部编版七年级下《爱莲说》教学优质课件(获奖篇)
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新人教部编版语文七年级下册《爱莲说》优质ppt课件
疏通文意
翻译方法
1 留（名词、古今同义词）
2
替（词语）
3
调（语序）
4
补（省略）
5
删（多余）
疏通文意
结合课下注释，自主疏通文意，注意标黄的字。
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人 甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不 蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
纯真自然不显媚态 内心通达行为正直 自尊自爱令人尊敬
拓展训练
作者并非仅是为了写对莲花的喜爱，更为了写君子的品质。 请你替作者发声，以这样的句式说一说：
我唯独喜爱莲，它____________，多么像____________。
例： 我唯独喜爱莲，它出淤泥而不染，多么像不与世 俗同流合污的君子。
托物（莲）
小结
周敦颐爱莲，因为“莲”洁身自好、 不同流合污、庄重质朴、豁达大度、正直 不苟、不攀附权贵、美名远扬、高洁端庄、 特立独行、雅致端庄。周敦颐堪称真正的 爱莲之人！也许有人不禁要问：“周敦颐 何许人也？”
“君子”周敦颐
《宋史》中对周敦颐的记载： ① 担任分宁主簿，面对疑案，只审讯了一次就审清楚了； ② 担任南安军司理参军，敢于和凶悍的上级争辩，为囚犯主持公道， 使其免于一死； ③ 担任桂阳令，教郡守读书，政绩显著； ④ 担任南昌县令，百姓敬畏，富家大姓、黠吏恶少都惴惴不安； ⑤ 担任合州判官，上级是非不分，对他态度不佳，他处之超然； ⑥ 担任广东转运判官，他洗冤昭雪，福泽万民，不辞劳苦，体察民生。
2. 小组讨论：这几句话从哪几个方面说莲花 的什么品格？（5分钟）
小组合作 完成表格
语句 出淤泥而不染 濯清涟而不妖
中通外直 不蔓不枝 香远益清 亭亭净直 可远观而不可亵玩焉
爱莲说(全国优质课大赛一等奖)ppt课件
【温馨寄语】
亲爱的同学们，我们的每一天，每一堂课，都 是一个挑战的舞台。每一次积极的思考和展示，都 是一种对自我的挑战和锻造，都能为你的成长积攒 一缕光芒！今天的课堂就是每一位同学梦想的舞台。 心有多大，天地就有多宽阔，让我们的心灵在课堂 上自由飞翔，勇敢挑战自我！
1
赏 莲
2
爱莲说
周敦颐
3
【目标引领】
12
第三步：品读
赋予莲花哪些品格？
君子
A
自尊自爱
H
不同流合污
B
仪态庄重
E
美名远扬
F
独立高洁
G
不攀附权贵
D
内心通达行为
正直
C
A、莲 B、出淤泥而不染 C、中通外直 D、不蔓不枝 E、濯清莲而不妖 F、香远益清 G、亭亭净植 H、可远观而不可亵ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 焉
13
1.第一段作者主要描写和赞美莲花，文章却又写了 菊花和牡丹，这有什么用？
8
第二步：译读
晓畅字句——边默读 课文，边借助文中注释或 工具书疏通文意，并把有 疑惑的地方做上标记。
9
【自学成果展示】
1、解释下列词语的含义：
蕃（ 多 ）淤泥（ 污泥）濯（ 洗涤） 妖（ 美丽而不端重） 不蔓不枝（ 不牵牵连连的，不枝枝节节的） 植（立 ）亵玩（ 玩弄 ）隐逸（ 隐居的人） 君子（ 品德高尚的人） 噫（ 唉） 鲜（ 少 ） 宜（ 应当）
1、理解莲花的高洁品格。 2、理解托物言志的写法。
4
独立自学
第一步：认读
要求——字正腔圆。吐字清 楚，速度适宜，做到准确无误， 声音饱满响亮。
5
说
“说”：一种议论性 的古代文体，大多是就 一事、一物或一种现象 抒发作者的感想。
亲爱的同学们，我们的每一天，每一堂课，都 是一个挑战的舞台。每一次积极的思考和展示，都 是一种对自我的挑战和锻造，都能为你的成长积攒 一缕光芒！今天的课堂就是每一位同学梦想的舞台。 心有多大，天地就有多宽阔，让我们的心灵在课堂 上自由飞翔，勇敢挑战自我！
1
赏 莲
2
爱莲说
周敦颐
3
【目标引领】
12
第三步：品读
赋予莲花哪些品格？
君子
A
自尊自爱
H
不同流合污
B
仪态庄重
E
美名远扬
F
独立高洁
G
不攀附权贵
D
内心通达行为
正直
C
A、莲 B、出淤泥而不染 C、中通外直 D、不蔓不枝 E、濯清莲而不妖 F、香远益清 G、亭亭净植 H、可远观而不可亵ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 焉
13
1.第一段作者主要描写和赞美莲花，文章却又写了 菊花和牡丹，这有什么用？
8
第二步：译读
晓畅字句——边默读 课文，边借助文中注释或 工具书疏通文意，并把有 疑惑的地方做上标记。
9
【自学成果展示】
1、解释下列词语的含义：
蕃（ 多 ）淤泥（ 污泥）濯（ 洗涤） 妖（ 美丽而不端重） 不蔓不枝（ 不牵牵连连的，不枝枝节节的） 植（立 ）亵玩（ 玩弄 ）隐逸（ 隐居的人） 君子（ 品德高尚的人） 噫（ 唉） 鲜（ 少 ） 宜（ 应当）
1、理解莲花的高洁品格。 2、理解托物言志的写法。
4
独立自学
第一步：认读
要求——字正腔圆。吐字清 楚，速度适宜，做到准确无误， 声音饱满响亮。
5
说
“说”：一种议论性 的古代文体，大多是就 一事、一物或一种现象 抒发作者的感想。
部编本人教版初中初一七年级语文下册周敦颐《爱莲说》(优质课件)
朗读指导： 下列句子中的“之”有舒缓语气的作用，注意停顿 拖音。 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖 菊之爱，陶后鲜有闻 莲之爱，同予者何人 牡丹之爱，宜乎众矣
译读，感知莲之韵
要求：结合注释，利用工具书，自 主学习文言词句，疏通文意。
小组内交流疑难词句，共同解决出现 的问题。
甚： 很，非常 予： 我 濯： 洗 妖：过分艳丽 枝： 长枝节 植： 竖立 宜： 应当
宋代理学的开山祖师一生酷爱莲， 为了与莲花朝夕相处，他在做南康郡 守时曾经在官衙一侧挖池种莲，并在 池中建有赏莲亭那么莲花究竟有何魅 力，让理学宗师如此痴迷，还是让我 们一同走进文本去寻找答案
周 敦 颐
说 “
”
是古代一种议论性的文体，用于阐述作者对问题的 见解，与现代杂文和杂感类似。
课文标题《爱莲说》， 就是说说爱好莲花的问题。
我一样的还有什么人呢？
宜乎众矣。 应当
对于牡丹的爱，那当然 是有很多的人了。
品读，探究莲之魂
品析第一段中描写莲花的语句，概括一下 它具有君子的哪些美德？ 例：“出淤泥而不染”象征君子身处污浊环境 而不同流合污、不随俗浮沉的品质。
END
谢谢观看！
“濯清涟而不妖”象征君子的庄重、质朴， 不哗众取宠，不炫耀自己； “中通外直，不蔓不枝”象征君子的正直不苟， 豁达大度； “香远益清，亭亭净植”象征志洁行廉，美名 远扬； “可远观而不可亵玩焉”象征仪态庄重，令人 敬重。
面对污浊的官场，周敦颐的选择是在淤泥中生长——保持着 高洁独立品性、如荷花一般的生长 ，为百姓谋利
隐
逸 者
不消极避世
君 子
富
能洁身自好
贵
者
托物
言志
陶渊明爱菊 （鲜）
部编版七年级语文下册《爱莲说》PPT优秀课件
爱莲说
宋 周敦颐
导入新课
莲花又称荷花、芙蓉。在古人心 中是高洁脱俗品格的象征，常用 来表达自己的志向。她清丽可赏， 清香可闻。而最喜爱莲花的当数 宋代的周敦颐，他写的《爱莲 说》，仅119个字就概括了荷花 神韵，成为千古传诵名篇。
学习目标：
一．朗读课文，疏通文意。 二．通过对莲形象的品读，归
纳莲的品质。 三．通过对主旨的探究，学习
托物言志：是一种常见的表现手法。通 过对事物的描写和叙述来抒发感情、表 达志向和意愿的一种抒情方式。 托物言志的特点，是将“物”的外在特 点的描绘与人的精神品质的揭示关联起 来，以“物”来喻人，托“物”以言志。
走近作者
——据《宋史·周敦颐传》
周敦颐任参军时，负责案件审判。他的顶头上司王逵（kuí） 要判一个犯人死刑。周敦颐审理后，认为此人罪不当死。王逵 非常生气，坚持己见。
叹词，表示感叹
少
噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹
之爱，宜乎众矣！
应当
译文：我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富
贵者；莲花，是花中的君子。
研读探究
出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝， 香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
作者从哪些方面描写莲花的？又赋予莲花哪些品格？
王逵是个残酷凶悍（hàn）的官僚，大家没人敢和他争，周 敦颐一个人和他争辩。王逵不听，周敦颐就扔下笏（hù）板回 了家，打算辞官而去，说：“像这样还能做官吗，用杀人的做 法来取悦于上级，我不做。”王逵明白过来了，这个囚犯才免 于一死。
廉洁正直，不媚权贵
研读探究
本文主要是赞 美莲花，但为 什么还要写菊 花和牡丹？
朗读指导
1.读好重音和句间停顿。
宋 周敦颐
导入新课
莲花又称荷花、芙蓉。在古人心 中是高洁脱俗品格的象征，常用 来表达自己的志向。她清丽可赏， 清香可闻。而最喜爱莲花的当数 宋代的周敦颐，他写的《爱莲 说》，仅119个字就概括了荷花 神韵，成为千古传诵名篇。
学习目标：
一．朗读课文，疏通文意。 二．通过对莲形象的品读，归
纳莲的品质。 三．通过对主旨的探究，学习
托物言志：是一种常见的表现手法。通 过对事物的描写和叙述来抒发感情、表 达志向和意愿的一种抒情方式。 托物言志的特点，是将“物”的外在特 点的描绘与人的精神品质的揭示关联起 来，以“物”来喻人，托“物”以言志。
走近作者
——据《宋史·周敦颐传》
周敦颐任参军时，负责案件审判。他的顶头上司王逵（kuí） 要判一个犯人死刑。周敦颐审理后，认为此人罪不当死。王逵 非常生气，坚持己见。
叹词，表示感叹
少
噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹
之爱，宜乎众矣！
应当
译文：我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富
贵者；莲花，是花中的君子。
研读探究
出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝， 香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
作者从哪些方面描写莲花的？又赋予莲花哪些品格？
王逵是个残酷凶悍（hàn）的官僚，大家没人敢和他争，周 敦颐一个人和他争辩。王逵不听，周敦颐就扔下笏（hù）板回 了家，打算辞官而去，说：“像这样还能做官吗，用杀人的做 法来取悦于上级，我不做。”王逵明白过来了，这个囚犯才免 于一死。
廉洁正直，不媚权贵
研读探究
本文主要是赞 美莲花，但为 什么还要写菊 花和牡丹？
朗读指导
1.读好重音和句间停顿。
《爱莲说》PPT优质课件
枝：名词作动词，生枝杈。 ）
（2）香远益清 （远：形容词作动词，远播，远远地传送
出去；清：形容词作动词，显得清幽。 ）
字·词·音 文言句式
（1）予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者 也；莲，花之君子者也 （ 判断句，均用“者也）”表示判断。
（2）予独爱莲之出淤泥而不染 （ 被动句，染，沾）染污秽
体裁·介绍
“说”，是一种议论性的古代文体，大多是就一事、 一物或一种现象抒发作者的感情，写法上不拘一格， 行文崇尚自由活泼，有波澜起伏，篇幅一般不长，跟 现代杂文颇为相似。《爱莲说》章法极为严密，从始 至终以“菊之爱”“牡丹之爱”衬托“莲之爱”，层 层深入地写来，其中涵盖了大量社会 现象，文虽短而意蕴无穷，这种写法 很值得品味。
一词多义
水路草木之花（结构助词，的 ）
之
予独爱莲之出淤泥而不染
（ 助词，取消句子的独立性，无实意
清
濯）清涟而不妖（ 清澈 ）
香远益清（ 清香 ）
字·词·音
可远观而不可亵玩焉（ 语气词 ） 焉
故日月星辰移焉（ 兼词 ） 陶后鲜有闻（ 少 ） 鲜 芳草鲜美（ 鲜艳 ）
字·词·音 词类活用
（1）不蔓不枝 （蔓：名词作动词，长枝蔓；
“予独爱”三字表明作者只喜欢莲，也可以说成是 只有作者才喜欢莲可见当时的社会追逐名利已蔚然 成风，道义已荡然无存。面对当时的不良世风，作 者不同流合污，努力追求高洁的品格。
6.通写一种自然物来表白自己的心
志，这种写迹的反衬。 喜爱哪一种花是人的思想感情的表现。作者描
写莲花，用“菊”和“牡丹”来正衬和反衬，含蓄 而突出地表达了文章的主旨。
写法·指导
2.拟人手法的运用。 《爱莲说》并不仅仅是在赞美莲的纯洁，而是
（2）香远益清 （远：形容词作动词，远播，远远地传送
出去；清：形容词作动词，显得清幽。 ）
字·词·音 文言句式
（1）予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者 也；莲，花之君子者也 （ 判断句，均用“者也）”表示判断。
（2）予独爱莲之出淤泥而不染 （ 被动句，染，沾）染污秽
体裁·介绍
“说”，是一种议论性的古代文体，大多是就一事、 一物或一种现象抒发作者的感情，写法上不拘一格， 行文崇尚自由活泼，有波澜起伏，篇幅一般不长，跟 现代杂文颇为相似。《爱莲说》章法极为严密，从始 至终以“菊之爱”“牡丹之爱”衬托“莲之爱”，层 层深入地写来，其中涵盖了大量社会 现象，文虽短而意蕴无穷，这种写法 很值得品味。
一词多义
水路草木之花（结构助词，的 ）
之
予独爱莲之出淤泥而不染
（ 助词，取消句子的独立性，无实意
清
濯）清涟而不妖（ 清澈 ）
香远益清（ 清香 ）
字·词·音
可远观而不可亵玩焉（ 语气词 ） 焉
故日月星辰移焉（ 兼词 ） 陶后鲜有闻（ 少 ） 鲜 芳草鲜美（ 鲜艳 ）
字·词·音 词类活用
（1）不蔓不枝 （蔓：名词作动词，长枝蔓；
“予独爱”三字表明作者只喜欢莲，也可以说成是 只有作者才喜欢莲可见当时的社会追逐名利已蔚然 成风，道义已荡然无存。面对当时的不良世风，作 者不同流合污，努力追求高洁的品格。
6.通写一种自然物来表白自己的心
志，这种写迹的反衬。 喜爱哪一种花是人的思想感情的表现。作者描
写莲花，用“菊”和“牡丹”来正衬和反衬，含蓄 而突出地表达了文章的主旨。
写法·指导
2.拟人手法的运用。 《爱莲说》并不仅仅是在赞美莲的纯洁，而是
爱莲说(全国优质课大赛一等奖)课件
爱莲说(全国优质课大 赛一等奖)课件
目 录
• 课程介绍 • 教学内容详解 • 教学方法与技巧 • 教学评价与反思 • 课程总结与展望
contents
01
课程介 绍
CHAPTER
课程背景
《爱莲说》是一篇托物言志的 散文，通过对莲花的赞美来表 达作者对美好品质的追求。
该文是初中语文教材中的经典 篇目，具有很高的文学价值和 教育意义。
教师认为课件内容充实，涵盖了教学 大纲要求的各个方面。
教师认为在课件中需要加强对难点问 题的解释和引导，帮助学生更好地理 解。
教师认为课件的视觉效果和动画效果 能够有效地吸引学生的注意力，提高 教学效果。
改进与优化建议
建议在课件中增加更多的实例和 案例，以帮助学生更好地理解课
程内容。
建议在课件中设置更多的互动环 节，提高学生的参与度和学习兴
在全国优质课大赛中，该课件 凭借其独特的教学设计和丰富 的多媒体元素获得了一等奖。
教学目 标
知识目标
能力目标 情感目标
教学内容
01
02
03
04
导入
文本解读
课堂互动
总结
02
教学内容详解
CHAPTER
莲花的生长环境与特点
生长环境
特点
莲花的根茎肥大，叶子呈圆形或椭圆 形，花朵有各种颜色，如白色、粉色 和红色。莲花的生长周期较长，从种 子到开花可能需要数年的时间。
教学资源丰富
课件中包含了大量的图片、视频 和音频素材，丰富了课程内容，
提高了教学质量。
未来发展方向
拓展课程内容 加强实践教学 完善教学资源
对学生的寄语与期望
保持好奇心
注重实践
培养创新思维
目 录
• 课程介绍 • 教学内容详解 • 教学方法与技巧 • 教学评价与反思 • 课程总结与展望
contents
01
课程介 绍
CHAPTER
课程背景
《爱莲说》是一篇托物言志的 散文，通过对莲花的赞美来表 达作者对美好品质的追求。
该文是初中语文教材中的经典 篇目，具有很高的文学价值和 教育意义。
教师认为课件内容充实，涵盖了教学 大纲要求的各个方面。
教师认为在课件中需要加强对难点问 题的解释和引导，帮助学生更好地理 解。
教师认为课件的视觉效果和动画效果 能够有效地吸引学生的注意力，提高 教学效果。
改进与优化建议
建议在课件中增加更多的实例和 案例，以帮助学生更好地理解课
程内容。
建议在课件中设置更多的互动环 节，提高学生的参与度和学习兴
在全国优质课大赛中，该课件 凭借其独特的教学设计和丰富 的多媒体元素获得了一等奖。
教学目 标
知识目标
能力目标 情感目标
教学内容
01
02
03
04
导入
文本解读
课堂互动
总结
02
教学内容详解
CHAPTER
莲花的生长环境与特点
生长环境
特点
莲花的根茎肥大，叶子呈圆形或椭圆 形，花朵有各种颜色，如白色、粉色 和红色。莲花的生长周期较长，从种 子到开花可能需要数年的时间。
教学资源丰富
课件中包含了大量的图片、视频 和音频素材，丰富了课程内容，
提高了教学质量。
未来发展方向
拓展课程内容 加强实践教学 完善教学资源
对学生的寄语与期望
保持好奇心
注重实践
培养创新思维
部编版七年级下册16《爱莲说》课件(29张PPT)
人爱者菊亭，爱爱草 ？，也，亭中莲菊木
八 年 级 上
牡陶；花净通之。之 丹后莲之植外出自花 之鲜，隐，直淤李，
册 远不而来爱 宜。君也观蔓不，者
北 宋 · 周
二 课 》
乎莲子；而不染世甚
众 矣 ！
之 爱 ，
者 也 。
牡 丹 ，
不 可 亵
枝 ， 香
， 濯 清
人 盛 爱
予5宜6、独乎比“与爱 众喻近莲矣君朱之：子者出（志赤淤爱洁，泥牡行近而丹廉墨不的，者染）庄黑，应重”濯当意而植清有思又涟很，相令而多反人可不人的敬妖吧远一佩，。句的观中是句通而：子外莲是不直之：，可出亭不淤亭亵蔓泥净不玩而植枝不，焉，染可香。，远远濯观益清而清涟不，而可亭不亵亭妖玩净。焉植。，可远观而不可亵玩焉。
课后讨论及练习课后感受讨论菊花淡泊名利宁静致进的气度让人喜爱牡丹富丽堂皇明艳动人的娇媚让人倾心可是唯有两袖清风的莲花入了作者的眼而作者也的确让自己活成了堂堂正正的莲花模样所以他宁愿放弃前途也丌愿意委屈自己所以他宁愿进离官场也丌愿去享受远心的追捧
《 人 教
者菊富予清不予明水 何之贵谓，妖独独陆
版 语 文
4、比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是：中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。
“说”，是古代的一种文体，通常借某一事物，可以记叙事物，可以说明事物，也可以议论，相当于现代的杂文，但都是阐述作者对各种问题的见解大多是就一事一物或一种现象抒
发作者感想写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼。
宜乎众矣：（爱牡丹的）应当有很多人吧。
诗文段落翻译赏析
益：更加。 清：清芬。 亭亭净植：笔直地洁净地立在那里。 亭亭：耸立的样子。 植：树立。 可：只能。 亵玩:玩弄。 亵（xiè）：亲近而不庄重。 焉：句末语气词，这里指当于现代汉语的“啊” ，“呀” 助词。
获奖课件部编版七年级下册语文《爱莲说》ppt
下列译文错误的一句是( D)
A.同予者何人？ 译文：像我一样的还有什么人呢？
B.有仙则名。 译文：有了仙人就著名。
C.孔子云：何陋之有？ 译文：孔子说：有什么简陋呢？
D.濯清涟而不妖。 译文：生长在清水里，但并不显得妖 气。
文中用来比喻君子既不与世俗同流合 污，又不孤傲的句子是__出__淤__泥_而不 __染_，__濯__清_涟__而__不_妖__________；表达 君子通达事理，行为方正，因而美名 远扬的句子是__中_通__外__直_，__不_蔓__不__枝_，_ __香_远__益_清__，__亭_亭__净__植_______；比喻 君子志洁行廉，又仪态庄重、令人敬 佩的句子是_可__远_观__而__不_可__亵__玩_焉__。___
莲 出淤泥而不染 濯清涟而不妖 中通外直 不蔓不枝 香远益清 亭亭净植 可远观而不可亵玩
君子 不同流合污 不孤高自许 通达正直 不趋炎附势 美名远扬 品行高洁 令人敬重
5、作者爱“莲”，仅仅写“莲”不就行了 吗？为什么要写菊和牡丹呢？
作者写菊和牡丹，一是对莲的衬托，菊花是正面衬托，牡丹是反 面衬托。在反复的衬托中既突出莲的品格，又表达了自己在污浊 尘世间保持高洁品行的情怀；二是这三种花引出三种评价和比较， 名为写花，实际写人，写出人们对生活理想的三种选择。
xiè 亲近 而不庄重
同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
鲜 xiǎn 很少
水陆草木之花， 可爱者甚蕃。多 晋 陶渊明独爱菊。 自李唐唐来代 ，世人 甚爱牡丹。
水上、地上各 种草木的花，值得 喜爱的很多。晋朝 的陶渊明惟独喜爱 菊。自从唐朝以来， 世上的人们很喜爱 牡丹。
我
取独
予独爱莲之出 我只喜爱莲花，莲从
爱莲说
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A.应当
B.远闻/从远处
C. 仅，只/单独 D.贯通/畅顺，顺利
3. 下列各组句子中，加点的词语意思 相同的一项是( B ) A.可爱者甚蕃/急湍甚箭 B.香远益清/益慕圣贤之道 C.予谓菊/太守谓谁 D.中通外直 /岂直五百里哉
•香 远 益 清，
香气 远闻 更加 清芬
亭亭净植，
竖立
翻译：香气远闻更加清芬；它笔直 洁净地挺立在水中，
•可远观 而
远处观赏 却
不可 亵玩焉。
不能
靠近赏玩
翻译：（只）可以从远处观赏， 却不能靠近去玩弄啊。
•予 谓 菊，
认为
花之 隐逸者也；
的 隐士
翻译：我认为，菊是花中的隐士，
•牡丹，花之富贵者也；
牡丹。予独爱莲之出淤( yū) 泥而不染， 濯(zhuó) 清涟(lián)而不妖，中通外直， 泉 眼不无蔓声不溪枝，细 香流 远， 益树 清荫 ，照亭水亭爱净晴植柔，。可远 小 荷观才而露不尖可亵尖 (角xi，è)玩早 焉有 。蜻 蜓 立 上 头 。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花 之富贵者也；莲，花之君子者也 。噫 ！ 菊之爱，陶后鲜 (xiǎn) 有闻。莲之爱， 同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
•牡丹之爱，宜乎众矣。
应当
翻译：对于牡丹的爱好， 应当人很多了。
《爱莲说》全文翻译： 水上、地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶
渊明唯独喜欢菊花，自唐朝以来，世人很喜欢牡丹。我 则唯独喜爱莲——莲从淤泥里生长出来，却不受泥的沾 染；它经过清水洗涤（ xǐ dí ），却不显得妖艳；（它 的柄）内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎； 香气远闻更加清芬；它笔直洁净地立在水中，（只）可 以从远处观赏，却不能靠近去玩弄啊。
牡丹是花中的富贵者
莲，花之君子者也 。
莲是花中的君子
翻译：牡丹是花中的富贵者， 莲是花中的君子。
•噫 ！菊之爱，
唉 对于菊花的爱好
陶后 鲜 有 闻。
陶渊明以后 很少 听到
翻译：唉！对于菊花的爱好， 陶渊明以后很少听到了。
•莲之爱，同予者何人？
像我一样的
翻译：对于莲花的爱好， 像我一样的还有什么人呢？
练 习 巩 固
一 词 多 义 选 择 题
1.下列各组句子中，加点的词语意思 相同的一项是( C ) A.陶后鲜有闻/芳草鲜美 B.香远益清/有所广益 C.晋陶渊明独爱菊/非独贤者有是心也 D.亭亭净植/风烟俱净
A.少/鲜艳 B.更加/好处 C.只，仅 D.洁净/消散
2. 下列各组句子中，加点的词语意思 相同的一项是( A ) A.宜乎众矣/不宜偏私 B.香远益清/可远观而不可亵玩焉 C.晋陶渊明独爱菊 /独往湖心亭看雪 D.中通外直/政通人和
翻 译 全 文
•水 陆 草木 之 花，
水上 陆地
的
可爱者 甚 蕃 。
的很 多
翻译：水上、地上各种草木的花， 可爱的很多。
•晋陶渊明独 爱菊。
唯独 喜欢
翻译：晋朝的陶渊明唯独喜欢 菊花。
•自 李唐 来，
自从 唐朝 以来
世人甚爱牡丹。
很喜欢自唐朝以来，世人很喜欢牡丹。
自唐朝以来，世人很喜欢牡丹。
• 作者之所以把“莲”比作“君子”，是因 为二者之间 有相似之处。请将二者有 相似之处的两项用直线连起来。
（1）出淤泥而不染， 濯清涟而不妖。
（2）中通外直，不 蔓不枝，香远益清。
（3）亭亭净植，可 远观而不可亵玩焉。
A君子通达事理，行为端 正，美名远扬。
B君子志洁行廉，仪态端 庄，令人敬重而不敢轻 侮。
C君子与恶浊的世风同 流合污，又不孤高自许。
借花喻人
（1）出淤泥而不染， 君子不与恶浊的世风同
濯清涟而不妖。
流合污，又不孤高自许。
（2）中通外直，不 君子通达事理，行为端 蔓不枝，香远益清。 正，美名远扬。
（3）亭亭净植，可 君子志洁行廉，仪态端 远观而不可亵玩焉。 庄，令人敬重而不敢轻
侮。
写 法 探 究
是北宋五子之一，宋朝儒家 理学思想的开山鼻祖，文学 家、哲学家。
说
“说”是古代一种议 论文体，既可说明记叙 事物，也可发表议论， 但都是为了陈述作者对 社会上某些问题的观点。
《爱莲说》就是说 说爱好莲花的问题。
课 文 朗 读
爱莲说
—— 周敦颐
水陆草木之花，可爱者甚蕃 (fán )。
小 池 晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱
我认为，菊是花中的隐士，牡丹是花中的富贵者， 莲是花中的君子。唉！对于菊花的爱好，陶渊明以后很 少听到了。对于莲的爱好，像我一样的还有什么人呢？ 对于牡丹的爱，那当然是有很多的人了！
课 文 分 析
•作者从三个方面来写莲花，请找出相应的句子：
生长环境：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 体态香气：中通外直，不蔓不枝，香远益清。 风度气质： 亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
正衬 反衬
菊
秋季开花，迎寒
斗霜，清高避世
孤标傲世偕谁隐？ 一样花开为底迟？ ——《红楼梦》
隐逸者
惜(正衬）
“惟有牡丹真国色， 花开时节动京城。” ——刘禹锡
“花开花落二十日， 一城之人皆若狂。” ——白居易
牡丹
厌 富贵者
（反衬）
托物言志
主旨：批判了当时 趋炎附势，追求富贵 的世风。表达了作者 不慕名利、洁身自好 的生活态度。
1、作者写莲花，可是文章开头并没有从莲 花写起，在写莲花之前，作者写了什么？
2、作者还写了人们对这些花的态度，分别 是怎样的?
水陆草木之花 菊 牡丹
可爱者甚蕃 陶渊明独爱 世人甚爱
3、作者为什么先写“菊”和 “牡丹” ？
为了起衬托作用。
衬托是指为了突出主要事物，用类似的 事物或反面的、有差别的事物作陪衬， 用一种事物来衬托另一种事物。
爱
莲
说 周
敦 颐
莲 之 图
莲 之 诗
接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
——杨万里
清水出芙蓉， 天然去雕饰。
——李白
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
——杨万里
作 者 简 介
周敦颐（1017年6月1日— 1073年7月14日），字茂叔， 谥号元公，道州营道楼田保
人，世称（ 濂溪先生 ）。
• 予独爱莲之 我 取消句子的独立性，无义
出淤泥
而 不染，
从淤泥里 生长出来
却 不受沾染
翻译：我则唯独喜爱莲——莲从淤 泥里生长出来，却不受泥的沾染。
濯 清涟 而不 妖，
洗，洗涤 水波
艳丽
翻译：它经过清水洗涤，却不显得 妖艳；
•
中通外直，
（它的柄）贯通 笔直
不 蔓不 枝，
生藤蔓 生枝茎
翻译：（它的柄）内部贯通，外部 笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎；