3.阅读：孩子课外一方诗意的天空
回归诗意：课外阅读的原点追寻
悦 。 道 这 样课 内外 结 合 的 大 阅读 不 这 么 多 的 阅读 ， 难 我们 读 得 完 吗 ？ 我 们 会 让 阅读 变 成 漫 长而 迷 茫 的苦 旅 。 孩 好吗？ 我不 由一 愣 。 后 ， 课 在我 的追 问 还 有 时 间 做 自己喜 欢 做 的 事 吗 ？ ”
天光 明》 用 心 品味 她 的 文 字 … … ” ， 话
音 还 未 落 ． 角 落 里 就 传 来 一 声 “ 唉— — ” 的叹 气 声 。 循 声 望 去 ， 分 我
人而异 ， 书而异 ， 因 中低 年 级 的 孩 子 对 于 好 词 好 句 的 赏析 能 力 尚未 形成 ，
明看 到 那 几 个 孩 子 的 脸 上 写 满 了 不 题 活 动 、综 合活 动 也 要 我 们 去 阅读 ， 倘 若 让 他 们 过 多关 注 琐 碎 的 细 节 ， 只
的心 头 ， 我 无 法轻 松 地 呼 吸 。 让
案例描述 ３
一
的补 充 、 展 与 延 伸 ， 又 不 能 仅 仅 扩 但
只简 单 停 留在 这 一层 面 。 为一 个 人 因
茅庐》 就要 读《 国演 义》 学 了《 ， 三 ； 生
次 和 同事 在 校 园 里 散 步 ， 面 的 阅读 史 ．就是 他 的精 神 发 育 史 、 迎 心
于 是 ． 们 迫 切 需要 智 慧 的双 眼 和 冷 我 静 的头 脑 ．能 透 过 繁华 的 表 象 去 发
去 ， 六 年 级 了 ， 起 作 文 ห้องสมุดไป่ตู้ 还 是 干 都 写
巴巴 的 。 望 着 孩子 的背 影 ， ” 同事恨 铁 不 成 钢地 感 慨 着 。 边 上 的我 ， 容一 笑 下 子僵 在 了脸 上 。
关注儿童阅读心理提高课外阅读效率
认为， 我们必须关注儿童的阅读心理， 顺应儿童的阅读天 性， 这样或许能收到事半功倍的效果。
一
ＥＢ ・ 怀特一生一共写了三部童话 《 夏洛的网》精灵鼠小 《
弟》吹小号的天鹅》 《 ，正是这三部儿童文学作品使其名声 大噪。 这三部童话也被称为既写给孩子， 也写给大人 ， 是感 动了半个世纪的童话。 当我郑重其事地介绍说：有一只蜘 “ 蛛不仅会织网， 而且会在网上织出字来……” ， 时 孩子们早 已按捺不住了， 课间、 午间捧着《 夏洛的网》 津津有味地 阅 读着 ， 谈论着。阅读课上 ， 我和孩子们一起交流阅读的感 受， 一起谈论故事 中的角色 ， 一起分享阅读的快乐。然后 ， 我把 《 精灵 鼠小弟》吹小号的天鹅》陆续推荐给孩子们 《
主张“ 不求甚解 ”认 为“ 闲意定” 强调“ ， 神 ， 直指人心” 试图“ ， 以意胜 言” 常呈现 出多义性、 ， 模糊性等特 点。
关 键 词 ： 外 阅读 ； 生 阅读 ； 糊 阅读 ； 率 课 陌 模 效 中图 分 类 号 ： ２ ． Ｇ６ ３２ 文 献 标 识码 ： 文章 编 号 ：０ ９ ０ Ｏ ２ １ １ — ０ ３ ０ ３ Ａ １ ０ — １ Ｘ（ ０ ０）１ ０ ２ — ２
在小学语文教学中， 阅读极其重要。语文课程标 课外 《 准》 明确指出：培养学生广泛 的阅读兴趣 ， “ 扩大阅读面 ， 增 加阅读量， 提倡少做题 ， 多读书 ， 读好书 ， 读整本的书。” 生 活中， 我们常发现 ， 有的孩子被电视、 网络游戏所吸引 ， 就 是对文字阅读提不起精神来。有的孩子虽然“ 了不少 读” 书， 似乎不见长进。 如何提高孩子课外阅读的效率呢？ 笔者
实用 目的， 超越个人的种种利害关系和偏见的限制 ， 带着
惊奇的眼光和诗意的感觉去看待事物。
《拉萨的天空》第二课时教学设计之一-教学教案-小学三年级语文教案
《拉萨的天空》第二课时教学设计之一－教学教案-小学三年级语文教案《拉萨的天空》第二课时教学设计之一佚名【教学内容】苏教版国标本第五册第七课《拉萨的天空》【教材分析】这是一篇散文，文笔优美，描写了拉萨天空的湛蓝、透亮，表达了作者对拉萨的喜爱之情。
课文共5个自然段，第一自然段写“日光城”拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮；第二自然段写拉萨的天空在白云和草地地映照下越发纯净、明洁；第三自然段写拉萨的天空蓝得令人神往；第四自然段写一年四季拉萨的天空总是蓝晶晶的，也把布达拉宫衬托得更加雄伟、壮丽；第五自然段写湛蓝的天空像圣地拉萨的窗帘。
课文的语文优美，用词准确、生动，比喻贴切，对拉萨的天空的描写细致而且形象。
因此，上课时要注意引导学生重点读好“湛蓝”、“透亮”、“用清水洗过”、“纯净”、“明洁”等词语，让学生通过这些生动形象的文字感受拉萨天空的“蓝”。
【设计理念】细翻了一下《语文新课程标准》，发觉第二学段（3～4年级）阅读目标一共10条，其中1、2、3、4、5、8条是这样描述的：1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
……”读了《语文新课程标准》的1、2、3、4、5、8条，我发现：对于文质兼美的文章，只有通过有感情地朗读，借助图画以及音像资料营造情境，才能帮助学生体会、领悟作者的思想感情，在领悟的过程中才能逐步培养学生发现、感受、赞颂美的能力。
因此，我对《拉萨的天空》这篇课文作出下面的教学设计。
【教学目标】１．正确、流利、有感情地朗读课文。
课外阅读,叩开孩子诗意心门
课外阅读，叩开孩子诗意心门《语文课程标准》（2011年版）提出，语文教学要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
鼓励学生自主选择阅读材料”。
对学生而言，读书的积极意义众所周知。
课外阅读使语文变得丰盈。
学习语文，“三分靠课内，七分靠课外”，学习语文“得法于课内，得益于课外”。
如何让学生通过课外阅读，获得积累，感受阅读带给心灵的快乐？一、“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”——用心倾听书中的声音文本是作者心声的流露，阅读是读者与文本的对话，也是读者与作者心灵的碰撞过程，是从语言文字中汲取精神力量的过程。
文本与人本交融，才能支撑起语文天地斑斓广阔的创造空间。
启迪学生与作者心灵的相通，走进作者的心灵深处，心有灵犀一点通才是叩开学生诗意化阅读的最高境界。
三年级上册金波先生写的一篇散文《做一片美的叶子》，教学时给我留下深刻印象：远远望去，那棵大树很美。
树像一朵绿色的云，从大地上升起。
我向大树走去。
走近树的时候，我发现，枝头的每一片叶子都很美。
每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。
无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。
绿叶为大树而生。
春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。
大树把无数的叶子结为一个整体。
无数的叶子在树上找到了自己的位置。
我们每个人都像叶子，为生活的大树输送着营养，让它茁壮、葱翠。
大树站在太阳和土地之间。
每一棵大树都很美，每一片叶子都很美。
为了我们的大树，做一片美的叶子吧！第一遍读完之后我问学生：“你的感受是什么？”学生们说：“叶子很美！”我说：“你们只听到了一个声音，静下心来再去读，你一定会听到更多的声音！”学生们不再说话，我们开始了默默地阅读。
几分钟后，有学生举起了手。
一个男生说：“我不仅觉得叶子很美，大树也很美。
”一个女生说：“因为叶子给大树输送营养，大树才茁壮、葱翠，才美丽的！”接着，我没有过多的语言，只说，同学们阅读得很认真，当你再次去静心阅读这篇文章时，你一定会发现大树和叶子为什么会如此美丽？同学们，让我们再次去聆听文中的声音吧！学生们又一次安静地去文中寻找答案了。
新部编版四年级下册语文第五单元类文阅读理解练习题含答案
新部编版四年级下册语文第五单元类文阅读理解练习题含答案登泰山观日出》是一篇描写作者在泰山游览时观看日出的文章。
作者到达对松亭时，天色已微明，但山势依稀可辨，云雾不断扩展、飘动、升腾，让人感受到一片云海。
最终，作者到达日观峰，看到太阳从东方天际升起，光芒四射，让人惊叹不已。
1.游览胜地（）③名胜古迹。
2.白雾茫茫（ABCC式）：皑皑白雾，茫茫云海。
重重叠叠（AABB式）：山峰重叠，云雾叠叠。
3.“我”的喊声里包含着喜悦和兴奋的情感。
4.“一片云海”是关于云海的句子。
XXX的特点是壮美，作者通过比喻和排比的修辞手法，生动地描绘了云海的千变万化。
5.太阳升起后，XXX还会有更多壮丽的景象。
例如，像金色的瀑布一样的阳光照耀在云海上，形成美丽的光影；像粉色的云彩一样的霞光映照在云海上，让人感受到神秘而美妙的气息。
爬上了山顶，眼前出现了一个洞口，那是将军洞。
洞口不大，只有两人宽，但是洞里却非常宽敞，有几十丈高，四十多丈宽，洞顶上有一些钟乳石，像一些石幔，把洞口遮住了。
走进洞里，一股凉风扑面而来，感觉非常舒服。
洞里有一条小溪，水清澈见底，还有一些小瀑布，水花四溅，非常漂亮。
洞里还有一些石柱，石柱上有一些石笋，石笋上还有一些石花，石花上还有一些石珠，石珠上还有一些石针，石针上还有一些石线，石线上还有一些石绒，石绒上还有一些石毛，石毛上还有一些石粉，石粉上还有一些石沫，石沫上还有一些石泡……这些石头的形状非常奇特，非常有趣。
洞里还有一些石床，石床上还有一些石枕，石枕上还有一些石被，石被上还有一些石褥，石褥上还有一些石毯，石毯上还有一些石绸，石绸上还有一些石缎，石缎上还有一些石绫，石绫上还有一些石纱，石纱上还有一些石氈，石氈上还有一些石毡，石毡上还有一些石毯……这些石头的质地非常柔软，非常舒适。
洞里还有一些石桌，石桌上还有一些石凳，石凳上还有一些石椅，石椅上还有一些石座，石座上还有一些石榻，石榻上还有一些石牀，石牀上还有一些石架，石架上还有一些石柜，石柜上还有一些石盆，石盆上还有一些石碗，石碗上还有一些石盏，石盏上还有一些石杯，石杯上还有一些石壶，石壶上还有一些石盖，石盖上还有一些石柄，石柄上还有一些石钮……这些石头的制作非常精美，非常实用。
八年级上册语文第三单元笔记
八年级上册语文第三单元笔记一、单元概述本单元主要涉及了古代诗文和现代诗文的阅读和鉴赏。
这些文章都是经过精心挑选的，旨在帮助学生提高对古代和现代诗文的鉴赏能力，增强对中华文化的认识和理解。
二、课文解析1. 《杜甫诗三首》这三首诗分别是《望岳》、《春望》和《石壕吏》。
《望岳》描绘了泰山的高耸入云和作者的雄心壮志；《春望》则表达了作者对国家衰败的悲痛和忧国忧民的情怀；《石壕吏》则通过一个普通家庭的故事，反映了安史之乱给人民带来的苦难。
2. 《三颗枸杞豆》这篇小说通过一个孩子与三颗枸杞豆的故事，表达了珍惜时间、努力追求梦想的道理。
3. 《背影》这是朱自清的一篇散文，描述了作者与父亲分别的情景，表达了父子之间的深情厚谊。
4. 《甜甜的泥土》这篇小说以一盒奶糖为线索，描述了一个母亲为了孩子的幸福而默默付出的故事。
三、知识点梳理1. 古代诗歌的韵律和节奏：本单元涉及的古诗都有严格的韵律和节奏，要学会欣赏和理解这些特点。
2. 诗意的理解和把握：要学会通过诗歌的意象和修辞来理解作者的意图和表达的情感。
3. 文言文的基础知识：本单元的文言文涉及了一些常见的文言实词、虚词和句式，要重视对这些基础知识的掌握。
4. 现代文的阅读理解：要学会通过阅读文本，理解作者的观点、态度和情感，同时注意积累优美的词句和段落。
5. 写作技巧的运用：本单元的写作练习中，可以运用所学到的写作技巧来提高自己的写作水平。
四、学习方法建议1. 朗读与默读相结合：在阅读古诗和文言文时，可以先进行大声朗读，以帮助自己更好地理解文本的意思；然后再进行默读，以深入体会文本的情感和内涵。
2. 精读与泛读相结合：对于一些重要的课文或段落，可以进行精读，逐字逐句地理解其中的含义和情感；而对于一些次要的段落或内容，可以进行泛读，大致了解其意思即可。
3. 课堂学习与课外拓展相结合：在课堂上认真听讲，掌握课文中的重点和难点；同时也可以在课外进行拓展阅读，了解更多相关的知识和背景。
课外阅读 追求诗意地栖居
课外阅读追求诗意地栖居作者：杨峰来源：《现代教育科学·小学校长》2008年第02期《语文课程标准》(实验稿)提出，语文教学要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
鼓励学生自主选择阅读材料。
”然而，就小学生而言，目前他们的课外阅读状况如何呢?现实是不容乐观的，我们面临着一些亟待解决的问题。
诸如：面对成人推荐的种种优秀书目，我们的孩子却不愿意买单；孩子们自主选择的书籍有不少竟是快餐式的读物……究竟哪里出了问题?问题又该如何解决呢?笔者浅析如下。
一、症结：课外阅读取向失衡(一)功利化阅读之风盛行课外阅读的本义在于开阔视野、丰富积淀、潜移默化、愉悦心灵。
这固然有助于学生写作技能的提高，但是，写作技能的提高又岂是一蹴而就、立杆见影的呢?遗憾的是，不少家长却总是抱有这样的幻想!有些教师甚至也和一些家长一样急功近利，把提高写作能力当成了课外阅读的唯一目标。
原本充满诗意的课外阅读，竟被异化成了乏味的“写作阅读”。
究其根源，就在于引导者的眼光只见考试，不见其余。
(二)快餐式阅读之风见长显然，功利化的阅读令大多数学生生厌。
于是，又走向了另一个极端。
我们不妨称之为“快餐式阅读”或“浅阅读”。
据笔者的调查，大部分小学中年级的学生都拥有10本左右的卡通或动漫之类的书，年级越高则数量越多。
《机器猫》、《老夫子》、《蜡笔小新》、《陀螺斗士》、《神奇宝贝》等卡通动漫书竟在学生中广为流行，这些书甚至成了学生世界的“名著”。
固然，快餐式的阅读有其存在的价值，但它的越位与超限却会带来不小的负面影响，它造成的是厚实和涵养的丢失，带来的是浮躁与浅薄的盛行。
二、思辨：课外阅读观念碰撞基于课外阅读中出现的失衡现象，教师和家长对此有两种代表性观念。
观念之一：功利性的阅读要求已经严重伤害了学生的阅读兴趣，如果说无目的的自由阅读是“自由恋爱”，那么我们教师和家长给定目的的阅读就像是“包办婚姻”，而孩子其实一直在抵触，因为他们并没有真正享受到阅读的乐趣。
《天空》一年级语文教案阅读理解
《天空》一年级语文教案-阅读理解一、教学目标：1、学生能够认识天空。
2、学生能够准确理解天空的颜色和云的形状。
3、学生能够观察和描述天空。
4、学生能够用简单的语言表达对天空的感受。
二、教学重点和难点：1、教学重点：让学生认识天空、了解天空的颜色和云的形状并能够用简单的语句表达对天空的感受。
2、教学难点：帮助学生发现天空的不同之处和感受，并能够用简单的语言表达。
三、教学准备：1、课件：包括天空的图片。
2、教具：彩笔/小黑板、天空的图片。
四、教学过程：1、导入：让学生观察课堂天空并问他们这是什么。
老师：同学们，你们看看窗户外面的天空，你们知道这是什么吗？学生：是天空。
老师：对，这就是天空。
那天空的颜色是怎样的呢？学生：蓝色的。
老师：很好，天空的颜色是蓝色的。
那有时候天空会有什么东西呢？学生：有云。
老师：对，就是云。
我们要了解一点关于天空的知识。
2、呈现：让学生看课件中的图片，让他们通过图片来发现天空的不同之处。
老师：现在我会向大家展示一系列的图片，你们来发现一下，每张图片天空的不同之处在哪里？（图片呈现）3、讲解：让学生了解天空的颜色和云的形状，并引导学生发现天空还有其他的表情。
老师：大家注意看一下天空的颜色和云朵的形状，发现了什么？学生：有白云，有黑云，有圆形云朵，有像棉花糖的云朵……老师：非常好，这些就是天空的不同表情。
天空的颜色有时会变化，云朵的形状也不一样，我们发现天空也有表情。
我们再多看几张图，大家观察一下天空的不同表情。
4、感悟：带领学生观察天空，让他们说一下自己的心情。
老师：如果你们今天看到了天空，那你们是怎样感觉的呢？学生：我很高兴。
老师：别人呢？学生：我很悲伤。
老师：天空的表情会让我们感到不同的情绪。
我们再谈一下，当你们看到这些表情时有感觉到什么？5、总结：帮助学生总结不同的天空表情，并让他们用简单的句子来描述天空。
老师：现在我们来总结一下，今天我们学到了天空的表情有哪些？学生：有蓝天、白云的天空；有黑云的天空；有像棉花糖的云朵的天空；有形状不一样的云朵。
充满诗意的学生评语
充满诗意的学生评语精选学生评语篇一1多才多艺的你是舞台上的七色花，作文方面的小赢家。
你是个很有智慧和创造力的孩子，老师一直认为你有着很大的发展潜力。
你有很强的上进心，做事比较机灵，接受能力很强。
不要束缚自己，放开来拼搏，你就是一个成功者！2 “俏也不争春，只把春来报。
”你像一只活泼可爱的小燕子，把温暖和快乐带给每一个人。
作为值日生，你尽心尽职，敢说敢做。
这学期，你的语文水平大大提高，让大家充分领略了你无穷的智慧和潜力。
记住，谦虚是人生最大的法宝，愿你永远与谦虚为伴，享受成功的快乐。
3你的舞姿大家公认，你的工作能力博得了大家的一致好评。
对待学习，你有着一种不达目的不罢休的韧劲，你的文章充满了童贞的韵味。
你努力进取，积极向上，在班级活动中积极主动地表现自己，充分展现自己的才华。
所有的一切只有靠自己不懈的努力才能得到，愿你成为世界上最富有的人！4班级因为有你而流光溢彩。
虽然你小巧玲珑，却有着一股勇往直前的冲劲和一副坦荡荡的热心肠。
你是班级的亮点，面对生活，你是一位强者；面对学习，你是一位勇士。
你的想象力和创造力令人折服。
老师知道，你有远大的志向和目标，但必须经过努力才能成功哦！5自从你担任图书委员，班里的阅读时间顿时变得井井有条。
你有很好的阅读习惯，你的作文总是让人赏心悦目。
作文在报上发表，你一点也不骄傲，而是一如既往地努力，努力，再努力。
你是多么优秀的小学生啊！老师相信，只要付出，一定会收获更多的成功与快乐！6领队时，你响亮的口号和那一丝不苟地认真劲儿，真让大家佩服。
课堂上你的发言能带给大家全新的感觉。
你很有表演才能，想象力也很丰富，如果在阅读上再下下功夫，你的作文一定会更能吸引人。
7你总是带着甜甜的笑容，眼睛里写满了乖巧和懂事，本学期你为班级工作出了不少力，充分发挥你的本职力量！你学习踏实，表现优秀；你以勤奋、踏实在同学中树立了榜样；在班集体的活动中，你的行为表现令人满意。
愿你时时保持快乐的心态，收获成功的每一个瞬间。
部编版三年级语文上册第七单元课外阅读 (有答案)
部编版三年级语文上册第七单元课外阅读（有答案）班级姓名_____成绩_____一、课外阅读。
看松鼠做巢在橡树林里，最常见的动物是松鼠。
我喜欢坐在窗前，看松鼠表演。
它们有的表演高空走树枝，有的表演无伞降落，有的像舞彩带似的甩动它漂亮蓬松的大尾巴。
我曾经注意到一只松鼠，它把尾巴夹起来旋转，左转几次，右转几次，玩了好半天，然后打着它的尾巴旗子一纵一跳地跑过街，到对面树林串门去了。
松鼠也并非终年都这么玩。
有一年，九月底的一个早晨，我正在观赏树上的红叶。
这时，视线里出现了一个小影子，仔细一看，原来是一只白肚子的小松鼠。
它匆匆爬上一棵半枯的橡树，又匆匆地爬下来，忙个不停。
原以为它在玩呢，其实它在做巢！每次上树，松鼠嘴里都叼着一片干树叶。
不过，我心里有点不解，树顶的洞口附近有好多叶子，为什么它不就近取材，非捡树下堆积的落叶不可呢？大概是嫌树上的叶子太湿吧。
晚上，松鼠休息了，我到林子边拖来一棵干枯的小橡树，绑在那棵大橡树上。
我想，这样小松鼠就不必费劲地到地上去捡枯叶了——小橡树上，枯叶有的是。
我得意地等待着。
早晨的阳光刚照到树梢，小松鼠就出现了。
你猜它怎么着？它对我为它准备的树叶竟然不理不睬，一如昨天，依旧匆匆爬下，从地上叼起树叶，又匆匆爬上去。
好吧！既然它认定只有地上的东西好，我就有办法帮助它。
树叶终究是树叶，怎么能保暖？晚上，我翻出旧被子里的人造棉，混杂在那棵树下的落叶中。
我得意地想，如果小松鼠够聪明，一定会叼着这又轻又暖的新材料去做巢。
早晨，阳光照到树梢，小松鼠又出现了。
它匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼着的，还是树叶。
我仍然不死心。
晚上，我找来一张大床单，铺在那棵树下，把落叶全部盖住，上面撒满人造棉。
我暗自得意：没有别的选择，它只有用我的材料了。
想不到一切都白费心机！它竟绕到别的树下叼来落叶。
我不再尝试别的办法了。
小松鼠继续重复着同样的工作，忙忙碌碌地叼落叶。
秋已深了，冬天就要来临。
不久，大雪会把所有的落叶和橡树掩盖起来。
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阅读：孩子课外一方诗意的天空
城区十一小教师路培娜
不少家长常为孩子课外时间无休止地看电视、没完没了地玩电脑导致学习成绩、视力急剧下降，而忧心忡忡。
我教育教学实践中体会到，解决这一问题的有效方法之一，是引导孩子阅读有益的书籍。
著名儿童文学作家梅子涵说：阅读很重要。
阅读，不仅仅是为了提高孩子的作文水平，还有更重要的的意义，它会帮助儿童成为一个懂得爱的、有情怀的人，一个语言丰富、举止优雅的人，一个有格调、有创造力的人，一个不平庸的人。
阅读，是为了养育一个孩子的全部。
是啊，一个人的成就有多大，一个人能走多远，不仅仅靠知识，主要靠他的胸怀和见识。
那么，胸怀和见识从哪里来？阅读是有效的途径。
如何引导孩子爱上阅读？这里给家长朋友们支以几招：
一、培养孩子的阅读兴趣。
孩子在幼儿期，阅读兴趣很容易培养。
每阅读一个故事，家长可以让孩子试着讲给大人听、讲给周围的小朋友听，当他所讲的故事得到周围人的夸奖时，他会越来越喜欢阅读。
当然，由于孩子的年龄小，好多字不认识，可以鼓励孩子借助拼音来阅读，或者在大人的帮助下阅读。
大一点的孩子我们可以采用奖励的形式激发孩子的阅读兴趣。
如：读完规定的阅读内容，奖励满足孩子一个愿望等等。
二、选择适合孩子阅读的课外书籍。
读什么书最有价值？答案就是经典名著。
对于孩子们来说，他们正处于精神的疾速成长期，经典名著的滋养显得尤其不可或缺。
幼儿期的孩子可以阅读带拼音的短小
的故事，七岁至十一岁的孩子可阅读世界经典童话，如：《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》、《阿拉伯童话》、《木偶奇遇记》、《王尔德童话》等等。
十二岁至十六岁的孩子可阅读世界经典名著，如：《绿山墙的安妮》、《钢铁是怎样炼成的》、《鲁滨逊漂流记》、《汤姆索亚历险记》、《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、《名人传》、《骆驼祥子》、《繁星·春水》等等。
三、养成良好的读书习惯。
鲁迅先生提出，读书要“眼到、口到、心到、手到、脑到”。
不妨让孩子养成读书动笔的习惯，让孩子准备一个摘抄本，把阅读的过程遇到的好词佳句、好的片段，随手摘抄下来，尽可能把它们背下来。
这样，日积月累、聚沙成塔，并注意灵活运用，孩子写作时一定会有生花的妙笔。
还可以引导孩子写读书感悟，可长可短，可评论书中的人物、可赏析作者传神的描写等等。
写读书感悟，可以培养孩子独立思考的能力、语言表达能力、综合分析能力等等。
孩子少时养成良好的阅读习惯，他们将一生受益。
读书就是眺望身外的世界，读书就是到伟人家串门。
家长朋友们，引导孩子爱上阅读，给孩子的课外营造一方诗意的天空。
孩子们在阅读中感受文字的优美，体悟生命的可贵，尽享自然的美好，还可以有效避免沉迷于电视和网络游戏。
愿孩子们在书中获得精神的满足和成长！。