统工业区代表的德国鲁尔区给我们提供了一个成功的示例，这也是正走向衰落的辽中南值得借鉴的。
今天我们一起来探讨鲁尔区的新发展，并反思辽中南今后的发展方向。
【板书】第五节矿产资源合理开发和区域可持续发展一、德国及鲁尔区的位置【提问】据图说出德国和鲁尔区的位置？德国交通位置——德国地处欧洲的十字路口，自古就是东西欧往来的必经之地，也是北欧通往中欧、南欧的捷径。
资源开发与区域可持续发展—以德国鲁尔区为例》教学设计_20120925075009183
《资源开发与区域可持续发展—以德国鲁尔区为例》教学设计课程标准要求以某区域为例，分析该区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系。
学情分析1、已有能力：认知能力——根据皮亚杰的认知发展理论，高二学生处于形式运算阶段，已经发展了假设——演绎思维、抽象思维、系统思维能力。
知识储备——已经学会了分析区域发展条件的基本方法。
2、兴趣和动机：振兴东北是目前我国国家采取的一项重大建设措施，所以是我国讨论的重要话题之一。
因此通过一组关于东北经济过去和现在数据的对比产生强烈反差，激发学生探究和思考的欲望。
3、存在问题：学生对初中德国地理知识没有熟练掌握；学生读图、分析地图的能力较差；一些学生逻辑思维能力较差。
教学目标根据《地理课程标准（实验）》（以下简称“课标”）三维目标的相关要求和“内容标准”的要求，学生对本课的学习目标可设计为：1、知识与技能：围绕“德国鲁尔区”这一主题收集、处理、运用地图和数据资料，分析德国鲁尔区发展的条件；在合作学习中讨论得出治理德国鲁尔区的措施，有条理地表达自己的观点。
2、过程与方法：学会分析区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展关系的一般方法和步骤。
3、情感、态度、价值观：形成人类必须因地制宜、按照自然规律设计人类活动，以及与大自然和谐相处的观念。
重点难点1、重点：①学会分析区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展关系的一般方法和步骤。
②鲁尔区衰落的过程及原因。
③鲁尔区的新发展。
2、难点：学会分析区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系的一般方法和步骤。
教材分析1、必修三的内容落脚点在于区域开发与治理，因为资源的减少而出现经济衰退的区域在我国有很多，所以如何振兴老工业基地是我国以后经济建设当中面临的一个突出问题。
2、德国鲁尔区的治理是世界上成功的典型案例，所以本课选择鲁尔区做案例，有利于学生理解国家振兴东北的政策和措施。
3、通过案例的学习能够帮助学生树立人与自然和谐相处的可持续发展观念。
“资源开发与区域可持续发展——以德国鲁尔区为例”教学设计
“资源开发与区域可持续发展——以德国鲁尔区为例”教学设计（鲁教版）一、教材分析本节内容从可持续发展的基本内涵及相互关系出发，选取鲁尔区为典型案例，引导学生学会通过分析资料，认识区域特征，探索区域发展的有利因素和制约因素，了解区域可持续发展面临的主要问题，提出解决问题的主要策略。
二、教学目标知识与技能：了解资鲁尔区发展的有利因素和制约因素；理解资源开发利用不同阶段存在的问题及原因；理解区域可持续发展的主要针对性策略；掌握分析“资源开发与区域可持续发展关系”的基本思路过程与方法：引导学生通过阅读分析区域发展的区位条件，培养学生归纳问题及规范的地理表达能力；指导学生分组讨论鲁尔区重生始末，培养学生发现问题、解决问题的能力；指导学生通过解答我国东北老工业区振兴策略问题，培养学生的读图技巧及对知识的迁移应用能力情感态度与价值观：通过分组讨论培养学生交流协作的团队意识；通过案例的迁移应用，培养学生热爱祖国、报效祖国的高尚情怀三、教学重难点重点：鲁尔区辉煌与衰退的区位分析；鲁尔区可持续发展的策略。
难点：掌握分析“资源开发与区域可持续发展关系”的基本思路四、教学方法讨论法、总结法、合作探究法五、教学用具投影仪；德国轮廓简图，鲁尔区今昔对比图，课堂练习等幻灯片六、教学过程（导入新课）师：请大家观察“德国轮廓简图”看它像一幅什么图案？生：戴帽子的人头像师：那么著名的鲁尔区又位于这个头像的什么位置呢？生：眼睛师：别看他现在仿佛是戴着墨镜很有明星的风范，其实一百多年来这双眼睛却经历了由光明到失明再到复明的沧桑历程，好，下面我们就一起探讨一下鲁尔区的前天、昨天和今天。
（新课讲授）一、读图分析鲁尔区资源开发的区位条件展示：“鲁尔区的区位地图”、相关图片及鲁尔区早期经济发展的材料提出问题：是哪些优越的区位条件促成了鲁尔区接近百年的辉煌？（学生回答略）归纳小结：优越的地理位置、便利的水陆交通、丰富的煤炭、水资源、广阔的销售市场以及临近铁矿区的优势区位，共同促成了鲁尔区重工业基地的霸主地位。
高中地理 第三单元第2节 资源开发与区域可持续发展—以德国鲁尔区为例学案 鲁教版必修3
第二节资源开发与区域可持续发展—以德国鲁尔区为例学习目标：1.了解鲁尔区发展的背景。
会分析区域能源资源的优势与不足。
(重点) 2.理解鲁尔区发展过程中存在的问题及产生原因。
(重点) 3.掌握鲁尔区可持续发展的主要策略。
(重难点)[自主预习·探新知]1．鲁尔区发展背景(1)鲁尔区的区位优势①地理位置优越：位于德国西北部，欧洲的十字路口。
②水陆交通发达：莱茵河纵贯南北，铁路、公路密布。
③煤炭和水资源丰富。
④离铁矿区近。
(2)鲁尔区的发展概况①主要工业部门：炼焦、电力、钢铁、化工、机械制造、建材等工业部门。
②地位：能源基地、钢铁基地和重型机械制造基地。
(1)传统产业的衰落①原因：能源结构以煤炭为主，产业结构以重化工业为主。
②表现：固体废弃物污染、大气污染、水污染和热污染。
(1)改造传统产业，大力扶持新兴产业，促进产业结构多元化①改造传统产业：对传统工业企业实行集中化、合理化的改造和整顿。
②促进经济结构多元化：改善投资环境，鼓励新兴产业迁入。
③重视旅游业、商业、金融业和保险业等第三产业的发展。
(2)治理环境污染，加强环境管理，营造绿色空间①整治河流，建立完整的供水系统和污水净化系统，解决水污染问题。
②建立烟囱自动报警系统，有效控制大气污染。
③加强环境管理，特别重视完善环境保护的法律法规。
④为美化环境，提高生活质量，营造绿色空间，鲁尔区进行了大规模的植树造林。
[自主诊断](1)鲁尔区工业的发展建立在丰富的煤铁资源基础之上。
( )(2)新技术革命的冲击是鲁尔区传统工业衰落的内部因素。
( )(3)鲁尔区的煤炭工业衰落是由于当地的煤炭质量下降造成的。
( )(4)许多发达国家走过的“先污染，后治理”的道路值得发展中国家学习。
( )(5)关停传统产业是治理鲁尔区环境问题的关键。
( )【提示】(1)×鲁尔区只有丰富的煤炭资源。
铁矿石一是通过陆上就近从法国洛林铁矿进口，二是从海外进口铁矿石到荷兰鹿特丹港，再经莱茵河运到鲁尔区。
资源开发与区域可持续发展——一德国鲁尔区为例 学案 优质课、公开课
第三单元第二节
资源开发与区域可持续发展——学案
——以德国鲁尔区为例年级：班级：姓名：
一、教学目标
1、知识目标
（1）结合鲁尔区的背景材料，分析资源型工业区的有利因素和限制因素。
（2）运用资料说明资源工业区在发展过程中存在的问题。
2、能力目标
针对鲁尔区发展中出现的问题，分析说明解决问题、实现区域可持续发展的主要策略和措施。
3、情感态度与价值观
通过对鲁尔区资源开发与可持续发展等案例的分析，归纳分析“资源开发与区域可持续发展”的基本思路和一般方法，树立正确的资源观。
二、教学重点
1.鲁尔区可持续发展的策略。
2.构建资源型区域可持续发展的一般思路。
三、教学难点
1.鲁尔区的区位条件。
2.鲁尔区衰落的原因。
温故知新
影响工业布局的因素有哪些？
学生探究活动
探究一：
请同学们阅读课本p57“一、鲁尔区发展的背景”，结合下面几幅图，鲁尔区繁荣的区位条件有哪些？
探究二：
假如你是一位投资商，你想借鲁尔区发展的有利条件，发展哪些工业部门呢？
探究三：
1.鲁尔区的这种工业生产会对当地的环境造成什么样的影响？
2.除了对环境产生影响以外，还产生什么问题呢？原因是什么呢？
探究四：全班同学分四组分别扮演四个不同的角色为市民代表、企业家、环保专家以及市长。
鲁尔区面对产业衰落的现状，为了实现可持续发展，应做哪些有益的探索？(对症下药)
迁移应用：请结合所学知识，为辽中南工业基地提出合理化的建议。
自我反思：。
--以德国鲁尔区为例(第一课时)_资源开发与区域可持续发展教学设计学情分析教材分析课后反思
新课标教材高中《地理》（鲁教版·必修3）第三章第二节（第一课时）资源开发与区域可持续发展----以德国鲁尔区为例教学设计【课程标准】以某区域为例，分析该区域资源的合理开发与区域可持续发展的关系。
【学习目标】1．知识与技能：了解鲁尔区发展的区位优势，分析鲁尔区经济衰退的主要原因。
2．过程与方法：结合鲁尔区的背景资料，分析资源型工业区发展的区位优势；运用资料分析资源型工业区出现衰退的原因。
3．情感态度与价值观：通过对鲁尔区资源开发等案例的分析，树立正确的资源观。
【教学重点】1. 德国鲁尔区发展的区位优势。
2．德国鲁尔区经济衰退原因的分析。
【教学难点】德国鲁尔区经济衰退原因的分析。
【教学方法】案例教学法、探究教学法【教学工具】教材、多媒体【课型】新授课【课时】1课时【教学过程】新课标教材高中《地理》（鲁教版·必修3）第三章第二节（第一课时）资源开发与区域可持续发展----以德国鲁尔区为例学情分析1、已有知识储备：在必修二中，学生已经学习了分析区域发展条件的基本方法和工业生产活动对地理环境的影响，这些知识都离不开具体的实例，而本节课刚好为学生提供了一个巩固和应用已学知识的很好机会。
2、兴趣和动机：振兴老东北工业基地是目前国家采取的一项重大建设措施，所以是我国讨论的重要话题之一。
因此通过关于东北和鲁尔区矿产资源分布图的对比，激发学生探究和思考如何振兴老工业基地可持续发展的欲望。
3、可能存在问题：学生对初中德国地理知识没有熟练掌握；学生读图、分析地图的能力较差；一些学生逻辑思维能力和语言表达能力较差。
新课标教材高中《地理》（鲁教版·必修3）第三章第二节（第一课时）资源开发与区域可持续发展----以德国鲁尔区为例效果分析【资料】20世纪60年代以来,由于地理环境的变化,特别是石油、天然气和核电的广泛使用,导致对煤炭的需求不断所减少；随着高新技术产业的出现,对钢铁需求量减少.鲁尔工业区从以煤炭和钢铁工业为中心的资源型生产基地,转变为以高新技术产业为龙头,多种行业协调发展、环境优美的新型经济区.（1）20世纪50年代以前鲁尔区发展煤炭和钢铁工业所依托的地理环境是什么？（试从自然环境和社会环境两方面分析）（2）从表现出的70年代后鲁尔区产业结构变化的趋势分析其变化的原因.【参考答案】（10分）（1）2分自然环境：鲁尔区煤炭资源丰富；社会环境：世界对钢铁需求量大（每条1分）（2）5分趋势：产业结构改变的趋势是第二产业比重逐渐降低,（1分）第三产业的比重逐渐上升.（1分）原因：新能源的开发和使用,煤炭开采成本的升高,世界对煤炭和钢铁的需求量减少,环境污染严重、政策的支持等.（答出其中3点即可得3分）.新课标教材高中《地理》（鲁教版·必修3）第三章第二节（第一课时）资源开发与区域可持续发展----以德国鲁尔区为例教材分析本节的教材结构是：一、鲁尔区发展的背景---初级阶段二、鲁尔区发展中过程中遇到的问题---成长阶段三、鲁尔区可持续发展的主要策略---转型阶段和再生阶段本节的内容是从矿产资源开发与区域可持续发展方面来继续深化同学们对于本章区域可持续发展的理解与运用，从知识的深浅度来说，属于中高等程度。
高中地理_资源开发与区域可持续发展--以德国鲁尔区为例教学设计学情分析教材分析课后反思
资源开发区域可持续发展—以德国鲁尔区为例教学设计一、教学目标（一）知识与技能：1.了解煤炭资源对鲁尔区经济发展的重要作用。
2.了解煤炭资源的合理开发与鲁尔区可持续发展的关系。
3.了解国外实现矿产资源的合理开发及区域可持续发展的对策和措施。
(二)过程与方法1.运用用地图指出鲁尔区煤炭分布与铁矿石的来源，培养学生读图能力和综合分析问题的能力。
2．通过不同时期煤炭资源对鲁尔区工业发展的影响，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3．通过对鲁尔区的新发展的学习，是学生能归纳出分析、研究区域可持续发展的一般方法。
(三)情感态度与价值观1通过学习，激发学生探究工业发展与矿产资源的关系。
2.通过学习，梳理学生的资源与环保意识和可持续发展的观念。
二、教学重点、难点重点：1.煤炭资源在不同时期对工业发展的重要作用；2.鲁尔区的新发展。
难点：分析区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系。
三、教学过程资源开发与区域可持续发展--以德国鲁尔区为例学情分析对于必修三，学生普遍反映，课本一看就会，题目一做就错，地理的学习难度较大，学生之所以认为地理难学，我认为主要存在以下几方面：一、知识储备不足。
首先，由于高初中地理课程之间存在巨大的“断层”。
从知识的角度讲，初中地理主要要求学生能认识一些重要的区域及其地理特征，虽也有涉及地球和地图等知识，但难度较低，且初中阶段各反面普遍对地理重视不足，主要在初二会考阶段，进行“催肥式”强化训练；到了初三，对地理学科而言，即进入了“绝食减肥”阶段；到了高一，学生的地理知识已是“如烟往事俱忘却”。
二、思维方式和学习方法的差异。
初中地理重在讲“地”，高中地理重在说“理”。
初中地理主要要求学生认识一些重要的区域的特征，即“在哪里”、“有什么”以识记为主。
而高中地理则要求学生全面分析，即分析“为什么”、“怎么样”、“怎么办”的问题，具有较强的综合性，要求学生善于调动多方面的知识储备，多角度思维。
【高中地理】矿产资源合理开发和区域可持续发展——以德国鲁尔区为例
鲁尔大学
埃森工业学院
今日的鲁尔河畔
风景宜人的森林
❖ 小结:
❖ 纵观鲁尔区的经济由繁荣到衰落再到繁荣， 其发展过程对当前发展中国家的工业发展具 有较强的借鉴意义，提供了宝贵的经验。当 前发展中国家大都处在传统的基础工业的建 设当中，为少走弯路、减少损失，必须创建 一个合理化的产业结构和布局，同时要注意 发展科技、完善交通网、治理污染，创造一 个良好的环境。
工业区后来经过改造后，现在又成为一颗备 受众人关注的新星。
传鲁 统尔 工 业 区
兴旺
区位优势
衰落
原因
整治 措施
鲁尔给我们的启示
利珀河 自然区位：水源充足
莱茵河 鲁尔河
据图描述鲁尔区的大致位置 以及拥有哪些优越的自然区 位条件？
鲁尔区位于德国西部， 处于莱茵河，利珀河 和鲁尔河之间
煤炭与鲁尔区的繁荣（区位优势）
小结：鲁尔区的综合整治措施
调整产业结构，发展新兴 工业和第三产业 调整工业布局，保证各行 各业平衡发展 消除污染，美化环境 拓展交通，完善交通网 发展科技，繁荣经济
铁路运输集装箱
城际高速公路
旧厂改造的现代商业园区
钢铁厂废墟上新建的展览馆
铸铁厂旧址改造科技产业园区
杜伊斯堡的生态景观公园
作为旅游资源的钢铁工业遗址
目前已从“煤钢中心”逐步变成了一个煤、钢等 传统产业与化工、汽车、信息、生物、环保、旅 游、文化传媒等“新经济”产业相结合、多种行 业协调发展的新经济区，产业结构调整取得了明 显的成效。
材料二：
鲁尔区的“心脏”——埃森
20世纪80年代末，“埃森擦去了脸上的煤灰”， 开始重新打扮自己。埃森不再是浓烟滚滚，噪声 嘈杂，而是众多高等院校、技术中心和著名大公 司的集聚地。昔日遗留下来的大批工业生产旧址， 吸引了大批游人。工业旅游的开发，生态绿地的 建设，高科技的发展，使埃森的城市面貌焕然一 新。
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教学设计一、教材分析：本节课的教学内容是高中地理（必修三）区域地理第三单元区域资源、环境与可持续发展第二节的第一课时——鲁尔区的区位优势和发展过程中遇到的问题。
学生必修二已经学过工业区位因素的分析，所以本节课可以说是对学生之前所学知识的一个应用，同时矿产资源是工业区域经济发展的重要条件，而在矿产资源开发与区域可持续发展方面，德国鲁尔区提供了一个成功的事例。
本课设计重在引导学生通过对德国鲁尔区经济的繁荣到衰落的过程探究，正确分析区域重工业区发展的区位条件，发展过程中产生的问题和原因，理解能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系，将所学理论知识用来指导实践，促进工业区域经济的可持续发展。
其次，我国的许多工业区与鲁尔区类似，如：东北老工业基地和以山西为中心的能源基地等均属资源型工业区，在发展过程中也不同程度的出现了一系列的问题，选取其中的案例，让学生用“资源开发与区域可持续发展关系”的基本分析思路，进行知识迁移来提升学习能力也是本课的重点所在。
它既是对本书区域可持续发展思想和树立正确的人地关系思想，形成文明的生活与生产方式的具体体现，也为后面区域综合开发与可持续发展的学习做好铺垫。
二、学情分析：从知识上：学生在必修二已经学过了影响工业区位因素的相关知识，并掌握了一定的分析方法，并且在必修三刚刚学过可持续发展的相关知识，所以总体而言对于学习本节课学生具备了一定的理论知识和分析能力，但是仍需进一步培养学生分析问题的能力。
从心理和能力上：并且高中阶段的学生身心发育渐渐趋于成熟，对新信息的接受能力增强，且已具备较强的认知能力和分析能力和自主学习能力。
所以本节课设计合作探究活动等活动，均符合学生的基本学情和教育教学的基本规律。
三、教学目标:根据教学内容和新课标要求确立本节的教学目标如下：区域认知根据地图分析鲁尔工业区的区位优势；通过视频等了解鲁尔区的兴衰历程地理实践力运用图片、视频加深对鲁尔区的感性认识，通过对鲁尔区发展中问题的学习能够迁移应用提出家乡和我国其他资源型城市或工业基地存在的问题综合思维通过地理图表、视频等资料的分析，引导学生从多角度理解鲁尔区存在的问题及问题产生的原因人地协调观树立正确的资源观和发展观教学重难点1．鲁尔区的区位优势2．鲁尔区发展过程中遇到的问题新课教学一、鲁尔区发展的背景（区位优势）播放鲁尔区兴盛时期的视频，转承提出问题：鲁尔区为什么能够成长为德国乃至世界上的超级工业带呢，这与鲁尔区的什么是分不开的呢？哪位那位同学能带我们复习一下影响工业的区位因素有哪些呢？转承：下面就合作探究一下鲁尔区的鲁尔区发展初期的区位优势究竟有哪些。
探究活动一：读图分析鲁尔区发展初期的区位优势是什么？活动内容：鲁尔区招商引资参加人员：鲁尔区的招商引资的代表（南半球小组）投资商（北半球小组）图如下读上图分析1、如果你是鲁尔区招商引资的代表你将怎样介绍鲁尔区的区位优势来吸引投资者？2、基于鲁尔区的区位优势，如果你是投资商，你将在鲁尔区投资观看鲁尔区兴盛时期的视频根据老师提问回答“区位因素”。
进行角色扮演进入情境，小组合作读图分析鲁尔区发展初期的的区位优势。
然后作为代表上台发言。
让学生直观感知鲁尔区的繁荣，并培养学生获取信息的能力。
启发学生思考培养学生的读图能力，合作解决问题的能力和语言表达能力和主人翁意识，提高学习地理的兴趣，让学生真正的成为课堂的主人欧洲分区图鲁尔区资源与交通分布图鲁尔区区位图发达国家和发展中国家分布示意图德国小结1二、鲁尔区成长过程中存在的问题1、传统产业衰落的原因开发那些工业部门呢？并说明原因。
课件展示未完成的鲁尔区的产业关系图，引导学生填图并总结鲁尔区的产业结构：鲁尔区以重化工业为主，产业结构单一。
转承：正是在这种重化工业下鲁尔区迅速成长为德国工业的心脏，但也正是这种结构为这颗心脏的衰竭埋下了隐患。
那么这颗心脏在跳动的过程中出现了什么问题呢？播放视频：衰落的鲁尔区请学生用可持续发展的内涵来分析鲁尔区的问题。
转承：下面我们主要探究一下经济系统中产业结构衰落的原因。
探究活动二：结合教材58页，阅读下列材料，分析鲁尔区产业衰落的原因材料一：观看视频，思考鲁尔区在成长过程中出现了什么问题学生小组分工合作进培养学生提取地理地理信息的能力。
培养学生的团队合作精神和竞争意识。
读图思考：随着煤炭资源开采，其开采深度及开采成本有何变化？对鲁尔区的煤炭产业有什么影?煤炭开采扩展方向材料二：20世纪60年代，广大发展中国家独立后开始发展自己的工业，产钢和出口钢的国家越来越多，钢铁替代产品的出现，使得钢铁消耗量急剧减少，世界钢铁市场竞争激烈。
时间德国钢产量 世界钢产量 全球需求量 1940年 3180万t1.4亿t约2亿t 1970年5 940 万t6亿t约５亿t材料三： 材料四：鲁尔区诞生于19世纪70年代开始的第二次技术革命时期，在经历了约一个世纪的繁荣之后，遭遇到了20世纪50年代以来的第三次技术革命的严峻挑战，20世纪50年代之前是鲁尔区基本呈现“饱和状态”，如再建设新的工业部门，就会出现用地、用水、动力、公共设施使用分配上的矛盾，并加剧环境污染等。
因此，行探究。
分工如下：第一二小组分析材料一，第三小组分析材料二，第四小组分析材料三，第五小组分析材料五。
然后小组代表发言思考：煤炭在世界能源消费构成中占的比重发生了怎样的变化？原因是什么？这样的变化对鲁尔区的煤炭产业有何影响？材料四：反映了鲁尔区什么样的产业结构？主导产业煤炭工业和钢铁工业衰落后，其他传统产业会受到什么影响？思考：世界范围内钢产量和需求量的对比关系出现了什么变化？这种变化对鲁尔工业区的钢铁工业带来什么影响？小结2 在新的技术革命中出现的那些新兴工业部门（如电子工业、航天工业等），不愿意到此设置厂矿基地，它们在环境及条件适宜的地方，重新布置生产，进而形成新的工业地域，削弱老工业区的经济实力。
思考：新技术革命对鲁尔区的传统产业的发展有何影响自主学习播放视频：鲁尔区恶化的生态环境。
引导学生思考鲁尔区环境恶化的表现及其原因。
结合视频和教材自主学习培养学生获取地理信息的能力和自主学习的能力迁移应用小组合作讨论，之后小组代表进行发言培养学生对知识迁移应用的能力课堂练习自编练习学生自主完成巩固所学知识课堂延伸课下收集资料，调查分析我们济宁的煤炭大市邹城市的区位优势和发展现状。
课后收集资料将所学的知识进行迁移和运用，将课本知识与生活实际相结合板书设计二、资源开发与区域的可持续发展——以德国鲁尔区为例兴（区位优势）衰（原因)复兴？师生共同完成清晰明了的呈现本节课的主要内容和知识框架，同时为下节课埋下伏笔。
学情分析从知识上：学生在必修二已经学过了影响工业区位因素的相关知识，并掌握了一定的分析方法，并且在必修三刚刚学过可持续发展的相关知识，所以总体而言对于学习本节课学生具备了一定的理论知识和分析能力，但是仍需进一步培养学生分析问题的能力和合作探究的精神。
从心理和能力上：高中阶段的学生身心发育渐渐趋于成熟，对新信息的接受能力增强，且已具备较强的认知能力和分析能力和自主学习能力。
所以本节课设计合作探究活动等活动，均符合学生的基本学情和教育教学的基本规律。
效果分析通过本节课的教学，现对教学效果进行分析：1、教学效果显著，很好的完成了本节课的学习目标，使不同层次的学生均有收获。
2、学生思维活跃，积极进行自主探究学习，并能积极的参与到课堂教学，能够运用多种方法解决课堂学习中遇到的问题。
3、师生交流和谐，课堂学习氛围良好。
4、通过小组合作探究任务的完成，培养了学生团队合作意识和合作分析问题解决问题能力。
5、通过角色扮演等增强了学生学习的积极性，使学生真正成为课堂的主人。
6、通过多媒体视频图片的播放，让学生直观感知，增强了学习的效果。
教材分析本节课的教学内容是高中地理（必修三）区域地理第三单元区域资源、环境与可持续发展第二节的第一课时——鲁尔区的区位优势和发展过程中遇到的问题。
学生必修二已经学过工业区位因素的分析，所以本节课可以说是对学生之前所学知识的一个应用，同时矿产资源是工业区域经济发展的重要条件，而在矿产资源开发与区域可持续发展方面，德国鲁尔区提供了一个成功的事例。
本课设计重在引导学生通过对德国鲁尔区经济的繁荣到衰落的过程探究，正确分析区域重工业区发展的区位条件，发展过程中产生的问题和原因，理解能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系，将所学理论知识用来指导实践，促进工业区域经济的可持续发展。
其次，我国的许多工业区与鲁尔区类似，如：东北老工业基地和。