实验单元一
人教版义务教育课程标准实验教科书第一单元课题1：《物质的变化和性质》教学设计
教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书第一单元课题1：物质的变化和性质。
量1个课时。
教材分析：本课题主要通过实验来辨别什么是化学变化和物理变化以及两者的本质区别，进而介绍了什么是化学性质和物理性质以及两者这间的关系，并分别对一些基本概念进行了介绍，方便学生们更好的理解。
学情分析：学生对化学完全是陌生的，只有通过一些实验这种外观变化来帮助学生更好的理解课本上的概念。
所以这一阶段的学习主要通过实验现象来调动学生们对化学学习的积极性和求知欲。
教学目的：
1、学会区别物理变化和化学变化，掌握两者之间的本质区别；
2、掌握物理性质和化学性质的概念，了解两者之间的关系；
3、了解一些性质的基本概念。
教学理念：通过实验让学生了解什么是物理变化和化学变化，进而能区别两种变化，归纳出物理变化和化学变化的本质是：是否有新的物质生成。
由变化引出性质，不同的变化是由不同的性质决定的，物理变化是由物理性质决定的，化学变化是由化学性质决定的。
掌握一些性质的基本概念，结合生活中的实例由学生来分析归纳，从而达到理论联系实际，调动学生学习的积极性和兴趣。
重点：物理变化和化学变化的区别及两者之间的本质区别；物理性质和化学性质的概念及两者之间的关系；变化和性质之间的关系。
难点：两种变化的区别，两种性质之间的区别
教学过程：。
初中化学实验教学指导书-第一单元 走进化学世界
第一单元走进化学世界实验一水的沸腾【实验用品】试管、酒精灯、铁架台(带有铁夹)、玻璃片、水、火柴、污物杯。
【实验步骤】1.向试管中滴加少量的水,约2～3mL。
2.用铁夹将试管固定在铁架台上(如图所示)。
3.用酒精灯的外焰预热,然后固定在试管的底部药品所在的部位进行加热。
4.用一块洁净的玻璃片(或冷而干燥的小烧杯)靠近试管口。
现象:试管里的水沸腾,玻璃片上有水雾或小液滴。
结论:水受热汽化成水蒸气,遇冷液化成水。
【实验分析】1.实验原理水受热分子运动速率加快,分子之间的间隔变大,水由液态变为气态。
水遇冷分子运动速率减慢,分子之间的间隔变小,水由气态变为液态。
2.实验成功的关键(1)水的量不应超过试管容积的三分之一,否则液体外溅。
(2)玻璃片(或冷而干燥的小烧杯)靠近试管口的距离。
3.实验异常现象的原因分析(1)水的量太多时,液体外溅。
(2)加热之前先进行预热,否则试管有可能炸裂。
(3)试管外壁有水,应擦拭干净,否则试管有可能炸裂。
4.实验建议(1)如果被加热的玻璃容器外壁有水,应在加热前擦拭干净,以免容器炸裂。
(2)给试管里的液体物质加热,一般要用试管夹。
试管中的液体体积不超过试管容积的1/3,试管口不要对着自己和他人。
(3)加热时先要进行预热,然后固定在药品所在的部位,用外焰加热,加热后的玻璃仪器不要立刻用冷水冲洗,否则可能破裂,也不要直接放在实验台上,以免烫坏实验台。
(4)若给试管里的液体加热,试管口要向上倾斜45°(30°到60°),也要先对试管预热,然后再固定在药品集中部位加热。
实验二胆矶的研碎【实验用品】研钵、胆矾、药匙。
【实验步骤】1.取少量的胆矾(蓝矾)放于研钵内(如图1-2-1所示)。
2.用杵沿着研钵的底顺时针进行研磨。
现象:硫酸铜晶体变为蓝色的粉末。
【实验分析】1.实验原理：研磨可以使物质由颗粒状变为粉末状。
2.实验成功的关键：用杵沿着研钵的底顺时针进行研磨；不能用杵捣。
科学演示实验报告 一 上
刚才同学们测了不少东西，老师这里有一张纸条，哪位同学愿意上来测测看？
4.测量桌子的高度
同学们真会思考，能想到用纸带来帮忙测量。
观察到
的实验
现象
整理不同小组的数据，对比发现不同小组的结果不一样，引导学生进行思考这是为什么？
实
验
结
论
用手拃测量还是一种很好的方法，但是在比较的时候用同一个人的手才更好。
实验目的
根据叶的形状、颜色、大小区分它是什么叶子。
实验
器材
落叶
实
验
步
骤
秋天是落叶的季节，整理我们捡来的各种各样的树叶，我发现：我们捡来了几片叶子，共有几种树叶，什么树叶最多。
观察到
的实验
现象
树叶的形状可以辨别它是树木叶子。
实
验
结
论
根据叶的形状、颜色、大小可以辨别叶子的名称。
任课教师
实验室管理员
评定等级
任课教师
实验室管理员
评定等级
教科版一年级科学上册实验报告单
学校
刘志丹红军小学
班级
一年级
时间
实验类型
演示
实验课题
第二单元3用手来测量
实验目的
测量可以量化比较结果
实验
器材
长纸条，圆头剪刀，记号笔，软磁铁。
实
验
步
骤
1.介绍用手测量的单位拃
2.试着用手来测量身边的物体
那我们就试试用手来测量我们身边的物品，看它们都有多长。
实验
器材
大小不同的恐龙或其他玩具
实
验
步
骤
1图中的恐龙，哪只大，哪只小。你是怎么样比较的？
五年级下册科学一单元
五年级下册科学一单元科学实验-水的气态、液态、固态科学实验是学习科学知识和培养科学思维的重要方式之一。
在五年级下册科学一单元中，我们将进行一系列与水的三种态-气态、液态和固态相关的实验，以便更好地理解水的性质和特点。
实验一：水的蒸发与凝结实验目的：观察水在不同温度下的蒸发和凝结现象。
实验材料：一瓶水、温度计、玻璃杯、热水壶。
实验步骤：1. 将温度计插入玻璃杯中央的水中，记录水的初始温度。
2. 将水烧开，倒入玻璃杯中，再次记录水的温度。
3. 观察水的表面，记录水的蒸发情况。
4. 将玻璃杯放置在冷凝器中，观察水的凝结情况。
实验结果及讨论：我们观察到，随着水的温度升高，水开始蒸发。
蒸发后的水蒸汽会逐渐冷却并凝结成水滴。
这说明水的蒸发和凝结是与温度相关的过程，高温下水的蒸发速度较快，低温下水的凝结速度较快。
实验二：水的沸腾与冷凝实验目的：观察水的沸腾和冷凝现象，并了解沸腾和冷凝的条件。
实验材料：一瓶水、热水壶、冰块。
实验步骤：1. 将水倒入热水壶中，加热至沸腾状态。
2. 观察水的沸腾过程，记录沸腾时产生的气泡和水蒸汽。
3. 将冰块放在热水壶上方，观察水的冷凝情况。
实验结果及讨论：我们观察到，当水被加热至一定温度时，水中产生大量气泡，并逐渐沸腾。
这是因为水中的热量变为水蒸汽，与外界空气形成气泡并逸出水面。
反之，当冰块接触热水壶时，水蒸汽会冷却并凝结成水滴。
实验三：水的冰冻与融化实验目的：观察水的冰冻和融化现象，并了解冰冻和融化的条件。
实验材料：一瓶水、冰箱、盛水容器。
实验步骤：1. 将一瓶水放入冰箱中，冷冻数小时，观察水的冰冻情况。
2. 将冷冻的水瓶取出，放置在盛水容器中，记录水的融化情况。
实验结果及讨论：我们观察到，当水被冷冻时，水会逐渐凝固成冰。
反之，当冰与温度较高的环境接触时，冰开始融化成水。
这是因为水的冰冻和融化与温度有关，低温下水凝固成冰，高温下冰融化成水。
通过以上的实验，我们更加深入地了解了水的气态、液态和固态的特点及相互转化的条件。
小学科学实验单元作业
小学科学实验单元作业
实验目的
本次实验旨在帮助小学生掌握科学实验的基本步骤和方法，培养他们的观察、思考和实验设计能力。
实验材料
- 水杯
- 水
- 盐
- 糖
- 小勺
- 温度计
实验步骤
1. 将水杯装满水，记下水的初始温度。
2. 向水中加入一勺盐，搅拌均匀，记录下此时的水温。
3. 将杯中的水倒掉，重新装满水，记下水的初始温度。
4. 向水中加入一勺糖，搅拌均匀，记录下此时的水温。
实验记录
实验数据如下表所示：
实验结果
根据实验记录可以得出以下结论：
- 向水中加入盐后，水的温度下降了。
- 向水中加入糖后，水的温度上升了。
实验分析
- 盐的加入使水的温度下降的原因可能是盐与水反应时吸收了热量。
- 糖的加入使水的温度上升的原因可能是糖与水反应时释放了热量。
实验总结
通过本次实验，我们了解到在溶液中加入不同物质会对水的温
度产生不同的影响。
这有助于我们理解物质的特性和化学反应过程。
实验延伸
你可以尝试使用其他物质，如小苏打粉或醋，重复实验并记录
观察结果。
这将进一步拓展你对物质与水反应的认识。
参考资料
- 《小学科学教材》。
五年级上册科学实验梳理-第一单元生物与环境教科版(含答案)
第一单元生物与环境课堂知识重现1. 种子发芽的必须条件是水分、空气、适宜的温度。
2. 我们研究种子的发芽实验，一般采用对比实验，在实验中只能改变一个条件，其他条件不变化，并设置实验组和对照组。
3. 设置对照组的目的是为了检验对比实验的结果，没有对照组，实验组的实验结果将无法确定。
4. 种子发芽阶段需要的养料由子叶提供，因此种子发芽可以不需要阳光，不需要施肥，但生长需要阳光。
5. 植物生长需要水分、空气、适宜的温度、阳光等。
6. 香蕉树生活在热带，长着宽叶，可以更多地蒸发水来适应炎热；松树生活在高山上少水，叶子是针状叶，可以减少水分蒸发适应缺水；仙人掌生活在沙漠等干旱的地方，叶子是刺状叶，可以减少水分蒸发，适应干旱。
7. 蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中。
8. 各种动物都喜欢生活在一定的环境里。
不同的动物对环境有不同的需求。
9. 企鹅、雪狼为适应寒冷的环境而长有又浓又密的毛，天鹅为适应水中生活而脚上长蹼，大雁的迁徙，青蛙、蛇类的冬眠都是适应环境的表现。
10. 生物之间这种像链环一样的食物关系叫食物链。
11. 食物链中能自己制造食物的生物叫生产者，直接或间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。
12. 食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。
13. 同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物。
生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫食物网。
14. 像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态系统。
一片树林、一块草地、一个湖泊、一个海洋等都可以看成是一个生态系统。
15. 池塘里的植物为动物提供氧气、食物，动物为植物提供养料，他们是相互影响、相互依存的。
16. 自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生物群落。
17. 如果生物群落中的一部分受到了破坏，整个生态系统就会失去平衡。
18. 改变生态瓶条件的方法有减少生态瓶里的水和增加生态瓶里的生物。
小学科学四年级上册教案第一单元：实验探究
小学科学四年级上册教案第一单元：实验探究实验探究实验探究是学习科学知识不可或缺的一部分。
它不仅能提高学习效果和兴趣，还能让学生更深入地了解科学的本质和精髓。
本篇文章将详细介绍小学科学四年级上册教案第一单元：实验探究，让我们一起来探讨一下。
一、教学目标通过本单元的学习，学生能够：1.理解实验探究的基本概念和方法；2.掌握实验探究的步骤，并能够运用于实际问题；3.培养观察、分析和解决问题的能力；4.锻炼学生的实验操作技能，提高其实验技巧和管理实验设备的能力。
二、教学内容本单元的教学内容主要包括实验的基本概念和方法、实验的步骤以及几个具体实验。
其中，实验的基本概念和方法主要包括实验的定义、实验的分类、实验的条件以及实验中常见的注意事项等；实验的步骤包括实验准备、实验操作和实验结果的观察与分析等；具体实验包括物体的密度实验、水的气化实验、小灯泡实验以及蜡烛燃烧实验等。
三、教学方法本单元的教学采用课堂讲授和实验实践相结合的方法，注重理论知识和实践技能的相互协调和促进。
在教学中，老师首先介绍实验的基本概念和方法，然后指导学生逐步进行实验操作，并帮助学生分析实验结果，提出问题和解决问题。
在教学过程中，老师还应注重学生的参与积极性，鼓励学生自主思考和发言，从而提高学生的学习效果和兴趣。
四、教学流程1.第一课：实验的基本概念和方法老师介绍实验的基本概念和方法，包括实验的定义、分类、条件以及注意事项等。
让学生了解实验的重要性，并引导学生思考科学发现和技术创新的源头，即科学实验。
老师总结一下本课内容，并布置作业，即答题或阅读相关科普文章。
2.第二课：实验的步骤在本课中，老师首先介绍实验的步骤，包括实验准备、实验操作和实验结果的观察与分析。
通过一个简单的实验示范，让学生了解实验步骤的具体操作过程。
老师布置作业，即设计一个简单的实验，并撰写实验步骤和结果报告。
3.第三课：物体的密度实验在本课中，老师介绍物体的密度实验的具体操作步骤，以及实验器材和化学试剂的名称和用途。
实验一刚体转动惯量的测量
第二单元实验1 用扭摆法测刚体转动惯量转动惯量是刚体转动时惯性大小的量度。
刚体的转动惯量与刚体的总质量、形状大小和转轴的位置有关。
对于形状较简单的刚体，可以通过数学方法算出它绕特定轴的转动惯量。
但是对于形状较复杂的刚体，应用数学方法计算它的转动惯量非常困难，故大都用实验方法测定。
刚体的转动惯量在机械动平衡方面有着广泛的应用，凡是涉及往复式直线运动与旋转运动的相互转换，都必须借助具有较大转动惯量的“飞轮”才能实现，其中典型的例子是蒸汽机和内燃机。
此外，为了让机械转动更平稳，最简单的方法就是在其转动轴上加上一个形状规则、质量分布均匀，且具有一定转动惯量的飞轮。
因此，学会刚体转动惯量的测定方法，具有重要的实际意义。
【实验目的】1. 了解ZG-2型转动惯量测定仪测刚体转动惯量的原理和方法。
2. 测定弹簧的扭转常数及几种不同形状刚体的转动惯量。
3. 验证刚体转动的平行轴定理。
【实验原理】1. 弹簧的扭转常数及刚体的转动惯量图1 ZG-2转动惯量测定仪将待测物体在水平面内转过一定角度θ后，在弹簧恢复力矩的作用下，物体就开始绕垂直轴作往返扭转运动。
忽略轴承的摩擦阻力矩，根据虎克定律，弹簧受扭转而产生的恢复力矩M 与所转过的角度θ成正比，即θK M -=（1）式中K 为弹簧的扭转常数。
根据转动定律βI M =式中I 为物体绕转轴的转动惯量，β为角加速度，由此可得θβIK -= （2）令ω2=IK，由(2)式得 -=-==θθβI Kdtd 22ω2θ上述微分方程表示转动惯量仪运动具有角谐振动的特性，即角加速度β与角位移θ成正比，并且方向相反。
此微分方程的解为：)cos(ϕωθ+=t A式中θ为角位移，Ａ为谐振动的角振幅， ϕ为初相位角，ω为圆频率。
此谐振动的周期为KI T πωπ22==则 224T I K π= （3）根据(3)式，只要测得转动惯量仪的摆动周期T ，在I 和K 中任何一个量已知时就可计算出另一个量。
第一单元 气体的制取及性质实验
能溶 于水 密度 比空 气密 度大
难溶于水
密度比空气密度大
密度比空气密度小
收集 装置
第三部分
专题复习
净化
可用浓硫酸或 碱石灰干燥
用 NaHCO3 溶液除去 HCl，用浓硫酸干燥 向上排空气法
收集 排水法或向上 方法 排空气法 将带火星的木 检验 条插入集气瓶 方法 内，若木条复 燃， 说明是氧气
用 NaOH 溶液除去 HCl 杂质，用浓硫酸 干燥 排水法或向下排空 气法
化学
第一单元 气体的制取及性质实验
┃考点归纳┃
一、气体的制取 制取气体一般考虑三个方面：发生装置、收集装 置、存放。 (一)发生装置的选择及收集装置的选择
第三部分
专题复习
1．制取气体发生装置的选择：从反应物状态、反应条件等 考虑。 A 装置：固＋固加热型。凡反应物为固体、反应需要加热 的，均选 A 装置。 B 装置：固＋液不加热型。凡反应物为固体和液体，不需 要加热的，均选 B 装置。 2． 制取气体收集装置的选择： 从所收集的气体是否溶于水、 与空气相比密度的大小以及通常条件下是否与空气的成分反应 来考虑。 C 装置：排水法。凡难溶或不易溶于水，并与水不发生反 应的气体，均用 C 装置收集，如 O2、H2。
催化 作用。 ____________
(2)利用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气，发生反应的化 MnO2 学方程式为__________________________ ，该反应的基本反应类 2H2O2=====2H2O＋O2↑ 分解反应 ，二氧化锰在反应中起____________ 催化 型是____________ 作用。 排水 (3) 氧气不易溶于水，可用____________ 法收集；氧气的密 向上排空气 度比空气大，可用________________ 法收集。
2006-2007学年第二学期大学化学实验一考试内容
有机化学实验单元操作问答题一、熔点的测定1．测定熔点时，遇到下列情况将产生什么结果？熔点管壁太厚；(2)熔点管不洁净；(3)试料研的不细或装得不实；(4)加热太快；(5)第一次熔点测定后，热浴液不冷却立即做第二次；(6)温度计歪斜或熔点管与温度计不附贴。
2．是否可以使用第一次测定熔点时已经熔化了的试料使其固化后做第二次测定？3．测得A、B两种样品的熔点相同，将它们研细，并以等量混合（1）测得混合物的熔点有下降现象且熔程增宽；（2）测得混合物的熔点与纯A、纯B的熔点均相同。
试分析以上情况各说明什么？4. 测定熔点时，常用的浴液体有哪些？如何选择？5. 用齐列管法测定熔点时应注意那些问题？二、蒸馏1．沸石(即止暴剂或助沸剂)为什么能止暴？如果加热后才发现没加沸石怎么办？由于某种原因中途停止加热，再重新开始蒸馏时，是否需要补加沸石？为什么？2．冷凝管通水方向是由下而上，反过来行吗？为什么？3．蒸馏时加热的快慢，对实验结果有何影响？为什么？4. 蒸馏时为什么蒸馏烧瓶中所盛液体的量既不应超过其容积的2／3，也不应少于1／3？蒸馏时，为什么最好控制馏出液的流出速度为1－2滴／秒。
5.当加热后已有馏分出来时才发现冷凝管没有通水，怎么处理？三、分馏1.进行分馏操作时应注意什么？2.何谓分馏？它的基本原理是什么？3.何谓韦氏（Vigreux）分馏柱？使用韦氏分馏柱的优点是什么4.为什么分馏柱内装填料不能装得太紧?5.为什么要有相当量的液体自分馏柱流回烧瓶中？四、重结晶1.重结晶的目的是什么？怎样进行重结晶？2.选择重结晶用的溶剂时，应考虑哪些因素？3.在重结晶过程中，必须注意哪几点才能使产品的产率高、质量好？4.粗乙酰苯胺进行重结晶操作时，注意哪几点才能得到产量高、质量好的产品？5.重结晶操作中，活性炭起什么作用？为什么不能在溶液沸腾时加入？6.重结晶时，如果溶液冷却后不析出晶体怎么办？7.重结晶操作关键要注意哪些问题?8.粗乙酰苯胺所含的不溶性杂质，有色杂质及易溶于水的杂质是在哪步操作中除去？五、减压蒸馏1. 何谓减压蒸馏？适用于什么体系？减压蒸馏装置由哪些仪器、设备组成，各起什么作用？2. 减压蒸馏中毛细管的作用是什么？能否用沸石代替毛细管？3. 为什么在减压蒸馏时要用毛细管而不用沸石作为气化中心?如果毛细管堵塞不通，减压蒸馏时会发生什么问题应如何处理？4. 减压蒸馏时要注意哪些安全问题？六、水蒸气蒸馏1.什么情况下用水蒸气蒸馏？用水蒸气蒸馏的物质应具备什么条件？2.水蒸气发生器中的安全管的作用是什么？3.水蒸气蒸馏装置主要由几大部分组成？4.怎样判断水蒸汽蒸馏操作是否结束？5.怎样正确进行水蒸汽蒸馏操作？6.如使水蒸汽蒸馏能顺利进行，要注意哪些问题?7.如何判别导管被堵塞？如有堵塞应如何处理?七、萃取1.什么是萃取？什么是洗涤？指出两者的异同点。
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河南工业大学
《大学计算机基础及office应用》实验报告
专业班级：1505 学号：
201519010506 姓名：李菲菲
实验单元一Windows 7和Word的操作及应用
实验一Windows 7基本操作
实验时间：2015.10.21
【实验目的】
1、熟练掌握文件和文件夹的创建及删除。
2、掌握文件和文件夹的编辑操作。
3、掌握查看文件的视图方式，能够显示隐藏文件及文件的扩展名。
4、掌握库的新建及将文件夹添加到库中。
5、掌握通过控制面板设置PC机的用户帐户、硬件和声音、日期和时间、输入法以及系统和安全的方法。
【实验环境】
安装了Windows 7操作系统的PC机。
【实验内容】
教材88页的实训项目2-1和92页的实训项目2-2。
（要求：创建的Word文件的名字以学生本人的姓名命名）
【实验步骤】
1.文件及文件夹的创建及删除
（1）在D盘创建3个文件夹，依次命名为“实验一”，“实验二”，
“实验三”。
并在“实验一”文件夹下创建2个子文件夹，命名为“计
算机1班”和“计算机2班”，在“计算机1班”子文件夹下创建一
个名为“我的个人简介”的Word文件。
（2）右击D盘下的“实验三”文件夹，利用快捷菜单删除该文件夹。
2.文件和文件夹的编辑操作
（1）文件和文件夹的复制和粘贴。
将D盘下的“实验一”文件夹下的
“计算机1班”子文件夹下名为“我的个人简介”的Word文件复制到
D盘下的“实验二”文件夹下。
首先，用户先找到源文件即文件夹名
为“我的个人简介”的Word文件，右击该文件，从弹出的快捷菜单中
选择“复制”命令，在目标文件夹即D盘下的“实验二”文件夹下进
行粘贴操作，
（2）文件或文件夹的重命名。
找到D盘下的“实验二”文件夹下“我
的个人简介”的Word文件，右击“我的个人简介”文件，从弹出的快
捷菜单中选择“重命名”命令，并输入新的文件名“我的家乡”。
打
开“我的家乡”Word文件，适当编辑。
3.查看文件的视图方式
双击D盘，按照不同的视图方式查看D盘下的所有文件和文件夹。
首先双击D盘，在工具栏中单机“更多选项”按钮，在弹出的快捷菜单中用户可以灵活地设置文件夹现实的视图方式，用户可以尝试更改文件夹的各种视图方式，体验不同的显示效果。
另外，用户也可以直接单机“更改视图”按钮来改变文件夹的显示方式。
4.显示文件的扩展名。
用户要查看并显示D盘下的“实验二”文件夹下“我的家乡”Word文件的扩展名，可以按以下步骤操作。
（1）找到D盘下的“实验二”文件夹下“我的家乡”的Word文件。
（2）选择“工具”“文件夹选项”命令，在弹出的“文件夹选项”对
话框的“查看”选项卡的“高级设置”列表中取消选定“影藏已知文
件类型的扩展名“”复选框，然后单击“确定”按钮即可。
（3）当用户再次打开D盘下的“实验二”文件夹时，会看到带扩展名
的文件。
5.库的新建及将文件夹添加到库中。
（1）启动库。
双击桌面上的快捷图标“计算机”，在弹出的“计算机”
窗口中，单击左侧窗格中的“库”节点；也可以按照其他方法启动库。
（2）新建库。
选择“文件”“新建”“库”命令，即可创建一个新库，
并命名为“学生信息库”。
也可以按照其他新建库的方法尝试操作。
（3）将文件夹添加到库中。
例如需要将D盘下的“实验一”文件夹下“计算机1班”子文件夹添加到“学生信息库”中。
首先启动库，在
左侧窗格中右击“学生信息库”图标，从弹出的快捷菜单中选择“属性”
命令，然后在弹出的属性对话框中单机“包含文件夹”按钮，在弹出的
“包含文件夹”对话框中选择用户需要添加到库中的文件夹，如选定D
盘下的“实验一”文件夹下“计算机1班”子文件夹，最后单击“包括文件
夹”按钮即可。
【实验结果】
【实验体会】
通过这次实践，我明白了文件和文件夹的基本操作，懂得了新建文件夹和删除文件夹，掌握文件和文件夹的编辑操作，掌握了查看文件的视图方式，懂得怎样显示隐藏文件及文件的扩展名掌握库的新建及将文件夹添加到库中。
熟练掌握文件和文件夹的创建及删除。
，掌握了文件和文件夹的编辑操作，掌握查看文件的视图方式，能够显示隐藏文
件及文件的扩展名，掌握库的新建及将文件夹添加到库中，掌握通过控制面板设置PC机的用户帐户、硬件和声音、日期和时间、输入法以及系统和安全的方法。
实验二Word文档的基本编辑
实验时间：2015.10.22
【实验目的】
1、掌握文档的建立、保存与打开方法。
2、掌握文本内容的基本编辑方法。
3、掌握文档的排版方法。
【实验环境】
安装了Windows 7操作系统和Word 2010应用软件的PC机。
【实验内容】
由学生自选一篇带标题的含多个段落的文章，结合教材146页的实践3-1按如下要求完成对文档的编辑与排版。
1、设置文档纸张大小为A4纸。
2、设置文档上下边距为2.4厘米，左右边距为2.5厘米。
3、为标题设置样式“标题1”。
4、为文章第一行的文字设置红色的双下划线。
5、将正文的第一段文字设为“小四”、“楷体_GB2312”。
6、复制第一段的文档格式，将其格式复制到其他段落，减少重复操作。
7、设置正文首字下沉，字体为“华文彩云”，下沉3行，距正文“0厘米”。
8、正文所有文字大纲级别设为“正文文本”，左、右缩进都为“0”，段前、段后间距为“0”，首行缩进为“2字符”，行距为“固定值20磅”。
9、将文章的主题词统一替换成英文，并为最后一个英文加删除线。
10、为正文的最后三段加项目符号，同时设置段落的悬挂缩进为零。
【实验步骤】
首先打开word软件，然后设置文档纸张大小为A4纸，设置文档上下边距为2.4厘米，左右边距为2.5厘米，为标题设置样式“标题1”，为文章第一行的文字设置红色的双下划线，将正文的第一段文字设为“小四”、“楷体_GB2312”，复制第一段的文档格式，将其格式复制到其他段落，减少重复操作，设置正文首字下沉，字体为“华文彩云”，下沉3行，距正文“0厘米”，正文所有文字大纲级别设为“正文文本”，左、右缩进都为“0”，段前、段后间距为“0”，首行缩进为“2字符”，行距为“固定值20磅”，将文章的主题词统一替换成英文，并为最后一个英文加删除线，为正文的最后三段加项目符号，同时设置段落的悬挂缩进为零。
【实验结果】
【实验体会】
（至少150字）
实验三 Word 图文混排
实验时间：
【实验目的】
1、掌握艺术字的编辑、图形的插入与格式设置、图文混排等的操作方法。
2、掌握字符设置、段落设置、页面设置等方法。
【实验环境】
安装了Windows 7操作系统和Word 2010应用软件的PC机。
【实验内容】
在实验二操作结果的基础上结合教材152页的实践3-2完成如下操作。
1、设置标题为艺术字，样式为“艺术字样式22”，字体为“隶书”，字号为“36”，加粗。
同时了解艺术字选项卡的各项功能。
2、从网上搜索一张图片，插入到正文并设置文字环绕为“紧密型环绕”。
3、选中图片，在“图片工具|格式”选项卡的“大小”组中单击“裁剪”按钮或拖动鼠标缩小图片。
4、在图片右边绘制竖排文本框，不加边框线，文本框中输入本人的姓名，字体为隶书，颜色为蓝色。
同时了解图片工具选项卡的各项功能。
【实验步骤】
（此项由学生自己完成）
【实验结果】
（以截图的方法呈现）
【实验体会】
（至少150字）。