2016云南特岗笔试备考：物理学科教材教法(八)
2016云南特岗笔试备考：物理学科教材教法(一)
2016云南特岗笔试备考：物理学科教材教法（一）云南特岗教师考试请访问云南教师考试网，为了更好的协助大家备考云南特岗教师考试，中公云南教师考试网为大家准备了云南特岗教师招聘的相关考试题型，大家可以参考学习，云南教师考试网祝大家早日成功。
【学习物理教材教法的意义】(一) 物理专业知识与教材教法修养不能互相取代1、确实物理专业知识无疑是教师从事工作的基本条件，但是要使这些知识更好地让学生接受和掌握，从而发展他们的智力培养他们的能力，教师就必须掌握学生学习物理知识的过程、规律和心理因素，采取有效的教学方法，运用适宜的教学手段，熟练地掌握物理实验技术。
所以必须探讨中学物理教学的规律和方法，加强教学艺术的修养。
2、古今中外的名人学者对教法都很重视。
世界上最早的教育专著是我国战国时期的《学记》。
写到“记问之学，不足以为人师。
”就是说光有知识学问，还不够做教师的条件。
教育家夸美纽斯曾说过：“时间与精力的浪费是从错误的方法中产生的，由于不重视教学法，以至不讲还清楚，越讲学生越糊涂，教师的满腔热情，辛勤劳动，学生的青春和聪明才智，皆因教学方法的错误或不适应而付诸东流，这不是人才培养上的悲剧吗?”德国艺术家沫辛说：“上帝如果一只手拿着现成的真理，一只手拿着寻求真理的方法，我宁愿选择寻求真理的方法，而不是现成的真理。
”近几十年来，美、苏、英、法、日等国对中学物理教学研究极为重视。
美国很多著名的大学都非常重视对教学方法、教学技巧和教学手段的科学研究。
举例说明学习这门课的重要性：1) 怎样进行物理概念教学?怎样进行物理规律教学?2) 小孔越低，水喷的越远吗?3) 1牛顿的水，能否使2牛顿的物体浮起来?4) 阿基米德原理怎样从理论上证明?5) 如何评价一节课?怎样备课?(二) 中学物理教学法对新教师的特殊意义1、对现行的新教材不熟悉。
应当从教法理论中获得启迪，以便更好地理解现行教材。
2、新教师缺乏物理教学具体经验，这门课有助于他们对物理教学的各个方面轮廓有一个大致的了解和掌握;尽快丰富自己的教学经验，缩短师范生到合格的中学物理教师的过渡。
2016云南教资统考物理学科：物理必考知识点：光(二)
2016云南教资统考物理学科：物理必考知识点：光（二）
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2.光本性学说的发展简史
(1)牛顿的微粒说:认为光是高速粒子流.它能解释光的直进现象，光的反射现象
(2)惠更斯的波动说:认为光是某种振动，以波的形式向周围传播.它能解释光的干涉和衍射现象
3.光的干涉
光的干涉的条件是：有两个振动情况总是相同的波源，即相干波源。
(相干波源的频率必须相同)。
形成相干波源的方法有两种：
(1)用激光(因为激光发出的是单色性极好的光)。
(2)将同一束光分为两束(这样两束光都来源于同一个光源，因此频率必然相等)。
下面4个图分别是利用双缝、利用楔形薄膜、利用空气膜、利用平面镜形成相干光源的示意图。
5.衍射——光通过很小的孔、缝或障碍物时，会在屏上出现明暗相间的条纹，且中央条纹很亮，越向边缘越暗。
⑴各种不同形状的障碍物都能使光发生衍射。
⑵发生明显衍射的条件是：障碍物(或孔)的尺寸可以跟波长相比，甚至比波长还小。
(当障碍物或孔的尺寸小于0.5mm时，有明显衍射现象。
)
⑶在发生明显衍射的条件下，当窄缝变窄时，亮斑的范围变大，条纹间距离变大，而亮度变暗。
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2016云南教资统考物理学科：初中物理：力知识归纳
2016云南教资统考物理学科：初中物理：力知识归纳云南教师资格考试请访问云南教师考试网，为了更好的协助大家备考云南教师招聘考试，中公云南教师考试网为大家准备了云南教师资格证的相关考试题型，大家可以参考学习，云南教师考试网祝大家早日成功。
力知识归纳1.什么是力：力是物体对物体的作用。
2.物体间力的作用是相互的。
(一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的力)。
3.力的作用效果：力可以改变物体的运动状态，还可以改变物体的形状。
(物体形状或体积的改变，叫做形变。
)4.力的单位是：牛顿(简称：牛)，符合是N。
1牛顿大约是你拿起两个鸡蛋所用的力。
5.实验室测力的工具是：弹簧测力计。
6.弹簧测力计的原理：在弹性限度内，弹簧的伸长与受到的拉力成正比。
7.弹簧测力计的用法：(1)要检查指针是否指在零刻度，如果不是，则要调零;(2)认清最小刻度和测量范围;(3)轻拉秤钩几次，看每次松手后，指针是否回到零刻度，(4)测量时弹簧测力计内弹簧的轴线与所测力的方向一致;⑸观察读数时，视线必须与刻度盘垂直。
(6)测量力时不能超过弹簧测力计的量程。
8.力的三要素是：力的大小、方向、作用点，叫做力的三要素，它们都能影响力的作用效果。
9.力的示意图就是用一根带箭头的线段来表示力。
具体的画法是：(1)用线段的起点表示力的作用点;(2)延力的方向画一条带箭头的线段，箭头的方向表示力的方向;(3)若在同一个图中有几个力，则力越大，线段应越长。
有时也可以在力的示意图标出力的大小。
10.重力：地面附近物体由于地球吸引而受到的力叫重力。
重力的方向总是竖直向下的。
11. 重力的计算公式：G=mg，(式中g是重力与质量的比值：g=9.8 牛顿/千克，在粗略计算时也可取g=10牛顿/千克);重力跟质量成正比。
12.重垂线是根据重力的方向总是竖直向下的原理制成。
13.重心：重力在物体上的作用点叫重心。
14.摩擦力：两个互相接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，就会在接触面是产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫摩擦力。
2016云南特岗教师招聘考试笔试教材
2016云南特岗教师招聘考试笔试教材2015年云南的教师类考试已经接近末尾，即将提上日程的将会是2016年云南特岗教师招聘考试，为了方便广大考生，云南中公教育依据2015年特岗教师考试情况为大家准备了大量备考资料、模拟试题以及部分真题，除此之外我们还将在报名阶段、考试阶段为大家答疑解惑全程陪伴，一切尽在云南教师考试网。
购买省教育厅组编的《云南省2016年特岗教师招聘考试大纲》，由省招生考试院自考教材部发行。
购书地址：昆明市学府路61号。
下面是针对2016年云南特岗教师的一些备考资料，以供大家参考：《英语专题复习——形容词(二)》【常考点清单二】一、形容词原级的用法1. 用于“as...as”结构，表示比较双方程度相等，意思是“……和……一样”。
He is as tall as his father. 他和他的父亲一样高。
2. 表示“不如”或“不相等”，用“not + as/so...as”结构。
This picture is not so good as that one. 这幅画不如那幅好。
3. 表示“A是B的……倍”时，用“A…+倍数+ as +形容词原级+ as + B”结构。
(一半: half, 一倍: once, 两倍: twice, 三倍及以上:数字+times)Our school is twice as large as theirs. 我们学校是他们学校的两倍大。
4. 有表示程度的副词very, so, too, enough, quite等修饰时用形容词原级。
The film is too boring. 这部电影太无聊了。
二、形容词比较级的用法1. 表示两者进行比较时用形容词比较级，其结构为“A… +比较级+ than + B”。
(注意比较的对象要一致)My bike is more beautiful than hers. 我的自行车比她的自行车更漂亮。
2. 有表示程度的副词 a little, a bit, a few, a lot, much, even, still, far, rather, any等修饰时，用形容词比较级。
教师招聘中学物理教材教法资料
教师招聘中学物理教材教法资料在当前的中学教育中，物理是一门重要的科学课程，它不仅传授自然科学知识，还培养学生的科学思维和解决问题的能力。
为了更好地指导中学生学习物理，提高物理教学质量，我们进行了一项关于中学物理教材教法的深入研究。
本文将为教师招聘过程中提供全面的物理教材教法资料，以帮助教师更好地理解和教授中学物理。
科学性原则：物理教学应以科学的知识体系为基础，注重知识的内在逻辑和结构，帮助学生建立科学的物理概念和规律。
实践性原则：物理教学应通过实验和实践活动，让学生亲身参与和体验物理现象，培养他们的实践能力和创新精神。
趣味性原则：物理教学应采用生动有趣的方式，激发学生的学习兴趣和好奇心，让他们在快乐中学习物理。
发展性原则：物理教学应学生的个体差异和发展需求，因材施教，帮助学生实现个性化发展。
创设情境：通过创设生活化的物理情境，帮助学生理解物理现象和规律，激发他们的学习兴趣。
互动教学：鼓励学生参与课堂讨论，开展合作学习，提高学生的课堂参与度和学习效果。
多元化评价：采用多元化的评价方式，学生的全面发展，提高他们的学习自信心和积极性。
教师引导：教师作为教学的引导者，应学生的学习进程，给予及时的指导和帮助。
在实际教学中，我们可以根据教材内容和学生实际情况，灵活运用各种教学方法和手段。
例如，通过实验探究法，让学生自主设计实验方案，进行实验操作，总结实验结论；通过问题解决法，引导学生分析问题、解决问题；通过案例分析法，让学生分析生活中的物理现象和实际问题，提高他们的分析能力和解决问题的能力。
中学物理教材教法是提高教学质量的关键因素之一。
通过深入研究和不断实践，我们可以发现并掌握有效的教材教法策略，从而更好地指导中学生学习物理。
在教师招聘过程中，我们应注重考察应聘者的教材教法能力和专业素养，以便他们能够胜任中学物理教学工作。
随着教育的不断发展，对于教师的需求也在不断增加。
在中学语文教师的招聘考试中，教材教法成为了考察的重点。
2016云南特岗笔试备考：物理学科教材教法(五)
2016云南特岗笔试备考：物理学科教材教法（五）云南特岗教师考试请访问云南教师考试网，为了更好的协助大家备考云南特岗教师考试，中公云南教师考试网为大家准备了云南特岗教师招聘的相关考试题型，大家可以参考学习，云南教师考试网祝大家早日成功。
对学生科学探究能力的要求和活动的组织，应注意以下几点：物理课程标准关于科学探究的七个要素，是按探究的一般过程来设计的，实际进行探究活动时，不一定要按照这七个要素的排列顺序进行，也可以交叉进行，也可以将后面的要素提到前面进行，教师应根据探究的要求灵活掌握。
探究活动的组织和对学生探究能力的要求，应该循序渐进，由简单到复杂，由部分探究到经历较完整的探究过程。
例如，学生开始接触物理时，可以安排一些简单的探究活动，探究的环节可以是其中的某几个，甚至是某一个环节，随着学生在物理知识和技能方面的不断发展，再逐步安排学生进行一些较为完整的探究活动。
要在探究的过程中注意学科的渗透和融合，探究的问题可能涉及化学、生物、地理等多学科，物理教师应鼓励和提倡学生应用他们在其它学科中学到的知识和技能，来进行猜想和假设、分析和论证、讨论和交流。
2、经受科学方法训练3、培养物理学科能力能力：是完成某种活动所需要的个性心理特征，是认识事物、探索知识和运用知识的本领。
知识：物理知识是人在实践活动中对物理世界的认识和总结，主要反映物理现象和过程的本质属性。
因此，“知识”与“能力”是具有辩证关系的两个概念。
物理教学大纲规定，要培养学生观察实验能力、科学思维能力、分析问题和解决问题的能力。
A.观察和实验能力的培养(1)观察能力：指通过对客观事物和现象的观察从而区别它们特征的一种能力。
(2)实验能力：创造观察条件，动手做实验的能力。
对中学阶段的实验能力主要有：①根据实验目的的要求制定实验方案、步骤、设计记录表格的能力。
②合理选择、正确使用仪器进行观察、测量、读数的能力。
③分析整理实验结果、得出正确结论的能力。
云南特岗教师考试内容和题型
云南特岗教师考试内容和题型
云南特岗教师考试内容主要包括两部分：综合素质面试和专业知识笔试。
1. 综合素质面试
综合素质面试的内容包括学科知识、教育教学知识、综合素质、面试能力等方面，考察考生的综合素质，主要通过考官提问、考生回答、交流互动等方式进行。
2. 专业知识笔试
专业知识笔试分为语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治九个学科专业知识考试，考查考生对相应学科知识掌握程度。
具体题型包括单项选择、多项选择、判断、填空、简答、计算等，难度和考查深度均与教育教学工作相关。
2016云南教资统考物理学科：《物理学科知识与教学能力》(初中统考)
2016云南教资统考物理学科：《物理学科知识与教学能力》(初中统考)云南教师资格考试请访问云南教师考试网，为了更好的协助大家备考云南教师招聘考试，中公云南教师考试网为大家准备了云南教师资格证的相关考试题型，大家可以参考学习，云南教师考试网祝大家早日成功。
一、考试目标(一) 物理学科与教学知识及能力掌握物理专业知识、技能以及所使用的实验手段和思维方法;了解物理学发展的历史和发展动态;理解初中物理课程的性质和基本理念;熟悉《义务教育物理课程标准(2011年版)》的课程目标、基本内容和教学要求;掌握物理教学的基本理论，并能在教学中灵活运用。
(二) 物理教学设计能力能根据教学内容特点和《义务教育物理课程标准(2011年版)》的要求，针对初中生的认知特征、知识基础、学习需要及个体差异等制定具体的教学目标;确定教学重点和难点，合理利用教学资源，选择教学策略和教学方法，设计多种形式的教学活动;能创设物理问题情境，激发学生学习的主动性和积极性，有效地将学生引入学习活动，合理设置作业。
(三) 物理教学实施能力掌握指导学生学习的方法和策略，能依据物理学科特点和初中生的认知特征，恰当地运用教学方法，帮助学生有效学习;掌握物理教学的基本形式和策略，能有效组织多样化的教学，能运用现代信息技术、发挥多种媒体的教学功能;能指导学生进行科学探究和研究性学习;能适时地对教学内容进行归纳总结;能根据学生的学习反馈优化教学。
(四) 物理教学评价能力掌握物理教学评价的基本方法，能恰当地对学生的学习进行评价;注重评价目标的多元化，能利用多样化的评价方式促进学生发展;了解教学反思的基本方法和策略，能对自己的教学过程进行反思，提出改进教学的思路。
二、考试内容模块与要求(一) 物理学科与教学知识1. 物理专业知识(1)掌握与初中物理密切相关的大学力学、热学、电磁学、光学以及原子和原子核物理的基础知识。
(2)掌握初中物理的知识和技能，能运用物理基本原理和基本方法分析和解决有关问题。
云南特岗教师招聘考试物理历年真题
云南特岗教师招聘考试中学物理历年真题基础练习题一、单选题1、主张教育为当下的生活服务。
主张“从做中学”的教育家是____。
A、洛克B、杜威C、赫尔巴特D、苏格拉底2、[2010年真题]教育对社会政治经济制度产生影响的主要途径是（）A.人才培养B.形成舆论C.教育民主D.普及文化3、对正常发育的学生来说，遗传素质对他的身心发展（）A、不起决定作用B、起导向作用C、起决定作用D、起一般作用4、[2011年真题]当代中国教育的导向思想是( )。
A.应试教育B.素质教育C.特长教育D.继续教育5、( )是教育的出发点和依据，也是教育活动的最后归宿。
A.教育目的B.教育媒介C.教育理论D.教书方法6、[2010年真题]从根本上说，良好的师生关系首先取决于（）。
A.学校B.家长C.学生D.教师7、[2010年真题]教学的首要任务是（）。
A.促进学生的全面发展B.发展学生的智力、体力和创造力C.培养学生的品德和审美情趣D.引导学生掌握系统的知识和技能8、提高教学质量的关键是( )A.备好课B.上好课C.作业的检查与批改D.课外辅导9、德育过程的矛盾包括( )A.教育者与受教育者的矛盾B．德育与智育的矛盾C.德育与教学过程的矛盾D．受教育者与德育内容、方法的矛盾E.受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾10、班级管理的几种模式包括( )。
A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.集体管理E.目标管理二、填空题1、教育的最基本职能是____，也是教育的特质所在。
2、人口质量制约着教育事业的____、____和____。
3、教育的最基本职能是____，也是教育的特质所在。
4、[2011年真题]教师的神圣使命是（）5、[2009年真题]讲授法是教师通过______系统连贯地向学生传授知识的方法，讲授法可分为讲述、_____和讲演三种方式。
6、据代经典记载，我国最早的学校有______、______、和________等名称。
云南特岗物理试题及答案
云南特岗物理试题及答案一、选择题（每题3分，共30分）1. 光在真空中的传播速度是（）A. 3×10^8 m/sB. 3×10^5 km/hC. 3×10^6 km/hD. 3×10^4 km/h答案：A2. 根据牛顿第一定律，物体在没有外力作用下会（）A. 静止B. 匀速直线运动C. 做圆周运动D. 做曲线运动答案：B3. 物体的内能与下列哪个因素无关（）A. 温度B. 质量C. 形状D. 状态答案：C4. 电流通过导体产生的热量与下列哪些因素有关（）A. 电流C. 时间D. 电压答案：ABC5. 下列哪种现象属于光的折射（）A. 影子B. 倒影C. 彩虹D. 镜面反射答案：C6. 电磁波谱中，波长最长的是（）A. 无线电波B. 红外线C. 可见光D. X射线答案：A7. 物体的惯性大小取决于（）A. 质量B. 形状C. 速度D. 受力答案：A8. 根据欧姆定律，导体两端的电压与下列哪个因素有关（）B. 电阻C. 温度D. 材料答案：B9. 热机的效率是指（）A. 有用功与总功的比值B. 有用功与额外功的比值C. 总功与有用功的比值D. 额外功与总功的比值答案：A10. 物体的密度与下列哪个因素无关（）A. 质量B. 体积C. 温度D. 形状答案：D二、填空题（每题2分，共20分）1. 光年是长度单位，表示光在一年内传播的距离，其数值为_____km。
答案：9.46×10^122. 物体的重力势能与物体的质量和高度有关，其公式为______。
答案：E_p = mgh3. 电流的单位是安培，符号为______。
答案：A4. 物体的动能与物体的质量和速度有关，其公式为______。
答案：E_k = 1/2 mv^25. 电磁波的传播不需要介质，可以在______中传播。
答案：真空6. 物体的浮力与物体排开的液体的质量和重力加速度有关，其公式为______。
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2016云南特岗笔试备考：物理学科教材教法（八）
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(四) 出现上述众多教学原则的原因
1. 教学原则的社会性导致教学原则表述不可能完全相同
2. 教育规律不断发现，新的教学原则必然与之相适应提出
3. 表现出教育科学不成熟
课程目标教学
(一) 课程目标教学概述
1. 课程目标
课程目标是对特定教育活动和教育阶段的课程进行的价值和任务界定，它主要通过课程方案(或课程计划)以及其中的具体学科体现出来，如基础教育的课程目标、物理学课的课程目标等。
课程目标所界定的价值和任务是非常具体的，可以直接转化到课程与教学的实际活动中。
2. 新课程目标的内容
据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要(试行)》的精
神而制定的，体现了与时俱进的思想和时代的精神。
(1) 价值取向发生了重大转变
我国以往的课程目标主要体现为社会本位的价值取向，在一定程度上忽视了学生的自我发展。
新课程以学生为核心，从学生发展的角度，对学生在与自我、自然和社会交互作用中所必需的素养进行了规定。
在这些目标中既有学生对社会性发展的要求，也有关于学生自我成长的要求，还有正确处理人与自然关系的要求。
在新的历史时期对学生的全面发展进行重新认识。
(2) 对以往学生的发展要求进行了新的界定
新课程将“基础知识和基本技能”界定为“适应终身学习和终身发展的基础知识、基本技能和方法”，即那些有助于学生在不同情况下不断学习的基础知识和基本技能与方法需要学生掌握，而那些纯学术化或专业化的基础知识和基本技能不再要求所有学生共同学习和掌
握。
(3) 根据时代的发展提出了一些新的发展要求
①创新精神
②实践能力
③科学和人文素养
④健康的审美情趣和生活方式
(二)教育目标
1. 布卢姆的教育目标分类体系
布卢姆把教育目标分为三个领域，即认知领域、动作技能领域、情感领域
认知领域：包括对知识的回忆，再认以及理智能力和技术形式等方面的目标。
情感领域：包括描述兴趣、态度、价值等方面变化，鉴赏能力、更新价值观念以及培养情感方面的目标。
动作技能领域：指操作或运动技能方面目标。
(1) 布卢姆认知领域方面目标
布卢姆将认知领域目标从低级到高级分为知道、了解、应用、分析、综合、评价，六个层次。
①知识(知道)：指对先前知识材料的回忆。
它包括具体知识、处理具体事物方式方法知识、学科领域中普遍原理和抽象概念知识。
②了解：是指把握知识材料意义的能力。
可以借助三种形式：转化、解释、判断。
③应用：指把学到的知识应用于新的情境，这是高水平的理解。
④分析：能把复杂的知识、整体材料分解为组成部分，并理解各部分之间联系的能力。
⑤综合：指将所学知识的各部分重新组合形成一个新的整体。
⑥评价：指对材料作价值判断能力，它包括根据自己想法来判断和根据外部准则来判断。
(三)教育目标的编写方法
1、基本要求
学习目标表述应力求明确，具体可观察测量，且不应说明教师行为，学习目标主要包括四个方面要素
(1)对象：即应注明教学对象。
(2)行为：即应说明通过学习后，学习者应能做什么。
(3)条件：即应说明上述行为在什么条件下产生。
(4)标准：即评定上述行为是否合格的标准。
2、具体编写方法
(1)ABCD描述
a对象描述、b行为描述、c条件描述、d标准描述
(2)外结合描述
选用描述内部过程的术语表述学习目标，以反映知识理解、运用综合、创建等内在心理变化，然后列举反映这些变化的行为结果，从而使这些心理变化可以观察测量。
(四)物理教育目标的制定与实施
1.中学物理教学目标制定
(1)确定目标分类方法
(2)进行目标分类
①明确整个物理课程结构
②明确课程年度计划，确定学年，学期达到的目标
③划分教学单元，明确各单元的目标
(3)制定教学目标的细目表
①每年内容按知识结构及知识的相对独立性划分若干单元
②将每个单元列出知识细目
③编制目标细目表
(4)对教学目标的具体说明
(5)目标的确认达成
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