九年级物理下册 18.5 能源与可持续发展学案(无答案) 苏科版
苏科版九年级下册物理学案：18.5能源与可持续发展
苏科版九年级下册物理学案：18.5能源与可持续发展在设计这份九年级下册的物理学案时，我的意图是让学生通过实践活动，深入理解能源的分类、特点和可持续发展的重要性。
我希望通过这份学案，学生能够掌握能源的基本知识，了解我国能源的现状，并树立可持续发展的能源观念。
教学目标是让学生掌握化石能源、水能、太阳能、风能、核能等常见能源的特点，了解新能源的开发和利用，理解能源与可持续发展之间的关系，提高学生的能源素养。
为了保证教学的顺利进行，我准备了一些教具和学具，包括能源图片、能源使用情况调查表、可持续发展概念图等。
在活动的重难点上，我预计学生对于能源的分类和特点的理解，以及如何提出合理的能源解决方案会比较困难，因此，我会在课堂上给予学生充分的引导和帮助。
课后反思和拓展延伸部分，我会让学生根据所学知识，结合自己的生活经验，思考如何在家里、学校和社会上实现能源的可持续发展，并提出具体的行动方案。
通过这份学案，我希望学生能够真正理解能源的重要性，认识到可持续发展的重要性，并在日常生活中，能够做出有益于能源可持续发展的行为。
重点和难点解析：在设计这份九年级下册的物理学案时，我注意到了几个需要重点关注的细节。
让学生通过实践活动，深入理解能源的分类、特点和可持续发展的重要性。
引导学生掌握能源的基本知识，了解我国能源的现状，并树立可持续发展的能源观念。
预计学生对于能源的分类和特点的理解，以及如何提出合理的能源解决方案会比较困难。
对于第一个重点细节，我采用了实践活动的方式，让学生通过亲身体验，更加直观地了解能源的特点和可持续发展的重要性。
例如，我组织学生进行一次能源使用情况调查，让他们亲自收集数据，分析能源使用对环境的影响，并尝试提出改善能源使用的方案。
这样的实践活动，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助他们将理论知识与实际生活相结合，更好地理解和应用所学知识。
对于第二个重点细节，我在课堂上通过展示能源图片、讲解能源的基本知识，引导学生了解我国能源的现状。
精品解析2021-2022学年苏教版九年级物理下册第十八章能源与可持续发展综合测评练习题(无超纲)
苏教版九年级物理下册第十八章能源与可持续发展综合测评考试时间：90分钟；命题人：物理教研组考生注意：1、本卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，满分100分，考试时间90分钟2、答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置，如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。
第I卷（选择题 30分）一、单选题（10小题，每小题3分，共计30分）1、如图所示，小宇将一个薄壁金属管固定在桌子上，里面盛一些酒精，用塞子塞紧，他用一根绳子在管外绕几圈，迅速来回拉动，发现如图所示的现象，关于这一过程，下列说法中正确的是（）A．气体的机械能转化为塞子的内能B．管内的气体对塞子做功，气体内能增加C．来回拉动对金属管做功，使其内能增加D．来回拉动使酒精的内能转化为绳子的机械能2、小聪和同学们看了图中的漫画，一同追踪家里用的电能的来源时发表了各自的观点，说法不正确的是（）A．小聪：我们生活中的大部分能量来自太阳B．小明：能量既可以发生转移也可以发生转化C．小光：在火力发电站发生的能量转化有：化学能转化为内能D．小亮：所有能量转化为电能后就不会再转化了3、下列过程中，能量转化情况相同的是（）①钻木取火②水蒸气顶开活塞③热机压缩冲程④煤气炉灶烧水A．①③B．②③C．②④D．③④4、他一生致力于实验研究，用近40年的时间做了400多次实验，最先精确地确定了电流产生的热量跟电流、电阻和通电时间的关系，并且为能量守恒定律的建立奠定了基础，我们为了纪念他，将他的名字命名为下列哪个物理量的单位（）A．电阻B．能量C．电功率D．电压5、以下情景中，关于能量转化的说法正确的是（）A．钻木取火的过程中，内能转化为机械能B．电动机在通电转动过程中，机械能转化为内能C．发电机工作过程中，电能转化为机械能D．汽油机工作过程中，化学能最终转化为机械能6、如图所示是广泛使用的“风光互补”景观节能灯，可以同时利用太阳能、风能发电；它“头顶”小风扇，“肩扛”太阳能电池板。
2021-2022学年苏教版九年级物理下册第十八章能源与可持续发展专项训练练习题(无超纲)
苏教版九年级物理下册第十八章能源与可持续发展专项训练考试时间：90分钟；命题人：物理教研组考生注意：1、本卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，满分100分，考试时间90分钟2、答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置，如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。
第I卷（选择题 30分）一、单选题（10小题，每小题3分，共计30分）1、据澎湃新闻，近日，广西南宁隆生达发电力科技有限公司（简称“隆生达发”）声称研发出一款“突破能量守恒定律”的电机组，引发争议。
该公司官网称，这一技术名为“一种电容补偿式自循环发电系统”，下列分析正确的是（）A．发电技术突破了能量守恒定律，证明能量可以不守恒B．如果没有能量补充，装置最终会停下C．根据能量守恒定律，装置可以一直转动下去D．不靠任何能量补充，1度电可变为10度电的装置可以实现2、人类利用太阳能的实质，是将太阳能转化为其他形式的能。
太阳能转化为其他形式能的方式有三种：光热转换、光电转换和光化转换。
也就是说，目前人们无法直接将太阳能转化为（）A．机械能B．内能C．化学能D．电能3、下列关于能量的说法中，正确的是（）A．所有的能量转化过程，都遵守能量守恒定律B．蒸汽机的原理是将机械能转化为内能C．电动机工作的过程是将机械能转化为内能D．不同燃料燃烧时，热值大的放出的热量多4、下列关于能量转化和转移的实例中，分析正确的是（）A．燃料燃烧时发热，化学能转化为内能B．水轮机带动发电机发电，电能转化为机械能C．植物吸收太阳光进行光合作用，光能转化为内能D．在热传递中，热量总是从内能多的物体传到内能少的物体5、阳逻之心蓝玉项链公园两侧安装了“风光互补”景观节能灯，如图所示，它“头顶”小风扇，“肩扛”太阳能电池板。
关于节能灯的设计解释最合理的是（）A．白天，太阳能电池板将太阳能转化为化学能储存起来B．小风扇是用来给太阳能电池板散热和确定风向的C．小风扇是风力发电机，将机械能转化为电能D．蓄电池在夜晚放电时，将化学能转化为光能6、在联合国峰会上我国提出了要提高非化石能源消费比重的计划，下列关于原子、能源和能量，说法错误的是（）A．太阳能是“能源之母”，其能量来自于自身的核聚变B．化石能源是不可再生能源C．能量在转化过程中一定遵守能量守恒定律D．原子核由质子和电子组成7、2021年6月17日9时22分，神舟十二号载人飞船搭载长征2F运载火箭在酒泉卫星发射中心发射，随后神舟十二号载人飞船成功进入预定轨道，并完成太阳翼展开，发射任务取得圆满成功。
九年级物理下学期素材大全 能源与可持续发展教案 苏科版
课题：能源与可持续发展[设计意图]能通过具体事例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。
1、人文型目标：能通过具体事例，说出能源与人类生存和社会发展的关系；尝试对环境温度问题发表自己的见解；了解核能的优点和可能带来的问题；了解世界和我国的能源状况。
2、意识型目标：对于能源的开发利用有可持续发展的意识。
其中“了解核能的优点和可能带来的问题”既是现象型目标又是人文型目标。
有用能量转化和守恒观点分析物理现象的意识；通过能量转化和转移认识效率。
从《课程标准》来看，本节的最终目标是让学生形成对能源开发利用有可持续发展的意识，其他目标都是为了这一终极目标服务的。
这一终极目标又为学生形成对包括社会问题在内的各方面问题的可持续发展意识奠定了基础。
3.物理学与其他自然科学的交叉与综合我们在物理学中研究的每一个问题、每一种物质，在现实中都不是孤立的物理问题，都应该是包含理工各个学科的综合问题，物理问题仅仅是问题的一个方面。
太阳的构造及能量释放、煤的形成、生物质能、世界产石油地区、太阳能热水器等等，这些问题除了涉及物理、化学、地理、天文、生物等学科，同时还涉及环境科学、生态科学、材料科学等问题。
通过对这些问题不同侧面的阐述、讨论，使学生形成综合运用科学知识的意识。
4、与知识的综合相对应的是探索知识、解决问题的方法论的综合。
本节教材中运用了一些方法手段来解决问题，在讨论能源与可持续问题时，同时运用了坐标图象、数据分析、图片展示方法手段。
它可以使问题更直观、更形象、更趣味、更容易被学生所接受。
教材中已经给出的各种问题：分析白炽灯释放内能的去向，讨论提高效率的可能性；调查你周围使用能源中的不安全因素及其对环境的影响，提出几种可行的改进措施。
[教学目标]1．知识与技能认识能源消耗对环境的影响。
2．过程与方法通过多媒体、讨论等了解当地能源使用对环境的影响。
3．情感、态度与价值观通过了解大量消耗能源对环境造成的破坏，初步认识科技给人类带来的负面效应，具有节能意识、环保意识。
苏科版九年级物理下册学案18.5能源与可持续发展
一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版九年级物理下册，第18.5章“能源与可持续发展”。
本章主要介绍能源的分类、特点及可持续发展的重要性。
具体内容包括：1. 能源的分类：可再生能源和不可再生能源。
2. 各种能源的特点：太阳能、风能、水能、核能等。
3. 能源的利用与可持续发展：节能减排、新能源的开发和利用等。
二、教学目标1. 了解能源的分类及其特点，理解可再生能源和不可再生能源的概念。
2. 掌握能源的利用与可持续发展之间的关系，提高环保意识。
3. 学会运用所学的能源知识，分析生活中的能源问题，提出解决方案。
三、教学难点与重点重点：能源的分类及其特点，能源的利用与可持续发展。
难点：可再生能源和不可再生能源的概念，能源利用与可持续发展的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、课本、学习资料。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示我国能源消费结构变化的图片，引导学生思考为什么需要开发和利用新能源。
2. 知识讲解：讲解能源的分类及其特点，重点讲解可再生能源和不可再生能源的概念。
3. 例题讲解：分析一个生活中的能源问题，如家庭节能减排方案，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：设计一些有关能源分类和利用的练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，提出新能源开发的建议，培养学生的创新意识和团队合作精神。
6. 课堂小结：7. 布置作业：设计一些有关能源利用与可持续发展的作业题，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计板书内容主要包括能源的分类、特点，可再生能源和不可再生能源的概念，能源的利用与可持续发展等。
板书设计要简洁明了，突出重点。
七、作业设计1. 请列举几种可再生能源和不可再生能源，并说明其特点。
2. 请分析一下我国能源消费结构的变化对可持续发展的影响。
3. 请你提出一个家庭节能减排的方案，并说明其可行性。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，引导学生关注能源问题，通过知识讲解、例题讲解、随堂练习、小组讨论等形式，让学生掌握能源的分类、特点及可持续发展的重要性。
苏科版九年级下册物理教案18.5能源与可持续发展
教案：苏科版九年级下册物理 18.5能源与可持续发展一、教学内容1. 能源的分类：可再生能源和不可再生能源。
2. 能源的利用：目前人类主要利用的能源种类及其优缺点。
3. 可持续发展：能源与环境的关系，以及如何实现可持续发展。
二、教学目标1. 让学生了解能源的分类，认识到可再生能源和不可再生能源的重要性。
2. 使学生了解各种能源的利用现状，分析其优缺点，提高能源利用效率。
3. 培养学生关注环境保护，树立可持续发展的观念。
三、教学难点与重点重点：能源的分类、能源的利用和可持续发展。
难点：可再生能源和不可再生能源的区别，以及如何实现可持续发展。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、课本。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示我国能源消费结构的变化，让学生了解能源在生活中的重要性。
2. 能源的分类：讲解可再生能源（如太阳能、风能、水能等）和不可再生能源（如煤炭、石油、天然气等）的特点，引导学生认识两种能源的重要性。
3. 能源的利用：分析我国目前主要利用的能源种类（如火力发电、水力发电等），讨论其优缺点，并提出提高能源利用效率的方法。
4. 可持续发展：讲解能源与环境的关系，强调可持续发展的重要性，引导学生关注环境保护。
5. 课堂互动：组织学生进行小组讨论，探讨如何实现可持续发展，以及学生在日常生活中如何节约能源。
6. 例题讲解：通过分析实际案例，让学生了解可再生能源和不可再生能源在现实生活中的应用。
7. 随堂练习：设计相关练习题，检验学生对能源分类、能源利用和可持续发展的掌握程度。
六、板书设计1. 能源的分类：可再生能源、不可再生能源。
2. 能源的利用：火力发电、水力发电等。
3. 可持续发展：能源与环境、节约能源。
七、作业设计1. 作业题目：（1）列举几种可再生能源和不可再生能源，并简要介绍其特点。
（2）分析我国目前主要利用的能源种类，讨论其优缺点。
（3）结合日常生活，提出几种节约能源的方法。
苏科版九年级物理下册能源与可持续发展教案
苏科版九年级物理下册能源与可持续发展教案【设计意图】能经过详细事例，说出动力与人类生活和社会开展的关系。
1、人文型目的：能经过详细事例，说出动力与人类生活和社会开展的关系；尝试对环境温度效果宣布自己的见地；了解核能的优点和能够带来的效果；了解世界和我国的动力状况。
2、看法型目的：关于动力的开发应用有可继续开展的看法。
其中〝了解核能的优点和能够带来的效果〞既是现象型目的又是人文型目的。
有用能量转化和守恒观念剖析物理现象的看法；经过能量转化和转移看法效率。
从«课程规范»来看，本节的最终目的是让先生构成对动力开发应用有可继续开展的看法，其他目的都是为了这一终极目的效劳的。
这一终极目的又为先生构成对包括社会效果在内的各方面效果的可继续开展看法奠定了基础。
3.物理学与其他自然迷信的交叉与综合我们在物理学中研讨的每一个效果、每一种物质，在理想中都不是孤立的物理效果，都应该是包括理工各个学科的综分解绩，物理效果仅仅是效果的一个方面。
太阳的结构及能量释放、煤的构成、生物质能、世界产石油地域、太阳能热水器等等，这些效果除了触及物理、化学、天文、天文、生物等学科，同时还触及环境迷信、生态迷信、资料迷信等效果。
经过对这些效果不同正面的论述、讨论，使先生构成综合运用迷信知识的看法。
4、与知识的综合相对应的是探求知识、处置效果的方法论的综合。
本节教材中运用了一些方法手腕来处置效果，在讨论动力与可继续效果时，同时运用了坐标图象、数据剖析、图片展现方法手腕。
它可以使效果更直观、更笼统、更兴趣、更容易被先生所接受。
教材中曾经给出的各种效果：剖析白炽灯释放内能的去向，讨论提高效率的能够性；调查你周围运用动力中的不平安要素及其对环境的影响，提出几种可行的改良措施。
【教学目的】1．知识与技艺看法动力消耗对环境的影响。
2．进程与方法经过多媒体、讨论等了解外地动力运用对环境的影响。
3．情感、态度与价值观经过了解少量消耗动力对环境形成的破坏，初步看法科技给人类带来的负面效应，具有节能看法、环保看法。
2021-2022学年苏教版九年级物理下册第十八章能源与可持续发展专题训练试题(含答案解析)
苏教版九年级物理下册第十八章能源与可持续发展专题训练考试时间：90分钟；命题人：物理教研组考生注意：1、本卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，满分100分，考试时间90分钟2、答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置，如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。
第I卷（选择题 30分）一、单选题（10小题，每小题3分，共计30分）1、下列各例中，属于内能转化为机械能的过程是（）A．用电炉加热水B．农服在阳光下暴晒升温C．火箭升空D．双手摩擦生热2、以下说法正确的是（）A．同一物体，温度越高，内能越大B．根据能量守恒定律可知能的总量是不变的，所以我们不需要节约能源C．酒精燃烧时，内能转化为化学能D．中午海滩上沙子比水热，是因为水的比热容比沙子的比热容小3、小聪在老师指导下，用如图所示的同一个实验装置分别加热100g的甲、乙两种液体（其中一种是水），用测得的数据绘制了温度随时间变化图像如图，乙从20℃加热至沸腾刚好消耗了4g酒精（q酒精=3×107J/kg）。
若单位时间内甲吸收的热量与乙吸收的热量相等，c水=4.2×103J/（kg·℃），则下列说法中正确的是（）A．酒精燃烧的过程是内能转化为化学能B．c乙=2.4×103J/（kg·℃）C．0-8min乙吸收的热量为3.36×104JD．该酒精灯的加热效率为28%4、如图反映了一台机器正常工作时能量流向情况，下列说法错误的是（）A．该图说明了能量可以发生转化B．该图说明了能量可以发生转移C．该机器遵循能量守恒定律D．该机器的效率为75%5、关于能量转化，下列说法中不正确的是（）A．电风扇工作时，大部分电能转化为机械能B．风力发电机发电时，电能转化为机械能C．壶中水沸腾时，壶盖不停地跳动，内能转化为机械能D．用砂轮磨刀时，刀的温度升高了，机械能转化为内能6、在联合国峰会上我国提出了要提高非化石能源消费比重的计划，下列关于原子、能源和能量，说法错误的是（）A．太阳能是“能源之母”，其能量来自于自身的核聚变B．化石能源是不可再生能源C．能量在转化过程中一定遵守能量守恒定律D．原子核由质子和电子组成7、根据能量守恒定律，下列情形中可能发生的是（）A．出膛的子弹射穿木板，以更快的速度继续前进B．不考虑空气阻力时，小球从光滑的U形槽斜面由静止滚下后，会永不停息地在两侧来回运动C．电水壶里的水沸腾了，给该电水壶断电，水的沸腾却永远不会停止D．孤岛上被人们遗忘的一只机械表，默默地走了几十年8、下列说法中正确的是（）A．使用测电笔时，人体一定要接触笔尾金属体B．根据URI可知，当电阻两端的电压为零时，电阻也为零C．电流做了多少做功，就有多少其他形式的能转化为电能D．家庭电路中有一插座内的火线和零线相接触，其余用电器仍可正常工作9、阳逻之心蓝玉项链公园两侧安装了“风光互补”景观节能灯，如图所示，它“头顶”小风扇，“肩扛”太阳能电池板。
五、能源与可持续发展-苏科版九年级物理下册教案
五、能源与可持续发展-苏科版九年级物理下册教案教学目标1.了解能源的种类和分类方法；2.了解可持续发展的概念和重要性；3.掌握节能减排的基本技能。
教学重难点1.能源种类及其分类；2.可持续发展的概念和措施；3.节能减排的技能和实践。
教学内容第一课能量和能源1.能量的概念和单位；2.能源的种类和分类方法；3.化石能源的产生和利用；4.燃烧反应和能量释放。
第二课可持续发展1.可持续发展的概念和重要性；2.生态学、经济学、社会学三者之间的相互影响；3.环境保护与可持续发展；4.可持续发展的措施。
第三课节能减排1.能源消耗与环境污染的关系；2.节能的概念和意义；3.节能的基本方法和技巧；4.减排的意义和措施。
教学方法1.案例教学法；2.课堂讨论法；3.课外考察法；4.竞赛活动法。
教学评估1.课堂讨论加分；2.课外考察成绩；3.竞赛活动成绩；4.期中期末考试成绩。
教学过程第一课能量和能源导入环节1.让学生组成小组，讨论并列举日常生活中使用的能源种类；2.引导学生思考，哪一种能源使用最为广泛，占比最大。
讲授环节1.通过实验或多媒体介绍能量的概念和单位；2.介绍能源的种类和分类方法，重点介绍化石能源和其产生和利用；3.讲解燃烧反应和能量释放的过程。
1.让学生自主寻找其他能源的分类方法，并与其他小组讨论比较；2.让学生了解再生能源的种类和意义。
第二课可持续发展导入环节1.引导学生思考，人们普遍认为要重视可持续发展的原因；2.让学生分组，讨论可持续发展的概念和重要性，并呈现给全班。
讲授环节1.介绍可持续发展的概念和重要性；2.解释生态学、经济学、社会学三者之间的相互影响；3.引导学生认识环境保护与可持续发展的必要性；4.介绍可持续发展的措施，如能源转换、工业生产、交通方式等方面。
拓展延伸1.让学生了解世界各国的可持续发展经验和措施；2.让学生组织实地考察和调研，并撰写调研报告。
第三课节能减排导入环节1.让学生分组，讨论能源消耗与环境污染的关系；2.引导学生思考，如何才能在日常生活中节能减排。
九年级物理下册18.5能源与可持续发展教案苏科版
18.5能源与可持续发展[设计意图]能通过具体事例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。
1、人文型目标：能通过具体事例，说出能源与人类生存和社会发展的关系；尝试对环境温度问题发表自己的见解；了解核能的优点和可能带来的问题；了解世界和我国的能源状况。
2、意识型目标：对于能源的开发利用有可持续发展的意识。
其中“了解核能的优点和可能带来的问题”既是现象型目标又是人文型目标。
有用能量转化和守恒观点分析物理现象的意识；通过能量转化和转移认识效率。
从《课程标准》来看，本节的最终目标是让学生形成对能源开发利用有可持续发展的意识，其他目标都是为了这一终极目标服务的。
这一终极目标又为学生形成对包括社会问题在内的各方面问题的可持续发展意识奠定了基础。
3.物理学与其他自然科学的交叉与综合我们在物理学中研究的每一个问题、每一种物质，在现实中都不是孤立的物理问题，都应该是包含理工各个学科的综合问题，物理问题仅仅是问题的一个方面。
太阳的构造及能量释放、煤的形成、生物质能、世界产石油地区、太阳能热水器等等，这些问题除了涉及物理、化学、地理、天文、生物等学科，同时还涉及环境科学、生态科学、材料科学等问题。
通过对这些问题不同侧面的阐述、讨论，使学生形成综合运用科学知识的意识。
4、与知识的综合相对应的是探索知识、解决问题的方法论的综合。
本节教材中运用了一些方法手段来解决问题，在讨论能源与可持续问题时，同时运用了坐标图象、数据分析、图片展示方法手段。
它可以使问题更直观、更形象、更趣味、更容易被学生所接受。
教材中已经给出的各种问题：分析白炽灯释放内能的去向，讨论提高效率的可能性；调查你周围使用能源中的不安全因素及其对环境的影响，提出几种可行的改进措施。
[教学目标]1．知识与技能认识能源消耗对环境的影响。
2．过程与方法通过多媒体、讨论等了解当地能源使用对环境的影响。
3．情感、态度与价值观通过了解大量消耗能源对环境造成的破坏，初步认识科技给人类带来的负面效应，具有节能意识、环保意识。
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1 能源与可持续发展 、认识能源消耗对环境影响，初步认识资源利用与保护环境的关系。
点或学习建议自己先学：1、能量转换装置的效率的计算公式：
2、 、 、 _____________________________、 已成为我国实现可持续发展的当务之急。
交流讨论：
1．人类在耗用各种能源时，不可避免地会对 造成影响。
2．未来的理想能源必须满足以下四个条件：第一，必须足够丰富，可以保证 长期使用 ；第二，必须足够 便宜 ，保证多数人用得起；第三，相关技术必须成熟，可以保证 多数人 使用；第四，必须足够 安全 、 清洁 ，可以保证不会严重影响环境。
当堂检测：
1．下列四种能源，在使用中容易造成水土流失和沙漠化的是（ ）
A ．石油
B ．天然气
C ．柴薪
D ．核能
2．下列四种能源，在使用中对环境影响最小的是 （ ）
A ．水力发电
B ．煤
C ．柴薪
D ．石油
3．一台汽油机各种热损失情况大致是：汽缸散热损失30％，废气带走热量35％，摩擦等机械损耗占10％，那么它的效率大约是 。
4．一台电动机的额定电压为U ，正常工作时的电流为I ，线圈的电阻为R ，工作t
秒后，电动机的效率为 。
5．随着世界性能源危机的日益加剧，一向为人们所唾弃的垃圾也身价倍增，变成了能源再生的“宝库”。
利用垃圾的一种方式就是将垃圾填埋后，通过厌氧发酵产生沼气，这些沼气燃烧，产生高温燃气，推动汽轮机转动，汽轮机驱动发电机来发电。
（1）根据上面的短文，请你将垃圾发电过程中的能量转化填写完整。
（2）垃圾填埋后产生的沼气是一种 （填“可再生”或“不可再生”)能源。
利用垃圾发电与传统的垃圾填埋处理方法相比有哪些优点(写出一条): 。
（3）若每吨填埋垃圾可产生沼气150m 3，集中收集后可发电250 kw ·h 。
巳知沼气的主要成分是甲烷,
其热值为2.0×107J/ m 3，则沼气发电的效率为多少？。