地球运动地理意义教案
《地球运动的地理意义》初中地理教案
《地球运动的地理意义》初中地理教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解地球运动的基本概念。
引起学生对地球运动地理意义的兴趣。
1.2 教学内容地球自转和公转的定义。
地球运动产生的地理现象。
1.3 教学方法采用问题导入法，引导学生思考地球运动的意义。
使用多媒体演示地球运动的过程。
1.4 教学步骤1. 导入：提问学生对地球运动的了解，引导学生思考地球运动的意义。
2. 讲解：介绍地球自转和公转的定义，解释地球运动产生的地理现象。
3. 演示：使用多媒体演示地球运动的过程，让学生更直观地理解地球运动。
第二章：地球自转2.1 教学目标让学生了解地球自转的概念和地理意义。
2.2 教学内容地球自转的定义和方向。
地球自转产生的地理现象：昼夜交替和时间差异。
2.3 教学方法采用问题引导法，引导学生思考地球自转的地理意义。
使用多媒体演示地球自转的过程。
2.4 教学步骤1. 导入：回顾上一章的内容，引导学生思考地球自转的地理意义。
2. 讲解：介绍地球自转的定义和方向，解释地球自转产生的地理现象。
3. 演示：使用多媒体演示地球自转的过程，让学生更直观地理解地球自转。
第三章：地球公转3.1 教学目标让学生了解地球公转的概念和地理意义。
3.2 教学内容地球公转的定义和方向。
地球公转产生的地理现象：四季变化和昼夜长短的变化。
3.3 教学方法采用问题引导法，引导学生思考地球公转的地理意义。
使用多媒体演示地球公转的过程。
3.4 教学步骤1. 导入：回顾上一章的内容，引导学生思考地球公转的地理意义。
2. 讲解：介绍地球公转的定义和方向，解释地球公转产生的地理现象。
3. 演示：使用多媒体演示地球公转的过程，让学生更直观地理解地球公转。
第四章：地球运动产生的地理现象4.1 教学目标让学生了解地球运动产生的地理现象及其意义。
4.2 教学内容昼夜交替和时间差异的原因。
四季变化和昼夜长短变化的原因。
4.3 教学方法采用问题引导法，引导学生思考地球运动产生的地理现象及其意义。
《地球运动的地理意义》地理教案(3篇)
《地球运动的地理意义》地理教案(3篇)作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《地球运动的地理意义》地理教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《地球运动的地理意义》地理教案1一．教材分析1．教学内容本节的主要内容是分析地球运动的地理意义——昼夜更替及晨昏线。
2．教材的地位和作用本节内容是地球运动的地理意义，它对自然地理中的物质运动和能量交换，整体性和差异性都有重要影响，是地理学的基础理论。
因此本节知识是高中地理的主要内容之一，在高中地理学习中具有基础性地位。
由于地球运动具有难以感知的特性，不少学生在学习时还会存在一定的障碍，但对于培养学生科学探究精神和空间智能有较大促进作用。
3．设计思路本节内容以建构主义理论为指导，采用情景——设疑——探究——建构的学习模式，通过实验，演示，画图等创设问题情景，使抽象的地球运动具体化，生动化。
学生进行质疑，探究交流，归纳，实现自主学习，探究学习，合作学习，培养学生的地理学习能力。
二、学情分析及学法指导高一学生身心发育趋于成熟，已初步具有地理逻辑思维能力，探究能力，能在教师的引导下独立地解决问题，故在教学中以启迪学生思维为核心，以学生主动参与为标志，在自主学习方式下分组讨论，进行有效教学。
根据课标的要求和本节的知识结构，遵循地理教学的基本特点与规律，我在教学中采用以下学法指导。
首先，在生理上，青少年好动，注意力易分散，爱表现自己，抓住这一生理特点，创造多种机会和条件，让学生参与进来，发挥学生学习的主动性，使学生学会合作学习。
这样可使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合，归纳总结等科学的学习方法。
其次，有效利用互联网和图书馆知识量丰富、资源共享这些优点，我鼓励学生从互联网和图书馆中获取知识，向学生介绍一些网站，搜索引擎和关键词，教给学生独立获取知识的方法。
三、教学目标：（一）．知识与技能1.了解昼夜更替现象2.理解晨昏线的地理意义3.学会晨昏线的判读（二）．过程与方法通过参与地理实验的探究以及相互讨论，自主学习，合作学习，并且汇报探究成果的这一过程，引导学生主动去寻找问题，发现问题，以及寻求解决问题的各种途径。
地球运动地理教案(精选8篇)
地球运动地理教案（精选8篇）地球运动地理教案篇1教学目标1、了解地球自转的方向、速度和周期；了解地球公转的轨道、方向、速度和周期。
2、了解地球公转的重要特点，理解黄赤交角的成因及其重要性，掌握太阳直射点的回归运动规律。
3、学会运用地球仪演示地球的自转与公转现象，形成空间想象能力。
4、培养学生热爱科学和勇于探索的精神，树立科学的宇宙观。
教学建议关于地球的公转的教学建议关于地球公转的轨道、方向、速度和周期：教师可向学生介绍开普勒三定律，由此引入地球公转内容的讲授。
在课堂教学中，除利用课本中《地球公转的轨道示意图》和表1、2《地球在公转轨道不同位置时公转速度的变化》进行讲解外，教师还可以利用本期的图片素材，或者自己制作动画进行演示，将地球公转运动中近、远日点（到达时间和日地距离），公转方向，角速度和线速度的变化特点，公转周期等知识点直观地展示出来。
地球公转的重要特点是一个重点内容。
教师可引导学生读《二分二至时地球的位置示意图》（数据库中媒体素材有相应的动画），分析得出地球公转的两个重要特点：①地轴与公转轨道平面（黄道平面）保持66°34ˊ的交角；②地轴的空间指向基本不变。
关于地球自转方向的教学建议在课堂教学中，教师可利用地球仪演示地球的自转运动（也可以通过动画），让学生从赤道和南、北极投影的角度，观察地球的自转运动。
特别是在南、北极投影图上，要训练学生识别地球的自转方向。
关于地球自转与公转的关系的教学建议地球在自转的同时围绕太阳公转，地球运动是这两种运动的叠加，其结果就是形成黄赤交角。
在教学中，教师要使学生搞清地轴、赤道平面、公转轨道平面（黄道平面）三者之间的角度关系，利用《黄赤交角示意图》进行讲解，形成学生的空间概念。
这部分知识既是重点也是难点。
关于地球自转周期的教学建议学生对于恒星日和太阳日的学习，是本节的难点内容。
在课堂教学中，教师可利用《恒星日和太阳日示意图》讲解地球自转周期，也可以通过与学生一起扮演不同的角色来向学生演示他们的区别。
《地球运动的地理意义》教案设计
《地球运动的地理意义》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解地球自转和公转的基本概念及其地理意义。
2. 使学生掌握地球自转和公转产生的地理现象，如昼夜交替、四季变化等。
3. 培养学生的观察能力和思维能力，通过实际观察和分析，理解地球运动的地理意义。
二、教学内容：1. 地球自转的概念、方向、周期及其地理意义。
2. 地球公转的概念、方向、周期及其地理意义。
3. 地球自转和公转产生的地理现象：昼夜交替、四季变化、正午太阳高度的变化等。
4. 地球运动在生产、生活方面的应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：地球自转和公转的概念、方向、周期及其地理意义；地球自转和公转产生的地理现象。
2. 难点：地球自转和公转产生的地理现象的理解和应用。
四、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示地球自转和公转的动态过程。
2. 利用地球仪模型，让学生直观地了解地球自转和公转的方向和周期。
3. 案例分析法，通过实际案例，使学生理解地球运动的地理意义。
4. 小组讨论法，培养学生的合作精神和口头表达能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示地球自转和公转的动态过程，引导学生思考地球运动的地理意义。
2. 讲解地球自转和公转的概念、方向、周期及其地理意义。
3. 分析地球自转和公转产生的地理现象，如昼夜交替、四季变化等。
4. 运用地球仪模型，让学生实际操作，加深对地球自转和公转的理解。
5. 案例分析：以我国为例，分析地球运动在生产、生活方面的应用。
6. 小组讨论：让学生围绕地球运动产生的地理现象，展开讨论，分享自己的看法和理解。
8. 布置作业：让学生结合课堂所学，绘制地球自转和公转示意图，巩固所学知识。
10. 教学评价：对学生的学习成果进行评价，了解学生对地球运动地理意义的掌握程度。
六、教学评价设计1. 评价目标：检查学生对地球自转和公转的基本概念、地理意义的理解和掌握。
2. 评价方法：课堂问答：通过提问检查学生对地球运动知识的理解程度。
1.2地球运动的地理意义(第一课时)教学设计-2024-2025学年高二上学期地理人教版选择性必修1
教学设计[学习任务2]绘制太阳直射点回归运动示意图。
[新课学习]探究活动一：昼夜交替[学习任务3]预习课本第7页，在课本上圈划并完成下列填空。
[学习任务4绘图&模拟]第一步：请同学们拿出稿纸，在草稿纸上模仿绘制下图。
第二步：用左手手掌代表黑夜，右手食指代表直射光线（直射点所在的太阳光线）。
第三步：模拟随着太阳直射点南北回归运动全球昼夜变化状况，并回答：1.一年中不同日期，晨昏圈与纬线圈（赤道、极圈和其他纬线）的关系是？2.一年中不同日期，晨昏圈与经线圈的关系是？总结：[学习任务5地理实践]在下图中找出晨线、昏线。
[学习任务6迁移运用]在下图中找出晨线、昏线。
探究活动二：时差[学习任务7]预习课本第8、9页，在课本上圈划并完成下列填空。
[学习任务8绘图&模拟]总结：形成了教材图示的时区划分图。
[学习任务9迁移应用]运用时差知识，解决下列问题。
考查形式一：文字表达式试题考查形式二：光照图式试题[拓展学习]回答问题：[学习任务10]阅读教材“日期分界线”的相关内容，理解其作用。
球面展示：[学习任务11迁移应用]运用时差知识，解决下列问题。
依照教材，提醒学生各国计时方法有差异。
探究活动三：沿地表水平运动物体运动方向的偏转[学习任务12信息提取]观看视频，想一想地表沿水平运动的物体，在南、北半球会发生怎样的偏转？总结：⏹原因：受地球自转的影响，在地表作水平运动的物体，其运动方向有发生偏转的现象。
⏹偏转规律：顺着物体水平运动的方向，北半球向右偏，南半球向左偏，赤道上不偏转。
[学习任务12迁移运用]运用地转偏向力的知识解决下列问题。
活动1：受地转偏向力影响，下列A、B河岸位置会如何变化？活动2：观察南、北半球“台风”遥感影像图，绘制气流运动方向，并谈谈地转偏向力对风向的影响。
[课堂小结]海外华人可以在当地时间9月23日20:00欣赏到这一盛会吗？如果不能，那么原因是什么呢？由于地球自转，各地地方时不同，而且各国采用的计时方法不同，所以在120°E为2023年9月23日20:00时，全球各地的地方时或是钟表显示的官方标准时间是不同的。
地球运动的地理意义教案
地球运动的地理意义（一）清华中学地理组闫晓霞一、课程目标知识与能力1、弄清昼半球、夜半球、晨昏线、太阳高度、正午太阳高度、地方时、时区、区时、北京时间等基本概念。
2、理解昼夜交替的原因、周期和意义；；3、理解地方时与经度的关系以及时区的划分，能够利用已知条件计算地方时和经度，以及区时的简单计算4、理解沿地表水平运动物体偏移的原因和偏移规律；并会判断地表水平运动物体的偏移方向过程与方法：1、通过惯性十字坐标和球面曲线坐标差异图，探究得出沿地表水平方向运动物体发生偏移的原因及规律2、通过观察教师的演示认识晨线、昏线，并尝试画出地球侧视图与基地俯视图中的晨昏线。
在此过程中，学生提高自身的分析问题的能力。
3、学生通过读昼、夜半球图，得出地球自转形成经度时差并用此图说明相关问题，从而初步掌握用图形辅助空间思维的方法和步骤。
情感、态度、价值观：学生通过读图、析图、绘图，结合生活中的地理现象，感受探索自然规律的乐趣。
树立辩证唯物主义的思想观，理解事物之间是联系的、发展变化的。
二、教学重点1、昼夜交替2、地方时和区时3、水平运动物体的偏移规律以及对地理事物的影响。
三、教学难点1、晨昏线的特点与判断2、地方时和区时的计算3、沿地表水平运动物体偏转的判断四、教学方法1、利用教具地球仪演示，让学生来理解昼与夜的形成、昼夜交替以及地方时的产生。
2、充分运用课本插图、板图，运用导学法和分析法，来引导学生掌握晨昏线的特点、时区的划分以及地表水平运动物体的偏移规律。
3、用综合分析、归纳推导，将课文前后知识有机地联系。
五、课型新课六、课时两课时七、教学过程[创设情景，导入新课]你知道吗？为什么太阳总是东升西落？从今天的“锄禾日当午”到明天“日当午”要多长时间？为什么20XX年暑假雅典奥运会期间我们得知刘翔等运动员的比赛成绩都是在深夜或是凌晨？几年前世界杯足球赛在欧洲巴塞罗那举行，我们要看比赛为什么都在下半夜？为什么途经我国东部海域的台风中心，其气流旋转总是呈逆时针方向？通过本节的学习，相信你会找到答案。
《地球运动的地理意义》地理教案
《地球运动的地理意义》地理教案《地球运动的地理意义》地理教案「篇一」一、产生昼夜交替1、原因：地球自转2、周期：________时，叫做1个__________。
3、意义：①太阳日制约着人类的____________，被用来作为基本的________。
②太阳日时间不长，保证了地球上_____________的生存和发展。
二、产生地方时：1、地方时定义：因_____________而不同的时刻，统称为地方时。
成因：地球自转。
地方时差：经度隔15°，地方时相差________小时。
计算方法：向东加地方时差，向西减地方时差。
（备注：东、西确定方法：同是东经度，经度大的在东，经度小的在西；同是西经度，经度小的在东，经度大的在西）2、区时（标准时）：从理论上全球共划分成_____个时区，各时区都以_______的地方时为该区的区时。
相邻两个时区的区时相差______小时。
3、特别计时法：半区时：采用与中央经线相差7.5°的时区的边界线的地方时，如：印度采用____。
东部区时：采取本国东部时区的中央经线的地方时，如朝鲜采用______区。
统一区时：统一采用一个时区的区时，如我国统一采取北京所在的_____区时，（即东经_______的地方时），称为_________。
三、沿地表水平运动物体的偏移1、偏向规律：在北半球向_______偏，在南半球向______偏，赤道上无偏向。
2、成因：由于地球自转而产生的_________力。
《地球运动的地理意义》地理教案「篇二」地球运动的教案设计教学目标知识与技能1、说出地球运动的基本规律，地球运动教案。
2、结合学生的生活经验，理解地球运动产生的地理现象。
过程与方法"以学生的发展为核心"，注重培养学生分析、解决问题的能力，理论联系实际的能力和迁移应用能力。
情感态度与价值观通过课件演示及地球仪等教具辅助教学,培养学生学习地理的兴趣，增强学生合作、探究和创新意识。
《地球运动的地理意义》地理教案
《地球运动的地理意义》地理教案一、教学目标：1. 让学生了解地球自转和公转的基本概念及其地理意义。
2. 使学生掌握地球自转和公转产生的地理现象，如昼夜交替、四季变化等。
3. 培养学生运用地理知识分析实际问题的能力。
二、教学内容：1. 地球自转和公转的基本概念。
2. 地球自转和公转产生的地理现象。
3. 地球自转和公转在人类生活中的应用。
三、教学重点与难点：重点：地球自转和公转的基本概念及产生的地理现象。
难点：地球自转和公转产生的地理现象在实际问题中的应用。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解地球自转和公转的基本概念、产生的地理现象及其应用。
2. 利用多媒体演示地球自转和公转的过程，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，让学生分析实际问题，巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍地球自转和公转的基本概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解地球自转和公转的基本概念、产生的地理现象及其应用。
3. 演示：利用多媒体演示地球自转和公转的过程，让学生直观地感受地球运动。
4. 练习：布置一些实际问题，让学生运用所学知识进行分析。
5. 总结：对本节课的主要内容进行归纳总结，强调地球自转和公转在地理意义上的重要性。
6. 作业：布置课后作业，巩固所学知识。
这五个章节的教学内容主要是介绍地球自转和公转的基本概念、产生的地理现象及其应用。
在教学过程中，要注意引导学生通过观察、思考、讨论等方式积极参与学习，提高他们的地理素养。
六、教学拓展：1. 引导学生了解地球自转和公转在其他领域的应用，如天文导航、地球物理学等。
2. 介绍地球自转和公转对地球形状的影响，如地球扁率、地壳应力等。
七、案例分析：1. 以我国为例，分析地球自转和公转对我国地理环境的影响，如气候、地形等。
2. 让学生收集其他国家的地理特点，分析地球自转和公转对其地理环境的影响。
八、实践操作：1. 让学生利用地球仪演示地球自转和公转的过程，加深对地球运动的理解。
《地球运动的地理意义》教案设计
《地球运动的地理意义》教案设计一、教学目标1. 让学生了解地球自转和公转的基本概念及特点。
2. 使学生理解地球运动产生的地理现象及其意义。
3. 培养学生的观察和分析能力，提高其地理素养。
二、教学内容1. 地球自转的概念、特点及产生的地理现象。
2. 地球公转的概念、特点及产生的地理现象。
3. 地球运动在地理上的应用。
三、教学重点与难点1. 重点：地球自转和公转的基本概念、特点及产生的地理现象。
2. 难点：地球运动产生的地理现象在实际应用中的理解。
四、教学方法1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 使用多媒体课件，直观展示地球运动的过程。
3. 案例分析法，让学生通过实际案例理解地球运动的地理意义。
4. 分组讨论法，培养学生的合作与交流能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示地球运动的概念和示意图，引导学生思考地球运动的意义。
2. 讲授新课：讲解地球自转和公转的基本概念、特点及产生的地理现象。
3. 案例分析：分析地球运动在地理上的应用，如昼夜长短变化、四季更替等。
4. 学生活动：分组讨论地球运动产生的地理现象及其意义。
5. 总结提升：总结本节课的重点内容，强调地球运动在地理上的重要性。
6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
这五个章节的内容涵盖了地球运动的地理意义的教案设计，希望能对您的教学有所帮助。
如有需要，后续章节可随时为您提供。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对地球自转和公转基本概念的理解。
2. 案例分析报告：评估学生对地球运动产生的地理现象及其意义的理解程度。
3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的参与程度和合作能力。
七、教学反思1. 教师需在课后对整个教学过程进行反思，包括教学内容、教学方法、教学效果等方面。
2. 根据学生的反馈和教学实际情况，调整教学策略，以提高教学效果。
八、教学拓展1. 引导学生关注地球运动相关的时事新闻，提高学生的地理素养。
2. 推荐学生阅读地球运动相关的书籍和文章，加深对地球运动的理解。
人教版高中地理必修一《地球运动的地理意义》教案
人教版高中地理必修一《地球运动的地理意义》教案一、教学目标1.理解地球运动的基本概念和类型。
2.掌握地球运动的地理意义，包括对地球形状、气候、季节、生物多样性等方面的影响。
3.培养学生运用地理知识分析问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：地球运动的基本概念和类型，地球运动的地理意义。
2.教学难点：地球运动对地球形状、气候、季节、生物多样性等方面的影响。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示地球运动的相关图片和视频，引导学生关注地球运动的现象。
提问：同学们，你们知道地球是如何运动的吗？地球运动对我们的生活有什么影响？2.地球运动的基本概念和类型讲解地球自转和公转的基本概念，引导学生理解地球运动的形式。
利用地球仪和动画演示地球自转和公转的过程，帮助学生形象地理解地球运动。
3.地球运动的地理意义地球形状的影响讲解地球自转对地球形状的影响，引导学生理解地球为扁球体。
展示地球形状变化示意图，帮助学生形象地理解地球形状的形成。
气候的影响讲解地球运动对气候的影响，如昼夜温差、季节变化等。
分析不同纬度地区的气候特点，引导学生理解地球运动与气候的关系。
季节的影响讲解地球公转对季节的影响，引导学生理解季节的变化规律。
分析不同季节的气候特点，帮助学生理解季节与地球运动的关系。
生物多样性的影响讲解地球运动对生物多样性的影响，如生物分布、生态环境等。
分析不同纬度地区的生物多样性特点，引导学生理解地球运动与生物多样性的关系。
4.案例分析展示地球运动对某地区气候、季节、生物多样性等方面的影响案例。
引导学生分析案例中地球运动的作用，巩固所学知识。
5.课堂小结强调地球运动对人类生活和地理环境的重要性。
6.作业布置请同学们结合教材，思考地球运动对人类生活的影响，下节课分享自己的观点。
四、教学反思本节课通过讲解地球运动的基本概念、类型和地理意义，帮助学生理解地球运动对人类生活和地理环境的重要性。
通过案例分析，培养学生运用地理知识分析问题的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
地球运动地理意义教案
Teaching plan of geographical significance of earth movement
地球运动地理意义教案
前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
一、教学目标
1、使学生了解昼夜交替的原因及其意义，地方时、区时的应用，地转偏向力的作用规律及其意义。
2、学生了解昼夜长短、正午太阳高度角变化的原因及其规律，四季及五带的划分。
3、通过让学生分析原因、总结规律、验证结论等培养各种能力。
4、通过对地球运动的主要地理意义的学习，使学生受到辩证唯物主义的教育。
二、教材分析
本两节教材内容阐述了地球运动的主要地理意义。
与老
教材相比，地球自转的地理意义被表述为地球运动的地理意义（一）；地球公转的地理意义被表述为地球运动的地理
意义
（二）。
这样做更具科学性，因为无论是昼夜交替或是
正午太阳高度的季节变化等等，都不是单纯的自转或公转的结果，而是地球自转和公转的联合结果。
1、地球运动的地理意义（一），讲了三个意义：昼夜交替、地方时、沿地表水平运动物体的偏移。
与老教材相比，少了“对地球形状的影响”。
这反映出新教材重视“实用性”的意图。
因为与前三个意义比较，后者的实用性明显偏低。
在讲述“昼夜交替”时，新教材增补了用太阳高度来描述各地的昼夜状态，使“昼夜”与“太阳高度”两个概念联系在一起，既有利于昼夜状态的说明，也有利于学生对太阳高度这个抽象概念的理解。
对于“时间”，新教材增添了不少内容，充分体现了“应用性”特点。
教材首先明确了地方时的概念，接着指出使用地方时的缺陷，从而自然引出“区时”，最后介绍了各国的一些特别计时的方法，使学生全面了解“区时”的使用，以适应社会。
而对“沿地表水平运动物体的偏移”，则删除了理论分析，只介绍偏转规律，这完全符合高一学生的认知规律。
对地转偏向力的作用，避免了泛泛而谈，增加了“长江三角洲发育过程”的实例，更加贴近生活。
2、地球运动的地理意义（二），从大的方面看，增加了“五带的划分”，这是地球表面地域分异规律的基础，内容非常重要，且放在这里也比较自然。
关于“昼夜长短的'变化”，新老教材无大的差别。
主要
阐述了各地昼夜长短随季节的变化规律。
正午太阳高度的变化，只介绍了正午太阳高度随纬度和
季节的变化规律，并以夏至日、冬至日、春秋分三个特例进行分析。
删除了较难，也较繁琐的正午太阳高度角的计算。
四季的划分，主要介绍了我国及欧美国家天文四季的划
分方法。
教材新增了“二十四节气”内容，因为这不仅是我国科学史上的一个辉煌成就，而且对我国人民的生活和生产具有重要作用。
三、教学过程：
1、对昼夜的产生，应先演示，可以用地球仪加发亮的灯
泡（或手电筒）、多媒体动画、挂图、板图等。
再设问：为什么会产生昼夜？逐步引导学生得出：地球是个不发光、不透明的球体，在某一时刻，太阳只能照亮半个地球，亮的半球为昼，暗的半球为夜。
那么昼与夜之间的界线叫什么呢？引出晨昏线概念。
-------- Designed By JinTai College ---------。