人教部编版《邹忌讽齐王纳谏》ppt课件1
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第21课《邹忌讽齐王纳谏》课件（共33张PPT） 2021—2022学年部编版语文九年级下册
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面
好。 于是，就。 状语，当面。 刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中
指责。 错。
使……听到。
赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”
指责讥刺。指公共场合。
令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时
刚刚；颁布，下达。
门前、院内 像集市一样。
时常，不时。
时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。
5、齐王的变革产生了怎样的效果？
燕赵韩魏皆朝与齐。“战胜于朝廷”。
分析原因，评价人物
结合全文，思考：
1、邹忌的讽谏为什么能够成功？
原因有二： 一是邹忌善于进谏。他采用了易于齐王接受的 方式方法去委婉进谏齐王。 二是齐王善于纳谏。齐王闻过则改，从谏如流。
2、评价邹忌和齐威王的人物形象。
邹 善思：自知之明
忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐
相信自己。
公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，
第二天。
客从外来，与坐谈，问之：“吾与徐公孰
省略句，（邹忌）与（客）座谈。谁，哪一个。
美？”客曰：“徐公不若君之美也。”
不如，比不上。
明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥
仔细。
认为。
镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：
命令刚下达，许多大臣都来进言规劝，宫门口和 院子里像个闹市；几个月后，偶尔才有人进言规劝； 一年以后，有人即使想规劝，也没有什么说的了。
燕国、赵国、韩国、魏国、听说了这件事，都到 齐国来朝拜。这就是人们说的“在朝廷上征服了别 国。”
人 贵 有 自 知 之 明
整体感知
齐声朗读或背诵全文，思考问题：
三比
国家的治理 （齐王受蒙蔽）
《邹忌讽齐王纳谏》ppt课件
者，畏我也；客之美我者，欲/有求于我也。”
整体感知
于是/入朝见威王，曰：“臣/诚知/不如徐公美。
臣之妻/私臣，臣之妾/畏臣，臣之客/欲有求于臣，皆
以/美于徐公。今/齐地/方千里，百二十城，宫妇左右
/莫不私王，朝廷之臣/莫不畏王，四境之内/莫不有求
于王：由此观之，王之蔽/甚矣。”
整体感知
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民/能面刺寡人
、卫、中山十二策。
它语言流畅，粗中有细，刻
画人物栩栩如生；特别善于运用
一些讽喻性的小故事作比论述观
点，巧譬善喻。
合作探究
3.回顾邹忌讽谏的过程，简要分析文中两个人物的形象特点。
邹忌：有自知之明，善于思考，敢于坚持真理，是一
位足智多谋、娴于辞令的谋士。
齐威王：心胸宽阔，气度宏大，知错能改，是一位从
谏如流的有魄力的开明君主。
远了。时过一年，威王果封邹忌
为成侯。邹忌不仅是一个能言善
辩的雄辩家，而且是一个卓有远
见、关心国家的政治家。
采
访
齐威王，是一个很有作为的君
资 王，据史载，他继位之初,好为淫
料 乐，不理政事，结果“百官荒废
包 ，国且危亡，在于旦暮。”齐威
王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语
进谏曰：“国中有大鸟，止于王
庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何
来进谏；一年以后，就是想进谏，也没有什么可说的了。燕、
赵、韩、魏等国听到这种情况，都到齐国来朝见。这就是人
们所说的在朝廷上取得胜利。
美
男
也
烦
恼
相同点：邹邹美，徐徐不美。
不同点：
妻子--热情赞扬邹忌，反映了
妻的偏爱。
“君美甚，徐公何能及君也
整体感知
于是/入朝见威王，曰：“臣/诚知/不如徐公美。
臣之妻/私臣，臣之妾/畏臣，臣之客/欲有求于臣，皆
以/美于徐公。今/齐地/方千里，百二十城，宫妇左右
/莫不私王，朝廷之臣/莫不畏王，四境之内/莫不有求
于王：由此观之，王之蔽/甚矣。”
整体感知
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民/能面刺寡人
、卫、中山十二策。
它语言流畅，粗中有细，刻
画人物栩栩如生；特别善于运用
一些讽喻性的小故事作比论述观
点，巧譬善喻。
合作探究
3.回顾邹忌讽谏的过程，简要分析文中两个人物的形象特点。
邹忌：有自知之明，善于思考，敢于坚持真理，是一
位足智多谋、娴于辞令的谋士。
齐威王：心胸宽阔，气度宏大，知错能改，是一位从
谏如流的有魄力的开明君主。
远了。时过一年，威王果封邹忌
为成侯。邹忌不仅是一个能言善
辩的雄辩家，而且是一个卓有远
见、关心国家的政治家。
采
访
齐威王，是一个很有作为的君
资 王，据史载，他继位之初,好为淫
料 乐，不理政事，结果“百官荒废
包 ，国且危亡，在于旦暮。”齐威
王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语
进谏曰：“国中有大鸟，止于王
庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何
来进谏；一年以后，就是想进谏，也没有什么可说的了。燕、
赵、韩、魏等国听到这种情况，都到齐国来朝见。这就是人
们所说的在朝廷上取得胜利。
美
男
也
烦
恼
相同点：邹邹美，徐徐不美。
不同点：
妻子--热情赞扬邹忌，反映了
妻的偏爱。
“君美甚，徐公何能及君也
《邹忌讽齐王纳谏》优秀PPT课件
启示三
作为领导者，更要广开言路、虚 心纳谏，以推动团队或国家的更
好发展。
05
文化内涵拓展与延伸
战国时期思想观念对比
诸子百家争鸣
战国时期，诸子百家思想活跃， 形成了多元化的思想观念。其中，
儒家、道家、墨家、法家等流派 各有特色，相互争鸣。
邹忌的思想倾向
通过邹忌的言行，可以窥见战国时 期士人的思想倾向。他们关注国家 大事，勇于进谏，同时注重个人修 养和道德品质。
战国时期政治格局
各国之间互相争霸，战争 频繁，同时也有思想文化 上的繁荣和交流。
社会经济情况
铁器牛耕的推广促进了社 会生产力的发展，封建土 地所有制逐渐确立。
邹忌生平及主要成就
邹忌的生平
邹忌是战国时期的著名政 治家、思想家和外交家， 以其卓越的才能和机智善 辩而著称。
主要政治活动
邹忌曾在齐国担任重要官 职，为齐国的繁荣稳定做 出了重要贡献。
词句翻译
将文言文翻译成现代汉语，帮助学生理 解原文含义，同时培养学生的文言文翻 译能力。
修辞手法鉴赏与运用
修辞手法
分析文中使用的修辞手法，如比喻、排比、对比等，让学生了解这些手法的表 达效果和作用。
修辞运用
引导学生尝试运用所学修辞手法进行写作或口语表达，提高学生的语言运用能 力。
情感表达及主题思想
逻辑性
故事情节发展符合逻辑，邹忌由自己的切身 体会出发，推己及人，最终成功说服齐王采 纳建议。
合理性
故事中的人物行为和思想都符合当时的社会 背景和人物身份，使得故事更加真实可信。
故事情节对现实启示
启示一
要善于听取他人的意见和建议， 不要被自己的主观意识所蒙蔽。
启示二
要以开放的心态接受批评和指正， 不断改进自己的行为和思想。
人教部编版九年级下册第21课《邹忌讽齐王纳谏》课件(共46张PPT)
整体感知
1.文题有几层意思？“讽谏”是什么含义？
题目“邹忌讽齐王纳谏”点明了文章内容的两个方面：邹忌讽 齐王，齐王纳谏。
讽：讽谏，即用暗示、比喻的方法委婉地规劝。封建社会，皇 权威威，不可侵犯，有多少谋臣良相因批龙鳞、逆圣听而惨遭杀 身之祸。然而，邹忌却敢于劝说齐威王要从谏如流，他凭借的正 是一个“讽”字，一种聪明巧妙的劝谏办法。
3、能面刺寡人之过者 当面，名词作状语
4、受上赏 头等的，方位名词作形容词 5、闻寡人之耳者 使……听到，动词使动用法。
字词检查
1、朝服衣冠 入朝见威王 皆朝于齐 谤讥于市朝
一词多义
（早晨）
（朝廷） （朝见）
2. 时时间进 又何间焉
（公共场合）
（间或，偶然） （参与）
3. 吾妻之美我者 （以…….为美） 4. 宫妇左右莫不私王 （偏爱） 徐公不若君之美也 （漂亮好看） 不宜偏私,使内外异法也。（私情）
作者名片
刘向（约前77—前6），西汉经学家、目录学家、文学家。 楚元王刘交四世孙，官至中垒校尉。曾奉命领校秘书，所撰 《别录》为我国最早的图书公类目录。著有《新序》《说苑》 《列女传》等书。
文体知识
《战国策》是一部国别体史书，也是一部历史散文总集。又称《国策》《国事》， 由西汉刘向编订，共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、燕、赵、魏、韩、宋、卫、 中山十二策。
对....说
甚美，太美了
徐公何能及君也！”
比得上
整体感知
判断句标志：……者也。
即“信自”宾语前置
城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾
又
曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！
第二天
补足音节无意义
旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰
《邹忌讽齐王纳谏》公开课PPT课件
❖ 答：不盲目轻信，对别人的褒奖能理智判断、冷静 思考，能正视自己。（围绕“有自知之明，善于思 考”）
❖ 2、针对邹忌“我孰与城北徐公美？”的问题，妻、 妾、客的回答有什么异同？试结合具体的语句分析 说明不同在哪里？
❖ 答：相同点：赞扬邹忌比徐公美；
不同点：妻子热情赞扬邹忌，反映了妻的偏爱 （如“君美甚，徐公何能及君也！”）；妾在家中 的地位卑微，因为怕，回答比较敷衍（如“徐公何 能及君也”）；客因为他的主要目的是有事相求， 所以回答用了一个陈述句，- 比妾的反问句，语气更 23 轻（如：“徐公不若君之美也”）
主要记载战国时期各国谋臣策 士游说诸侯或进行谋议论辩时的政 治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故 事，也记叙了一些义士豪侠不畏强 暴、勇于斗争的行为。
-
6
《战国策》的叙事特点
《战国策》长于议论和叙事，文 笔流畅生动，语言凝练，善于用寓 言故事来说明道理，在我国散文史 上具有重要的地位。
-
7
听读课文，要求：
B、一个人，即使是普通公民，也应当积极向 有关部门或上级领导指出意见和合理化建议， 所谓“国家兴亡，匹夫有责”。
C、提出批评建议时，要考虑方式方法，选择 恰当的语言、语气，抓住恰当的时机，便于别 人采纳， 提高建议效果。
D、作为领导者，应保持清醒的头脑，防止被
表面现象迷惑，要广泛听取批评意见，及时发
❖ 2、本文在刻画人物形象上采取了哪些方法？运用这 些方法有什么好处？
❖ 答：（1）细节描写、对话描写、心理描写。 ：（2） 有力地表现了人物的内心世界和性格特点。
-
30
❖ 拓展延伸：
1、本文讲述一个什么故事？说明了什么 道理？ 2、邹忌进谏的方式对我们今天的人际交 往有什么启示？ 3、邹忌进谏的方式与诸葛亮有什么不同？
❖ 2、针对邹忌“我孰与城北徐公美？”的问题，妻、 妾、客的回答有什么异同？试结合具体的语句分析 说明不同在哪里？
❖ 答：相同点：赞扬邹忌比徐公美；
不同点：妻子热情赞扬邹忌，反映了妻的偏爱 （如“君美甚，徐公何能及君也！”）；妾在家中 的地位卑微，因为怕，回答比较敷衍（如“徐公何 能及君也”）；客因为他的主要目的是有事相求， 所以回答用了一个陈述句，- 比妾的反问句，语气更 23 轻（如：“徐公不若君之美也”）
主要记载战国时期各国谋臣策 士游说诸侯或进行谋议论辩时的政 治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故 事，也记叙了一些义士豪侠不畏强 暴、勇于斗争的行为。
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6
《战国策》的叙事特点
《战国策》长于议论和叙事，文 笔流畅生动，语言凝练，善于用寓 言故事来说明道理，在我国散文史 上具有重要的地位。
-
7
听读课文，要求：
B、一个人，即使是普通公民，也应当积极向 有关部门或上级领导指出意见和合理化建议， 所谓“国家兴亡，匹夫有责”。
C、提出批评建议时，要考虑方式方法，选择 恰当的语言、语气，抓住恰当的时机，便于别 人采纳， 提高建议效果。
D、作为领导者，应保持清醒的头脑，防止被
表面现象迷惑，要广泛听取批评意见，及时发
❖ 2、本文在刻画人物形象上采取了哪些方法？运用这 些方法有什么好处？
❖ 答：（1）细节描写、对话描写、心理描写。 ：（2） 有力地表现了人物的内心世界和性格特点。
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30
❖ 拓展延伸：
1、本文讲述一个什么故事？说明了什么 道理？ 2、邹忌进谏的方式对我们今天的人际交 往有什么启示？ 3、邹忌进谏的方式与诸葛亮有什么不同？
《邹忌讽齐王纳谏》ppt优秀课件
答
这是一件家庭小事，邹忌为 什么要给齐王讲这件事？
因为宫妇左右私王， 朝之大臣畏王，四 境之内有求于王。
王之蔽甚矣。
希望齐王广开言路, 善于纳谏
听了这些话齐王反映如何？
善，乃下令
如果邹忌如是说…结果会 如何？
因为宫妇左右私王， 朝之大臣畏王，四 境之内有求于王。
王之蔽甚矣。
希望大王广开言路, 善于纳谏
来人，把这无礼的家伙给 我拖下去砍了！！！
心悦诚服地接受与勃然大怒 地要人脑袋，为什么会产生
这两种截然不同的结果？
当然是因为我运
讽 用了 谏技巧！
邹氏讽谏秘技：
不
由
攻
动
已
心
声
及
术
色
人
，
，
，
投
巧
婉
其
设
言
所
陷
相
好
阱
劝
邹忌虽是古人，但身处现代的我们是可以借鉴他的
讽谏秘技的，因为现今社会，真的需要我们有很好的 表达能力和交际能力。
◆燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 诚 以 地 莫 蔽 善 面 谤 朝 闻 间 期：方讥（(jī）的认：没受对当朝cj使ihà年á确为土有蒙面批见n…o））：，地人蔽评听：：满确方这议说间朝一实圆里论，或廷年是使，。名动断词用断作法续状续语。
1.吾孰与城北徐公美 倒装句 应为“吾与城北徐公孰美？” 2.城北徐公齐国之美丽者也
邹忌讽齐王纳谏
《战国策》
邹忌讽齐王纳谏
讽：用含蓄的话暗示或警告，规劝
邹忌讽齐王纳谏
◆邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜， 谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君 美甚，徐公何能及君也！”城北徐公，齐国之美丽 者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公 美？”妾曰：“徐公何能及君也！”旦日，客从外 来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰： “徐公不若君之美也。”明日，徐公来，孰视之， 自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思 之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者， 畏修我：也本；义客为之“美长我”者，，这欲里有指求“于身我高也”。，形容词作 名昳朝服孰美私：词 （穿 谁 通 偏zy以hì， 爱“ā…）o名） 熟为丽词：”美：作早，光动晨仔形艳词细容美用词丽作意动词
《邹忌讽齐王纳谏》公开课ppt课件
故事情节
邹忌与徐公比美
邹忌悟出道理
邹忌分别与城北徐公和自己的妻子、妾、 客人比美，认为自己不如徐公美，但妻子 、妾、客人都说自己比徐公美。
邹忌从与徐公比美中悟出自己受蒙蔽的道 理，认为齐王也受到了蒙蔽，需要听取各 方意见才能更好地治理国家。
邹忌讽谏齐王
齐王采纳意见
邹忌以自己的经历为例，讽谏齐王应该广 开言路，听取各方意见，才能更好地治理 国家。
谏的意义。
总结
总结课文主旨，评价邹 忌讽谏的效果和影响。
作业
阅读其他古代策士的故 事，写一篇读后感或分
析文章。
02
课文内容解析
课文背景
战国时期
本文故事发生在战国时期，当时各国 纷争不断，社会动荡不安。
齐国强盛
纳谏的重要性
在战国时期，君主听取大臣的意见对 于国家的治理至关重要，邹忌通过自 己的经历讽谏齐王，帮助齐王更好地 治理国家。
织的意义。
3. 讨论：在当今社会，如何 借鉴邹忌讽谏的艺术手法来提
出建议或意见？
4. 思考：如何将本课所学应 用到日常生活和学习中，以提 高沟通能力和解决问题的能力
？
THANKS
感谢观看
形象生动
文章中使用了大量的比喻、排比等修辞手法，使得语言形象 生动，如“城北徐公，齐国之美丽者也”等比喻，使得描述 更加生动有趣。
04
主题思想探讨
纳谏的重要性
纳谏是政治智慧的体现
在古代政治中，纳谏是君主听取各方意见、集思广益的重要途径 ，也是政治智慧的体现。
纳谏有助于国家治理
君主纳谏能够广泛收集信息，及时发现问题，采取有效措施，促进 国家的发展和稳定。
纳谏有助于避免决策失误
通过听取不同意见，君主能够更全面地了解情况，避免个人偏见和 决策失误。
《邹忌讽齐王纳谏》ppt课件
王 家事喻国事 之
蔽
设喻类比说理
甚 矣
进谏的依据——进谏的内容——进谏的结果？
细读探究
齐齐王王听变从革邹产忌的生谏了言什吗？ 之么后效采果取？了怎样的措施？
面刺寡人 三赏 上书寡人
谤讥市朝
上赏 中赏 下赏
国内效果
令初下门庭若市
数月后时时间进
三变
期年后欲言无可进
国外效果 燕赵韩魏皆朝于齐。此之谓战胜于朝廷。
2019.4.10
九年级部编版
忌不自信，而复问其妾曰：
重点词语
“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公
即“信自”。宾
何能及君也？”旦日，客从外来， ①不自信： 语前置
与坐谈，问之：“吾与徐公孰美？”
不相信自己。
客曰：“徐公不若君之美也。” ②美：漂亮
[译文]邹忌信不过自己，就又问
他的妾说：“我跟徐公谁漂亮？” 妾说：“徐公哪里比得上您呢！” 第二天，有位客人从外边来，邹忌 跟他坐着聊天，问他道：“我和徐 公谁漂亮？”客人说：“徐公不如 您漂亮啊。”
墨剑飘雨 liyongqian
李永强g
任务三：课文小结，布置作业
教师小结
明君贤臣，国家方可大治。唐太宗李世民对敢于直 谏的魏征的一句评价:“以铜为镜，可以正衣冠；以史 为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”可见 敢于直谏的臣子与帝王的重要性。但是，敢于直谏是 一种勇气，擅长直谏却是一种智慧。
九年级部编版
梳理层次
同学们，再次通读课文，理 清楚文章的结构层次。
第一层 进谏的依据。邹忌与徐公比美，发觉受蒙蔽，体会出国君不 （1） 易听到直言的道理，决定“入朝见威王”。
第二层 进谏的内容。邹忌现身说法，以事设喻，启发诱导齐威王省 （2） 悟到纳谏的必要性。
部编版九年级语文下册《邹忌讽齐王纳谏》课件优质版PPT
“我孰与城北徐公美？” “君美甚，徐公何能及君也？”
“吾孰与徐公美？” “徐公何能及君也。”
“吾与徐公孰美？” “徐公不若君之美也。”
对象不同
身份不同
Hale Waihona Puke 语气不同二读课文：
思考一：邹忌为什么要比美？
行动：“朝服衣冠，窥镜”写邹忌窥镜见貌，自觉其美，逼真地刻画出他自我欣赏的心理。
1、理解本文的文言实词的意义及虚词的用法；
谁
忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与
徐就又问他的妾说： “我怎与么徐公比比，谁更美？”
第公二美天？”妾妾说曰：：“徐“公徐（怎之公么）何能比能得及上君您也呀 ！！”” 旦
第二天，谁有客人从外边来，邹忌与他相坐而谁比谈，不上
日，客从外来，与坐谈，问之客曰：
问他：“我与徐公相比，谁更美？”客人说：“徐公不如你
《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史著作,也是一部重要的散文集.
有力地阐明了自己的论点。 客欲有求于臣，皆以美于徐公。
我的评论
足智多谋，娴于辞令，
邹忌 勇于进谏，深谙君王心
理，实事求是，头脑冷
静，善于思考，勤于王 事
齐王
胸怀宽广，善于纳谏，有 富国强民的愿望，是一个
勇于改过的开明君主
晏子谏杀烛邹
齐景公喜欢射鸟,使用烛邹掌管那些鸟,但鸟 跑掉了。景公大怒,诏告官吏杀掉他。晏子 说:“烛邹的罪有三条,我请求列出他的罪过再杀 掉他.”景公说:“可以”。于是召来烛邹并在景公 面前列出这些罪过,晏子说:“烛邹,你为国君掌管 鸟而丢失了,是第一条罪；使我们的国君因为丢 鸟的事情而杀人，是第二条罪；使诸侯们知道 这件事了，以为我们的国君重视鸟而轻视士人， 是第三条罪。”把烛邹的罪状列完了，晏子请 示杀了烛邹。景公说：“不要杀了，我明白你 的指教了！”
“吾孰与徐公美？” “徐公何能及君也。”
“吾与徐公孰美？” “徐公不若君之美也。”
对象不同
身份不同
Hale Waihona Puke 语气不同二读课文：
思考一：邹忌为什么要比美？
行动：“朝服衣冠，窥镜”写邹忌窥镜见貌，自觉其美，逼真地刻画出他自我欣赏的心理。
1、理解本文的文言实词的意义及虚词的用法；
谁
忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与
徐就又问他的妾说： “我怎与么徐公比比，谁更美？”
第公二美天？”妾妾说曰：：“徐“公徐（怎之公么）何能比能得及上君您也呀 ！！”” 旦
第二天，谁有客人从外边来，邹忌与他相坐而谁比谈，不上
日，客从外来，与坐谈，问之客曰：
问他：“我与徐公相比，谁更美？”客人说：“徐公不如你
《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史著作,也是一部重要的散文集.
有力地阐明了自己的论点。 客欲有求于臣，皆以美于徐公。
我的评论
足智多谋，娴于辞令，
邹忌 勇于进谏，深谙君王心
理，实事求是，头脑冷
静，善于思考，勤于王 事
齐王
胸怀宽广，善于纳谏，有 富国强民的愿望，是一个
勇于改过的开明君主
晏子谏杀烛邹
齐景公喜欢射鸟,使用烛邹掌管那些鸟,但鸟 跑掉了。景公大怒,诏告官吏杀掉他。晏子 说:“烛邹的罪有三条,我请求列出他的罪过再杀 掉他.”景公说:“可以”。于是召来烛邹并在景公 面前列出这些罪过,晏子说:“烛邹,你为国君掌管 鸟而丢失了,是第一条罪；使我们的国君因为丢 鸟的事情而杀人，是第二条罪；使诸侯们知道 这件事了，以为我们的国君重视鸟而轻视士人， 是第三条罪。”把烛邹的罪状列完了，晏子请 示杀了烛邹。景公说：“不要杀了，我明白你 的指教了！”
《邹忌讽齐王纳谏》ppt课件
启示
对人对己要有实事求是的态度。
善于思考，有反思的习惯和自省的能力。
观察事物深入细致，通过表面现象看 本质。
启示
要善于听取他人的意见，从善如流。 要正视自身的不足，勇于改进。 言必出，行必果，要做行动上的巨人。
作业布置
运用本文学到的劝谏技巧，选一个话题，写出你 的劝谏方式。1.劝谏父亲少抽烟。2.劝谏好友少玩 手机游戏。3.劝谏爱偷懒的同桌积极参加体育训练。
预习检测
一词多义卡
美于徐公： 比 于 欲有求于我也： 对
皆朝于齐： 到 此所谓战胜于朝廷：在
齐国之美丽者也：的 之 孰视之： 代徐公
暮寝而思之：代这件事 吾妻之美我也： 主谓之间，
取消句子独 立性
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词类活用卡
朝服衣冠： 名词用作动词，穿戴 群臣吏民能面刺寡人之过者：名词作状语，当面 暮寝而思之：名词作状语，在晚上
邹忌有哪些美好的品德能够助力他 赢得此次比赛？请找出相关语句进行 分析。以“从________（原文）可以 看出，邹忌的品德之美美在 ________________”的格式回答。
第三环节：品德之美
评品德之美
“忌不自信”“自以为不如”“又弗如远甚” 1 邹忌的品德之美美在能在一片赞美之声中保持清醒，可见
其有自知之明
“暮寝而思之” 2 邹忌的品德之美美在善于自我反思，对别人的褒奖能理智
判断。
“由此观之，王之蔽甚矣” 3 邹忌的品德之美美在勇于向齐王进谏，有担当、有责任意
识，有爱国情怀。 邹忌的品德之美美在进谏时以切身体验类比国家大事，易 于被齐王接受，娴于辞令。
评品德之美
在邹忌美好品德的影响下，齐威王做了什么？齐国发生了哪些变化？
A
√ 由此观之，王之蔽甚矣。
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•思 而 •
•
不 •
•
学 则 殆
学习目标：
一、掌握实词、虚词的用法、特殊句式。 二、学习本文的整齐美、参差美、哲理美。 三背诵课文。
学 而 不 思 则 罔
• 《战国策》是战国末年和秦汉间人编集的一部重 要的历史著作，也是一部重要的散文集。作者已 不可考，最初有《国策》、《国事》、《短长》 等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定为《战国 策》。全书共33篇，分国别编辑。所记史实从东 周贞定王十七年（前452年），到秦始皇三十一 年（前216年），共245年。
人教部编版《邹忌讽齐王纳谏》ppt课 件1 人教部编版《邹忌讽齐王纳谏》ppt课 件1
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吾与徐公孰美？
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（1）邹忌有三问： • 问其妻：“我孰与成北徐公美？” • 问其妾：“吾孰与徐公美？” • 问其客：“吾与徐公孰美？”
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•（2）其妻、妾、客先后有三答 •“君美甚，徐公何能及君也！” •“徐公何能及君也！” •“徐公不若君之美也。”
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臣之妻私臣 臣之妾畏臣 臣之客欲有求于臣
宫妇左右莫不私王 朝廷之臣莫不畏王 四境之内莫不有求于王
结论：由此观之，臣之蔽甚矣！
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(5)齐王纳谏，下令有三赏： 能面刺寡人之过者 能上书谏寡人者 能谤讥于市朝闻于寡人之耳者
上赏 中赏 下赏
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（6）纳谏之后，齐国有三变：
初
门庭 若市
数月
间进
期年 无可进。
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• 也许是无意为之的巧合，作者把整个故事组成了 “三叠排比”的奇特结构，叙事如江水东下，十 分畅达，并且前后呼应，上下关照，使文章具有 一线贯穿、晓畅淋漓的特点。这样的结构，不仅 使文章从全文来看有一种整齐美，而且使其内在 韵律有一种进行曲般的节奏美。这样写，看来有 些过于理想化，但仔细斟酌，却又完全合乎事理， 合乎发展规律。
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• （3）邹忌解蔽，当晚有三思 •吾妻之美我者，私我也； •妾之美我者，畏我也； •客之美我者，欲有求于我也。
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• （4）邹忌入朝见威王，有三比：
• 《战国策》的内容，主要记载战国时期各国谋 臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和 纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记叙了一些义士 豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。
• 《战国策》长于议论和叙事，文笔流畅，生动活 泼，在我国散文史上具有重要的地位。
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我
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请再读一遍课文，比较一下“三 问”、“三答”、“三比”在表 述上有无区别；若有，说出原因。
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（1）三问： 问其妻，
自称“我”，用较随便的口语化的自称； 问其妾，
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吾
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莫不有求于王。
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（3）三比 从第二段开始，邹忌以他策士善辩的风格，首先 向齐威王说明“臣诚知不如徐公美”，然后一连 串地说出他的妻妾客分别“私”、“畏”、“欲 有求于”他而都说他“美于徐公”的事。这里的 每一句话都各自概括了上一段一个层次的意思， 这一组排比句即涵括了上一段文字的内容。这样 写，既避免了重复，又使行文显得参差变化而且 简洁明快。正当齐王充满兴趣听邹忌讲“比美” 的故事的时候，邹忌适时切入主题，以家事比国 事。
用较庄重的书面语化的自称，端着点架子； 问其客， “吾与徐公孰美？”还是端着架子，但句式 通俗多了！
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（2）三答：
其妻不假思索，脱口而出，她肯定为这样一位外表英俊 而且才能卓越的丈夫而骄傲，又是结发夫妻，恩爱之情 溢于言表。 而妾在家中的地位较低（从“妾”字构成上可以看出， 妾，立女也），只是附和着学说了半句：“徐公何能及 君也！” 妾对邹忌不如妻那样发自内心的赞美。 客只是一句讨好主人的话，语气比其妻妾的回答 平淡多 了。 这三问三答，虽然未写一个字的人物心理、神态，但每 一处回答，每一个人的表情乃至内心世界，都使读者描 摹出来，真可谓“不著一字，尽得风流”。
•
不 •
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学 则 殆
学习目标：
一、掌握实词、虚词的用法、特殊句式。 二、学习本文的整齐美、参差美、哲理美。 三背诵课文。
学 而 不 思 则 罔
• 《战国策》是战国末年和秦汉间人编集的一部重 要的历史著作，也是一部重要的散文集。作者已 不可考，最初有《国策》、《国事》、《短长》 等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定为《战国 策》。全书共33篇，分国别编辑。所记史实从东 周贞定王十七年（前452年），到秦始皇三十一 年（前216年），共245年。
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吾与徐公孰美？
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（1）邹忌有三问： • 问其妻：“我孰与成北徐公美？” • 问其妾：“吾孰与徐公美？” • 问其客：“吾与徐公孰美？”
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•（2）其妻、妾、客先后有三答 •“君美甚，徐公何能及君也！” •“徐公何能及君也！” •“徐公不若君之美也。”
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臣之妻私臣 臣之妾畏臣 臣之客欲有求于臣
宫妇左右莫不私王 朝廷之臣莫不畏王 四境之内莫不有求于王
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• （4）邹忌入朝见威王，有三比：
• 《战国策》的内容，主要记载战国时期各国谋 臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和 纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记叙了一些义士 豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。
• 《战国策》长于议论和叙事，文笔流畅，生动活 泼，在我国散文史上具有重要的地位。
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